小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1紅點(diǎn)及綠點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。２、結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（限整厘米數(shù)）３、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。４、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立1厘米的長(zhǎng)度概念。【教學(xué)難點(diǎn)】建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念；能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。一、觀(guān)看微課，課堂匯報(bào)1.談話(huà)：同學(xué)們，大家都在家里觀(guān)看了《認(rèn)識(shí)厘米》的微課，通過(guò)觀(guān)看微課，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)習(xí)到了什么？有什么不明白的地方？學(xué)生回答追問(wèn)：哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么阿福的衣服小了？學(xué)生匯報(bào)，生生互動(dòng)提問(wèn)。問(wèn)題1：什么是一拃？拃是大拇指和中指使勁叉開(kāi)，大拇指端到中指指端的最大距離。從這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)點(diǎn)之間的長(zhǎng)度就是一拃。問(wèn)題2：怎樣解決動(dòng)畫(huà)片中的問(wèn)題？（1）師傅量，師傅做（2）徒弟量，徒弟做（3）用尺子做2、談話(huà)：早在古代，人們就發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)一測(cè)量單位的重要性，還規(guī)定使用統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的尺子，這樣可以準(zhǔn)確快速的測(cè)量出物體的長(zhǎng)度。老師這有許多尺子，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？學(xué)生介紹拐尺、米尺、軟尺、卷尺、學(xué)生尺等等。談話(huà)：這些都是同學(xué)們常用的學(xué)生尺，仔細(xì)觀(guān)察一下，上面都有什么？學(xué)生介紹，生生提問(wèn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子上的數(shù)字、刻度線(xiàn)和厘米。小結(jié)：cm是長(zhǎng)度單位厘米的字母表示形式。厘米是人們?cè)跍y(cè)量較小物體時(shí)常用的長(zhǎng)度單位。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在家里通過(guò)微課的學(xué)習(xí)了解到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性、尺子的種類(lèi)和尺子各部分的名稱(chēng)，課堂中設(shè)置了學(xué)生匯報(bào)和生生互問(wèn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生質(zhì)疑的興趣?！慷⒎治鏊夭睦斫飧拍睿ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)1厘米。1.提問(wèn)：1cm到底有多長(zhǎng)呢？相鄰的兩條最長(zhǎng)的刻度線(xiàn)之間的長(zhǎng)度就是1厘米。提問(wèn)：你能在尺子上找到1厘米嗎？用手比一比。學(xué)生交流在尺子上找到的1cm:可能找到刻度0到刻度1，刻度1到刻度2，刻度3到刻度4等。小結(jié)：看來(lái)我們的尺子上有好多個(gè)1cm，我們的尺子就是由這樣1個(gè)1個(gè)1cm連接而成的。只要是相鄰的兩條最長(zhǎng)的刻度線(xiàn)之間的長(zhǎng)度就是1厘米。2.感受1厘米。談話(huà)：下面請(qǐng)同學(xué)們把手放在0刻度上，然后慢慢滑向刻度1，感受一下1cm。你覺(jué)得1cm怎么樣？（很短）3.談話(huà)：我們手中褐色小棒的長(zhǎng)度也是1厘米。你用手比比看。談話(huà)：找一找我們的周?chē)?，有沒(méi)有長(zhǎng)度大約是1cm的物體？可以拿小棒比一比。同桌。交流（拇指寬、指甲的寬等）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尺子上找一找，實(shí)際量一量，親自感受一下初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)2厘米。1.談話(huà)：你能從尺子上找到2cm嗎？用手比一比。2.提問(wèn)：你怎么知道這是2cm？2cm里面有幾個(gè)1cm？三、借助素材總結(jié)概念（一）估一估，量一量。1.談話(huà)：我們這根紅色的小棒大約多長(zhǎng)呢？你能估一估嗎？學(xué)生嘗試估計(jì)自己手中小棒長(zhǎng)度，教師巡視觀(guān)察。交流：用褐色小棒來(lái)確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看看有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就是幾厘米。2.談話(huà)：如果要知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度需要怎么辦？生談到測(cè)量，展示一個(gè)學(xué)生量的方法。（注意左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，緊靠在尺子上，讀準(zhǔn)刻度。）追問(wèn)：你們?cè)趺粗浪麄冎g的長(zhǎng)度是5cm？回答：0——1是1厘米，0——2是2厘米，0——3是3厘米，0——5就是5厘米。小結(jié)：看來(lái)從起點(diǎn)刻度0開(kāi)始，到了幾就是幾厘米。