小學語文-玲玲的畫教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊25玲玲的畫教學設(shè)計學習目標：1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字并積累端詳、腦筋、收拾、滿意、參加等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點：1、識字、寫字，理解運用“端詳、腦筋、滿意”等詞語。2.學習文中人物善于觀察和思考的品質(zhì)。教學難點：了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學流程：一、導入1、打招呼，指導輕聲的讀法。同學們，今天，有一位可愛的小伙伴來到了我們班里。瞧，（點擊）她正微笑著和你們打招呼呢。想認識他嗎？這就是她的名字，（出示字卡，貼在黑板上）（指名讀——齊讀）誰來叫叫她？多好聽的名字啊。后面的玲字讀輕聲。這樣更親切！誰來親切地叫叫她？我們一起來和他打招呼吧！（點擊）指導書寫“玲”字。真親切，玲玲可高興了。如果能把她的名字寫漂亮，玲玲會更喜歡你們，有信心嗎？（出示玲字）誰來說說，寫好玲字要注意什么？王字作偏旁最后一橫變成提，右邊是令不是今，撇捺收筆橫中線，最后一點別漏掉。（范寫）注意了這三點，相信你一定能寫好。輕輕地打開語文書118頁，在田字格中寫一個玲字。誰來提醒大家寫字姿勢？評價。這三點你做到了嗎？課下再寫一個，爭取越寫越好。3、補充題目。玲玲特別愛畫畫。今天我們學的課文就跟她的畫有關(guān)。誰來讀讀課題？放開聲音一起讀?。ㄖ该x——齊讀）同學們看，課題可以給我們提示課文內(nèi)容呢，多重要啊，我們一起讀！二、初讀課文，識記生字，整體感知（一）初讀課文下面，請同學們輕輕地打開書116頁。自己讀一遍課文，不認識的字借助拼音，多讀幾遍，標上自然段序號。（二）識記生字1、檢查詞語過渡：同學們讀書可真認真！玲玲是個小畫家，彩色鉛筆一大把，赤橙黃綠青藍紫，寫出詞語考考你！出示詞語：叭端詳評獎催人弄臟腦筋一幅畫（1）自讀：這些詞語你會讀嗎？自己試試?。?）指名讀：誰愿意讀給大家聽？（3）強調(diào)叭：（點擊）第一個字的讀音和口字旁右邊的八是一樣的。誰再來讀？弄臟（點擊）幅：最后這個詞也不好讀（點擊）。誰來試試。你來、男生讀、女生讀。（4）齊讀：真不錯。來，我們一起讀讀吧！每個詞讀兩遍（點擊）（5）象聲詞：同學們的聲音可真響亮！下面咱們來玩?zhèn)€聽聲音，猜詞語的游戲，同學們仔細聽這是哪個詞？你們?yōu)槭裁床逻@個詞？也就是說，叭這個詞模擬了剛才的聲音。像這樣模擬聲音的詞叫象聲詞；在這個句子里，（點擊）也有一個象聲詞，是哪一個。（點擊）我們的生活中象聲詞還有很多呢。你還知道嗎？小結(jié)：看！這些象聲詞多么有趣啊！它讓我們?nèi)缏勂渎暎缗R其境。多生動啊。（6）游戲鞏固同學們看，（點擊）這兒還有一朵七色花呢?？墒撬€沒有涂上顏色。只要你們讀對上面的詞語，玲玲就會為它涂上最美的顏色。做好準備。這次咱們男女生比賽讀。來，開始。讀的真不錯?？炊嗥恋囊欢淦呱ò?。2、檢查生字：出示生字：詳幅獎催臟筋（1）同位讀：看來詞語難不倒大家。那這些生字你會讀嗎？（點擊）和你的同位試一試。（2）指名讀：哪組同位愿意讀給大家聽？（3）叭：都讀對了，真棒！這些字你們都記住了嗎？這個字一起讀（點擊）。在這篇課文中出現(xiàn)了一個長的和他特別像的字，你能讀準他們嗎？（點擊）：水彩筆叭的一下掉到了紙上。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。①自己試試②誰愿意讀給大家聽？③這兩字的讀音是不同的，（點擊）看清楚我們一起讀④除了讀音，這兩個字還有什么不一樣的地方？（偏旁）⑤我們知道偏旁可以表示一個字的意思。你能根據(jù)偏旁猜猜這兩個字的意思嗎？小結(jié)：你們看，偏旁幫我們了解字的意思，并更好的區(qū)分了這兩個字。（4）剩下的字，你覺得哪個最難？（點擊）幅：巾字旁，一口田獎：組詞催：加一加，形聲字筋：組詞（5）游戲最難記的字同學們都記住了，玲玲還給大家準備了禮物呢，可是調(diào)皮的生字把它藏在了后面，只有你讀對上面的詞語，他才會乖乖地離開，有信心嗎？開始三理解課文瞧，多漂亮的一幅畫??！下面，就讓我們跟著這幅畫到故事中去看看吧。（點擊）（一）學習第一自然段1、渲染：那一天晚上，玲玲寫完作業(yè)，坐在書桌前認真地畫了一幅畫。這幅畫明天就要參加評比了，你們想看看嗎？（出示）2、端詳①（點擊）瞧，這就是玲玲的畫，讓我們仔細地看一看吧。（停一停）同學們在認真地欣賞呢，看得多仔細啊。好，誰來說一說畫上都有什么？小結(jié)：玲玲畫的正是她家的一角啊。