人教版比例尺教案

人教版比例尺教案賞析。

《比例尺》教案篇11、目標的定位

目標是教學的靈魂，是一切教學活動的動身點和歸宿點，支配著教學的全過程，并規(guī)定著教與學的方向。正確把握教學目標是實現(xiàn)有效教學的前提與關(guān)鍵。在課堂設(shè)計時，我們應(yīng)全面了解學生已有的知識閱歷以及對新知識把握的情況等，正確把握教學的起點，制定切合學生實際的教學目標。

《比例尺》這課內(nèi)容是在學生學習了比的知識、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學習的。是比的知識、正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用。依據(jù)教材和學生已有知識及年齡特點等來重新批閱《比例尺》一課，我們不難發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容不僅要使學生理解比例尺的意義、把握求比例尺的方法，對數(shù)值比例尺與線段比例尺能進行轉(zhuǎn)化，培育學生的讀圖、用圖、繪圖的能力，并進展學生的空間觀念，更重要的是通過教學使學生熟悉到所學知識的價值所在。

值得關(guān)注的是：就數(shù)值比例尺而言，教材沒有就方法比例尺專門的講解，但是現(xiàn)實生活中有很多這樣的例子，就是要學生在理解比的基礎(chǔ)上“從不同角度去理解比例尺”，所以我把本節(jié)課的重點放在“理解比例尺的含義”上，其次才是計算比例尺，有了深刻的理解，計算自然水到渠成。這樣來把握教材，教學起來得心應(yīng)手，收到良好的效果。

2、制造性地使用教材

《比例尺》這一部分內(nèi)容對學生來說比較陌生、抽象，難于理解，而且我覺得書中的練習和情境可能不太適合我們的學生，學生不一定會十分感愛好，可能只是為了解題而解題。因此我仔細分析了教材的設(shè)計意圖，同時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學恰到好處的與學生的生活實際聯(lián)系起來。結(jié)合人教版教材，我對教材進行了取舍，創(chuàng)設(shè)了貼近我所教學生生活實際的題目，考慮線段比例尺和放大比例尺在實際生活中應(yīng)用很廣，因些我在把握教材的基礎(chǔ)上，還把比例尺的相關(guān)內(nèi)容拓展進來，從而拓寬和活化教材內(nèi)容，增強學生對學習內(nèi)容的親切感，激發(fā)學生的求知欲。

一上課，我首先設(shè)計了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題：“老師開車從濮陽到鄭州用3個小時，可是有一只螞蟻卻只用5分鐘就從濮陽爬到鄭州，這是為什么？”，這里創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學生的學習愛好，然后出示中國地圖，讓學生從地圖中找出濮陽和鄭州。接著，引導學生帶著老師提出的三個問題進行自學：1、什么叫比例尺？2、怎樣求比例尺？3、求比例尺時應(yīng)留意哪些問題？這樣，培育學生嘗試學習和獨立思考的能力。只要學生解決好這三個問題，本課的重難點也就解決了。最后提問：學習了比例尺，對我們有什么用處？使學生對今日所學知識有更深入地了解，并引出用比例尺解決問題。

這樣，把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，而且有利于學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，培育學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。

3、教學中的不足

在實際教學的過程，孩子們的熱忱似乎也挺高，反應(yīng)也不錯。像比例尺的概念挺好理解，把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺也進行了板書，以及必要的練習。自以為這節(jié)課的內(nèi)容也沒有什么較大的難度，學生應(yīng)該都能夠接受?？煞从车阶鳂I(yè)本上就不是那么回事了，求比例尺，應(yīng)該是圖上距離比實際距離，有變成實際距離比圖上距離的。比例尺互化的格式有幾個是創(chuàng)新的，可似乎這幾種創(chuàng)新寫法不是那么正確。為什么？把孩子叫到身邊，我問他們：“我在板書的時候，你們仔細看了嗎？”都齊刷刷地回答我看了。“看了怎么連寫法都亂七八糟的。”孩子們個個無語，一個個冤枉的樣子。

后來我冷靜地想了想，可能是以下幾個原因:首先對比例尺的接觸較少，縮小的比例尺可能看到過，如地圖等，放大的比例尺就比較少見。因此，會有一個錯誤想法，較小的數(shù)是圖上距離，繼而就出現(xiàn)了實際距離比圖上距離的情況，其次為了集中孩子們的留意力，我在課堂上會比較留意口頭溝通，認為懂了可以不寫，但實際上說跟寫還真的是兩回事，會說不一定會寫。假如我們把圖上距離1厘米等于實際距離20千米的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺，會說20千米等于20xx000厘米，因此寫成數(shù)值比例尺是1：20xx000。這樣，學生在寫的時候會覺得怎么寫好呢？盡管有板書，但那也是走馬觀花，沒有起到實質(zhì)性的作用?？磥硪院笤谡n堂上必要的寫還真不能省。

比例尺教學反思簡短篇2一、本課在單元的地位

本課是學生所接觸的第一篇游記，所以學習本文要了解一些游記文體的知識，要弄清的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關(guān)鍵的。

二、教學目標、重難點的確定

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)會到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學目標即把握的游蹤，抓住景物描寫的特點，這是教學的重點。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急的特點，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)的一些想法，當社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢，這些人物都敢于逆當時的歷史潮流而動，推動了社會的進步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時期時，俊杰當敢逆潮而動，進而推動社會的進步與進展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。

三、教學過程設(shè)計

運用多媒體讓學生直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解的游蹤，在學生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學生學習愛好。

在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時詳細品嘗描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。

教學難點的突破，極狀三峽山險水急的景物特點，但的情感寄予卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當敢逆流而動，推動歷史進步的文本內(nèi)涵。

這節(jié)課的設(shè)計，讓學生不僅是和一起游歷三峽，欣賞三峽的美麗風景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會于景、情景交融的寫作手法。

數(shù)學教案－人教版小學數(shù)學第十一冊《比的應(yīng)用》教案篇3我說課的內(nèi)容是：新世紀版小學數(shù)學六班級上冊《比的應(yīng)用》一課。

教材分析《比的應(yīng)用》是在學生理解了比的意義、比的化簡、比與分數(shù)的聯(lián)系、以及把握用分數(shù)乘、除法解決簡潔問題的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例。教材有兩部分內(nèi)容：分一分和算一算。分一分：激勵學生通過實際操作——分橘子，體會到1：1分配的不合理性，產(chǎn)生按比分配的需要，同時體會按比分配在生活當中的實際應(yīng)用，構(gòu)建解決按比分配問題的模型；算一算：在有了實際操作的基礎(chǔ)上，解決把140個橘子按3:2分給兩個班，引導學生自主探究出不同的解決問題的策略，激勵學生運用合理的解題策略解決實際問題。討論比的應(yīng)用，也為以后學習“比例”、“比例尺”的知識奠定基礎(chǔ)。

學生分析學生在二班級上冊學習了除法的意義，了解了“平均分”，在五班級上冊學過分數(shù)的意義，本單元學習了比的意義和比的化簡。比的很多基礎(chǔ)知識與除法、分數(shù)的知識具有明顯的、可供利用的內(nèi)在聯(lián)系，這些對于學生學習比的應(yīng)用奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

