小學美術(shù)-湖南美術(shù)出版社二年級上冊8《猜猜我是誰》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

湖南美術(shù)出版社二年級上冊8.《猜猜我是誰》教學設(shè)計教學目標：1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識。3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。教學重點：學習用撕貼的方法制作面具，培養(yǎng)學生動手能力。教學難點:制作別具一格的的面具。教學方法：情景教學法體驗式教學法情感激趣法啟發(fā)式教學法小組合作法教學準備：老師準備：課件、示范作品、色卡紙、剪刀、固體膠、膠棒等。學生準備：色卡紙、臘光紙等，剪刀、固體膠等。教學過程：一、組織教學檢查學生學具準備及擺放情況。二、導入新課1.觀看小視頻每年的10月31日是西方的萬圣節(jié)，這天大人和小朋友都會穿上奇特的衣服帶上造型夸張的面具，去每家每戶收集糖果，今天老師給大家?guī)硪粋€視頻小片段也和面具有關(guān)，看看視頻中的小孩們都帶著面具，你知道面具起一個什么作用呢？生答。師小結(jié)：面具不僅可以遮擋人的面部，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，今天我們就一起進一步來了解面具。2、板書課題第八課《猜猜我是誰》（師生齊讀課題）三、學習新課1、認識、了解面具面具是一種世界文化，它歷史悠久內(nèi)容也豐富，我們一起來欣賞下不同國家的面具吧！2．課件欣賞中國古代的面具師：中西方面具的特點是什么？生回答。師小結(jié)：因為面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會，人類無法抗拒自然災(zāi)害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些災(zāi)害和疾病，于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得比較兇的樣子，而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化妝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。3．課件欣賞中國有地方特色的面具①欣賞面具：a.貴州面具b.西藏面具c.內(nèi)蒙古面具d.墨西哥面具②學生談感受;這些面具的共同點和不同點。師小結(jié)：共同點是臉部是對稱的，眼睛嘴巴都是鏤空的，不同點是臉型，臉上的裝飾物各部相同。4、學習面具的制作方法步驟：（1）欣賞面具：①你最喜歡哪一個面具，為什么？②用什么方法做出來的？（2）面具的制作步驟：我想做一個面，該怎么做呢？a.撕外形（和臉的大小差不多）b.撕眼洞（位置）c.裝飾（色彩搭配）d.裝帶子四、優(yōu)秀學生作品展示。五、學生自己創(chuàng)作(背景音樂)1、啟發(fā)構(gòu)思：你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。2、看同齡人的制作，消除畏難情況緒。3、指導學生運用所學知識運用撕貼的方法，制作一個有趣的面具。六．展示評價：自評、互評1、鼓勵學生自主流動的觀賞同伴的作品師：你喜歡哪個面具？為什么？2、鼓勵學生與學生之間進行交流，共同分享成功的喜悅。六、拓展課后以小組合作的形式，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去；如果有時間，還可以為學生提供一些各個民族的傳統(tǒng)面具，讓學生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望，使學生明白民族的東西才是最有價值的，激發(fā)對民族的熱愛之情。七、總結(jié)收獲，下課！湖南美術(shù)出版社二年級上冊8.《猜猜我是誰》課后反思《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學習的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進行面具的設(shè)計制作。本課學習活動方式屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域。教學內(nèi)容是面具制作，學習面具設(shè)計與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學生為游戲和裝扮自己進行個性化設(shè)計的意識，以及動手操作的能力。教學設(shè)計我分四個基本環(huán)節(jié)：視頻導入，引入課題；探究學習，欣賞中國古代的面具，了解面具制作的基本步驟；引導激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。課程的剛開始，采用了視頻的方法引入，視頻中學生都帶著面具，讓大家去回答面具起一個什么作用，接著了解中國古代面具的一些基本知識，很輕松的轉(zhuǎn)到觀察分析面具，出示各種不同種類的面具及其圖片，讓同學們對面具的了解更為廣闊，對它各種多變的顏色造型，有一個影像，讓同學們都喜歡上，并且想擁有一個自己動手制作的面具，激起他們對動手制作的興趣。學生們有了興趣之后，就是制作方法的問題，材料的運用是基本的條件，制作方法是學習的重點，在討論制作方法中，針對面具范例進行局部的制作方法的分解，主要突出面具的外形，眼睛的位置，整體的裝飾，其中難點部分在挖眼洞，和整體裝飾上。在挖眼洞時，重點放在了眼睛的外形上，各種方形，圓形，心形……有些地方?jīng)]有說到位，像眼洞的大小，兩眼洞之間的間距是多大，說的不是很清楚，導致一些學生制作時眼洞出現(xiàn)了這樣的問題。材料的運用是聯(lián)系最后一步整體裝飾一起重點講述的，分析了各種面具上的材料，以及教師事先準備好的一些特殊材料同學們自己帶的材料。