②玲玲和你們一樣正在仔細地看著這幅畫。書上用了一個詞寫出了這個動作?？熳x讀第一自然段，找一找吧。（指名說）（點擊）出示：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。師：對，端詳就是仔細地看。（點擊）3、滿意玲玲端詳著自己的畫，他覺得自己的畫怎么樣？(板書：滿意)師：你們是怎么知道的？書上是怎么說的。（點擊）4、指導朗讀①指名：是啊，玲玲在滿意的端詳這幅畫（變紅）誰來讀一讀方案一：不好，玲玲可是在滿意的端詳啊。再讀讀。方案二：好，齊讀。②齊讀：玲玲對自己的畫多滿意啊，咱們一起讀。（二）學習第二自然段1、就在玲玲滿意的端詳時，傳來了爸爸的聲音。（點擊）請你讀第一句，你讀第二句。其他同學認真聽，看你更喜歡哪一句？出示：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸在催她了?！傲崃幔瑫r間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。2、你更喜歡哪一句？喜歡第二句。（點擊）說出又，（點擊）說說理由。是啊，一個“又”字，就讓我們讀出了爸爸不止一次的催促。（點擊）3、創(chuàng)設(shè)情境（女生、男生、齊讀）一個小時前爸爸在催著玲玲，女生讀：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”玲玲此時在干什么呢？師：玲玲多用心，付出多少努力啊。半小時前，爸爸在催促玲玲，男生讀：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”現(xiàn)在玲玲在干什么呢？為了參加評獎，玲玲付出了多少努力啊?，F(xiàn)在爸爸又在催著玲玲，全班一起讀：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”此時的玲玲仍在干什么？端詳：玲玲太滿意了，他對自己的畫已經(jīng)愛不釋手了。4、小結(jié)：你們看，（點擊）在“又”這個字中，我們不僅讀出了爸爸一遍又一遍的催促，更讀出了又之背后，玲玲繪畫的用心和滿意啊。（點擊）（三）學習第四——六自然段1、默讀：可是，就在玲玲收拾東西的時候，意外發(fā)生了。什么事??？請同學們默讀課文4——6自然段想一想。（指名說）2、心情玲玲這么用心，這么滿意的畫卻被弄臟了，明天還要參加評獎呢！如果你是玲玲，你的心情怎樣？（1）著急：是啊，玲玲多著急啊。（板書：著急）來，著急的讀讀這句話（點擊）出示：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！敝笇В毫崃岫嘀卑?，另畫一張也來不及了。再讀像他這樣，誰再來讀一讀？（2）傷心：這么用心畫的畫卻被弄臟了，除了著急，玲玲的心情還怎樣？是啊，他傷心的哇的哭起來了。來，傷心的讀讀這句話。指導：此時，玲玲多傷心啊。我的畫臟了，另畫一張也來不及了。誰再來讀一讀。3、齊讀此時的玲玲多傷心，多著急啊，我們一起讀一讀。（四）學習第七——九自然段1、指名讀：這一幕被爸爸看到了，他來到玲玲身邊，對玲玲說了這樣一句話。（點擊）：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”2、爸爸看玲玲的畫看得怎么樣？（點擊）（仔細地變紅）第一層：①爸爸看的很認真，很仔細。從哪個詞里看出來的？是啊，從“仔細地”我們就看出爸爸在認真的觀察?。、谀隳苡谩白屑毜亍闭f一句話嗎？我仔細地.你真是認真細心的好孩子。③爸爸仔細的看了看弄臟的地方，然后才對玲玲說：別哭。你來讀讀，從“仔細的”你還讀出了什么？引導：爸爸想出辦法來了，這個過程，他僅僅是在看嗎？第二層：就像你說的，爸爸仔細看的過程正是他動腦思考的過程。3、讀小結(jié)：你們看，從“仔細的”我們就看出爸爸是經(jīng)過認真觀察，動腦思考后才說的這番話。所以他說：（別哭）讀。（五）學習第八自然段1、其實，愛動腦筋的不只是爸爸，玲玲也很愛動腦筋。自己讀讀第八自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點擊）：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。你從哪個詞讀出來的？（點擊）（想了想）2、是啊。玲玲也在想，也在動腦筋思考呢。爸爸讓他在弄臟的地方畫點什么？聽了爸爸的話，他可能想到過哪些辦法呢？（指名說）還可能想到過玲玲想了這么多，經(jīng)過思考比較，他最終決定：（點擊）一起讀：出示：在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。