初中歷史-北方的民族匯聚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

。第19課北方的民族匯聚教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能概述被孝文帝的漢化措施。分析孝文帝改革促進(jìn)民族融合的作用。2.過(guò)程與方法對(duì)孝文帝改革的作用提出自己的見(jiàn)解。課后搜集有關(guān)民族有好小故事，加深對(duì)民族融合特征的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：三國(guó)兩晉南北朝是中國(guó)歷史上的民族大融合時(shí)期，他們?cè)跊_突與交往中相互相融合、相互學(xué)習(xí)、相互影響，促進(jìn)了民族融合。了解孝文帝順應(yīng)歷史潮流、不顧舊勢(shì)力反對(duì)堅(jiān)持改革。要發(fā)展則必須要改革，只有改革才能是社會(huì)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解少數(shù)民族內(nèi)遷及孝文帝改革的措施難點(diǎn)：孝文帝改革的措施教學(xué)資源;有關(guān)地圖、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生感受現(xiàn)代各民族大團(tuán)結(jié)的盛況，指出鮮卑、熊弄、羯、氐、羌族歷史上出現(xiàn)過(guò)的民族哪去了呢？課件出示回答問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)（二）學(xué)習(xí)新課第一板塊：邊疆少數(shù)民族內(nèi)遷教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生看地圖，閱讀教材，分析：課件展示：1.內(nèi)遷的背景（原因）2.主要有哪些民族?3.分布的地區(qū)是哪里？回答完老師小結(jié)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀教材，自主學(xué)習(xí)回答問(wèn)題第二板塊北魏孝文帝改革教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、課件展示：淝水之戰(zhàn)前秦失敗，北方再次陷入分裂混戰(zhàn)狀態(tài)，前秦之后誰(shuí)統(tǒng)一北方呢?那個(gè)少數(shù)民族建立的？什么時(shí)間統(tǒng)一的黃河流域？回答后師小結(jié)2、北魏孝文帝遷都，改革的具體措施。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，出示課件師總結(jié)孝文帝改革的措施、作用。練習(xí)評(píng)價(jià)孝文帝(出示課件)3、課堂練習(xí)（課件）對(duì)照地圖，聆聽(tīng)教師介紹回答問(wèn)題明確學(xué)習(xí)目的，自己閱讀，找出（三）小結(jié)全課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件展示:邊總結(jié)邊提問(wèn)重點(diǎn)指出孝文帝改革的措施及五胡邊聽(tīng)邊回答學(xué)生試著記住（四）練習(xí)鞏固教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答選擇1—10材料分析14和15題積極作答六、板書(shū)設(shè)計(jì)第19課北方的民族匯聚一、邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷原因、民族、分布 二、北魏孝文帝改革背景遷都措施影響學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)民族大融合以及孝文帝改革這部分不太理順。因此，教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的好奇心，增加學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)和探究。教給他們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)理順多少個(gè)民族，還有改革的幾點(diǎn)：歷史背景、原因、措施（內(nèi)容）、意義效果分析通過(guò)教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了北魏孝文帝改革的背景、原因、時(shí)間、內(nèi)容和影響。掌握了分析、比較問(wèn)題的方法，以及看圖、制表的能力，情感也得到升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠較好地參與、投入，從課堂練習(xí)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能熟練掌握，效果較好。教材分析本課主要講述北魏孝文帝改革以及內(nèi)遷少數(shù)民族的融合。三國(guó)兩晉南北朝是我國(guó)歷史上重要的政權(quán)分立、民族融合時(shí)期東漢末年，國(guó)家陷入分割局面。少數(shù)民族內(nèi)遷，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的沖突與交往，出現(xiàn)了北方民族大融合的局面。民族融合促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，為隋唐時(shí)期大一統(tǒng)打下了重要的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.建立北魏少數(shù)民族政權(quán)的是（）A羯B鮮卑C氐D匈奴2.5世紀(jì)統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)是（）A北周B北魏C北齊D前秦3.下列不屬于五胡內(nèi)遷的少數(shù)民族是（）A蒙古族B匈奴族C鮮卑D氐4.北魏孝文帝改革的主要?dú)v史背景是（）A民族融合B連年戰(zhàn)爭(zhēng)C階級(jí)斗爭(zhēng)D長(zhǎng)期分裂6.我國(guó)歷史上第一位順應(yīng)歷史潮流、主動(dòng)推行漢化的少數(shù)民族政權(quán)統(tǒng)治者是（）A冒頓單于B北魏孝文帝C呼韓耶單于D前秦王苻堅(jiān)問(wèn)題：北魏孝文帝改革的背景、原因、措施、影響是什么？（練習(xí)制表格完成）課后反思教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，用歌曲或視頻調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，就會(huì)活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課如增加視頻，將會(huì)活躍課堂氣氛。注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)后展示交流其成果，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使他們感受成功的快樂(lè)。采用多媒體輔助教學(xué)。歷史學(xué)科的內(nèi)容時(shí)間跨度大，空間范圍廣，內(nèi)容繁多。如果教師只是以語(yǔ)言等抽象的方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生生厭，是不利于歷史教學(xué)的。如果教師在課堂上運(yùn)用一定的直觀手段，不但會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成正確的表象，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，收到理想的教學(xué)成效。課標(biāo)分析本課內(nèi)容屬于