最后欣賞一些別的學生做的作品，來加強他們的想象力，動手制作，在整節(jié)課的最后5分鐘是讓同學選出1.2.3.等獎，我在進行點評。不足之處：教學是遺憾的藝術(shù)，課上下來了，在反思的同時我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還有很多問題：1.最后的幾分鐘同學們的心緒我調(diào)動的不是很好，在整個課中，發(fā)現(xiàn)還有很多地方?jīng)]有考慮周到，首先老師應(yīng)強調(diào)學生在學習過程中的主題地位，老師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學生，我在上這課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現(xiàn)的明顯，多數(shù)是我在主導學生的思維，還是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。2.特別是在教學設(shè)計流程中交流感受，欣賞評析，這一點我做的也不是很到位，在評價學生做的面具時沒有能及時引導學生從外形，眼睛，裝飾方面進行評價，使學生在這一課上缺少了一個鍛煉評價能力與審美能力的機會。3.最后，教師在對學生回答沒有給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，對這方面的激勵性的語言有些欠缺，教師點評學生作品時，應(yīng)多用些建設(shè)性和詢問性的語言，而不是以自主的想法去引導學生。經(jīng)過這一節(jié)公開課，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了自己很多問題的所在，希望在以后的日子里，自己不斷改正，不斷進步。同時也感謝在這一段時間內(nèi)幫助過我，給我意見的美術(shù)組的老師們，因為你們我才可以不斷成長，謝謝。

湖南美術(shù)出版社二年級上冊8.《猜猜我是誰》課標分析課標分析：根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定以下教學目標：1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識。3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受?！恫虏挛沂钦l》一課是湘版小學美術(shù)教材二年級上冊第八課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程，通過本課教學提高學生對面具的認識，引導學生合作交流，在造型與游戲中提高動手能力，體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，語言表達能力及創(chuàng)新意識以及積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。在學習畫面具的圖形知識時，需要直觀形象的支撐。而觀察和動手操作都是非常重要的手段，因此我確定了“經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展空間觀念”這一目標。本節(jié)課大量的素材來自生活，與生活密切相關(guān)，我確定了第三個教學目標“感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受物體和圖形的對稱美，從而也激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。”湖南美術(shù)出版社二年級上冊8、《猜猜我是誰》教材分析一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《猜猜我是誰》一課是湘版小學美術(shù)教材二年級上冊第八課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程，通過本課教學提高學生對面具的認識，引導學生合作交流，在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識以及積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。二、教材內(nèi)容的分析二年級的學生有一定造型表現(xiàn)基礎(chǔ)，通過兩年的學習，他們的形象思維能力進一步提高，比一年級時強很多，但是方法還比較簡單。而手工制作是學生比較熟悉的一種，通過以前的訓練基礎(chǔ)，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以用卡紙制作面具符合他們的學習興趣?；趯滩暮蛯W情的分析，以及新課改的要求，教學時魏老師采取如下教法和學法。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)新課改的要求，基于對以上教材與學情的分析，老師以合作探究法為主，結(jié)合學生熟悉的美術(shù)知識，同時以創(chuàng)設(shè)情景法為輔，并借助現(xiàn)代化多媒體教學手段課堂教學，使本節(jié)課內(nèi)容具體化，系統(tǒng)化、條理化，并使課程更生動引起學生學習興趣。欣賞中古古代的面具，因為面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，古人用于祭祀。接著引出現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化妝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。本課以中國古代傳統(tǒng)面具的夸張神秘感為題材引導學生進行手工創(chuàng)作，是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識、培養(yǎng)學生集體團結(jié)協(xié)作創(chuàng)新意識典型課目。