（1）比較畫：經(jīng)過動腦筋，想辦法，玲玲把壞事變成好事。看，（點擊）這就是玲玲改好的畫，小花狗正懶洋洋的趴在樓梯上呢。和這幅畫剛畫好時比較一下。（點擊）你更喜歡哪張？說說理由小結(jié)：就像同學們所說的有了這只小花狗，家的一角就更溫馨，更有生趣了。玲玲也更加喜歡改好的這張畫。（點擊）（2）兩個“滿意”出示：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。玲玲滿意地笑了。①指名讀：看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。②還記得嗎？剛畫好時，玲玲也很滿意，（點擊）請同學們仔細讀一讀，看看這兩處滿意有什么不同？第一處滿意是因為師：僅僅是因為畫的漂亮滿意。第二處滿意是因為：①畫的更漂亮：是啊，畫上了小花狗，我家的一角更溫馨了，玲玲更滿意，請同學們讀：②除了對畫滿意，還因為什么滿意？引導：一幅弄臟的畫，能變得這么漂亮，玲玲可是動了腦筋的啊。還對什么滿意？小結(jié)：是啊，他還為自己動腦筋能想出辦法滿意。所以：一起讀③所以，玲玲此時的滿意比剛開始更滿意！此時此刻，玲玲的心情怎么樣？（板書：高興）④同學們看，我們把課文前面的部分和后面的部分聯(lián)系起來學習，就發(fā)現(xiàn)了同一個詞在不同的句子里，意思也是不一樣的，也更能體會出玲玲此時高興的心情了。這種方法叫聯(lián)系上下文，在后面的課文中，我們會繼續(xù)學習這種方法。（六）學習第九自然段：爸爸的話出示：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。1、自己讀：玲玲滿意的笑了，爸爸也特別高興。他對玲玲說了這樣一番話：（點擊）請同學們自己讀一讀。2、壞事、好事爸爸說：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這里的壞事指的是什么？好事又指的是什么？（板書：好事——壞事）爸爸告訴我們，要想把壞事變成好事，需要——（板書：動腦筋）玲玲就通過動腦筋，把弄臟的畫變得更漂亮了。爸爸的話多么重要啊，我們一起讀：（點擊）3、中心句：這句話也正是這篇課文告訴我們的一個深刻的道理，像這樣的句子叫中心句（板書），中心句在課文中的作用非常重要，請大家在第九自然段把這句話畫下來，旁邊寫上中心句這三個字。在以后的學習中我們會進一步學習有關(guān)中心句的內(nèi)容。4、第二天，玲玲的畫得了一等獎。在頒獎儀式上，他捧起了獎杯。此時，玲玲深刻的理解了爸爸的話，我們再來讀：5、同學們，在生活中，你遇到過類似的事情嗎？（同位兩個交流交流）你是怎么做的？真是個愛動腦筋的孩子。6、同學們，生活中很多事就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事。這也正是教材整個第七組的單元主題，在這一單元里我們會認識很多善于思考的人。最后，老師送給大家一句名言：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊25玲玲的畫學情分析二年級下學期的學生正處在對知識的無限渴求之中。經(jīng)過兩個學期的學習和鍛煉，學生已經(jīng)初步具備了較好的課堂常規(guī)和生字的學習能力，已經(jīng)可以采用不同的方法識字，教師可以幫助學生歸納和總結(jié)比較常用的識字方法。多數(shù)學生能夠根據(jù)對文章的簡單理解讀出相應的語氣，能力較強的學生，已經(jīng)能夠帶著自己的感受朗讀了。他們具有強烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學習的能力，但對于學習方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導。利用學生已有的生活經(jīng)歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點段落、重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導學生精神世界的成長。