比的知識在生活中有著很廣泛的應(yīng)用，因此，學生有一定的閱歷基礎(chǔ)，但是他們對按比分配的實際意義理解并不清晰。因此，教學這部分內(nèi)容時，應(yīng)當充分利用學生原有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有利于學生動手操作的實踐活動，引導學生聯(lián)系相關(guān)的已學知識，進行類比和推理，盡可能讓學生通過自主探究與合作溝通，推出新結(jié)論，解決新問題。

教學目標根據(jù)以上的分析，我設(shè)定了本節(jié)課的教學目標。

1、能運用比的意義解決根據(jù)一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的實際意義；

2、讓學生通過觀察、操作，經(jīng)歷與他人溝通各自解題策略的過程，體驗策略的多樣性，并選擇合適的方法；

3、使學生在探究未知、尋求成果的過程中品嘗學習的樂趣，并養(yǎng)成樂觀、主動的探究精神。

本課的教學重點：能運用比的意義解決根據(jù)一定的比進行分配的實際問題。由于這是本課的重要的知識目標，因此也是本課的教學重點。

本課的教學難點：通過實際操作理解按比分配的實際意義。由于在分的過程中，孩子會有不同的表現(xiàn)，這也是學生學習新知識的生長點，是他們面對一個新的數(shù)學問題最自然最真實的感受，這一環(huán)節(jié)為后面尋找解決問題的策略奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我把理解按比分配的實際意義定為本課的教學難點。

實踐與反思

本課我沒有使用教材提供的分橘子的情境，而是對教材做了較大的改動，設(shè)計了以調(diào)配綠色為主題的配色活動。

一、導入

我以感受家鄉(xiāng)的美，描繪大連的綠來導入新課。這種直觀的圖片不僅會激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更會激發(fā)學生的學習愛好，同時自然地引入到“綠色是怎么調(diào)配出來的”這一主題。

二、實驗操作

學生進行兩次配色活動。第一次的配色活動沒有給學生規(guī)定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，目的是讓學生在自由活動的過程去觀察和發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)果，從而得出結(jié)論。學生在觀察自己調(diào)配出的綠色后驚異地發(fā)現(xiàn)同樣都是用黃色與藍色顏料配，調(diào)出來的綠色卻不一樣。這一沖突極大的刺激學生各種感官，引起學生的探究欲望，學生通過觀察、猜測并結(jié)合數(shù)據(jù)推斷出“只有各組所用黃色與藍色的體積比相同，各組才能配出完全一樣的綠色來”這一結(jié)論。根據(jù)學生的閱歷，知道用黃色和藍色可以根據(jù)需要配成不同的綠色，但并不清晰原因是什么。假如弄清晰原因，比的有用價值就會在他腦海里打下烙印，學生會對比的有用價值有初步地感悟。

第二次的配色活動是根據(jù)需要調(diào)配黃色與藍色的比為3：2的綠色。這一環(huán)節(jié)是經(jīng)過網(wǎng)上研課，在與專家大家溝通的過程我逐步體會到“分一分”的重要性，從而加入的一個環(huán)節(jié)。按比分是平均分問題的進展，當我要調(diào)配出不同的綠色來時，按比分的需要就產(chǎn)生了。這一活動設(shè)計的主要目的有五，一是復(fù)習舊知，溝通比與分數(shù)、除法的關(guān)系；二是通過實際操作，在不斷調(diào)整一次量取數(shù)量的過程中進展學生的數(shù)感；三是通過學生溝通各自不同的分法，使學生體會到黃色占了3份，藍色占了2份，這為后面解決問題奠定了基礎(chǔ)；四是在觀察記錄的過程中，鞏固比的化簡內(nèi)容，同時為學生今后學習正比例積累閱歷；五是讓學生體會到按比分的必要性，對比的應(yīng)用價值有了更進一步的體驗。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也正是本課的亮點之一。當讓學生按黃與藍的體積比為3:2來調(diào)配綠色，有一個組調(diào)配的綠色與其它組有明顯的不同。這個組的學生說：“由于黃色與藍色的比為3：2，所以我們?nèi)×?0ml的藍色和60ml的黃色.......”馬上就有學生提出：“反了，你們組把黃與藍搞反了，你們組黃與藍的比是2：3。”這個錯例使得學生對按比分的價值有了進一步的體驗。在調(diào)配的過程中，各組呈獻了不同的分法。我們組黃色與藍色的體積比是3：2，我們就先假設(shè)一份是10ml，那么黃色就占3份也就是30ml，藍色占2份，也就是20ml，黃與藍的比是3：2。還有的組是這樣一看黃與藍的比是3：2，就想到了黃色是30ml，藍色是20ml。取了之后，覺得太少了，于是又取了30ml的黃色和20ml的藍色兩次，一共是90ml的黃色，60ml藍色，黃與藍的比仍然是3：2。這時我準時引導：“同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，當取的黃色顏料擴大為原來的3倍，相應(yīng)的藍色顏料也要擴大為——”學生齊說：原來的3倍。師：“比仍然是——”生：“3：2。”

在量取的過程中，學生將體會到黃色占了3份，藍色占了2份，這為后面解決問題奠定了基礎(chǔ)；在觀察記錄的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)不管黃色與藍色的量是多少，黃色與藍色的體積比都是3：2，不僅可以鞏固比的化簡內(nèi)容，還會使學生體會到黃色顏料擴大到原來的幾倍，藍色顏料也要擴大為原來的幾倍，為學生今后學習正比例積累了閱歷。

三、算一算

在實際操作的基礎(chǔ)上，解決“綠色是200ml，黃色與藍色的體積比為3：2，黃、藍色各是多少ml？這一實際問題?！睂W生出現(xiàn)了多種解決問題的策略，在學生探究出不同的解決問題的策略之后，我組織學生將不同的策略進行比較，發(fā)現(xiàn)用分數(shù)的方法和用整數(shù)方法的共同點，有效地溝通了比與分數(shù)的關(guān)系。

四、溝通資料，出示課題

溝通課前查找的一些事物各組成部分的比。此環(huán)節(jié)第一個目的是讓學生進一步體會按比分配在生活中的實際意義，另一個目的是還可以利用學生搜集的資料，改編成練習題，使學真實地感到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

五、鞏固應(yīng)用

鞏固應(yīng)用部分的兩個練習的設(shè)計，充分體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”這一理念。首先，利用孩子搜集到的資料編題，生活中應(yīng)用按比分配的例子很多，孩子搜集到的有關(guān)資料都是可利用的資源，直接用孩子的資料編題，尋找解決問題的策略，可以讓孩子進一步感受到這樣的知識在生活中應(yīng)用十分廣泛，體會到學習數(shù)學的價值；第二個練習是利用人身體各部分的比來算一算、量一量身高與頭部的長度。課堂上，孩子對于這一練習有著深厚的愛好，學生在學習時愛好盎然，有一種成就感與滿足感，這樣“身臨其境”地學數(shù)學，學生不會有一種陌生感，反之具備了一種似曾相識的接納心理。

