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新課標(biāo)美術(shù)心得體會(huì)7篇新課標(biāo)美術(shù)心得體會(huì)篇1

每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn),每次都有新的感悟和體會(huì)。美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培育學(xué)生對(duì)美的追求,使學(xué)生具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性,操作性,非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性,對(duì)學(xué)生的觀看力,形象感受力,記憶力,審美能力,思維能力,想象力以及創(chuàng)造力的培育和提高,發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的嘗試藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型能力。要上好美術(shù)課,教師首先要對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深入的了解,《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)〞、“設(shè)計(jì)應(yīng)用〞、“觀賞評(píng)述〞、“綜合探究〞四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主,師為輔的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主,培育學(xué)生的自主能力,和增添學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對(duì)上述對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的把握,現(xiàn)將個(gè)人感想和大家共享和溝通:

表達(dá)新課程理念,突出學(xué)生主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分表達(dá)了新課程理念,更加關(guān)注“學(xué)生〞?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生自我探究獲得學(xué)問,通過實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來,更有興趣是有成就感,同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體,對(duì)教材的使用更加敏捷和富有創(chuàng)造性,同時(shí)注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科學(xué)問的聯(lián)系,更要貼近學(xué)生生活。如七年級(jí)上冊(cè)《熟識(shí)的物品》一課,教師可以預(yù)備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫,觀賞完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘I钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品〔如:粉筆盒、文具盒、杯子〕講解并描述透視原理,從數(shù)學(xué)幾何中去對(duì)比區(qū)分美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過程中,無論是敏捷多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式,都應(yīng)表達(dá)出“以學(xué)生為本〞的思想理念,老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究和合作,讓學(xué)生們通過自己的感愛和實(shí)踐在探究中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛肯定是輕松,愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往,共同參加,共同進(jìn)展的互動(dòng)過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。新課改保證了學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程,獲得勝利的體驗(yàn)。

提高教師自身素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣斯學(xué)生學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ),培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素養(yǎng)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中,由于學(xué)校,家長(zhǎng)過于重視文化課,導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己,新課改之后,美術(shù)教師地位提高,給教師獨(dú)特的進(jìn)展提供了更寬闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)教師,我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品味,不斷改良教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專業(yè)技能,更好的去為美術(shù)教育而努力,做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

新課標(biāo)美術(shù)心得體會(huì)篇2

今日我們學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的認(rèn)識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn),為我上好美術(shù)課指明了方向,現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受總結(jié)如下:

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),特殊注重培育學(xué)生人文精神和正確的審美觀念。讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加美術(shù)學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展,陶冶情感,提高審美能力,增添對(duì)自然和生活的喜愛及責(zé)任感。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注重選擇,多元進(jìn)展。教師教學(xué)時(shí),可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許,學(xué)生不需要,可以不接受。另外,相同的需要可用不同的對(duì)象來滿足,同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以依據(jù)需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。這樣,充分考慮了教師、學(xué)生的美術(shù)需求心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)打開了空間,充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)注重體驗(yàn)感悟,進(jìn)展形象思維,培育創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以教師講授學(xué)問為主,學(xué)生頭腦被書本或老師框死,只會(huì)仿照,不會(huì)思索,如今必需向指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主轉(zhuǎn)變,樹立“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞的學(xué)習(xí)觀,讓學(xué)生人人學(xué)習(xí)。如:《有小鳥的樹》一課,可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué),讓學(xué)生通過錄像,去觀看了解各種樹形,然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索:你喜愛什么樹?樹形怎么畫?然后溝通。學(xué)生充分溝通后,讓學(xué)生自己動(dòng)手畫,老師只引導(dǎo)學(xué)生,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,每個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)來,通過觀看、想象、探究、學(xué)生也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過:“教師的責(zé)任不在教、而在教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)〞。因此,教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí)和理解,我將在教學(xué)工作中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作,爭(zhēng)取把美術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

新課標(biāo)美術(shù)心得體會(huì)篇3

什么樣的美術(shù)課稱得上好課?如何更好把小組合作融入課堂中?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?正當(dāng)百思不得其解時(shí),新課程改革無疑給我撥開了迷霧。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí),發(fā)覺新的美術(shù)課給教師提出了更高的要求,加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新學(xué)問要到達(dá)這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)留意以下幾個(gè)方面:

一、開放自由的課堂

學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中,才會(huì)樂于嘗試,在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的學(xué)問和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到伸展,情感得到釋放,同時(shí),他們的獨(dú)特化創(chuàng)意得到了表達(dá)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。這需要老師在敬重、關(guān)懷、愛惜、觀賞學(xué)生的前提下,才會(huì)到達(dá)預(yù)期效果。