本課認讀的生字，偏旁學生都已經(jīng)學過，也已經(jīng)具有了多種識字方法，可以熟練地運用其識記字形。本課要求書寫的生字，學生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察在田字格中的占格位置，但“糟”字的筆順、占格還需要老師進一步引導。另外，學生的執(zhí)筆方法、寫字姿勢，仍需特別注意。對課文內(nèi)容，學生通過讀課文能知道的是：玲玲的畫是怎樣一步一步變成這樣的。學生不易理解的有這樣幾處：1、爸爸是遇到問題愛動腦筋的人，遇事沉穩(wěn)、冷靜。2、玲玲在爸爸的引導下，也學會了遇到問題動腦筋、想辦法。3、玲玲的情感變化及前后兩次“滿意”的不同含義。4、爸爸的話的涵義。義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊25玲玲的畫效果分析金百莉老師執(zhí)教的《玲玲的畫》一課，如涓涓細流汩汩流入每個上課、聽課人的心中。金老師用溫柔親切的話語，圖文并茂的教學課件，對教學目標準確的把握，引領(lǐng)學生們走進文本。整堂課，學生興趣盎然，全身心地投入到了學習活動中。學生們不僅學習了知識，還受到了思想教育，陶冶了情操?！读崃岬漠嫛肥且黄哂姓芾硇缘恼n文，不僅是對學生有一定的啟迪作用，其實對我們成人來說也是一個很好的故事。它通過玲玲妙筆生花的畫畫過程，來告訴我們其實事情并不是象我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，還是有解決的方法，還是能夠把它變好的。在金老師的教學中有不少亮點，課堂上學生由不會到會，一步一步發(fā)展著、提高著。在教學過程中，需要注意的是如何去理解爸爸的那段話，是一段很富有哲理意味的話，生硬地拎出來學生很難理解，金老師運用了聯(lián)系上下文的方法，在課文故事情節(jié)的推動下，來理解就會比較容易了。讓學生首先是通過課文的整體學習后，來理解這樣一句話，說說自己的感受，接著老師又是進行一定的課外拓展，讓學生在一定的情境中去體會這樣的哲理，就降低了難度。在課文的教學中，更多的是讓學生去朗讀課文中的內(nèi)容，故事，理解故事，挖掘課文的空白處，讓學生說一說生活中你遇到的這樣的事情是怎么做的？學生有的說：下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個洞；有的說：美術(shù)課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現(xiàn)了黑色的點點。還有的說：向同學借書看，可是不小心把他的書給弄破了。通過動腦筋，都想出了行之有效的方法，讓壞事變成了好事。學生會有很多補救的方法出來，有的說可以在破的地方縫補上一朵美麗的小花，有的說可以把黑色的點畫成蜻蜓，畫成蜜蜂，有的還說弄破的書，可以用透明膠帶進行補救，學生的思維得到了開拓，他們不僅僅只是停留在課文中的那個畫畫的故事中。他們學會了舉一反三，用課文中這樣的一種思維，來思考來應對生活中的事情，這才是我們這個課文要真正教給學生的東西，一種獨特的思維方式。引導學生不同方式的朗讀，體會玲玲的情感變化。這是一篇情感起伏變化比較大的文章，玲玲這個主人公的情感在這里有一個很大的起伏。剛開始她畫了一幅自己十分滿意的畫，很高興，但是突然發(fā)生了意外事件，這導致她心情一下子變差了，哭了起來，結(jié)果爸爸的話讓她有了思考利用自己的聰明改變了事情的性質(zhì)，她的心情又好了，而且學會了一個人生的哲理。那么如何去處理這樣變化起伏的情感呢？金老師處理的方法就很好，她就是讓學生朗讀，通過不同方式的朗讀去體會，情感這種東西是看不見摸不著的，只有放到具體的語言壞境中去，學生到了那個氛圍，她就有可能體會到這樣的情感，發(fā)生共鳴了。教學中教師的評價也比較到位，不僅僅局限于“好！”“很好！”“你真棒！”而是比較有針對性的一些評價，這些評價到達了學生的內(nèi)心，給了學生極大的鼓勵，所以很多學生在評價過后，就有更多的學生把手舉起來。他們也都希望能夠得到老師的評價。字詞的學習踏實牢固，有趣味性。如：“玲”的書寫，左窄右寬，用兒歌的形式記憶關(guān)鍵筆畫；讀詞、生字的識記方法等，不僅讓學生自主地學習，還教給學生方法，夯實了語文學習的基礎(chǔ)?？v觀整堂課，師生活動相得益彰，促進了學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展?！读崃岬漠嫛肥堑谄呓M中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。下面我就談談自己對這節(jié)課的一些粗淺的認識，有不妥之處還望在座的各位老師批評指正。一、階梯簡潔，直指語言文字的學習。馮老師根據(jù)“玲”字是生字的原因，讓學生書空并讀準后鼻音和名字的第二個字讀成輕聲，有條不紊地落實了字音、字形的教學。二、詞語教學的分類處理，有所側(cè)重，做到突出重點，突破難點。馮老師別出心裁地將三個后鼻音的詞語羅列在一組，目的是讓學會僧字正腔圓地聯(lián)系后鼻音的發(fā)音。