本節(jié)課學生的學習熱忱很高，每個學生都樂觀參加到教學過程之中，可見這樣的學習活動是學生喜聞樂見并樂于嘗試的。通過網(wǎng)絡(luò)研課，許多老師在細節(jié)上給予了詳盡的指導，使我在預(yù)設(shè)時考慮了大量的細節(jié)問題，因此，本課較為圓滿地完成了任務(wù)。出現(xiàn)的問題是書中出現(xiàn)的圖示法并沒有出現(xiàn)在班級學生的做法中。應(yīng)該說圖示法是解決問題的一個很重要策略，也是最直接的一種策略，當我們步入社會中，還常常會用這一策略解決很多現(xiàn)實問題。但是學生中卻沒有出現(xiàn)這一方法的。我思考了一下，主要原因有二：一是這道題的數(shù)量關(guān)系比較清晰，對本班學生來說比較容易理解，學生認為不需要借助圖形理解題意；另一個原因也是顯現(xiàn)了老師在日常教學中對于計算的方法和結(jié)果關(guān)注較多，對于圖示法、列表法等策略滲透不夠，所以使得學生沒有利用圖示法來解決問題的習慣，這也是老師在以后的教學中需要留意的。

人教版六班級數(shù)學比例尺教案篇4比例尺教學設(shè)計蘇教版

一、教學目標：

1、讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

2、透過觀察、操作與溝通，體會比例尺實際好處，了解比例尺的含義，并且明白什么是圖上距離，什么是實際距離。

3、運用比例尺的有關(guān)知識，透過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。

4、學生在自主探究，合作溝通中，逐步構(gòu)成分析問題、解決問題的潛力和創(chuàng)新的意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生用數(shù)學眼光觀察生活的習慣。

二、教學重點：

1、正確理解比例尺的含義。

2、利用比例尺的知識，解決生活中的實際問題。

三、教學難點：運用比例尺的有關(guān)知識，透過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。

四、教學打算：多媒體課件，地圖，簡易建筑圖紙。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、老師：這天，老師要測試一下同學們的反應(yīng)潛力，你們打算好了

嗎？請看大屏幕？（課件出示“單位轉(zhuǎn)換”）

2、學生群眾回答。（個別難題，老師引導計算，并且提問學生：你是怎樣想的？留意學生的激勵表揚）

3、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：這天我們班的`兩位同學產(chǎn)生了一場爭論，你們想明白是怎樣回事嗎？

（2）學生情景表演。（師播放動畫）

（3）透過剛才的觀看，你們會支持哪一位同學呢？你有什么方法把操場畫進本子嗎？

生：根據(jù)必須的比例縮小。

（4）老師：你的想法很對，那你打算在本子上用多長的距離表示操場的長80米，用多長的距離表示操場的寬60米？

生1：用8厘米表示80米，用6厘米表示60米。（板書）

（5）其他同學認為他說的對嗎？我們一齊來表揚他。

4、師：此刻，在我們的黑板上出現(xiàn)了兩組量，這兩組量中，哪組是我們畫在圖上的距離？（8厘米和6厘米）哪組是實際生活中的距離？（80米和60米）

5、小結(jié)：我們把畫在圖上的距離叫圖上距離，把實際生活中的距離叫實際距離。（板書）

6、師：當我們用8厘米表示80米時，實際上把80米縮小了多少倍？（自由回答）我們一齊來看看他們的比是多少？

（引導：比的前項和后項單位要統(tǒng)一，再劃成最簡整數(shù)比）

板書：8cm：80m=8cm:8000cm=1:1000

7、繼續(xù)引導，并板書：6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000

8、師：那里的1：1000說明我們用圖上距離1cm表示了實際距離多少厘米？（1000厘米）

9、小結(jié)：像這種圖上距離與實際距離的比，就叫比例尺。我們這天要學習的就是比例尺。（板書：比例尺）

（二）探究發(fā)現(xiàn)

1、揭示比例尺的好處。（課件播放）

老師補充板書：圖上距離/實際距離=比例尺

公式轉(zhuǎn)換：實際距離=圖上距離÷比例尺

（板書）圖上距離=實際距離×比例尺

2、補充說明比例尺的特點：比的前項與后項單位要統(tǒng)一，并且是最簡整數(shù)比。例如：1：100或1/100說明用圖上距離1cm表示實際距離100cm。

3、小組競賽，說一說：以上比例尺分別說明白什么意思？

舉例：1：200說明用圖上距離1cm表示實際距離200cm。

（分組回答）

4、師：仔細觀察，這些比例尺有什么相同之處？

生：比例尺的前項都是“1”。

師：為什么要寫成前項是“1”，而不寫成前項是別的數(shù)字呢？

生：這樣能夠清晰的看出圖上距離代表實際距離多少厘米。

師：真了不起，真是一針見血。

5、師：同學們此刻看到的是老師的房屋平面圖，你能從看到哪些呢？（課件出示房屋圖，生自由回答）

生1：父母臥房……

生2：比例尺1：100.

6、師：你觀察真仔細！比例尺1：100是什么意思？

（學生討論、匯報，老師引導）

學生1：圖上1厘米長的線段表示實際100厘米。

學生2：表示實際距離是圖上距離的100倍。

7、運用知識，嘗試解決問題：

老師：此刻請大家量一量，圖中我的臥房，長是（）厘米，寬是（）厘米。（）

算一算我的臥房，實際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。（生匯報，老師在課件上記錄）

8、說一說：你是怎樣算的？（板書：黑板左側(cè)）

生1：先量出臥房的長4厘米，實際長=4厘米×100=400厘米=4米

生2：再量出臥房的寬5厘米，實際寬=5厘米×100=500厘米=5米

生3：臥房的實際面積是5×4=20平方米

9、師：誰能算一算我家的總面積是多少？10×11=110平方米

（三）解決問題、鞏固提高

1、師：我打算在父母臥房北墻正中開一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上就應(yīng)畫多長距離呢？

2、引導計算

（1）題目中，2米是什么距離？（實際距離）比例尺是多少？（1：100）

（2）根據(jù)實際距離和比例尺，我們就應(yīng)如何計算圖上距離？

板書：2米=200厘米200×1/100=2（厘米）

3、師：笑笑在本子上用8厘米表示了我的臥房的長，圖上1厘米表示了實際距離多少厘米？你是怎樣算的？

板書：4米=400厘米400÷8=50（厘米）

4、她畫的平面圖的比例尺是多少？（1：50）

5、（課件出示：北京到上海的情景）

師：題目中，已知哪些條件？（圖上距離6厘米，比例尺1/）

師：根據(jù)以上條件，北京到上海的實際距離是多少？

（生獨立計算，群眾回報）

（四）總結(jié)深化、拓展延長

1、師：這天我們主要學習并熟悉了比例尺，明白圖上距離與實際距離的比叫比例尺。這天所學的比例尺主要是把大的距離縮小，我們能夠把它叫做縮小比例尺，為了計算便利，前項一般為1。但是有時我們也需要把一些小的東西放大，因此我們把這樣的比例尺叫做放大比例尺，后項一般為1。

2、師：透過這天的學習，你們還學會了哪些？

六、板書設(shè)計

比例尺

圖上距離：實際距離=比例尺……2米=200厘米

實際長……8cm:80m=8cm:8000cm=1:1000

200×1/100=2（厘米）

實際寬……6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000

4米=400厘米

圖上距離=比例尺×實際距離400÷8=50（厘米）

實際距離=圖上距離÷比例尺答：比例尺1：50

七、課后反思

《比例尺》是在學生已經(jīng)把握了化簡比以及比例的知識的基礎(chǔ)上進行教學的。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，仔細分析了教材的設(shè)計意圖，同時又思考如何將概念教學恰到好處的與學生的生活實際聯(lián)系起來。反思整個教學過程，我認為成功的關(guān)鍵有以下幾點：

