小學數(shù)學-小數(shù)的初步認識教學設計學情分析教材分析課后反思

《小數(shù)的初步認識》教學設計教學內容：新人教版小學三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》。教學目標：1、認識小數(shù)的現(xiàn)實意義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會讀寫小數(shù)。3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。4、使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。教學重點、難點：小數(shù)的讀法、小數(shù)的含義；知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、情境導入，認識小數(shù)。1、師：同學們經常和爸爸媽媽一起逛超市，那爸爸媽媽去收銀員阿姨那里付完錢之后，售貨員阿姨就會給爸爸媽媽什么呢？（收款憑證或購物小票）師：對，購物小票。老師這就有一張購物小票，請同學說一說媽媽給小華買了哪些文具呢？（課件播放超市商品的價格標簽，學生讀一讀）書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元師：這些文具都標價多少錢呢？這些價格它所表示的形式一樣嗎？生：不一樣。

師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么？怎樣分呢？（指名一學生上黑板分）書包、文具盒、日記本分為一類。彩筆、橡皮、鉛筆分為一類。師：那么在分類的時候，大家注意一下，我們書包、文具盒、日記本的價格是我們以前學過的什么呀？生：整數(shù)。師：使我們以前學習的整數(shù)，那右邊彩筆、橡皮、鉛筆這組數(shù)又有什么特點呢？

生：它們中間都有一個小圓點。師：這些帶有小圓點的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。（板書：……叫做小數(shù)）師：今天這節(jié)課我們就一起來認識這些小數(shù)好不好？（板書課題：認識小數(shù)）二、探究新知1、認識小數(shù)。（1）認識小數(shù)點。師：剛才同學們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當中都有一個小圓點，那么在小數(shù)當中的小圓點我們把它叫做小數(shù)點。（2）學習小數(shù)的讀法。師：現(xiàn)在我們知道這些都叫小數(shù)，那你們會讀這些小數(shù)嗎？（請學生讀出黑板上的這些小數(shù)）師：剛才同學們在讀這些小數(shù)時，小數(shù)點左邊的數(shù)和小數(shù)點右邊的數(shù)在讀法上有區(qū)別嗎？組織學生小組議一議。師引導得出：小數(shù)點左邊與以前的數(shù)讀法一樣（讀幾十幾），小數(shù)點右邊是分開讀（自己讀自己）。（3）練習讀小數(shù)。師出示小卡片，讓學生依次開火車來讀：0.231.67.412.8590.6390.6832.4750.3679.6042、小數(shù)的意義。（1）用小數(shù)來表示元、角、分。師：我們會讀標簽上的價格了，但是這些價格到底表示幾元幾角幾分呢？（課件出示表格）請學生思考，看看它們到底表示幾元幾角幾分，然后把每種商品的價格報出來，（要求先讀小數(shù)，再讀表示幾元幾角幾分）。小結：小數(shù)點左邊的數(shù)表示（幾元），小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示的是（角），小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示的是（幾分）。（2）用小數(shù)表示米、分米、厘米。師：看來同學們的確了解了用小數(shù)表示幾元幾角幾分，那么老師想請大家在我們的書上或鉛筆盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在，小組或同桌也可以討論討論。師：找著了嗎？生：數(shù)學書上后面的價錢，鉛筆芯上的小數(shù)，文具盒·····師：嗯，很好，老師也找到一些生活中的小數(shù)，誰來讀一下。學生讀。師：看來我們生活中處處都存在著小數(shù)。那同學們我們除了學習了整數(shù)和今天學習的小數(shù)，還學習過什么數(shù)？（引出分數(shù)）。這么多的長度單位，在這里老師想請大家比劃一下1米大概有多長，1分米呢？（課件出示：線段圖1）如果把1米平均分成10份，那其中的1份就是（1分米），那么它占1米的幾分之幾呢？（1/10）也就是1/10米。（課件出示：線段圖2）板書：1分米=1/10米=0.1米看一看小數(shù)點右邊的數(shù)表示的是什么？