二年級的學生還是需要這方面的訓練的；第二組是幾個字形和字義上存在難度的字詞，比如：肯、腦、筋、糟、催；第三組則是字音難點“叭”字，馮老師先教學學生正確的讀音，再與容易混淆的“趴”字進行字音以及字義上的區(qū)分，可見老師對學生學情把握得透徹，能設(shè)身處地地從學生的角度出發(fā)去設(shè)計教學。三、整體感知全文架設(shè)臺階，降低難度。馮老師在了解學生的年齡特征和學會僧的學習能力的基礎(chǔ)上，采用了填空式的辦法，降低了概括課文的難度。我個人認為既教給了學生整體感知課文的方法，也初步培養(yǎng)了學生的概括能力，無形之中保存了學生概括課文的熱情。四、注重語言積累，樸素而扎實。況且不論在對爸爸的話的感悟方法是否恰當，但是馮老師已經(jīng)敏銳地注意到爸爸的這番話值得學會僧積累，所以設(shè)計成教學的重點，并采用當堂背記的方法?？芍^扎實有效。五、寫字指導能根據(jù)實際的情況而定。三個“月”作為不同部件時的不同寫法，或者在田字格中的占位，能有所比較、有所區(qū)別地在同一堂課中進行教學，實屬少見。馮老師流出了足夠的時間讓學生去自主發(fā)現(xiàn)去提醒學生怎么寫，并細心地在實物投影儀上進行評議，過程展開到位。生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟糕。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，他開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。遇到不如意的事，要以積極地思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第二課時，我將教學目標定位在兩個地方：①體會玲玲和爸爸的情感變化，指導朗讀對話部分。②品味、思索爸爸的話中蘊涵的深刻道理。在這堂課的教學中，我努力體現(xiàn)這幾方面：一、重視與發(fā)揮學生在學習中的主體地位。學生是閱讀過程中的主體，學生的閱讀是自主的，獨立的。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的。在整堂課的教學中，我努力從孩子自己體會感悟文章意蘊出發(fā)，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來引導、發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的氛圍中，充分地讀，自主地讀，在讀中求知，讀中感悟。為此，我安排了五個“讀”的環(huán)節(jié)：①自由讀，初步感知內(nèi)容。②細讀，體會人物心情。③個別讀，通過評價指導朗讀。④教師與學生互讀，教師的朗讀起到示范的作用。二、從學生的實際出發(fā)。課文中爸爸說的話中蘊涵著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓孩子悟出其中的道理呢？我曾經(jīng)試想安排這樣的一個環(huán)節(jié)：讓孩子們說說生活中“壞事變好事”的例子。但是由于孩子們生活經(jīng)歷不夠豐富，生活中劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢的事遇到的并不多，感觸不深，舉例會有一定困難。鑒于此，將這一環(huán)節(jié)改成“老師在生活中遇到的兩個困難”，讓學生幫助老師，孩子表現(xiàn)出很高的積極性。三、積極倡導合作學習方式。現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作，對于今天的學生，從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神，讓學生在學習中學會合作。本節(jié)課安排了互幫互助讀課文，讓孩子們相互評價，取長補短；分小組合作表演等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，每一個學生都有發(fā)言的機會，又給膽小的學生創(chuàng)造了小群體發(fā)言的機會，使每位學生成為學習的主人。四、根據(jù)低年級學生認知特點，采用各種方式讓學生“動”起來?！皠涌凇保鹤x，不再是強制地讀，而是自主、自愿地朗讀。在他們的一讀一評中，提高了口語表達地能力?！皠幽X”：用貼近兒童生活的情境去激發(fā)學生的思考，孩子們的精彩的發(fā)言，這些充滿個性的語言閃爍著孩子們智慧的火花?！氨硌荨保哼@是一種全方位的動，全體同學都有參與和表現(xiàn)的機會。從孩子們的動作和表情，我們看到他們對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造。