1、情境再現(xiàn)，建立數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

本課資料距離學生生活較遠，雖然在今后的地理，制圖等知識中，會有所體現(xiàn)，但是以目前六班級學生的生活閱歷來講，卻不會接觸。所以，我將導入情境設(shè)置在學校的范圍內(nèi)，透過讓學生表演談話情境，引出問題：“你能把學校的操場畫進本子嗎？”利用這樣的導入，很快拉近了本課教學與學生生活閱歷之間的距離。在講授知識的時候，老師又以臥式的建筑圖引出了計算練習，有一次加深了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、在動手操作中得出概念。

透過讓學生設(shè)計制作校園平面圖，親身體驗設(shè)計師的感覺，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小，如何計算數(shù)據(jù)，如何作圖等。在匯報溝通時，恰當?shù)膫魇谥R。這一環(huán)節(jié)讓學生充分總結(jié)出比例尺的定義，熟悉縮小比例尺，針對學生們得到的很多結(jié)論，我將他們的作品一一展現(xiàn)給同學們看，課堂布滿了探究的氣息。

3、適當點撥，大膽放手。

新課標提倡把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。而老師只是教學活動的組織者、引導者和參加者，老師如何充當號者一主角呢？我認為，老師既然是引導者，教學中的講解和點撥是必需的，老師既然是組織者、參加者，講解和點撥又應(yīng)是適時適度的。在將本課概念講授清晰以后，老師大膽放手，引導學生透過獨立思考，小組討論的方式，自主完成任務(wù)，而老師的大膽放手也取得了很好的效果。在溝通匯報的過程中，老師再進行一些適當?shù)攸c撥，即實現(xiàn)了教學目標，又使老師的教學過程變得簡潔自如。

4、對于學生的理解要準時給予肯定和評價。

以人為本是新課標的基本理念，在這一理念指引下，數(shù)學課堂教學中應(yīng)重視數(shù)學學習的個性化進展，老師要敬重學生的學習，既要敬重學生的數(shù)學的不同理解，又要敬重學生的數(shù)學思維成果。

在教學中，求比例尺時，學生出現(xiàn)了多種求法，我就循著學生的思路展開教學，我和學生在專心傾聽學生講解的同時，對不同的方法加以肯定與評價，得出求比例尺的基本方法，并且說明，學生能夠有自己不一樣的解法，但要留意書里的規(guī)范與完整。

總之，要遵循學生學習心理規(guī)律，就要敬重學生的理解，讓學生在不斷的體驗和感悟中總結(jié)和調(diào)整自己的學習，在把握知識，提高潛力的同時，學會學習。

《比例尺》教學設(shè)計篇5教學目的：

1.在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺，能讀懂兩種形式的比例尺。

2.在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。

教學重點：

理解比例尺的意義

教學難點：

把線段比例轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺

教學過程：

一、激發(fā)愛好，引入比例尺

腦筋急轉(zhuǎn)彎

師：坐公共汽車從沙市紅星路到荊州火車站，一共要用50分鐘，但有只螞蟻從沙市紅星路爬到荊州火車站卻只用了40秒鐘。你知道是怎么回事嗎？

生猜：螞蟻可能在地圖上爬。

師：對了。螞蟻爬的是從沙市紅星路至荊州火車站的圖上距離，而人們坐車所行的是從沙市紅星路到荊州火車站的實際距離。

師：那圖上距離與實際距離之間有什么關(guān)系呢？讓我們先來做個游戲。

二、動手操作，熟悉比例尺

1、操作計算。

師：你們喜歡畫畫嗎？那我們來個最簡潔的——畫線段游戲。我說物品的長度，你用線段畫出它的長，行嗎？

①橡皮長5厘米

②圓規(guī)長11厘米

③米尺長1米

師：咦？怎么不畫了？

生：畫不下。

師：那怎么辦呀？快想想，有什么好方法，可以把1米畫到紙上去？

生：可以把1米縮小若干倍后畫在紙上。

師：這個方法不錯。就用這種方法畫吧。

學生畫完，集體溝通。

師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實際1米的呢？

老師有選擇的板書：

師：像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實際距離”。

師：你能用比表示出圖上距離與實際距離的關(guān)系嗎？

老師指名回答，并板書計算過程。

2、揭示比例尺的意義。

（1）初步理解比例尺的意義

師：其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容—比例尺（板書課題及關(guān)系式）根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，我們還可以把它寫成圖上距離/實際距離=比例尺。（板書）

師：下面每位同學算出自己的比例尺。

（生獨立計算后匯報結(jié)果，師板書）

師：同樣是1米的米尺的線段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢？（縮小的倍數(shù)不同）

師：同學們，你們還記得我們上課前所說的最后一道腦筋轉(zhuǎn)彎的題目嗎？原來坐車是從沙市紅星路到荊州的火車站實際距離約是18千米，而螞蟻行的是30厘米的圖上距離，怪不得只要3秒呢！那么，你能求出這副地圖的比例尺嗎？

（學生做前先溝通）

師：大家溝通一下，誰能告知大家首先要做什么事情？

師：先寫出圖上距離與實際距離的比，再把千米化成厘米，也就是說我們在求比例尺的時候，首先寫出比，再把單位統(tǒng)一起來，最后化簡比。（板書1.寫出比。2.單位統(tǒng)一。3.化簡比）

學生匯報計算結(jié)果

讓能說說求一幅圖的比例尺的方法是怎樣的？

對應(yīng)練習：

完成課本第49頁“做一做”

（2）聯(lián)系生活，進一步理解比例尺

師：你還在哪里見過比例尺？

生1：大型建筑。

生2：房屋裝修。

師：根據(jù)這幅圖的比例尺，你能用另一種說法說出圖上距離和實際距離的關(guān)系嗎？

（讓學生說出圖上距離是實際距離的幾分之幾？實際距離是圖上距離的幾倍？）

三、專心比較，深刻理解

1、比較比例尺，揭示數(shù)值比例尺的意義。

師：像1:這樣的比例尺是數(shù)值比例尺。它也可以寫成1/你。能說說比例尺1：00所表示的意思嗎？

生：距離是實際距離的一百萬分之一，實際距離是圖上距離的一百萬倍。

師：你還見過怎樣的比例尺？（出示中國地圖）引出線段比例尺。

2、熟悉線段比例尺。

師：把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

1厘米：60千米

=1厘米：厘米

=1：

小結(jié)：

線段比例尺和數(shù)值比例尺是比例尺的兩種基本形式。它們之間可以進行轉(zhuǎn)換。把線段比例尺轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺只要把寫出圖上距離與實際距離的比再化簡就可以了。