（1分米），那么0.1米就是1分米，那3分米呢？（課件出示：線段圖3）板書：3分米=3/10米=0.3米師：剛才我們了解了3分米可以用3/10米來表示，還可以用小數(shù)0.3米來表示，那么請你告訴我0.8米是幾分米？0.7米是幾分米？5分米是多少米？生：……師：看來大家掌握得還真不錯，那大家用手勢告訴我1厘米大概有多長？想想1厘米占1米的幾分之幾？生：占1米的1/100師：用分數(shù)表示就可以寫成1/100米。既然1分米可以用0.1米來表示，1厘米用小數(shù)表示應該是多少米？生：0.01米板書：1厘米=1/100米=0.01米師：3厘米如果用米作單位用分數(shù)該怎么表示？生：3/100米師：如果用小數(shù)來表示呢？生：0.03米板書：3厘米=3/100米=0.03米師：28厘米用米作單位用分數(shù)該怎么表示？生：28/100米師：用小數(shù)來表示呢？生：0.28米板書：28厘米=28/100米=0.28米師：同學們理解的很棒，那你能幫王東解決一下他的困惑嗎？我們測的往東的身高1米3分米，他想只用米做單位該怎樣表示？（學生拿桌上的卷尺來互相測量，把數(shù)據記錄下來）生回答。同學們表現(xiàn)很好，那同學們思考一下，用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊表示什么？小數(shù)點的右邊的第一位表示什么？小數(shù)點的右邊第二位表示什么？師引導小結：我們在表示長度的時候，小數(shù)點左邊的數(shù)表示的是幾米，小數(shù)點右邊的第一位表示的是幾分米，小數(shù)點右邊的第二位表示的是幾厘米。三、鞏固練習1、小動物請吃飯游戲：師：小牛說只請小數(shù)吃飯，哪個小動物回去小牛家吃飯？師：小松鼠說只請不是小數(shù)吃飯，哪個小動物回去小松鼠家吃飯？生看圖回答。（課件出示：小動物們及他們身上的標簽）2、我來填一填。（1）0.38讀作（）（2）8.06元表示（）元（）角（）分（3）5厘米就是（）米可以寫成（）米（4）小明身高1米35厘米可以寫成（）米3、小蜜蜂采花蜜。（單位換算）4、我創(chuàng)意，我作主用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多。四、課堂總結：這節(jié)課我們學會了什么？你有什么收獲？五、板書設計：小數(shù)的初步認識3.500.200.15……叫做小數(shù)小數(shù)點1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米《小數(shù)的初步認識》學情分析對于三年級學生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學概念，因此在教學中要注意結合學生的生活實際來進行教學。從學生已有的生活經驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。首先以商品的標價作為情境導入，先讓學生對這些商品標價中的數(shù)進行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢揭題，接著讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學生感受數(shù)學源于生活，另一方面初步體會小數(shù)使用的廣泛性。由于學生有一定的購物經歷和經驗，所以對商品標價的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實際意義。所以，需要結合生活經驗，讓學生大量的認讀小數(shù)，同時，結合情景思考，讓學生在合作共享中體會小數(shù)的含義。小數(shù)的初步認識效果分析單位：曲阜市舞雩壇小學任課教師：孔令華任教學科：數(shù)學教學內容：小數(shù)的初步認識上課年級：三年級教材：人教版三年級下冊數(shù)學教學方式要靈活多樣，要根據學生的不同情況制定適宜的教學方法。本課教學采用“探究式”“討論式”教學方法，讓學生在親身已有的經驗中、在小組的討論研究中找尋自己想要得到的答案：小數(shù)的讀法、寫法。以元為單位的小數(shù)的意義、元角分之間的轉化。設定適宜的練習目標，學生努力去做就能做到，這樣的教學處理可以讓學生將自己的全身心投入到練習中。從學生練習表現(xiàn)看，本節(jié)課達到了課前預定的教學目標，學生本課次的練習效果較好。《小數(shù)的初步認識》教材分析本節(jié)課包括：小數(shù)的認識、小數(shù)的讀寫、小數(shù)的含義?！靶?shù)的初步認識”是新教材三年級下冊的內容，這部分內容雖然是學生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，所以說，學生對小數(shù)既熟悉又陌生。