小學(xué)科學(xué)-12.秋季星空教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《秋季星空》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)12.秋季星空科目科學(xué)教學(xué)對(duì)象五年級(jí)提供者課時(shí)一課時(shí)一、教學(xué)背景本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)青島版第12課《秋季星空》，本課與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。學(xué)生對(duì)秋季星空十分感興趣，本課將大大激發(fā)他們的探索欲望。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認(rèn)識(shí)秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點(diǎn)。2．會(huì)用圖畫(huà)描述出仙后星座，北斗七星的形態(tài)特征。3．能提出對(duì)秋季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的簡(jiǎn)單設(shè)想，會(huì)作出書(shū)面觀察計(jì)劃4．樂(lè)于參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。四、教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。教師準(zhǔn)備:課件、評(píng)測(cè)練習(xí)、模擬星教具、有關(guān)四季星空的圖像資料。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生持之以恒觀察星座研究星座的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)看星空?qǐng)D，會(huì)描述秋季星空星座形狀與位置。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1.談話引入星座，激趣導(dǎo)入主題。同學(xué)們，你們知道自己是什么星座么？2.課件展示璀璨的星空，讓學(xué)生置身星河。星空是美麗的，也是神秘的，你想知道秋季星空什么問(wèn)題？學(xué)生紛紛回答，老師在此獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星星，呼應(yīng)本課主題。2.怎樣觀察星空？天空中有多少星座？你觀測(cè)到哪些星座？他們的名字是什么？你知道哪些星座的傳說(shuō)？激發(fā)學(xué)生興趣小組學(xué)習(xí)，自主探究1.認(rèn)識(shí)秋季最顯著的星座說(shuō)一說(shuō)：大熊座仙后座的形狀與特征2.探究觀察方法討論與交流：我們用什么方法在天空中找到他們呢？a教師講解：讓我們面向北，張開(kāi)雙臂，頭頂?shù)姆轿皇潜硨?duì)著的方向，腳下方位為面對(duì)著的方向，b.出示課件：北天星空?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)大熊座與仙后座的形狀與特征。3認(rèn)準(zhǔn)方向，把我們課前觀察到的北斗七星組成的形狀畫(huà)在紙上。小組交流：自己所畫(huà)星座的形狀以及畫(huà)星座時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。怎樣尋找北極星。1.小組匯報(bào)交流：（1）仙后座：這個(gè)星座中的五顆星構(gòu)成一個(gè)“M”形，（或W形）好像一個(gè)美麗的王后坐在寶座（2）大熊星座：它由七顆亮星組成一個(gè)勺子的形狀，這就是著名的北斗七星。2.在紙上畫(huà)星座時(shí)，先在紙上定出方位，北天：上南下北左西右東南天：上北下南左東右西讓學(xué)生對(duì)星座有個(gè)直觀的感受總結(jié)概括，抽象提升談話：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你在探索星空方面又有了哪些收獲？教師總結(jié)概括。3.教師展示觀星箱。邊畫(huà)邊說(shuō)或者選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固加深。讓學(xué)生能利用自己的方式探索星空知識(shí)鞏固應(yīng)用，拓展提高回家后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀星計(jì)劃，繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄仙后座和北斗七星的運(yùn)行情況。按時(shí)填寫(xiě)觀星表培養(yǎng)學(xué)生持之以恒觀察星座研究星座的樂(lè)趣。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本教學(xué)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季星空。通過(guò)小組合作探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)，氣氛活躍，恰倒好處的幫助學(xué)生理解星座的知識(shí)及其位置。所以本設(shè)計(jì)基本完成了教學(xué)任務(wù)。八、幫助和總結(jié)在本課中，學(xué)生興趣較高，回答問(wèn)題積極，因?yàn)樾枰獙W(xué)生自己動(dòng)手、討論、思考，所以秩序需要進(jìn)一步完善?！肚锛拘强铡穼W(xué)情分析兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。2、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。3、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感?！肚锛拘强铡沸Ч治霰竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合運(yùn)用，和諧自然，小組合作真實(shí)有效，在講方位確定時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，清晰明了，一下子就把難點(diǎn)解決了。在制定觀星方案時(shí)，老師大膽放手，學(xué)生們大膽假設(shè)思考，提出的問(wèn)題很有探究?jī)r(jià)值。