3、熟悉把實際距離放大后的比例尺

同學們，剛才我們把米尺的實際距離縮小若干倍后畫在紙上，我們還求出了它的比例尺是1：100等，在實際生活中有沒有要把實際距離放大后再畫在圖上的呢（有）

（出示三班級科學書中螞蟻圖）

師：這是同學們?nèi)嗉壙茖W書中螞蟻圖，他是把螞蟻放大后畫在書上，圖上螞蟻長6厘米，而螞蟻實際長6毫米。你能算出這幅圖的比例尺嗎？

（學生嘗試算出這幅圖的比例尺，指名板演）

出示一些精密零件的圖和圖紙，介紹把實際距離放大后的比例尺。

縱觀這節(jié)課所熟悉的比例尺，思考下列問題：

1、比例尺與一般的尺相同嗎？化簡后的比例尺帶不帶單位？

2、求比例尺時，通常要做什么？

3、化簡后的比例尺，它的前項和后項一般是什么形式？

四、鞏固練習，靈活運用

1、小結(jié)看書。

2、練習：

（一）填一填

（1）在比例尺是1：20xx的地圖上，圖上距離1厘米表示實際距離（）

（2）在比例尺是1：的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍。

（3）出示一個線段比例尺表示圖上1厘米相當于實際距離（）米，把這個比例尺改寫成數(shù)值比例尺是（）。

（二）推斷

（1）小華在繪制學校操場平面圖時，用20厘米的線段表示地面上40米的距離，這幅圖的比例尺為1︰2。

（2）某機器零件設(shè)計圖紙所用的比例尺為1︰1，說明白該零件的實際長度與圖上是一樣的。

（3）一幅圖的比例尺是6︰1，這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離.六、談學后體會。

這節(jié)課你學到了什么？

比例尺教學設(shè)計蘇教版篇6《比例尺》教學設(shè)計

學習內(nèi)容：人教版六班級數(shù)學下冊53頁內(nèi)容。學習目標：

1、理解比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。

2、把握線段比例尺轉(zhuǎn)化為數(shù)值比例尺的方法。

3、感受比例尺在實際生活中的應(yīng)用。

學習重點、難點：比例尺的意義、求比例尺的方法。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

同學們，你們會在練習本上畫規(guī)定長度的線段嗎？現(xiàn)在請在練習本上畫出1厘米長的線段；畫出3厘米長的線段；請畫出4米長的線段，怎么辦？你打算用幾厘米來表示？（你們已經(jīng)有了工程師的思想）

像1cm、2cm、4cm這樣的是畫在圖上的長度叫做圖上距離，4m指的是實際的長度叫做實際距離。

在繪制地圖和其他平面圖的時候,需要把實際距離按一定的比縮小(或擴大),再畫在圖紙上。

這時，就要確定圖上距離和實際距離的比，這就是我們今日要討論的內(nèi)容《比例尺》。

看到課題，你想知道什么？讓我們帶著大家提出這些問題一起進入今日的學習之旅。

二、目標認定有了目標，就有了前進的方向

1、理解比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。

2、把握線段比例尺轉(zhuǎn)化為數(shù)值比例尺的方法。

3、感受比例尺在實際生活中的應(yīng)用。

三、自學探究

合作展現(xiàn)

1、初學溝通

老師聽說我們班的同學有很強的自學能力，接下來請同學們根據(jù)自學提示,閱讀課本53頁，思考以下幾個問題：（1）什么叫比例尺？（2）比例尺有幾種？

（3）怎樣把線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺？（4）怎樣求比例尺？在小組內(nèi)溝通自己的想法。

2、合作引領(lǐng)

（一）

（1）、比例尺的含義與求法。

師：什么叫比例尺？

生：一幅圖的圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。（找重點字詞，理解概念）

生：（圖上距離是前項

實際距離是后項

比例尺是一個比

不是尺子）

（2）、怎樣來求比例尺呢？（板書：圖上距離：實際距離=比例尺）

一條線段長4米，畫在圖紙上是4厘米。這幅圖的比例尺是多少？師生一起完成，老師強調(diào)書寫格式及要求。說所求比例尺表示的意義。

（3）、出示例1.帶著收獲來看下一題，學生獨立完成并訂正，這個比例尺1：的含義是什么呢？圖上1cm代表實際距離cm,圖上距離是實際距離的1/，實際距離是圖上距離的倍。

1：5000000就是把實際距離縮小5000000倍變?yōu)閳D上距離畫在圖紙上。這就是比例尺最神奇的地方。

（4）、出示一幅中國地圖1：說說意義。

強調(diào)：1：100000000就是把實際距離縮小100000000倍變?yōu)閳D上距離畫在圖紙上。

生活中，你還知道哪些地方需要把實際距離擴大一定的倍數(shù)，畫在圖紙上。（出示幻燈片）

在生產(chǎn)中,有時由于機器零件比較小,需要把實際尺寸擴大一定的倍數(shù)以后,再畫在圖紙上。

出示圖片：比例尺2：1表示什么意義呢？

（圖上距離2厘米相應(yīng)于實際距離1厘米。

圖上距離是實際距離的2倍。）實際距離是圖上距離的1/2。

（5）、七星瓢蟲的實際長度是5mm。量出下圖七星瓢蟲的長度，求這幅圖的比例尺。

學生獨立完成并訂正，說一說在做題時要留意什么？（6）、仔細觀察說說比例尺在表現(xiàn)形式上有什么特點？

1：00

1：

2：1

5：1為了計算便利，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。上面兩個比例尺是把實際距離縮小一定的倍數(shù)畫在圖紙上，下面兩個比例尺是把實際距離擴大一定的倍數(shù)畫在圖紙上。

3、相機測評（辨析題）

（1）、全部的比例尺的前項都是1。（）

（2）、一幅圖的比例尺是8:1，這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離。（）

（3）、一幅地圖的比例尺是1:500000厘米。（）（4）、比例尺就是一把尺子。（）

（5）、在一幅地圖上量得5厘米的距離表示實際400米的距

離，這幅地圖的比例尺是1:80。（）

4、合作引領(lǐng)

（二）（1）比例尺的種類

①、我們了解了比例尺，比例尺在我們的生活中是比較常見的，比例尺有哪幾種？

②、出示圖片，說說線段比例尺和數(shù)值比例尺的含義線段比例尺。

“比例尺

0——50千米

”表示圖上距離1厘米相當于實際距離50千米。

（寫出相應(yīng)板書）那么你能知道2厘米相當于實際多少嗎？3厘米呢？

（2）、線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺改寫成數(shù)值比例尺。（例1）

①

你會把這個線段比例尺改成數(shù)值比例尺嗎？

②

學生嘗試改寫，并與同學溝通，最后師生共同改寫。(強調(diào)做題方法，步驟，留意事項)

三、全課總結(jié)

