高中地理-遙感技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

中圖版高中地理地理必修三第三章第二節(jié)遙感技術(shù)的應(yīng)用山東省平陰縣第一中學(xué)侯磊第二節(jié)遙感技術(shù)的應(yīng)用課標(biāo)要求：結(jié)合實例，了解遙感技術(shù)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、理解遙感技術(shù)的工作原理。2、學(xué)會判讀常見的遙感影像。3、了解遙感技術(shù)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。二、過程與方法：1、通過學(xué)生的自我探究、合作探究、討論展示培養(yǎng)學(xué)生探究地理問題的能力，提升學(xué)生的主體地位。2、在學(xué)生合作探究的時候，適當(dāng)?shù)慕o與指導(dǎo)，呈現(xiàn)討論結(jié)果時，適時地給與鼓勵，盡量讓學(xué)生暢所欲言，提高自己的表達能力。在這個過程中鍛煉學(xué)生的與人合作、交往的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解中國遙感的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，提升學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點：遙感技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)難點：遙感的工作原理、遙感影像的判讀。教學(xué)方法：多媒體輔助、小組合作教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】就像照片能夠留住瞬間，讓我們時?；貞?，我們地理學(xué)上也有一門技術(shù)能夠獲取圖像的信息技術(shù)那就是遙感，今天這節(jié)課，我們就一起來，學(xué)習(xí)遙感技術(shù)的應(yīng)用。首先給同學(xué)們十分鐘的時間，請同學(xué)們以小組為單位討論問學(xué)案上的問題，十分鐘后，請小組派出發(fā)言人，展示問題答案?！緦W(xué)生討論】各小組代表寫出討論后形成的統(tǒng)一的答案?！緦W(xué)生展示和教師點評】1.遙感技術(shù)的工作原理是什么？在夜間和陰雨天氣能不能工作？地球上的物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射電磁波，并且不同物體的電磁波特性是不同的。遙感技術(shù)就是基于這個原理遠距離識別物體的。無論夜間還是白天，不論天氣狀況如何，地球上的物體都時刻不停的向外輻射電磁波，遙感在任何時刻、任何天氣都可以工作。2.讀課本圖3-2-3，指出最右側(cè)圖中的各種地物（道路、橋梁、建筑物、植被、水體等）；找出遙感影像的判讀要領(lǐng)。遙感影像的判讀要領(lǐng)：（1）黑白遙感影像一般建筑物為灰白色，而草地和森林顏色較深，湖河等水域呈黑色。（2）彩色遙感影像有真彩色和假彩色之分。真彩色影像上地物顏色能夠真實反映實際地物的顏色特征，符合人的認(rèn)識習(xí)慣；假彩色影像上，草、樹和莊稼覆蓋地通常為紅色，而水體是灰色和藍色，城市是灰白色或淺藍色。（3）在衛(wèi)星云圖上，綠色表示陸地，藍色表示海洋，白色表示云層。3.遙感影像像元大?。ǚ直媛蕯?shù)值）與清晰度（分辨率）有何關(guān)系？像元（分辨率數(shù)值）越小，遙感影像清晰度（分辨率）越高4.比較人工實地調(diào)查與利用遙感技術(shù)調(diào)查，用簡短的語言總結(jié)遙感技術(shù)的優(yōu)點？5.遙感能夠監(jiān)測農(nóng)作物病蟲害，原理是什么？根據(jù)這個原理，遙感還可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？健康的植物被往往呈鮮紅色，長勢比較弱的植被顏色比較淺，由此可判定植物的生長狀況不同的地物和地物的不同狀況，有不同的反射率，根據(jù)這個原理，可以利用遙感的工作有水體污染、分析城市大氣污染等。