以表演促理解，為學生營造出一個寬松、平等、活潑的教學氛圍。在整節(jié)課的教學中，仍然存在許多缺點和不足。例如：教師基本功有待加強，特別在教師的語言上，提問應該更加準確，引導應該更加到位等。再有，教師還應該豐富知識積累，提高文化底蘊，這樣可提高教師隨機應變的能力。在教學機智方面，還要不斷地進行實踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓練。義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊25玲玲的畫教材分析一、思想內(nèi)容方面：1、《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。2、課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。3、本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。4、識字方面：（一）識字1．識字指導。（1）出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音，第二個玲讀輕聲。（2）強調(diào)“叭”、“弄”“幅”等字的讀音。（3）本課出現(xiàn)了兩個象聲詞“叭”、“哇”，在教學時可引導學生復習前面學習的象聲詞，并讓學生根據(jù)自己的積累拓展。2．寫字指導。（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。寫美觀。指導書寫“玲”字，提醒注意容易出錯的筆畫。王字作偏旁最后一橫變成提，右邊是令不是今，撇捺收筆橫中線，最后一點別漏掉。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。5、朗讀感悟本課的敘事情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同時，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。朗讀的方式，可以先讓學生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機指導。二、表達方面課文在語言表達發(fā)面有以下幾個特點：1、本課對話較多，玲玲和爸爸的對話推動著情節(jié)的發(fā)展。2、語言樸實，卻蘊含著深刻的道理。爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。3、用詞準確。（1）課文中兩次出現(xiàn)“滿意”。第一次是玲玲剛畫完畫時“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！钡诙问橇崃嵩谂K的地方畫完小花狗后“玲玲滿意地笑了?！钡谝惶帩M意僅僅是對畫滿意，而第二次玲玲不僅對畫滿意，更為自己動腦筋、想出好辦法而滿意。此時的玲玲更滿意。（2）“又”言簡義豐?！傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。一句中的“又”字，既寫出了爸爸不止一遍的催促，也寫出了玲玲繪畫的用心和滿意。（3）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”一句中“仔細地”寫出了爸爸看畫非常認真，并且爸爸仔細地看畫的過程正是爸爸動腦筋、想辦法的過程。（4）“想了想”一詞體現(xiàn)了玲玲也是一個愛動腦筋、想辦法的孩子。三、教材位置（一）人文主題的位置本組課文的人文主題是“要正確的看待問題，善于思考”。這一主題的文章學生以前也有所接觸，一年級下冊第五組安排了“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”的主題，意在讓學生學生認識到：任何問題都有解決的辦法。二年級上冊第四組安排了“怎樣看問題、想問題”這一主題，意在讓學生懂得要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。本組“要正確的看待問題，善于思考”這一主題是對前面主題內(nèi)容的整合和提升。又為三年級上冊第七組“思想方法”這一主題的文章做好鋪墊。（二）訓練重點的位置本組的單元訓練重點是：初步學習關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。根據(jù)本課的學習目標、泡泡語及課后練習題，本課將初步學習“體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用”這一重點訓練項目。