小課題研究心得體會(huì)優(yōu)秀6篇

小課題研究心得體會(huì)優(yōu)秀6篇小課題討論心得體會(huì)篇1

?一、二年級(jí)學(xué)生寫話訓(xùn)練課題討論》

階段心得體會(huì)

建水五?。菏Y坦婭、李江、王芳

小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)〞中把1~2年級(jí)的寫話目標(biāo)定為：1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。〔寫想像中的事物，寫出自己對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)和感想〕2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。而這個(gè)階段的學(xué)生雖有了肯定的識(shí)字量，但由于他們生活閱歷缺乏，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理睬圖意，也表述不清，語句不通。經(jīng)過一段時(shí)間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)存在如下的一些問題：

1、觀看不細(xì)致，缺乏深入的觀看。不能發(fā)覺圖中的一些重要信息。

2、語句不通，重復(fù)性語句和錯(cuò)別字多。

3、發(fā)揮想象時(shí)隨便，不能合理想象，局限于圖上的內(nèi)容。

4、格式錯(cuò)誤，不能合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

通過這一段時(shí)間的調(diào)查、摸索，我覺得要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜愛寫作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)留意調(diào)動(dòng)他們的寫作主動(dòng)性，我想從以下幾方面做：

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1、培育觀看力：在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生把握看圖的方法，通過認(rèn)真看圖，推斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

2、練習(xí)常見的句式：誰在哪兒干什么

什么時(shí)間誰在哪兒干什么

什么時(shí)間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣〔或心情如何〕在平常的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)留意培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能說話，能說完好的話，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。

3、由說到寫：要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循肯定順序，條理清晰，表達(dá)完好，聲音洪亮，并使用一般話。提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完好，條理要清楚，并能按肯定的順序來說話。話能說完好，就漸漸讓學(xué)生開始寫，逐步到達(dá)寫作的目的。

只要我們能動(dòng)腦筋、想方法，肯下工夫就肯定能在看圖些話上有所收獲。

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小課題討論心得體會(huì)篇2

回首這6個(gè)月的課題討論經(jīng)受，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實(shí)。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程教改下的課題討論工作有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：

一、使我真正的明白了什么是課堂討論

任何關(guān)于課堂語言教與學(xué)的討論都是課堂討論。這類討論得目的是理解課堂上發(fā)生了什么？“課堂〞是指師生溝通得各種學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)校里的教室，多媒體試驗(yàn)室，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，一對(duì)一輔導(dǎo)，工作培訓(xùn)等。我們可以從以下任何一個(gè)方面著手討論：

課程：

√課程內(nèi)容

√教學(xué)方法

√評(píng)測(cè)方法

學(xué)生：√學(xué)習(xí)者因素√學(xué)習(xí)過程√學(xué)習(xí)結(jié)果教師：√教師學(xué)問√課堂決策√課堂話語√教師進(jìn)展

討論教師學(xué)問：比方：我們?cè)谶@次的課題討論中對(duì)一位新教師的課堂管理學(xué)問進(jìn)行了觀看和訪談：

我們連續(xù)觀看了剛?cè)肼毜拿缋蠋煹?節(jié)英語課，并對(duì)苗老師進(jìn)行了3次訪談。第1次訪談在觀看前，第2，3次訪談是觀看后。研1

究發(fā)覺苗老師的課堂管理學(xué)問，無論在概念層面上，還是實(shí)踐層面上，都比較缺乏。苗老師坦言自己對(duì)課堂教學(xué)管理根本不重視，從未意識(shí)到這方面學(xué)問的缺乏會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重后果。苗老師的課堂管理學(xué)問基本上源于自己上學(xué)的體驗(yàn)。

在觀看和訪談的基礎(chǔ)上，我們幫苗老師制定了課堂管理學(xué)問的學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃。

二、使我對(duì)專業(yè)的聽評(píng)課有了新的認(rèn)識(shí)。

通過反復(fù)學(xué)習(xí)和討論，我才明白我們以前聽課評(píng)課是存在很大問題的,真正的客觀聽課評(píng)課可以從以下五個(gè)方面來評(píng)：