小結(jié)：6個(gè)1厘米連起來(lái)是多長(zhǎng)？7厘米里面有幾個(gè)1厘米？看來(lái)有幾個(gè)1cm連起來(lái)就是幾厘米。（二）測(cè)量一拃的長(zhǎng)度談話(huà)：能量一量你的一拃有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，了解每個(gè)人的一拃不一樣，所以才會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題。（三）斷尺測(cè)量談話(huà)：如果尺子斷了，還能用來(lái)測(cè)量嗎？1.試著用斷尺測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。（課件）追問(wèn)：多長(zhǎng)？怎么知道的？學(xué)生可能談到數(shù)一數(shù)中間有5個(gè)1厘米。記錄：從幾開(kāi)始量到幾結(jié)束？橡皮的長(zhǎng)度是幾厘米？5——105cm小結(jié)：看來(lái)，不從0開(kāi)始也能測(cè)量，但是不如從0開(kāi)始測(cè)量那樣一眼就能看出來(lái)。本子的這條邊長(zhǎng)幾厘米呢？（課件）記錄：從幾開(kāi)始量的？到幾結(jié)束？本子的長(zhǎng)度是幾厘米？怎么知道的？學(xué)生可能想到用一個(gè)減法算式：16-10=6師記錄：10——166cm鉛筆長(zhǎng)幾厘米？（課件）3——129cm觀(guān)察結(jié)果，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度，也可以從不同的刻度開(kāi)始，測(cè)量結(jié)束，只需要用結(jié)束的刻度減去開(kāi)始的刻度就可以得到長(zhǎng)度是多少了。4.談話(huà)：從0開(kāi)始測(cè)量是否也符合這個(gè)規(guī)律呢？驗(yàn)證：我們剛才測(cè)量小棒時(shí)就是從0開(kāi)始，到5結(jié)束，線(xiàn)段長(zhǎng)5厘米。得到結(jié)論：從0開(kāi)始也適用這種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)斷尺測(cè)量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠讀出任意起點(diǎn)到終點(diǎn)的刻度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析等數(shù)學(xué)能力。】四、體驗(yàn)感悟內(nèi)化概念1.自主練習(xí)：跳遠(yuǎn)比賽（課件出示：小蟋蟀和小蟈蟈跳遠(yuǎn)的終點(diǎn)。）談話(huà)：這是它們?cè)谔h(yuǎn)比賽中的終點(diǎn)，你覺(jué)得誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？為什么？大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小蟋蟀跳得遠(yuǎn)，因?yàn)樗Y(jié)束的刻度是16，而小蟈蟈結(jié)束的刻度是11。談話(huà)：這是它們跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)?，F(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是冠軍？為什么？通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：僅僅看結(jié)束的刻度是不能確定長(zhǎng)度的，要同時(shí)看到開(kāi)始的刻度才能準(zhǔn)確的讀出長(zhǎng)度。2.測(cè)量在我們生活中應(yīng)用很廣。談話(huà)：手腕的長(zhǎng)度你能測(cè)量嗎？你想怎樣量？可以根據(jù)不同的情況選擇不同的尺子。小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)好朋友，你有哪些收獲？談話(huà)：你能用厘米為單位，測(cè)量教室的長(zhǎng)嗎？測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。后面我們可以學(xué)習(xí)更多的長(zhǎng)度單位，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)情分析1.認(rèn)識(shí)厘米是小學(xué)階段學(xué)習(xí)計(jì)量單位的開(kāi)始，學(xué)生缺乏學(xué)前基礎(chǔ)；加之孩子雖具有初步的“比較物體長(zhǎng)短”的經(jīng)驗(yàn)，但抽象思維能力還未形成，所以，對(duì)長(zhǎng)度單位的理解感覺(jué)蒼白抽象，長(zhǎng)度單位概念的建立比較困難。所以“認(rèn)識(shí)厘米”必須通過(guò)大量的活動(dòng)，觀(guān)察、比較、測(cè)量、想象等等，結(jié)合生活中常見(jiàn)的物體長(zhǎng)度，建立1厘米的表象。2.教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。讓孩子用恰當(dāng)?shù)墓罍y(cè)方法，估測(cè)他們熟悉的物體的長(zhǎng)度，如鉛筆盒、鉛筆、橡皮、課本長(zhǎng)和寬等等。估測(cè)的過(guò)程中有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“厘米”的認(rèn)識(shí)。效果分析本節(jié)課課前錄制了微課，將連環(huán)畫(huà)故事“阿福的新衣”通過(guò)微視頻讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們知道了統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性，還認(rèn)識(shí)了尺子各部分的名稱(chēng)。在完成學(xué)習(xí)單的過(guò)程中，學(xué)生查閱了不同種類(lèi)尺子的名稱(chēng)和功能，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)單的交流，并在交流的基礎(chǔ)上互相提問(wèn)，提升了學(xué)習(xí)的價(jià)值。