請大家回顧一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？

（求比例尺時要留意什么？

1、統(tǒng)一單位，2、化簡比，3、找準前后項）還有什么疑問嗎？

帶著大家的收獲，一起進入我們的課堂檢測時間。

四、達標測評：

（一）填空題：

1.（）和（）的比叫做這幅圖的比例尺。2.通常把比例尺寫成前項或后項為（）的比。

3.比例尺分（）比例尺和（）比例尺兩種。

40km這是（）比例尺，它表示圖上（）的距離，相當于實際距離（）千米，把它改寫成數(shù)值比例尺是（）。

5.比例尺1：5000000表示把（）距離縮?。ǎ┍?。

（二）、學以致用：

1、一棟樓房東西方向長40米，在圖紙上的長度是50厘米。這幅圖紙的比例尺是多少？

2、一個精密零件的長度是40毫米，畫在圖紙上是8厘米，這幅圖的比例尺是多少？

五、拓展提升

教室長9米，寬6米。請按1：100的比例尺畫出教室的示意圖。

總結(jié)：比例尺在日常生活中運用非常普遍，希望同學們能靈活運用所學的知識去解決生活中的問題。

比例尺教學反思簡短篇7如何讓學生學好文言文，我認為應(yīng)把好四個關(guān)，即“讀”“譯”“賞”“用”，但怎樣讀，如何譯，如何引導鑒賞和運用，需要提煉有效的方法。本課教學設(shè)計運用“斷句朗讀”和“口譯朗讀”兩種方法通讀全文，突破傳統(tǒng)“老師譯，學生聽”，“盲目讀，收效微”的弊端，對訓練學生語感，積累語言有樂觀的作用，同時省時省力，為學生所接受?！熬瞎M瘁，死而后已”，是教材學習的重點，也是指導學生學習鑒賞的范例。

設(shè)計中，留意處理學法指導與教材的關(guān)系，力圖突破傳統(tǒng)的唯教材論、唯知識論，重在學法的指導，學生的學習成果從學法嘗試中獲得。最后的作文設(shè)計，目的是引導學生積累寫作材料，養(yǎng)成學以致用的習慣，克服傳統(tǒng)教學讀寫分離的弊端。另外讓學生們根據(jù)課內(nèi)課外對諸葛亮的熟悉和了解，結(jié)合自己的人生觀，對這個歷史人物進行評價，其實也就是培育學生們具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

教學過程中不足的是臨場點拔不夠到位，鑒賞分析和知識點的落實尚不能自然有機的結(jié)合，教學的空間拓展不夠。還有就是師生互動這個環(huán)節(jié)沒有展開好，主要是學生沒有樂觀的協(xié)作，這是失敗的地方，以后在這方面自己要多下一些功夫。

成功之處，自己在授課的過程當中，還是能樂觀引導學生把握文章的主體內(nèi)容和主題，以及本文的寫作特色，對文章中的重點句子也都把握。

人教版英語被動語態(tài)篇8人教版2021年二班級語文老師復(fù)習教案

復(fù)習目的要求：

1、鞏固漢語拼音，嫻熟地拼讀音節(jié)，認讀漢字。

2、熟悉常用字462個，會寫285個。把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，并能把字寫端正、規(guī)范、正確。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累詞語，樂于溝通。

4、復(fù)習補充句子，培育句的概念，復(fù)習給句子加標點符號，能正確使用學過的標點符號。

5、能理次序錯亂的句子，能按一定的挨次觀察圖畫和事物，寫幾句連貫的話。寫自己想說的話，想象中的事物，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

6、與別人溝通自然大方，有禮貌。并能專心聽別人講話，了解內(nèi)容，樂觀參加討論，培育表達的自信心。

重點：

1、把握漢字結(jié)構(gòu)，區(qū)分形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

2、結(jié)合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行練習。

3、重點是課文的理解和閱讀練習。古詩的吟誦和填空練習。難點：

1、看圖說、寫話、排列次序錯亂的句子、閱讀一段話。

2、用詞造句，加標點，按課文內(nèi)容填空。復(fù)習時間安排

第一單元一課時第二單元二課時第三單元一課時第四單元二課時第五單元一課時第六單元二課時

第七單元二課時第八單元一課時復(fù)習措施：

第一課時

一、會讀的詞語。

染紅層疊翠綠涼爽登山梨樹燈籠燃燒勤勞仙人石盤高粱山峰胳膊當然著名形狀路行蒲公英降落蒼耳啪的一聲展開觀察菊花殘破橙汁橘子斜風細雨要求平凡勝利

二、字音區(qū)分

1、翹舌音：爽壯燃著狀炸橙察識

2、平舌音：層翠殘

3、后鼻音：層爽壯狀登籠浪峰當形降蒼蹦橙楓龍

三、聽寫

景色宜人春華秋實五谷豐登金秋季節(jié)層林盡染山河壯美秀麗神奇天高云淡波浪電燈作業(yè)生字蘋果勞動尤其特區(qū)巨石它們平安幾塊車站已經(jīng)甲板豆子知識紛紛假如好事娃娃山洼壯麗

四、背誦、默寫《贈劉景文》、《山行》（要寫、朝代）。背誦、默寫識字

1、第一課、第二課、第三課、第四課、語文園地一比一比再組詞：如郊和交（書第18頁）園地里的全部內(nèi)容都要把握

五、多音字

行xínɡ（行為不行）降jiànɡ（降落下降）háng（銀行一行）xiánɡ（投降降服）都dōu（都是都有）盡jìn（終點用盡）dū（首都天都峰）jǐn（盡管盡量）為wéi(成為作為四海為家行為)wèi（由于為了為何為什么）

六、照樣子寫詞語。

進出(進進出出)許多(許許多多)高興（高高興興）快樂（快快樂樂）

說笑（說說笑笑）專心（認專心真）來往(來來往往)彎曲（彎彎曲曲）

七、寫出帶有下列偏旁的字。

木（植）（樹）(村)（林）（森）月（臉）（腰）（脖）（肚）（背）艸（花）（草）(勞)（芬芳）

第二課時

一、會讀詞語。

喂鴿子做航模一株踮腳疲乏委員愣住集體零食決定后悔計算機冒著展覽館緊張握手普及興奮柏樹紀念紡織優(yōu)秀臺灣顆粒

二、字音區(qū)分

1、翹舌音：株除室掌鐘遲織勝容

2、平舌音：算燦

3、后鼻音：鋼養(yǎng)航寧愣掌鐘零怦紡勝容

三、聽寫。

二胡唱戲下棋養(yǎng)花休息伸手香甜歌聲小院消除您好牽掛困難員工青春安寧教室花樣樣子學校親切洪亮班級哈欠元旦背包鬧鐘遲到準時身體仔細層次隊禮更加怦怦地觀看彈鋼琴

四、給多音字組詞。

興xīng（興奮興中華）擔dān（擔心擔負）Xìng（高興）dàn（擔子挑擔）彈dàn（子彈彈珠）寧nínɡ（安寧寧靜）tán（彈琴彈力）nìnɡ（寧可寧愿）切qiē（切菜切斷）背bēi（背書包背著）qiè（親切一切）bèi（背包背書）