1、教學(xué)理念。

2、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

a.復(fù)習(xí)

b.導(dǎo)入

c.新課

d.課堂小結(jié)

e.作業(yè)

3、觀看學(xué)生興趣的長(zhǎng)久性。

4、教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)獨(dú)特。

5、教師的基本功。

三、使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研有了新的認(rèn)識(shí)。

有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞〞。在學(xué)習(xí)過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平常我們面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)很少，出門學(xué)習(xí)，一學(xué)期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為教師提供了學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，也為教師提供了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不僅能開闊視野，也能學(xué)習(xí)他人勝利的教研閱歷，增添自己的教研能力。

通過本次微型課題討論，我的收獲太多，比方，學(xué)會(huì)了小組合作，學(xué)會(huì)了如何討論，學(xué)會(huì)了聽評(píng)課，學(xué)會(huì)了寫論文，想想以前寫的論文定多就是一個(gè)教學(xué)心得體會(huì)或者感受。信任有了這次的討論以后再做課題，再寫論文，再評(píng)課我就會(huì)游刃有余了，而且教學(xué)水平都會(huì)更上一層樓的！

小課題討論心得體會(huì)篇3

作為一名年輕教師，我對(duì)課題討論可謂是一無所知，總認(rèn)為教育調(diào)查討論工作是沒有必要的，不搞課題討論一樣可以把教學(xué)工作做好，特殊是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時(shí)間去做。但事實(shí)證明，通過一段時(shí)間的討論學(xué)習(xí)，我發(fā)覺其實(shí)課題討論是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題討論也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有肯定理論根據(jù)的閱歷，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)事半功倍的效果。通過近段時(shí)間的理論討論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培育學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行主動(dòng)思維的第一步。因此，在英語教學(xué)中，我采納直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，削減學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮亮的感知印象，從而進(jìn)入主動(dòng)的觀看與思維。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氣氛中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在教“red、yellow、green、blue〞這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red〞，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red〞這一單詞，借助情景加深印象不易遺忘。

二、商量式啟發(fā)性教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓舞學(xué)生大膽張口、相互商量，從而主動(dòng)開展思維活動(dòng)，增添語言表達(dá)能力。例如，我在講“waystogotoschool〞這一課時(shí)，課前先和學(xué)生進(jìn)行“freetalk〞，以小組為單位商量、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平常的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具，學(xué)生商量激烈，各小組代表主動(dòng)發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有學(xué)問出發(fā)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，承前啟后，通過啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思維活動(dòng)，使其獲得新學(xué)問。

三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)

“疑〞是探求學(xué)問的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的思索問題。例如，在講解“must和haveto〞兩者間的區(qū)分時(shí)，先分別給出“wemustgoatonce。〞和“ihavetodomyhomeworknow。〞兩個(gè)例句讓學(xué)生觀看，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀看兩個(gè)句子的意思從而發(fā)覺“must〞更側(cè)重于說話人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事，而“haveto〞則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維及培育主動(dòng)思索問題的能力。

啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生能夠自己思索問題的答案及解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，正確的理解，系統(tǒng)的把握所學(xué)的學(xué)問。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種主動(dòng)因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思索，進(jìn)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和主動(dòng)的作用。

通過這段時(shí)間做課題討論不僅提高了自己的教育理論水平，還增添了教學(xué)實(shí)踐能力。討論課題要有理論支撐，因此我們必需查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會(huì)有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而漸漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改良自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。假如長(zhǎng)期參加課題討論，肯定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

小課題討論心得體會(huì)篇4

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師，我對(duì)課題可謂是一無所知，也覺得搞科研是很難的，是專家們做的事。特殊是作為一線老師沒有能力、也沒有時(shí)間去做的。因此最開始我不知道怎么去做課題，只是按照老教師的閱歷和列舉的框架收集一些材料，而具體的實(shí)施過程也只是一帶而過。通過一段時(shí)間的討論學(xué)習(xí)，我發(fā)覺其實(shí)課題討論是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題討論也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有肯定理論根據(jù)的閱歷，然后再指導(dǎo)具體的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。