【小結(jié)】遙感原理——遙感影像——遙感應(yīng)用【課堂檢測】【作業(yè)布置】A層次同學(xué)完成同步訓(xùn)練B層次同學(xué)完成同步訓(xùn)練+課時訓(xùn)練【板書設(shè)計】遙感技術(shù)的應(yīng)用遙感的工作原理遙感影像的判讀遙感技術(shù)的應(yīng)用學(xué)情分析授課的班級是高二文科班，不是推薦生也不是藝術(shù)文，從學(xué)生的基礎(chǔ)來看應(yīng)該說一般，高二學(xué)生的學(xué)科能力應(yīng)該說還是有欠缺的的，尤其是表述和闡釋地理事物的能力，論證和探究地理問題的能力，而這也是我們需要重點去培養(yǎng)的能力，所以基于這種培養(yǎng)要求，課堂還是要采用先預(yù)習(xí)、后討論、然后展示的形式進行，讓學(xué)生積極的參與進來，去真正的探究、合作、表述。需要在課堂上特別注意的是對學(xué)生語言準(zhǔn)確性的判斷和指正，因為這里學(xué)生問題較多，另外就是學(xué)生合作討論時的指導(dǎo)盡可能的要跟上指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生糾正一些淺顯的思考錯誤。從知識的層面來看，高中學(xué)生應(yīng)該接觸過地理信息技術(shù)中的全球定位系統(tǒng)，但是很少有接觸過專業(yè)遙感影像的情況，知識可以說比較陌生，所以怎么讓學(xué)生更好的理解知識，更好的理解應(yīng)用，我認(rèn)為主要做好兩個工作，一是通俗化，即把知識轉(zhuǎn)換一個表達方式，如信息獲取就像照相，照相感光，就相當(dāng)于遙感感應(yīng)電磁波。二是形象化，即多用圖片展示，少用文字描述，尤其是影像判讀等，少說多看。三是主體激化，讓學(xué)生去表達，讓學(xué)生愿意表達。效果分析從授課的效果來看，整體還是比較理想的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、知識效果。通過學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，學(xué)生比較完整的構(gòu)建了本課的知識結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖在課堂中的應(yīng)用還是應(yīng)該繼續(xù)堅持下去。問題的設(shè)計把控住了遙感原理、遙感影像判讀、遙感應(yīng)用三個主要的方面，知識獲取是成功的。二、過程效果。課堂前的自習(xí)學(xué)生進行了充分的預(yù)習(xí)，課上采用小組討論、小組講解、小組點評的方式串聯(lián)，學(xué)生有較高的參與度，積極性比較高，思維過程通過一遍一遍的重復(fù)，即預(yù)習(xí)一遍、講一遍、評一遍，思維得到了有效的鍛煉。三、重難點突破。主要是通過圖形的形式突破了比較抽象的知識理解，用實例應(yīng)用突破了學(xué)生對于應(yīng)用的認(rèn)識，感覺學(xué)生是解決了本部分的重難點。四、教師授課。表情比較自然，全程面帶微笑，拉近了學(xué)生距離，在學(xué)生的討論過程中給予了充分的指導(dǎo)，在學(xué)生的講評后給予了充分的鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的信心和參與度。五、課堂的檢測。針對性強，牢牢的把握住了應(yīng)用，從學(xué)生的完成情況來看，效果很好。當(dāng)然也有問題，個人感覺最大的問題是教師的語言還不夠精煉，出現(xiàn)的重復(fù)較多，語言還應(yīng)該進一步錘煉，另外就是對于課堂整體節(jié)奏的把握能力也有待于進一步加強。教材分析教材的地位和作用本節(jié)課選自中圖版地理必修三第三章第二節(jié)，他主要講述遙感技術(shù)的應(yīng)用，前面一節(jié)是全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用，后面是地理信息技術(shù)的應(yīng)用，地理信息技術(shù)中的地理信息的獲取有兩個很重要的技術(shù)手段就是通過全球定位系統(tǒng)獲取位置信息，即點的信息，另外通過遙感技術(shù)獲取面的信息。所以本課是承前啟后的一節(jié)課，在整個地理信息技術(shù)部分中的地位是很重要的。同時遙感技術(shù)目前的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，對于中學(xué)生了解現(xiàn)代地理信息技術(shù)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用有很重要的作用。教材內(nèi)容分析教材主要講了三個問題，一是遙感技術(shù)是什么，其工作原理怎么樣，二是遙感圖像怎么判讀，三是遙感技術(shù)怎么應(yīng)用。