鑒于此，我認為這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學上，結合學生已有的知識經驗和學習特點，可以設計三個層次的知識鏈：一、說說生活中的小數(shù)，并說出表示價格的小數(shù)的實際意義；二、認識表示長度的小數(shù)，并知道它們所表示的意義，以及小數(shù)與分數(shù)意義之間的聯(lián)系；三、用小數(shù)表示身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應用。一、教學目標根據課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：（1）認知目標：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)。（2）能力目標：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的能力。（3）情感目標：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設，使學生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學生體會，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感?！缎?shù)的初步認識》評測練習1、小動物請吃飯游戲：師：小牛說只請小數(shù)吃飯，哪個小動物回去小牛家吃飯？師：小松鼠說只請不是小數(shù)吃飯，哪個小動物回去小松鼠家吃飯？生看圖回答。（課件出示：小動物們及他們身上的標簽）2、我來填一填。（1）0.38讀作（）（2）8.06元表示（）元（）角（）分（3）5厘米就是米可以寫成（）米（4）小明身高1米35厘米可以寫成（）米3、小蜜蜂采花蜜。（單位換算）4、我創(chuàng)意，我作主用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多?！缎?shù)的初步認識》課后反思《小數(shù)的初步認識》是人教版三年級下冊第七單元的教學內容。小朋友們平時逛超市有購物經驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學上。在內容的呈現(xiàn)上，以學生熟悉的日常事務和生活為場景，通過人民幣、半直觀模型來幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。在這節(jié)課的教學中我力做到以下幾點：一、緊密結合生活情境，使同學們在具體實踐中了解小數(shù)的含義。在初步認識小數(shù)的教學過程中，我先讓同學說一說在生活中所見到的小數(shù)，學生都很善于觀察，說了很多生活中的小數(shù)，聯(lián)系了生活，學生都很快地參與到課堂中，從而很好地激發(fā)了學生的學習興趣。還有學生會讀小數(shù)后，再次讓學生回歸生活，說一說生活中的小數(shù)，讀小數(shù)我也選擇了讓學生讀生活中的小數(shù)，重視在具體情境下的表達。充分利用了學生的生活經歷和已有的人只，激活學生的相關經驗和相關的知識基礎，引導學生在多次表述中感悟小數(shù)的含義，促進學習的正遷移。二、給學生獨立思考和解決問題的機會，注重孩子的合作交流。在試讀小數(shù)和歸納小數(shù)的讀法時，我先讓學生試讀，通過讀多個小數(shù)后，讓學生自己歸納小數(shù)的讀法，先在小組交流，然后在全班交流。在教學一米三分米為什么是1.3米時，我也是先讓學生獨立思考，然后合作交流，讓學生通過把1米平均分成10份，自主地建構起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，讓學生經歷猜測、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。學完例1后，讓學生獨立完成“做一做”在通過同伴的交流促進每個學生感受理解小數(shù)表示的具體含義，有助于促進學生主動學習、學會學習。這節(jié)課通過讀、想、議、說等活動，使學生在動手、動口、動腦中參與了學習過程，為學生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學”為“我要學”。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。如：在講授1米三分米為什么是1.3米，學生已經明白，只是組織語言不到位，我就又把知識點帶領學生重新說一遍。還有就是“做一做”的教學通過前面的學習學生已理解小數(shù)和分數(shù)的關系，正確的做出此題，但我仍然怕學生不理解，又解釋了很多內容，結果時間后面鞏固練習的時間很緊張?？傊@節(jié)課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同