通過這一年多來對(duì)《九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》課題的討論，我從中受益匪淺。它轉(zhuǎn)變了我以往單純的閱歷教學(xué)手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，而是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材和場(chǎng)地，整合教師資源，再依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身心進(jìn)展特點(diǎn)等實(shí)際狀況，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂效果，讓學(xué)生不僅喜愛體育更喜愛上體育課。

?九年制學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性，即將學(xué)校現(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大，不浪費(fèi)，不出現(xiàn)器材閑置的狀況。通過課題的討論，我們體育組團(tuán)結(jié)合作，制訂了年級(jí)體育試驗(yàn)名目和分項(xiàng)目開展大課間體育活動(dòng)方案，都充分表達(dá)了體育器材的利用，并且支配合理、符合學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

作為一名教師，參加教育科研活動(dòng)，是特別必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動(dòng)，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)覺問題、思索問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向進(jìn)展，同時(shí)也使自身的素養(yǎng)水平得到提升。〞

另外做課題討論也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最正確途徑。做課題要理論支撐，因此我們必需查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會(huì)有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而漸漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改良自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。假如長(zhǎng)期參加課題討論，肯定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課題討論并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習(xí)，課題討論就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中，端正看法，虛心求教，努力提高自身的科研能力。

小課題討論心得體會(huì)篇5

20xx年4月20日-21日在我校張校長(zhǎng)的帶著下，我和我校其他幾位教師有幸參與了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題討論方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺受益匪淺。

首先由南京市教育教學(xué)討論室書記劉永和教授就《如何把教研、科研成果主動(dòng)轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研〞的榮耀與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新〞的特點(diǎn)；并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為細(xì)致具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。??

后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上情愿認(rèn)識(shí)到課題討論的必要性和重要性。我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題討論的具體的、有用的方法，對(duì)以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，我更加堅(jiān)決了今后要仔細(xì)做課題討論的信念。

然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn)：1、教育討論的特點(diǎn)和要素；2、教育科學(xué)討論的常規(guī)方法介紹；3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育討論必需為學(xué)校工作和教師自身的進(jìn)展服務(wù)〞、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開展討論〞、“教育討論的目的是改善我們的教育行為〞“教育討論要使教師成為討論者，感受到教育生活的美好〞等觀點(diǎn)使我茅塞頓開，獲益良多。緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐ｉL(zhǎng)用她自己的課題討論實(shí)踐閱歷向我們說明了學(xué)會(huì)選題的重要性。

同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種美好！而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)當(dāng)做歡樂的教師，做美好的教師，做自己喜愛的教師。要用主動(dòng)的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛的心和眼睛去發(fā)覺教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它準(zhǔn)時(shí)捕捉下來，細(xì)加分析。最終由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家共享她進(jìn)行課題討論的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)當(dāng)留意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕討論課題到覺得討論課題是特別有意義的，從剛開始對(duì)課題的迷惑到如今對(duì)課題已經(jīng)形成了肯定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)課題討論方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的討論、選題等有了很大的幫助，為我們以后討論課題提供了一個(gè)方向。

總之，通過本次培訓(xùn)使我在課題討論的認(rèn)識(shí)方面有了極大的提高和轉(zhuǎn)變。同時(shí)我還具體學(xué)習(xí)到了許多在今后做課題討論時(shí)有用的許多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、討論過程的設(shè)計(jì)與展開、教育討論的方法等。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我期望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以方便更多的一線老師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步！

20xx年4月26日

小課題討論心得體會(huì)篇6

小課題的討論工作即將結(jié)束，回顧整個(gè)討論過程和實(shí)踐中我收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育討論課題的選擇是教研工的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃懻撜n題的選擇引導(dǎo)著討論方向，并制約著整個(gè)討論工作的進(jìn)行及討論的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)