這三個問題是一種層層遞進的關(guān)系，即先要知道工作原理（辨識不同地物的不同電磁波信息），然后根據(jù)工作原理，遙感就可以獲取信息生成遙感影像，所以接著必須學(xué)會判讀基本的遙感影像，通過判讀不同時期的遙感影像，就能對比變化，從而遷移出遙感應(yīng)用的一個方面即環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測，通過判讀不同區(qū)域的遙感影像，就能判斷出區(qū)域差異從而遷移出遙感的另一個應(yīng)用，即資源普查。從課標(biāo)來看，重點應(yīng)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用上。而從內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，難點則應(yīng)是遙感影像的判讀。教學(xué)建議根據(jù)本課內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)的主線，建議以問題探究的形式進行課堂組織，即圍繞原理、影像判讀、遙感應(yīng)用設(shè)計有針對性的問題，通過自習(xí)預(yù)習(xí)問題、課堂討論問題、小組展示問題的形式滾動式轉(zhuǎn)動課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。重點部分強調(diào)案例分析，以案例設(shè)計問題，難點部分強調(diào)圖形轉(zhuǎn)化，即少說多看，把問題形象化，從而突破難點。在整個課堂實施中，教師要把握兩點，一是尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生表達，加強引導(dǎo)和指導(dǎo)。二是注意語言設(shè)計要精煉，提高有效性，把握課堂節(jié)奏。遙感技術(shù)的應(yīng)用評測練習(xí)1．(2012·安徽文綜，25，4分)在農(nóng)業(yè)方面，運用遙感技術(shù)能夠()①監(jiān)測耕地變化②調(diào)查作物分布③估測糧食產(chǎn)量④跟蹤產(chǎn)品流向A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．(2012·山東文綜，5，4分)在科學(xué)考察中，利用遙感技術(shù)可以()A．獲取衛(wèi)星云圖B．查詢地理數(shù)據(jù)C．選擇考察路線D．對科考船實時導(dǎo)航3．(2015·南京市、鹽城市一模，7，2分)下圖所示是對水稻長勢進行監(jiān)測的工作原理。監(jiān)測過程中獲取水稻光譜所使用的地理信息技術(shù)是()eq\x(\a\al(物體輻射和,反射電磁波))→eq\x(收集)→eq\x(傳輸)→eq\x(信息分析)→eq\x(\a\al(管理,措施))A．GPSB．RSC．GISD．?dāng)?shù)字地球4．(2015·唐山市期中，28，4分)用于對霧霾的分布范圍監(jiān)測系統(tǒng)還可用來()A．出行導(dǎo)航B．規(guī)劃城市道路交通C．進行礦物地質(zhì)探測D．建立城市管理數(shù)據(jù)模型5．(2015·臨川一中期中，14，2分)松花江防汛部門為密切注意冰情，可采取的合理手段是()A．利用GPS技術(shù)，分析河流未封凍情況B．利用GIS技術(shù)，定位冰塊的流淌速度C．利用數(shù)字地球，虛擬河流封凍D．利用RS技術(shù)，確定封凍河段6.(2014廣東文綜,10,4分)熱紅外遙感影像亮度可反映地物表面溫度,地物的表面溫度越高,在影像中就越亮。晴天正午時刻,下列地物在同一幅熱紅外遙感影像中最亮的是()A.公路 B.菜園 C.魚塘 D.果園下圖為松林、草地、紅砂巖和泥漿四種地物的反射波譜曲線。讀圖完成下面兩題。7.紅砂巖具有高反射率的波段是()A.紅外線 B.X光C.可見光 D.紫外線8.利用圖示信息能直接完成的遙感工作是()A.判斷水域狀況 B.制定綠化方案C.估算地物面積 D.判斷土地類型課后反思本課在學(xué)案的設(shè)計上用五個問題串聯(lián)了整節(jié)知識，包括1.遙感技術(shù)的工作原理是什么？在夜間和陰雨天氣能不能工作？2.讀課本圖3-2-3，指出最右側(cè)圖中的各種地物（道路、橋梁、建筑物、植被、水體等）；找出遙感影像的判讀要領(lǐng)。3.遙感影像像元大?。ǚ直媛蕯?shù)值）與清晰度（分辨率）有何關(guān)系？4.比較人工實地調(diào)查與利用遙感技術(shù)調(diào)查，用簡短的語言總結(jié)遙感技術(shù)的優(yōu)點？5.遙感能夠監(jiān)測農(nóng)作物病蟲害，原理是什么？根據(jù)這個原理，遙感還可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？學(xué)生在自習(xí)上對學(xué)案進行了充分的預(yù)習(xí)，課堂采用了小組討論加小組講評的方式實施。