七年級政治教學反思

七年級政治教學反思

篇一：七班級思想品德教學反思三則狡猾說，相當多的中學校老師的訓練教學依舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養(yǎng)訓練”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試訓練”，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實實搞應試”是當前中學校基礎訓練階段的真實寫照。通過接觸基層的訓練工，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學、結(jié)合同學、圍繞學科、依據(jù)實際來進行探究改革。解決這個問題，需要廣闊老師加強學習、提高熟悉、深化實踐、不斷反思、提高素養(yǎng)，鉆研教學，勝利扮演好自己作為先進理論的實踐者，訓練教學的討論者，教改科研的開拓者，同學學習的領導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推動訓練教學工作再上新臺階。以下是自己在訓練教學工作中的點滴體會，盼望與大家共享，不到之處，誠請不吝指導。一、先入為主，激發(fā)愛好俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住同學的目光，激發(fā)同學學習的愛好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。為此，老師應當仔細學習新課程標準，深刻領悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當仔細研讀教材，依據(jù)課程標準要求討論課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；三是應當仔細備課，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，樂觀吸取以往有益的教學閱歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近同學學習、生活實際，合乎同學心理需求，激發(fā)同學充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓同學聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)同學樂觀思索，效果較好。二、目標明晰，展現(xiàn)詳細我們選用的依據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣闊同學的寵愛。面對紛繁簡單、體裁多樣的課本，老師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為學問、力量、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不行分割。因此，老師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是老師應把抽象、概括的教學目標描述語言詳細化、明確化、清楚化，簡潔、詳細、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是老師應把教學目標詳細為問題的形式消失，讓同學圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思索，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象詳細到抽象概括，由表層了解到深化思索，再到把握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順當實現(xiàn)了。三、循循善誘，步步深化教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七班級下冊其次章其次節(jié)為例，展現(xiàn)教學的全過程。做一個有尊嚴的人知恥自愛自尊自強敬重他人贏得尊嚴個體尊嚴國之興衰責無旁貸愛護他尊觀賞他人本節(jié)課的目標主要圍繞做一個有尊嚴的人綻開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要敬重他人，愛護他人自尊心不受損害，從內(nèi)心接納他人；最終，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。老師在展現(xiàn)目標以后，先要讓同學通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡清晰；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解把握，全面理清思路，學會查找問題、思索問題、分析問題、解決問題的力量和方法。篇二：學校七班級新生思想政治課教學反思為了適應21世紀人才進展的需要，全面推動素養(yǎng)訓練，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的政治，依據(jù)課程改革的進展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段、教學內(nèi)容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。中學政治訓練對于陶冶同學的情操，進展同學思維、培育同學共性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學發(fā)覺，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可和被人觀賞的需要以及擔當責任的需要，而這些需要的滿意，必需具有肯定的訓練環(huán)境和適當?shù)姆椒?。老師需要依?jù)教學內(nèi)容制造各種不同的訓練情境，使同學獲得更加豐富的體驗。這就需要初一思想政治課教學必需采納體驗教學方法。要想完成體驗式教學，必需采納多種不同的方法來完成教學。1、上好“談天課”。初一同學剛由學校升入中學，自我克制力量差，自我表現(xiàn)欲強，并且現(xiàn)在學校都實行多媒體教學，同學的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點題外話，老師假如一味禁止，可能會引起同學的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時間讓同學盡情地聊個夠。