教材中呈現(xiàn)的學生制作的造型夸張顏色鮮艷的優(yōu)秀作業(yè)，充分體現(xiàn)了兒童豐富的想象力，創(chuàng)造力，在學生欣賞時應(yīng)引導學生仔細觀察，通過作品的范式貼近學生的心理需求。本課猶如述說一個神秘又精彩的典故，天真的孩子會憑著自己的想象力，觀察體驗，動手制作出盡心新穎的作品。三、對本課學習方式的分析本課主要采取合作學習方式進行小組創(chuàng)作，在組織教學時教師應(yīng)考慮小組由幾個成員組成，成員怎樣搭配，每個學生應(yīng)該承擔的具體的制作任務(wù)。對集體創(chuàng)作有較好的估計與組織，怎樣呈現(xiàn)好的作業(yè)效果。教師在巡導時要鼓勵學生自主配合，協(xié)助學生調(diào)整面具的形象。在評價環(huán)節(jié)應(yīng)考慮集體創(chuàng)作的呈現(xiàn)形式，可鼓勵學生自主流動欣賞，同學之間自主交流評價。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及一年級學生特點，把教學重難點確定為：1.學習用撕貼的方法制作面具，培養(yǎng)學生動手能力。2.制作別具一格的的面具。湖南美術(shù)出版社二年級上冊8、《猜猜我是誰》學情分析對于二年級的孩子來說，美術(shù)課是有創(chuàng)新、有趣、又好玩的，在手工制作上一定有著自己獨特的思維，想象能力，創(chuàng)造能力和自己的個性，對手工制作是孩子們表現(xiàn)的黃金時期。不過孩子年齡小注意力集中時間較短，教師應(yīng)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育為重點，用多種教學方式激發(fā)孩子們對美術(shù)學習的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美，體驗美的想法。《猜猜我是誰》是湘版小學美術(shù)二年級上冊屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域的一課，是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識、培養(yǎng)學生在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識的典型課目。二年級學生想象力有余但表現(xiàn)能力不夠，動手制作方面還不夠特別大膽，特別是對于面具臉上的裝飾物制作，我針對學生實際，先在課前布置學生上網(wǎng)查查中國古代的面具，讓學生通過觀察面具圖片對中國古代面具的造型，顏色方面有了初步的了解。以板貼畫的形式設(shè)計板書，形象直觀地把制作方法再現(xiàn)到黑板上，為學生的動手制作打下基礎(chǔ)。最后以學生互相猜猜戴上面具的同學是誰自主欣賞交流完成本節(jié)課的評價環(huán)節(jié)，讓學生能力得到提高，情感得到熏陶。本課教學猶如述說一個神秘又有豐富內(nèi)容的典故，非常適合二年級小學生的年齡特征和成長需要，教學中為學生設(shè)置有趣味的情境，注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的嘗試和體驗，有利激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生開闊視野啟迪思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用，關(guān)注學生健康成長。湖南美術(shù)出版社二年級上冊8《猜猜我是誰》評測練習1、利用課件出示中國古代的面具，讓學生結(jié)合著自己了解觀察的面具形象，直觀的對面具的神秘，造型，顏色進行認識。2、通過了解講述古代面具之所以看起來可怕的原因。3、教師演示面具臉型撕的方法，出示課件小學生制作面具的圖片引動學生撕不同臉型的面具。4、對扣眼睛，嘴巴這個環(huán)節(jié)找學生演示，教師在適當演示兩眼的位置，要有一個眼睛的距離才和諧，生通過前面老師的示范提示，注意抓住做如何扣的方法。5.微視頻演示面具如何裝飾美化。6、40個學生分成8個小組，5人一組進行創(chuàng)作表現(xiàn)，共同完成一幅作品。7、學生流動觀賞其他組作品，并自主進行交流評價。湖南美術(shù)出版社二年級上冊8、《猜猜我是誰》教學環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習學生當堂學習效果、評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導入視頻激趣，揭示課題。營造氣氛引導學生面具的神秘感。讓學生跟著視頻里的音樂律動，初步感知面具的特點是夸張，顏色很艷麗。同學們熱情激發(fā)，99%的學生在視頻中感知到了面具是神秘，可怕，看起來嚇人的特點。第二環(huán)節(jié)：了解認識面具了解面具歷史文化很深厚，內(nèi)容豐富。讓學生認知中西方面具的特點。1、利用課件出示中國古代的面具圖片，以及中國有地方特色的面具學生談感受;說說這些面具的共同點和不同點。2、通過學生表述自己對面具整體形狀的了解，老師再加以補充。98%的同學能正確掌握面具的特點顏色，給人帶來的感受，但再后來的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)有有2%的同學對面具的裝飾品掌握不夠到位。第三環(huán)節(jié)：深入研究，觀察體驗，嘗試表現(xiàn)。

微視頻展示面具的制作方法，第一步撕臉型，第二步扣眼睛嘴巴，第三步裝飾美化，第四步做帶子，1、出示臉型的撕法有直接撕和快速撕兩種。2、出示不同的臉型試著讓學生撕一撕。3、對扣眼睛嘴巴這個環(huán)節(jié)教師演示再出示照片讓學生注意兩眼的位置，爭取扣好。4、裝飾又分了三小塊，先裝飾大紙片再用細紙條，最后用碎紙片裝飾。99%的同學能通過課件出示的撕的方法正確撕出合適的臉型。大部分同學扣出了眼睛和嘴巴。裝飾這個小環(huán)節(jié)30%完成又快又