通過(guò)小組合作探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)，氣氛活躍，恰倒好處的幫助學(xué)生理解星座的知識(shí)及其位置。所以本設(shè)計(jì)基本完成了教學(xué)任務(wù)。本課的課堂評(píng)價(jià)，教科書(shū)中主要提示學(xué)生對(duì)觀星活動(dòng)中的預(yù)測(cè)、表現(xiàn)情況進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。本課的自我評(píng)價(jià)更表達(dá)了一種希望學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)，持之以恒探究星空奧秘的意向。在本課中，學(xué)生興趣較高，回答問(wèn)題積極，因?yàn)樾枰獙W(xué)生自己動(dòng)手、討論、思考，所以秩序需要進(jìn)一步完善。不足之處是，課時(shí)太緊，拓展知識(shí)匱乏。本教學(xué)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季星空。《秋季星空》教材分析本節(jié)課是青島版五年級(jí)上冊(cè)第12課《秋季星空》，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。本單元的兩課是中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的起始課，《秋季星空》更是開(kāi)啟學(xué)生中長(zhǎng)期觀察的重要一課，本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——科學(xué)》中的很有意義的一課，與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。學(xué)生對(duì)秋季星空十分感興趣，本課將大大激發(fā)他們的探索欲望。同時(shí)對(duì)于觀察的科學(xué)性、合理性、可操作性有著直接的影響，因此方法的指導(dǎo)應(yīng)該是這節(jié)課的特點(diǎn)。12.秋季星空評(píng)測(cè)練習(xí)一、大家來(lái)畫(huà)一畫(huà)北斗七星的形狀和位置。（溫馨提示：先在紙上標(biāo)明方向。）二、大家來(lái)填一填。1．秋季星空的一個(gè)耀眼星座是座。它的5顆亮星構(gòu)成一個(gè)形（或形），好像一個(gè)美麗的坐在寶座上。2．觀察秋季星空時(shí)面對(duì)北斗七星上下，左右。3．北極星通常在天空的位置。4．人們?yōu)榱吮阌谟^察和研究星星，把星空劃分成很多區(qū)域，這些區(qū)域被稱(chēng)為。全天共分為個(gè)星座。三、大家來(lái)審一審。1．北斗七星包括北極星。（）2．用北斗星可以找到北極星。（）3．仙后座在天頂時(shí)呈M形，在天邊時(shí)呈W形。（）4．秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是獵戶座。（）5.北斗七星在天空中的位置是不變的。（）四、填寫(xiě)觀察計(jì)劃表。觀察計(jì)劃觀察目的觀察地點(diǎn)觀察方法一：時(shí)間形狀及位置（畫(huà)圖）觀察方法二：時(shí)間形狀及位置（畫(huà)圖）《秋季星空》教學(xué)反思本課與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。從本課開(kāi)始，我將指導(dǎo)學(xué)生利用一年的時(shí)間對(duì)四季星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和研究，觀察星空的主要代表星座，發(fā)現(xiàn)星空的變化規(guī)律，使學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。1、本節(jié)課通過(guò)播放星空資料激發(fā)了學(xué)生探究星空的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，并為長(zhǎng)期不懈的探究星空的奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)知道北斗七星，認(rèn)識(shí)北斗七星在天空中的位置，了解了秋季星空的其它星座，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。2、學(xué)生對(duì)秋季星空都十分感興趣，能做到認(rèn)真觀察，在觀察中，能對(duì)天空中相鄰的一些星展開(kāi)想象。在活動(dòng)中愿意合作與交流，并傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，能用圖畫(huà)描繪出北斗七星的形態(tài)特征。3、在教學(xué)中，有部分學(xué)生找不準(zhǔn)星空的方位，部分學(xué)生在研究星座時(shí)提出的問(wèn)題不適合探究，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，使所提出的問(wèn)題成為空想而不能落實(shí)，主要原因在于提問(wèn)題前教師引導(dǎo)不到位，留給學(xué)生探討的時(shí)間不夠，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生相互交流，相互借鑒與補(bǔ)充?！肚锛拘强铡氛n標(biāo)分析新課標(biāo)指出，青島版五年級(jí)上冊(cè)第12課《秋季星空》，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。本單元的兩課是中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的起始課，《秋季星空》更是開(kāi)啟學(xué)生中長(zhǎng)期觀察的重要一課，本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——科學(xué)》中的很有意義的一課，與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內(nèi)容。學(xué)生對(duì)秋季星空十分感興趣，本課將大大激發(fā)他們的探索欲望。同時(shí)對(duì)于觀察的科學(xué)性、合理性、可操作性有著直接的影響，因此方法的指導(dǎo)應(yīng)該是這節(jié)課的特點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目