首先，利用課余時間征集大家感愛好的話題，，針對詳細問題再談談自己的看法。課堂上布滿了掌聲、笑聲，直到下課同學們?nèi)砸猹q未盡，許多同學告知我，這樣的課應多上幾次。2、上好“小品課”。小品是中國人最喜愛的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中間或上上小品課，能讓同學們在開懷大笑之后有所思索，有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品行、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。3、上好“辯論課”。初一的同學雖然年齡小，學問還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的力量，有時他們的學問、力量超乎老師的意外。為了上好辯論課，課前肯定要做好預備工作，搞過幾場辯論課，同學們不僅把握學問，拓寬了學問面，還增長了見識，熬煉了力量。4、上好“爭論課”。問題通過爭論，就會更加明晰。讓同學前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評判，加深對學問的理解和運用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊狒[的“辯論”。有時，以當堂課內(nèi)容為中心，讓同學說課本，說自己，說生活，說電視節(jié)目，培育同學的規(guī)律思維和語言表達力量，增加參加意識和“主角”意識。5、教導同學自己上課。課堂教學假如只是老師“講”，同學“聽”，同學始終處于被動地位，那么同學的素養(yǎng)得不到提高，所以對于一些相宜同學理解的教材，讓同學自己去琢磨，去探究緣由，再上講臺當小老師把它講出來，講前，從選題到組織材料，到講法，細心教導，講后仔細評價，拾遺補缺，概括總結(jié)，這樣的教與學使課堂氣氛活躍，同學心情高漲，既能使同學堅固把握所學學問，又能促進同學思維的進展，同時，使同學共享到自己驗證勝利的歡樂，真正成為學習的仆人，極大地提高了課堂教學效率。當然除此之外，在初一思想政治課教學中還可以實行其他一些教學方法。如：社會調(diào)查、參觀訪問、觀看愛國主義錄像片、故事會、角色扮演等等，每個政治課老師可以依據(jù)自身的水平和同學的實際狀況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會事半功倍的。篇三：七班級政治教學反思擔當七班級政治教學工作這半期來，在不斷地摸索和學習中進行教學。仔細回顧這半期的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思索，將反思所得總結(jié)如下：要想讓七班級同學一堂課45分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的同學。對于優(yōu)生，有的聰慧男生很好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在成功之中。我班里的同學高子龍就是這樣的，他聰慧好動，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時候我剛把題打出來他就知道結(jié)果了?？墒撬褪遣患毿?，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來訓練他不要總認為自己聰慧就可以不虛心學習。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應當多關注一些。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類同學我就不斷提示他們留意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的留意力就略微集中些了。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。比如我的同學何文濤就是這樣的同學，他的基礎很不好，上學期在班上的成果幾乎都是倒數(shù)了。這學期來了我能感覺到他想專心學了，于是我上課時一些簡潔的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有盼望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成果在一點點進步，以前不交作業(yè)的狀況沒了，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。在教學中，我發(fā)覺學習好的同學都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟同學們說主要是抓基礎，至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分同學都做不到，可是時俊青和羅舒文兩位同學卻能堅持下來。兩個人是同桌相互比著學，她們特地預備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。她們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思索角度等等，特別具體。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，盼望一些追求上進的同學也能做到。新課標明確告知我們，評價已不再是老師的專利了，應把評價的主動權還給同學。讓同學在和諧的學習氛圍中相互質(zhì)疑、相互觀賞、相互關心才能把同學吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓同學在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：同學學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。但是我也在教學中也有許多的困惑，由于我學的不是政治專業(yè)，所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。而且老是有同學抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的方法來解決。對于一些有嚴峻偏科現(xiàn)在的同學，盡管我也找過他們談話，可是這類同學就直接告知我，老師我不喜愛政治，我學不會啊。我真是不曉得該怎么辦，盼望在今后的教學過程中能探究到好的方法吧。