二、你追我趕的學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是重點(diǎn),如何利用好45分鐘,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)造力,營(yíng)造主動(dòng)合作,勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氣氛,尤為重要??梢赃M(jìn)行“小組合作〞,讓同學(xué)進(jìn)行信息溝通,培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,相互幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)重難點(diǎn),“小組合作〞,應(yīng)用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。結(jié)合作業(yè),“小組合作〞,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的溝通,提高作品的質(zhì)量。

三、暢所欲言的評(píng)價(jià)

新課標(biāo)的評(píng)價(jià)方式,比較開放,自由。通過觀賞評(píng)述學(xué)生美術(shù)作品,可以互相看到自己作品的缺乏和可取之處,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培育他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于幫助學(xué)生把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法,培育他們的觀看、思維、構(gòu)圖和區(qū)分、調(diào)色能力,還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松開心,好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

新課標(biāo)確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式,豐富多彩的教學(xué)形式有利于學(xué)生的獨(dú)特發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)彈性大,求實(shí)效,從實(shí)際出發(fā),因材施教。教者可依據(jù)地區(qū)狀況和學(xué)生的實(shí)際,敏捷地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)教案、制作課件,教材里的單元可自由調(diào)整〔教材只是個(gè)框架〕。新課標(biāo),真是一盞明燈,為美術(shù)教師指明了前進(jìn)的方向。

新課標(biāo)美術(shù)心得體會(huì)篇4

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來許多新的理念,它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,注重培育學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此,說說我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì):

一、教師是指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生依據(jù)教師的思路一步一步來把握學(xué)問,教學(xué)過程忽視了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必需有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位,因?yàn)榻虒W(xué)的勝利,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程,獲得勝利的體驗(yàn)。

二、面向全體學(xué)生、敬重學(xué)生的自主選擇。

為了更好地培育學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,在教學(xué)中留意支配一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,在“造型·表現(xiàn)〞和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增添了學(xué)生的自信念、愉悅感和滿足感。

三、讓學(xué)生“玩〞得痛快,在玩中增長(zhǎng)學(xué)問。

兒童最“喜〞的莫過于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親自制作的東西,在玩中增長(zhǎng)學(xué)問。這樣,學(xué)生在輕松開心的氣氛中擅長(zhǎng)發(fā)覺問題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)問面。

新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同進(jìn)展的課堂。它既注重了學(xué)問的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培育。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心,以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

新課標(biāo)美術(shù)心得體會(huì)篇5

隨著課改的深入,美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂,以往美術(shù)課在教學(xué)中常常被視為小科目,在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣大一線教師的關(guān)注,學(xué)校支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書,我更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容?,F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì):

一、對(duì)美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標(biāo)指出:“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。〞寥寥幾筆就勾畫出了美術(shù)課程的輪廓形象,揭示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性,也填補(bǔ)了過去的大綱、課標(biāo)試驗(yàn)稿對(duì)學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇,視覺形象的創(chuàng)造則需要技法的支撐,這與我們過去所講的美術(shù)課既要有“美〔審美〕〞,又要有“術(shù)〔技法〕〞應(yīng)當(dāng)是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不行取的。審美需要技法的支撐,審美會(huì)更有厚度。

二、對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)理解

試驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)〞,這確定是正確的,但由于許多學(xué)科〔語文、音樂等〕也有這樣的屬性,因此還不能全面概括美術(shù)課程的完好特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比試驗(yàn)稿更全面、更精確一些。凸顯視覺性這一特征,更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程進(jìn)展學(xué)生感知能力、觀看能力、形象思維能力等教育價(jià)值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性〞這一性質(zhì)。作為美術(shù)教師,我們不僅要知道“教什么〞,“怎么教〞,還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)〞,“學(xué)得歡樂〞也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程,我們靠什么來吸引學(xué)生?國家課程計(jì)劃保證了美術(shù)課的開設(shè),如何讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住,學(xué)得好,這就要靠美術(shù)教師擅長(zhǎng)利用美術(shù)學(xué)科的特性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的,結(jié)果也是多樣的,難以用簡(jiǎn)潔的正誤來評(píng)價(jià)。〞美術(shù)活動(dòng)還具有調(diào)整身心的功能,更多的學(xué)生期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ),美術(shù)課要表達(dá)愉悅性的教學(xué)原則,鼓舞美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨(dú)特魅力,精選一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,在課堂上組織開展一些游戲、表演、競(jìng)賽和展示等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),以增添美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的基本理念的認(rèn)識(shí)

所謂教育理念,就是教育者所持的教育理想與信念,理念是針對(duì)教師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:

〔1〕面向全體學(xué)生;

〔2〕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

〔3〕關(guān)注文化與生活;