課堂上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)了1厘米，感受1厘米，認(rèn)識(shí)2厘米，進(jìn)行物體長(zhǎng)度的估計(jì)和斷尺測(cè)量的學(xué)習(xí)。整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，課堂效率高，所學(xué)的知識(shí)能靈活掌握，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教材分析本部分知識(shí)是在學(xué)生一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)直觀(guān)比較物體長(zhǎng)短、高矮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！袄迕椎恼J(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材以?xún)和信d趣的卡通人物動(dòng)畫(huà)片的形式呈現(xiàn)了一組做衣服的測(cè)量活動(dòng)，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了在測(cè)量活動(dòng)中問(wèn)題的產(chǎn)生過(guò)程，較好地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的新課程教學(xué)理念。情景圖以連環(huán)畫(huà)的形式，講述了阿福做上衣的故事。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，用“衣服為什么做小了？”引起學(xué)生的思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。讓學(xué)生了解米尺，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。評(píng)測(cè)練習(xí)（課中練習(xí)）1、橡皮長(zhǎng)（）厘米2、本子的這條邊長(zhǎng)（）厘米3、鉛筆長(zhǎng)（）厘米4、它們倆誰(shuí)是冠軍？《認(rèn)識(shí)厘米》課后反思這節(jié)課教材安排的例題目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一個(gè)師傅讓徒弟量衣服的故事，使學(xué)生感悟到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我制作了課前微課，讓學(xué)生感受到尺子發(fā)明的必要性，接著介紹各種各樣的尺子，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也達(dá)到了與教材例題異曲同工的效果。緊接著設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察自己的學(xué)生尺，不僅為下面認(rèn)識(shí)厘米與用厘米測(cè)量做了孕伏，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在生動(dòng)愉悅的課堂氣氛中學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)，同時(shí)也提供學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的契機(jī)，便于學(xué)生進(jìn)入積極探求新知的狀態(tài)，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。在探索新知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生指一指、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找、量一量、畫(huà)一畫(huà)、估一估，多種感官的參與，不僅不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也大有益處。在本節(jié)課的能力拓展環(huán)節(jié)，教師故作為難，請(qǐng)學(xué)生幫忙用破尺子如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)生活中問(wèn)題的能力，逐步完善了自己的思考過(guò)程，真正學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的方法思考，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)了如何根據(jù)直尺的特點(diǎn)選擇測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。同時(shí)也使學(xué)生享受到了成功的愉悅。我要充分考慮學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)厘米表象；給予學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生自己實(shí)踐；多樣化的測(cè)量方法在學(xué)生的體驗(yàn)之中得以?xún)?yōu)化，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的、合理的測(cè)量的方法在學(xué)生的體驗(yàn)之中不知不覺(jué)地生成，也為下節(jié)課認(rèn)識(shí)米作了孕伏。當(dāng)然這節(jié)課還有許多不足之處：評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠及時(shí)，沒(méi)有很好的關(guān)注到每一個(gè)孩子狀態(tài)等等，在后面的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)努力，讓每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課堂中都會(huì)有所收獲。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：１、在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。２、結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（限整厘