半期的教學工作即將結(jié)束，這半期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了許多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。篇四：七班級政治教學反思一、試題中消失新教材中的觀點1.注意綜合素養(yǎng)力量的考查今年文綜政治部分注意了綜合素養(yǎng)力量的考查，尤其是主觀題中：38題，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景，考查水資源的愛護、可持續(xù)進展，以及一些基本經(jīng)濟學問和經(jīng)濟規(guī)律，如價格與價值，價值規(guī)律與市場競爭，國家職能和哲學上的有關觀點等等，這不僅實現(xiàn)了政治學科內(nèi)綜合，而且我覺得今年在試題答案的設置上更加注意體現(xiàn)文科綜合。如在38題（1）（2）問的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合；而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化，其中，（5）和（6）問無論是試題的設問還是答案的設置都體現(xiàn)了政史綜合，（6）問還在一道題里實現(xiàn)了學科內(nèi)哲學和經(jīng)濟學的綜合。2.高考試題貼近新課程今年全國卷（一）雖不是舊教材的最終一年，但高一已使用了新課程。如38題（3）問政治常識題采納了高一政治生活新教材的觀點作答，如"政府的宗旨是為人民服務，政府工作的基本原則是對人民負責和建設服務型政府的必定要求"這些觀點在舊教材里沒有原話，但新教材里都有。還有39題（7）問也是高一經(jīng)濟生活新教材特地講的內(nèi)容，還有39題（6）問的也是新教材中增設的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會進展的打算力氣"的觀點。3.試題具有很強的時代性試題關心同學樹立有中國特色社會主義的建設理論，實踐科學進展觀，具有很強的時代性和素養(yǎng)性的要求。如38題（2）問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)進展和39題（7）問分別體現(xiàn)了科學進展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進展的基本要求""第一要務是進展"和"核心是以人為本"的科學內(nèi)涵。如24，27題注意了對經(jīng)濟學問應用，25題注意情感態(tài)度價值觀滲透。4.注意主干學問聯(lián)系重點時政和往年一樣，試題仍注意落實教材的主干學問并聯(lián)系重點時政學問。全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題掩蓋了12個重點和熱點。其中：經(jīng)濟常識五道題：包括24題、25題是經(jīng)濟學問應用和計算，26題是個體經(jīng)濟進展的意義和作用，27題是經(jīng)濟學問應用計算，考查對價值規(guī)律的理解和運用，35題通過中國與東盟貿(mào)易的進展，考查我們經(jīng)濟常識和政治常識。哲學常識是四道題：從28題開頭，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關學問，29題用沖突的觀點分析災難和進步的關系。30題就小崗村致富路的探究考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義；政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權利和義務的應用；33題通過抗震救災考查國家的立法工作，對國家主席地位和職位的理解；34題考查多黨合作制度主干學問。因此，老師在指導同學復習時應重視基礎學問的全面、精確?????把握，抓住學科內(nèi)最基本、最常見的主干學問是特別必要的。同時，在復習中應有意識地將教材中瑣碎的學問點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關學問點的網(wǎng)絡化教學，這樣才能使同學站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去查找解決問題的切入點，從而大大提高復習效率。二、同學在答題中消失的失誤：失誤一：學問預備不足表現(xiàn)在一是學問的全面把握不夠，二是對學問的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少學問理解。如，選擇題第11題，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟增長的根本緣由”，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運用所學經(jīng)濟常識分析氣象經(jīng)濟快速進展這一現(xiàn)象”，得分率不足1/3，失誤也在60%以上。究其緣由，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟”畢竟是什么，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答，也能夠很快排解其他選項，由于題目所給的其他選項不具有很強的干擾性。這只能說明考生對學問的理解不到位。還有第38題，以“兩個務必”為背景，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同熟悉。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于，或者觀點就是錯誤的，認為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時，是落后的”等等，或者將哲學觀點列上一些，毫無針對性。凡此種種答案，都說明考生對基礎學問把握不夠。第41題(4)，問題特別直接、直白：“我國如何堅持依法治國”，甚至很多老師都認為此問不像高考試題，認犯難以考查出考生的水公平等。但評卷結(jié)果出乎意料，考生得分率僅有不足1/3。很多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解，因此，難以依據(jù)題目要求作答。失誤二：思維力量不強表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點；二是答題思維混亂，層次不清。審題力量是指考生在解答問題之前仔細、認真、精確?????、完整地把握題目要求的力量。