五、照樣子寫句子。

(1)小軍是我的好伴侶。（2）今日的值日生是他。

（我的好伴侶）是（小軍）。（他）是(今日的值日生)。（3）劉爽是我的好伴侶。我的好伴侶是劉爽。

六、造句。

親切地：老師親切地說：“你今日的表現(xiàn)真好！”興奮地：我興奮地走在回家的路上。

仔細地:我仔細地檢查試卷。/我仔細地觀察小動物。順利地：我順利地做完了全部的作業(yè)。

七、本單元全部要求背的課文，包括識字、語文園地中的內(nèi)容（留意查字典、形聲字、同音字、動詞）

第三課時

一、會讀詞語。

涌現(xiàn)海島隔開海峽大陸獻給奏樂瓦片寬廣石碑似的拼圖圖案名勝古跡大廈喜訊聚集鑼鼓擊掌千克省城商店

櫥窗鋪著地毯銀色打仗進退危險買賣復(fù)雜簡潔

二、字音區(qū)分

1、翹舌音：神州川幟莊周似廈傳省指仗

2、平舌音：族祖奏澤雜

3、后鼻音：涌慶莊擁揚省講仗

三、聽寫。

夕陽與其山川神州講臺爭取民族億萬雪白歡慶祖國旗幟樂曲中央城市路旁花壇圖案申請布匹相互北京淚水海洋擁抱飄揚拍打手指接著驚異故事時候風景美麗綠樹成陰

四、多音字組詞。

發(fā)f?。òl(fā)生發(fā)現(xiàn)）曲qū（彎曲曲折）似shì（似的）fà（頭發(fā)白發(fā)）qǔ（曲子樂曲）sì（相像類似）相xiānɡ（相互相同）鋪pū（鋪床鋪著）xiànɡ（照相相片）pù（店鋪鋪子）

五、寫出意思相反的詞。（與識字6相結(jié)合）

買－（賣）退－（進）快－(慢)反－（正）危險－（平安）

復(fù)雜-(簡潔)美－（丑）貧－(富)冷－（暖）恨－（愛）

虛假－(真誠)冷漠－（熱忱）

六、照樣子，寫句子。（留意標點符號的用法）花壇真漂亮??！我要把它拍下來。北京真美??！我多想去看看。

這里的風景真美麗??！我多想把它畫下來。

七、背誦識字

3、9、10課、園地三近、反義詞、讀讀說說

第四課時

一、會讀詞語。

相得益彰管中窺豹一葉障目泰山水到渠成葫蘆藤盯著鄰居棗樹深淺光禿禿忍受好唄雖然抽水繼續(xù)行駛無影無蹤責怪酸甜葡萄迫不及待生硬泡茶吃飽長袍鞭炮

二、字音區(qū)分。

1、翹舌音：彰障忍乘抽駛示箏傷串茶

2、平舌音：蹤棗雖思責酸

3、后鼻音：功藤乘箏硬

三、聽寫。

寸有所長取長補短拔苗助長徒勞無功無邊無際自言自語

一串串落后信任井沿抬頭青蛙錯過回答還有每次治病一棵牽掛好哇奇怪快慢怎么意思穿衣服彎曲對比淺海漂流好啊表示口號汗水傷心呼吸

極點兔子告知狐貍猴子顆粒

四、多音字組詞。

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)身）還hái(還有還好)zhàn（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈）huán(還給送還還書)

五、看標點符號寫句子。（反問句變陳述句）

（1）葉子上的蟲還用治？（2）有幾個蟲子怕什么！（葉子上的蟲不用治）。（有幾個蟲子不行怕）。（3）己的事情還要媽媽去做？（自己的事情不要媽媽去做）。

六、填上合適的詞語。

（1）小猴子爬上葡萄架。

（2）我走在回家的路上。

小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。我(高高興興地)走在回家的路上。

七、加標點符號。

我做完作業(yè)了（。）今日的天氣真好?。ǎ。?/p>

你喜歡小白兔還是喜歡狐貍（？）爺爺買的棗兒真甜啊（?。?/p>

八、背誦識字

4、園地四，會使用標點、積累數(shù)字的成語、四字詞語

第五課時

一、會讀詞語。

移動計謀火柴火焰搓繩凳子粗糙瞧一瞧留下惹人喜愛鉛筆盒削筆皺眉頭草莓爭吵難受上任方式習慣瞇眼睛鄭重鐵釘裙子褲子棉襖痛苦發(fā)瘋

二、字音區(qū)分

1、翹舌音：柴折繩術(shù)桌注皺抓吵受之任式鄭惹

2、平舌音：搓刺糙扎

3、后鼻音：繩凳傍幸鄭釘疼痛瘋

三、聽寫。

挑千斤曲折樹根單獨滿足容易采納背包木板椅子但是傍晚早晨消除由于吞吞吐吐美術(shù)鉛筆課桌景色宜人拿走破壞松樹扎風箏抓住祝福句號慶幸

總之命令公布直線當然第一現(xiàn)在星期輪流走路

四、多音字組詞。

漂piāo(漂流)教jiào（教學）處chǔ（相處）（處理）piào（漂亮）jiāo（教書）chù（處處）（處處）

背bēi（背著）（背書包）干ɡān（干凈）（干花）bèi（背書（背包）ɡàn（干活）（干部）曲qū(彎曲曲折)qǔ(歌曲樂曲)

五、照樣子填空

例：聞了聞（聽）了（聽）（看）了（看）（瞧）了（瞧）

例：一個比一個好

一（棵）比一（棵壯）一（塊）比一（塊甜）一（只）比一（只大）

例：神氣極了（可愛）極了（高興）極了（可怕）極了

例：蕩來蕩去(跑)來(跑)去(飛)來(飛)去（走）來（走）去例：馬上喊起來馬上（歡呼起來）馬上（叫起來）馬上（跑起來）例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

我可以借你的尺子用一用嗎？/你吃飯了嗎？/你的作業(yè)寫完了嗎？例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點走吧。

六、填空。

一只（青蛙）一個（孩子）一塊（手表）一把（掃把）

一條（小河）一盤（水果）一雙（筷子）一份（報紙）

一片（葉子）一句（話）

七、背誦識字

5、語文園地五（積累同偏旁的字、會填數(shù)量詞、我會讀、讀讀背背）

第六課時

一、會讀詞語。

愛恨冷漠雪中送炭索取奉獻科利亞發(fā)呆猜謎語拴住逗人縮小遙遠哭泣健康兩則白紗裙艷羨布料兩套書貴州郵寄路費贈予展翅欲飛踏歌潭水日歷貢獻肯定扇子確定發(fā)愁

二、字音區(qū)分。

1、翹舌音:始拴食紗舟扇愁

2、平舌音:索猜縮操則昨贈

3、后鼻音:奉永良康贈汪貢

三、聽寫。

美丑永久饑寒溫飽冷暖貧富戶口亞軍如何汪洋角落四面病床開頭張揚尋食哭泣優(yōu)良乘客音樂雙份體操場所粉筆昨天晴空姑娘妹妹讀書小舟

四、默寫《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》（寫、朝代）。

五、多音字組詞。

好hǎo(好人好事)樂lè（快樂）hào（奇怪???愛好）yuè（音樂樂曲）假jiǎ（假如）jià（寒假放假假期假日）

六、造句。

可愛的：她是一個可愛的小姑娘。/我有一個可愛的小妹妹。高興地：他高興地叫了起來。/他看著本子上的小紅花高興地笑了。

我高興地走在回家的路上。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。假如我有一枝馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小伴侶畫許多漂亮的衣服。假如我有一枝馬良的神筆，我要給妹妹畫許多好吃的東西。

七、詞語搭配。

秋天的（圖畫）健康的（身體）綠色的（田野）火紅的（太陽）

心愛的（裙子）遙遠的（地方）美麗的（秋天）艷羨的（眼光）快樂地（唱著歌）興奮地（叫了起來）悲傷地（哭了）高興地（跳了起來）

八、加標點符號。

（1）我在學校撿到一個錢包（。）（2）你是二班級的學生嗎（？）（3）今日的天氣真好呀（?。?）老師今日怎么會發(fā)火呢（？）（6）我多想有一枝馬良的神筆呀（!）