〔4〕注重創(chuàng)新精神。

盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的,但應(yīng)當(dāng)是在美術(shù)教學(xué)中提倡和張揚(yáng)的。其中,“面向全體學(xué)生〞是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的:推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展,是近年來我國義務(wù)教育階段的新目標(biāo),也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題?!白尯⒆觽兪艿焦降牧x務(wù)教育〞已成共識(shí)。就美術(shù)教師而言,我們不能只面向少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生,而是“必需堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展〞。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課,讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。

四、對(duì)三維目標(biāo)的理解

課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〞部分,它規(guī)定了不同階段學(xué)生在三維目標(biāo)上所應(yīng)到達(dá)的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就是表述國家對(duì)公民在美術(shù)方面的基本素養(yǎng)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低的標(biāo)準(zhǔn)〔達(dá)標(biāo)要求〕,而不是“一刀切〞的標(biāo)準(zhǔn)。與試驗(yàn)稿相比,修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述更加明確具體,出現(xiàn)了許多定量的具體要求,更具有“標(biāo)準(zhǔn)〞的性質(zhì)。記?。?2、3、6,3,2、300。三維目標(biāo)具體定量要求如下:

1、學(xué)問與技能方面:要求學(xué)生能夠區(qū)分12種以上的顏色。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用圖形的符號(hào)。能說出至少6位重要美術(shù)家〔中外各三位〕及其代表作品。

2、過程與方法方面:要求學(xué)生能夠把握3種或3種以上制作的方法,了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人,了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。

3、情感、看法和價(jià)值觀方面:要求學(xué)生能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征,寫出300字以上評(píng)論文章,并有興趣與同學(xué)商量,分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。

仔細(xì)研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),我們不難發(fā)覺:修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)容的選擇上,既注重了美術(shù)學(xué)問、技能的學(xué)科主線,也關(guān)注了情感、看法、價(jià)值觀等教育功能的拓展,還表達(dá)了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)方式所經(jīng)受的過程、方法,是一種“均衡式〞的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)教師在操作層面表達(dá)多維的課程目標(biāo),美術(shù)綜合探究要有“美術(shù)味〞,不能脫離美術(shù)本位,但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。

五、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)建議的理解

由于師資水平與教學(xué)條件的差異,各地美術(shù)教育水平進(jìn)展很不平衡,很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師感到教材難度較大,內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生生活背景,很多課業(yè)難以完成,感到無所適從。針對(duì)這一問題,修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教育觀〞的要求,特殊提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地制宜,敏捷選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段,努力提高教學(xué)質(zhì)量〞。可以看出新的課標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀,走的是“現(xiàn)實(shí)主義〞路線。這一建議給美術(shù)教師提供更為寬松的教學(xué)空間,教師可以依據(jù)狀況對(duì)教材進(jìn)行變通處理,自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源,開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。修訂后的課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議上也較試驗(yàn)稿更加實(shí)際,刪去了不易操作的“美術(shù)教師評(píng)價(jià)體系〞。對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),要求盡量采納質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法,強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià),以激勵(lì)學(xué)生為主。確實(shí),與其花許多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),倒不如多搞幾次對(duì)學(xué)生進(jìn)展有用的作品展示來得實(shí)在。此外,修訂后的課標(biāo)還十分重視回應(yīng)美術(shù)教師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件,在課程資源建議中對(duì)學(xué)校提出了明確的要求:在美術(shù)教學(xué)中,必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料,泥工工具、材料等,為美術(shù)教師爭(zhēng)取教學(xué)條件的合理要求提供了根據(jù)。

美術(shù)教師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與試驗(yàn)稿相比較,修訂后的課標(biāo)不僅與時(shí)俱進(jìn),在概念界定上更加精確嚴(yán)謹(jǐn),在行文表述上也更加簡(jiǎn)潔精致、通俗易懂,具有很強(qiáng)的可讀性。信任能夠得到美術(shù)教師們的寵愛。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改十年來的積累與沉淀,凝聚了學(xué)科專家的智慧,也反映了一線美術(shù)教師的愿景,必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深進(jìn)展,更好地完成美術(shù)課程的使命。當(dāng)然,以一種科學(xué)進(jìn)展的目光來看,任何“完善〞的課標(biāo)也只能是肯定歷史階段的產(chǎn)物,還需要在課程實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證并進(jìn)一步改良和完善??梢哉f,修訂后的美術(shù)課標(biāo)是我們中小學(xué)美術(shù)課程走進(jìn)成熟的標(biāo)志!