而答非所問現(xiàn)象的大量存在，首先說明對題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應如何加強黨的建設”，但很多考生離開了“黨”的建設這一主題，大談“政務”建設，“人大”加強立法建設，等等；在第(2)問，則有很多考生離開了對“艱苦奮斗精神”這一觀點的分析，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了成功。答第41題(3)“城市化的意義”時，只將“十六大報告”的有關內(nèi)容答上，明顯不符合題目要求。說明發(fā)散思維與聚合思維的力量都不強。另外，答題時無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。高考閱卷當然是“踩點”給分，但假如層次不好，條理不清晰，“點”何以能答上？能答全？失誤三：理論不會聯(lián)系實際理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解，理論既學不好，也沒有價值。但考生卻不這樣理解。從答題狀況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。很多考生對此都很委屈，認為自己花費了許多功夫來學習政治課，而且對于理論學問都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢？關鍵還在于對理論不理解，即平常學習時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的)，平常對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶，答題時空話連篇就是必定的了。三今后教學的新措施從教學看，仍舊需要留意基礎學問的教學，同時訓練思維力量，強調(diào)理論聯(lián)系實際：1.政治學科的基本學問主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必需理解記憶，是教學中特殊需要強調(diào)的。從力量和基礎學問的關系看，力量不是空中樓閣，而是建立在對學科學問的理解基礎之上，即首先必需有學科學問做支撐。由于基礎學問是形成力量的基礎，并且它本身就是很重要的力量，是解答好試題的基本保證。力量與學問在學習過程中應當是一個雙向促進的互動過程。教學中對基本學問的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一詳細學問進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握？在教學中不妨多做一些嘗試。從學問內(nèi)容看，除了把握教材的顯性學問外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次)，對教材學問延長的隱性學問，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的學問之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握；還有，源于教材又高于教材的學問需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的學問范圍，已經(jīng)遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的學問了，也涉及到文學、美學、甚至藝術等多個領域。詩詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了同學的思維領域，也使學科廣度加寬。當然，這些學問的選取都是與政治學科學問相關聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外，黨和國家的路線方針政策、學術領域的新熟悉、新見解(基于中學學科內(nèi)容的拓展或延長)等都要有所留意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎學問。2.通過適當?shù)慕忸}訓練，增加思維力量。從高考要求看，學會學問是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的熟悉和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是簡單的，思維力量的要求也是很高的。必需通過解答試題的訓練，增加思維力量。當然不能搞題海戰(zhàn)術，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要討論這些題目的命題思路、思維價值、學問要求等等。這樣，一方面在解題過程中深化理解學問，更為重要的是思維力量得到訓練和提高。3.重視理論聯(lián)系實際。假如說第一階段的復習是“理論聯(lián)系實際”，那么其次階段的復習可以理解為是“實際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學習理論學問過程中，要留意聯(lián)系實際問題來加深理解；而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用學問，在實際問題的熟悉和解決過程中運用理論。從詳細操作看，在“理論聯(lián)系實際”過程中，由于同學對教材理論學問的把握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實際問題應當是被拆解開、被分解了的實際的某一個側(cè)面、某一個片段；而在“實際聯(lián)系理論”的過程中，實際就應當是比較完整的、全面的。此時同學必需將學科理論體系打破，依據(jù)問題情境的綻開狀況，依據(jù)熟悉和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論學問，建構(gòu)一個新的理論學問框架。需要特殊提示的是，問題的發(fā)生有大有小，但都是詳細的。因此，高考試題的設計也肯定是從微觀切入題目。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設置也就不會相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際，還要通過詳細問題的設計和解答，來熬煉思索問題和解答問題的力量。篇五：七班級政治教學反思上期，政治教研組開展了聽課活動，我指教了初一政治《學習—成才的階梯》這一課，現(xiàn)在我就對我所執(zhí)教的這節(jié)課來反思一下教學狀況。一、在備課方面。我始終嚴格仔細地進行課前的預