九、背誦識字

6、23課、25課、語文園地六。兩個簡潔的熟字組成新的字。

第七課時

一、會讀詞語。

孔雀錦雞雄鷹黃鸝玩耍嘰嘰喳喳蓬松撲棱棱鳥巢嶄新木牌側(cè)面卷起欣賞石龜鏡子倒映幻想表演香蕉跨步甚至蒸干繼續(xù)叨念霧蒙蒙喃喃熱騰騰黎明獵人濃濃的二、字音區(qū)分。

1、翹舌音:喳巢嶄賞扔甚至蒸

2、平舌音:叢死

3、后鼻音:孔鷹靈蓬棱賞鏡映扔蒸蒙濃騰

三、聽寫。

叢林牢記拍手保護動物母雞小貓羽毛紅領(lǐng)巾捕獲理由活躍蹦蹦跳跳機靈早晨消失覺得扔掉眼睛紙船永久在乎至于生死彎腰撿起顆粒棉被并且夜晚喜歡味道輕重時刻人群

3、多音字組詞。

卷juǎn（一卷）朝cháo(朝向朝南)juàn（試卷）Zhāo(朝陽朝夕)中zhōnɡ(中間中國)重zhònɡ（重要重大）zhònɡ（猜中中獎）chónɡ(重寫重來)

4、填空。

機靈的（小鳥）快樂的（節(jié)日）翠綠的（樹苗）蓬松的（羽毛）清亮的（湖水）美麗的（景色）漂亮的（裙子）誠懇的（孩子）干凈的（教室）精彩的（電影）

5、寫比喻句。

（湖水）像（一面鏡子。）（彎彎的月亮）像（眉毛。）（滿山的楓葉）像（燃燒的火把。）

6、詞語接龍。

觀察－見面－面粉－粉紅－紅色－顏色－彩云－云朵中國－國家－家長－長大－大?。『ⅲ⒆樱优Z文－文字－字體－體操－操場－場地－地方－方向

7、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。（1）他把小魚扔進大海里。（2）風兒把樹葉吹落了。（小魚）被（他扔進大海里。）（樹葉）被（風兒吹落了。）（3）教室被小明掃干凈了。（4）受傷的燕子被媽媽治好了。（小明）把（教室掃干凈了。）（媽媽）把（受傷的燕子治好了。）

八、背誦識字

7、26課、27課、園地七。分分合合漢字、詞語接龍，會“把”字句、“被”字句的轉(zhuǎn)換。

第八課時

一、會讀的詞語。

后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補天人造衛(wèi)星航空母艦宇宙飛船運載火箭浮云并報急躁澆灌及其沉沒莊家毀滅呱呱叫好哩波紋遇到返回舒適必須綁住通過塑料咳嗽掛鉤噴水設(shè)計淋浴博物館珍稀熟悉絕代肉食核心缺乏袁隆平介紹培育大棚把握泥土茁壯

二、字音區(qū)分

1、翹舌音:射嫦宙舒珍肉史紹產(chǎn)制拙設(shè)

2、平舌音:載燥災(zāi)塑嗽孫

3、后鼻音:嫦碰綁通隆棚控

三、聽寫。

衛(wèi)星運動宇宙飛船航空母艦沖洗曬衣服水池飄浮災(zāi)害黑夜機器海岸花紋山洞倒影游泳圓滿包圍杯子一件記住必須能量事物歷史消滅千克化學古代兒孫植樹工廠生產(chǎn)介紹農(nóng)業(yè)科技紡織

3、多音字組詞。

奔bēn（奔跑）沒méi(沒有)bèn(奔向投奔)mò(沉沒)倒dǎo(倒下摔倒)分fēn(分開分別十分)dào(倒影倒立倒水)fèn(水分)

4、填空。

一片片（葉子）一把把（扇子）一塊塊（石頭）一條條（金魚）一棵棵（小樹）一只只（小雞）一座座（大山）一本本（書）一雙雙（小手）一朵朵（鮮花）

5、造句。

活－（愉快）－魚兒在水里愉快地游來游去。容－（容易）－這次考試太容易了！讀－（朗讀）－我們每日早上都要朗讀課文。路－（公路）－放學后，我們不能在公路上玩耍。

6、寫出帶有下面偏旁的字。

女:好、如、娃、姑、始、娘口:唱、吐、吸、哇、嘆、哈艸:草、勞、落、花、菜、著钅:鐵、鐘、針、鋼、錯、銀礻:祝、福、禮、祖、視、纟:紡、織、紋、紛、經(jīng)、細7.背誦識字

8、30課、園地八

積累的課外神話故事：八仙過海、牛郎織女、盤古開天辟地、夸父追日、女媧造人、神農(nóng)嘗百草……

一、積累詞語：AABB式、ABB式、AAB式、ABAC式、ABCC式

二、形近字、同音字、形聲字的組詞

三、讀讀背背、讀讀記記、讀讀抄抄

四、復(fù)習大冊子和卷子

五、課后生字表

（二）必須會寫并且在田字格中的占格要正確，書寫要工整、美觀。生字表

（一）的字必須熟悉，家長可把字寫下來讓孩子注音，然后看孩子寫的是否正確。

六、必須會查字典的方法，正確使用標點符號，在一句話中能找出近反義詞，加強閱讀訓練和看圖寫話訓練。

人教版二項分布教案模板下載篇9人美版二班級美術(shù)下冊教案

第1課添畫

教學內(nèi)容與目標

1．顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：了解添畫的基本方法，把握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識。

應(yīng)會：利用圖片情境添加適當內(nèi)容，采納剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。2．隱性內(nèi)容與目標

通過本課教學，培育學生想像力和創(chuàng)新精神，讓學生在參加美術(shù)活動中，學習相關(guān)的美術(shù)知識，提高審美情趣。教學的重點與難點

重點：根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容，學習簡潔的添畫方法。講授新課

組織學生欣賞圖片。

分小組溝通。

介紹、分析、欣賞圖片內(nèi)容。

老師講解，出示課題--添畫

出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：

(1)假如以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內(nèi)容?說一說理由。(2)你認為根據(jù)畫面情境添畫，應(yīng)該留意什么?

播放教學課件，根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當內(nèi)容進行添加。

看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：(1)你喜歡哪一幅作品?為什么?(2)說一說制作方法。

組織師生共同演示：在前一張展現(xiàn)圖片中完成添畫內(nèi)容。提作業(yè)要求：

根據(jù)你自己選的圖片內(nèi)容進行添畫練習，留意圖片情境與添畫內(nèi)容的統(tǒng)一。學生完成作業(yè)

老師輔導要點：(1)能否奇妙利用圖片。

(2)圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。(3)添畫構(gòu)圖是否美觀。

(4)留意近太遠小的關(guān)系。展現(xiàn)講評作業(yè)

組織展現(xiàn)、講評作業(yè)。布置、展現(xiàn)作品。

自評，組內(nèi)講評，班內(nèi)講評相結(jié)合。小結(jié)

通過本