整體上來看，初步達成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完美的詮釋了什么叫潛力，參與熱情高漲，通過小組的參與，學(xué)生完成了對知識的認(rèn)知，通過問題的探究、討論、講評很好的建立了思維模型，提高了探究問題的能力和闡釋地理事物的能力。構(gòu)建了知識，鍛煉了能力。就我個人而言，我努力的用微笑去面對每一個學(xué)生，提高了親和力，努力的調(diào)控好學(xué)生的發(fā)言，但感覺還是有一些問題不盡如人意。主要是對學(xué)生討論、辯論控制的不好，調(diào)控的欠缺些，但是學(xué)生的發(fā)言很精彩，發(fā)自內(nèi)心的佩服學(xué)生。所以今后我在教學(xué)工作中，還要多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷提高教育教學(xué)的水平,才能不斷完善自己。課標(biāo)分析【課標(biāo)解讀】結(jié)合實例，了解遙感技術(shù)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。信息技術(shù)發(fā)展的今天，人類生產(chǎn)生活的各個方面都越來越離不開信息技術(shù)的支持，在地理學(xué)上也是如此，遙感技術(shù)就是地理信息技術(shù)的一種。高中地理的重點就在于幫助學(xué)生形成一種更理性的認(rèn)識并能應(yīng)用于實踐方面。所以把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”重在“結(jié)合實例”四字上，主要是看學(xué)生是否能用具體的實例說明遙感技術(shù)的應(yīng)用。如果學(xué)生只能復(fù)述出遙感知識的基本框架，我們無法判斷學(xué)生是否真正理解了這些方面的應(yīng)用，如果學(xué)生能夠給出恰當(dāng)?shù)膶嵗?，或者老師給出實例，學(xué)生真正能夠深入、清晰、明了的說出具體的應(yīng)用，那么學(xué)生才是真正掌握的。這就要求我們的教學(xué)一是知識上的內(nèi)容要明確，二是教學(xué)的方式或者說過程設(shè)計上要明確。從知識的層面上來看，了解遙感技術(shù)的應(yīng)用，但是要想了解應(yīng)用，必須明白遙感的工作原理，遙感信息的呈現(xiàn)方式，遙感信息呈現(xiàn)出來以后我們怎么去讀，所以教學(xué)的內(nèi)容不能僅僅局限于用，還要知道為什么能這樣用，通過這樣的一種應(yīng)用原理，我們還要能夠進行一種恰當(dāng)?shù)倪w移，這是高中地理對學(xué)生思維能力提出的一種很高的要求，也恰恰是學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)該重視的方面。從過程方法來看，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識遙感技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合實例。這個實例可以是學(xué)生舉例，學(xué)生通過調(diào)查，獲取一些一線的有個人深刻體會的實例，也可以是教師給出實例，以資料包的形式，設(shè)置合理的問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例子去了解應(yīng)用，不管哪一種方式，都應(yīng)強調(diào)最終的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生知道應(yīng)用，而是能夠舉例說明，所以整個知識獲取的過程必須突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與，通過參與學(xué)會舉例，結(jié)合實際情況做出正確分析?！菊n標(biāo)實施】基于對課標(biāo)的認(rèn)識，整個課標(biāo)實施主要通過以下兩個方面來完成。1.利用問題貫穿整個課堂，串聯(lián)知識目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂的整個教學(xué)設(shè)計圍繞問題進行，列出5個問題。1.遙感技術(shù)的工作原理是什么？在夜間和陰雨天氣能不能工作？2.讀課本圖3-2-3，指出最右側(cè)圖中的各種地物（道路、橋梁、建筑物、植被、水體等）；找出遙感影像的判讀要領(lǐng)。3.遙感影像像元大?。ǚ直媛蕯?shù)值）與清晰度（分辨率）有何關(guān)系？4