體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，這一訓練重點是指，在聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的基礎(chǔ)上，進一步體會詞句在語言表達、抒發(fā)情感方面的作用。這是詞句教學這一訓練重點新的發(fā)展和要求。體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，可以使我們更加深入地理解句段內(nèi)容，體會作者所要表達的情感；可以使我們揣摩到作者用詞的生動、形象、巧妙；還可以促進學生閱讀能力的提高，積累習作知識。這一訓練重點安排在三年級，二年級下學期，只要求學生初步學習關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。如第十八課《雷雨》課后題讀讀抄抄中“下面加點的詞用的多好??！”第二十六課課后題“兩個帶點的詞意思一樣嗎？”第二十七課課后題“去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？”都是在初步學習關(guān)鍵詞的作用。四、課后題、泡泡語1、課后題第一題：朗讀課文繼續(xù)注重培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文。另外本課要重點訓練讀好人物對話。2、課后題第二題：讀讀抄抄好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這一題是讓學生積累含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實際理解句子。五、學習目標：1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字并積累端詳、腦筋、收拾、滿意、參加等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。六、教學重點：1、識字、寫字，理解運用“端詳、腦筋、滿意”等詞語。2.學習文中人物善于觀察和思考的品質(zhì)。七、教學難點：了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊25玲玲的畫評測練習1.用“√”選擇正確的讀音。玲（línɡlín） 叭（bāp?。┡╪èngnòng） 幅（fùfú）2.比一比，組詞語。叭（）玲（）梯（）肯（）趴（）鈴（）弟（）背（）3.在括號里填入合適的詞語。（）地端詳（）地看（）的畫（）地說（）地哭（）的爸爸4.造句。仔細地：________________________________端詳：________________________________5、我會填。爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。（）。只要（），壞事（）。義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊25玲玲的畫課后反思《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活潑的小故事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生運用抓住重點詞句、聯(lián)系上下文來理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。抓住情感線索，幫助學生理清思路。本文玲玲的情感變化是：滿意——著急——高興。在教學過程中牢牢抓住這條線索，激發(fā)學生情感的共鳴，使全文脈絡清楚，學生豁然開朗，撥云見日般地解決了疑難。二、重視朗讀，讀中體會，體會中讀。在教學過程中，我緊跟“走進文本---理解文本---表現(xiàn)文本”這一最基本的語文教學理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設(shè)計了多種朗讀形式。如：在指導理解“端詳”一詞時，運用的是邊做動作邊讀的方法，既理解了詞語的意思，又讀出了玲玲滿意的心情。在指導讀玲玲和爸爸的對話時，則運用了比較讀的方法，既體會出了爸爸一次又一次的催促，還讀出了玲玲畫畫的用心和滿意。在指導讀玲玲哭著說話的句子時，運用了體會情感讀的方法，在理解“仔細地”一詞時，運用了抓重點詞理解讀的方法。如此多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。三、聯(lián)系實際，