新課標(biāo)美術(shù)心得體會(huì)篇6

初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行,需要我們從教學(xué)全體出發(fā),共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。

美術(shù)課是素養(yǎng)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培育學(xué)生對(duì)美的追求,使之具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng),不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展,同時(shí)也是功在千秋的教育,在大力提倡素養(yǎng)教育的今日,美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性,對(duì)學(xué)生的觀看力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培育和提高,發(fā)揮重大的作用,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。

一、學(xué)生方面因素

(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往,共同參加,共同進(jìn)展的互動(dòng)過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的,學(xué)生依據(jù)教師的思路一步一步來把握學(xué)問,教學(xué)過程忽視了學(xué)生的存在,新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程,獲得勝利的體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)多從學(xué)生的角度思索問題,既要看到學(xué)生之間的差異,還要敬重每一個(gè)求知的心靈,充分敬重學(xué)生的人格,鼓舞學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力,進(jìn)展自己的能力,提高自己的能力,而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式,課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心,這樣,即便教師付出許多的艱辛也是事倍功半,這種模式無形中限制了學(xué)生的思維,所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用進(jìn)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ),培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素養(yǎng)的前提。以往,我們往往偏重于“填鴨式〞教育,忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求學(xué)問的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)校、家長(zhǎng)過于重視文化課,導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己,課堂上存在糊弄學(xué)生的狀況。新課改之后,美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來,給教師的獨(dú)特進(jìn)展、創(chuàng)新性進(jìn)展提供了更寬闊的空間,使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮主體作用,樹立自信念

現(xiàn)代的教育是“以人為本〞的教育,在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性〞,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是進(jìn)展中的人,是學(xué)習(xí)的主體,如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要轉(zhuǎn)變過去的被動(dòng)接受的.學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參加,要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí),并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的愉悅,鍛煉克服困難的意志,從而增添自信念。而自信念的樹立是培育學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑,它有利于培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

二、教師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中,教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下,教師成了學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者,教育藝術(shù)的探究者,學(xué)生學(xué)問構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕馭學(xué)問的能力,還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思索、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的情感心理,指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐,從這些方面看,現(xiàn)代教育對(duì)教師的情感提出了較高的要求:

首先,教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個(gè)人的情感素養(yǎng),豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們?cè)鯓迂S富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí),加強(qiáng)智力、道德與情感的整合,樹立當(dāng)代教育觀,樹立正確的學(xué)生觀,融洽師生之間的關(guān)系,要保持良好的心理氣氛,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí),我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。

其次,教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式

瑞士有名教育家皮亞杰說:“教師不僅要知道他自己的科學(xué),而且還要精通兒童和青少年心理進(jìn)展的詳情。〞因此,教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的快樂和憂愁,再依據(jù)這些狀況制定相應(yīng)的情感目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí),我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo),設(shè)置了這樣的情感目標(biāo):為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國印?當(dāng)你看到它時(shí),有什么感受?學(xué)生在商量時(shí)紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國心,這樣就到達(dá)了情感教育目的。

作為當(dāng)代教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的價(jià)值和品味,為自身積累財(cái)寶,我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多閱歷,不斷改良教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專業(yè)技能,成為一名優(yōu)秀的人民教師。

新課標(biāo)美術(shù)心得體會(huì)篇7

上周我參與了海口市新任教師崗前培訓(xùn),個(gè)人認(rèn)為此次培訓(xùn)舉辦正得時(shí),對(duì)新任教師而言,意義重大,也使我獲益匪淺,收獲頗豐。通過此次培訓(xùn)讓我體會(huì)到了要當(dāng)一名教師尤其是當(dāng)一名學(xué)生喜愛的美術(shù)教師是一件很不簡(jiǎn)單的事情。在??谑惺恍∪谓讨?,我始終都在私立小學(xué)擔(dān)任美術(shù)教師,較少參加此類大型的專業(yè)性培訓(xùn)。今年我有幸成為??谑幸幻k學(xué)校教師,對(duì)我而言,此次培訓(xùn)顯得尤為重要。我特別珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì),每次上課我都盡量坐到前排離老師最近的位置,就是為了聽得更清晰,能隨時(shí)向任課資深教師請(qǐng)教,解疑答惑。此次培訓(xùn)我們的教師都是市里特別優(yōu)秀的骨干教師,專業(yè)能力很強(qiáng),學(xué)問范圍很廣。尤其是美術(shù)教師施瓊英主講的《美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)解讀》,特別專業(yè),深入淺出。施瓊英老師將許多學(xué)問點(diǎn)都講解的很透徹,課前還給我們做了一個(gè)小調(diào)查。從這點(diǎn)可以看出,施瓊英老師是一名很負(fù)責(zé)任的教師。通過課前小調(diào)查了解了我們對(duì)職業(yè)的規(guī)劃,對(duì)我們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過這次學(xué)習(xí),使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有了更加深刻的理解和體會(huì),現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和感受總結(jié)如下:

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)突顯的是視覺性,人文性,實(shí)踐性和愉悅性,特殊注重導(dǎo)向性和選擇性,使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參加美術(shù)學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度

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