小學(xué)語文-第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13.荷葉圓圓——隨文識字課【教學(xué)目標(biāo)：】1.運(yùn)用形聲字、歸類識字等方法在情境中認(rèn)識“珠、晶”等生字；通過做動作、結(jié)合圖片理解“展開、透明”等詞語的意思。2.結(jié)合直觀的畫面，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)疊詞。3.在情境中美讀課文，感受夏天的美好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)：】運(yùn)用形聲字、歸類識字等方法在情境中認(rèn)識“珠、晶”等生字；通過做動作理解“展開、透明”等詞語的意思?！窘虒W(xué)過程：】一、借助媒體，進(jìn)入情境。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，美麗的春天即將過去，夏天快要到了。今天老師要帶大家走進(jìn)夏天，去欣賞夏天的美景，你們想去嗎？（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）2、引出課題，指導(dǎo)“荷”“圓”二字。（1）荷葉是什么樣子的？（師引導(dǎo)顏色、形狀）生讀。（2）在這圓圓的、綠綠的荷葉上，還有一個(gè)很美很美的故事呢?。?）板書課題，指導(dǎo)“荷”“圓”二字。齊讀課題。3、學(xué)習(xí)“圓圓的、綠綠的”疊詞。（1）荷葉圓圓的、綠綠的，像這樣兩個(gè)同樣的字組合到一起，就叫疊詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生用疊詞形容眼前的事物：鉛筆、黑板（3）PPT出示蘋果、月亮，生思考并發(fā)言。師鼓勵(lì)。（4）學(xué)以致用：老師也想讓大家用疊詞夸夸自己，老師的頭發(fā)？老師的眼睛？老師的笑容？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在情境中學(xué)會疊詞的用法?！慷⒊踝x課文，了解文本。導(dǎo)語：你們用上疊詞把老師說的這么美，疊詞的作用好大啊，一下子就把荷葉的美告訴我們了，美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？生答。PPT出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。三、精讀課文，情境識字。（一）學(xué)習(xí)“小水珠”部分。1、認(rèn)識“珠”字。講解“王”字旁的來歷，了解形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)“品”字結(jié)構(gòu)的字。（1）引導(dǎo)生觀察“晶”字的特點(diǎn)，引出“品”字結(jié)構(gòu)。（2）生思考并發(fā)言還知道哪些品字結(jié)構(gòu)的字。（3）追問識字途徑，表揚(yáng)鼓勵(lì)。（4）齊讀。3、學(xué)習(xí)“躺”字。（1）生觀察身字旁和“身”的區(qū)別，師進(jìn)行情感教育：身字旁懂得為別人著想，當(dāng)它做偏旁時(shí)，就把撇收回去了。4、借助圖片，認(rèn)識“搖”字。（1）什么是“搖籃”？生答，出示PPT。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。（2）讀出小水珠的舒服。指名讀，加上動作讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形聲字、歸類識字、偏旁表義等識字方法認(rèn)識生字。】（二）學(xué)習(xí)小蜻蜓部分。導(dǎo)語：圓圓的，綠綠的荷葉真美??！看到荷葉這么美，小蜻蜓也飛來了。立。通過觀察插圖了解“立”是輕輕地站著的意思。2、展開。通過做動作、觀察插圖了解“展開”就是“伸開、張開”的意思。3、翅膀。PPT出示鳥的翅膀，指導(dǎo)翅膀上都有羽毛，從而認(rèn)識“翅”字，根據(jù)形聲字的規(guī)律認(rèn)識“膀”字。4、透明。作對比得知蜻蜓的翅膀是“透明”的，并舉例說明生活中還有哪些透明的物體。5、停機(jī)坪。創(chuàng)設(shè)情境，荷葉是“停機(jī)坪”，小蜻蜓就是“飛機(jī)”。6、美讀本段。指名讀，加動作讀，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過做動作使學(xué)生理解“展開、透明”等詞語的意思；通過出示圖片、形聲字規(guī)律認(rèn)識詞語“翅膀”、“停機(jī)坪”?！克?、自主學(xué)習(xí)第四五段。導(dǎo)語：在這圓圓的、綠綠的荷葉上，還有兩個(gè)小伙伴兒，是小青蛙和小魚呢！它們在荷葉旁干什么？同學(xué)們喜歡誰就把自己當(dāng)成誰，讀四五自然段。1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小青蛙，在讀中理解“歌臺”、“蹲”等字詞。2、指名讀，齊讀。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小魚兒，在讀中理解“涼傘”、“捧”等字詞。4、“小青蛙”和“小魚兒”比賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在讀中感悟小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛?！课?、回歸整體，檢查生字。1、回顧課文。學(xué)生復(fù)述圓圓的荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。2、配樂美讀全文。3、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，檢查學(xué)習(xí)情況，鞏固記憶；出示未指導(dǎo)的生字，集中識字。4、學(xué)寫生字“朵”?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧整節(jié)課所學(xué)，在宏觀上把握全文；美讀課文，感受夏天的美好；出示生字，使學(xué)生鞏固隨文所學(xué)；學(xué)會“朵”字的寫法?！苛?、拓展活動。想想荷葉上還會有哪些小動物，引導(dǎo)學(xué)生從“水里、陸地、天空”三方面進(jìn)行想象，不必拔高要求。【設(shè)計(jì)意圖：拓展孩子的想象能力和表達(dá)能力?！俊逗扇~圓圓》學(xué)情分析一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言?！逗扇~圓圓》效果分析在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，學(xué)生們積極性都很高，回答問題很活躍。針對本次課堂，我做如下分析：識字認(rèn)字。在識字認(rèn)字方面，我認(rèn)為完成度較好，在最后的總結(jié)時(shí)，所有同學(xué)都已完成了識字認(rèn)字的目標(biāo)。初步了解了形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)；積累了“晶、森、眾”等品字結(jié)構(gòu)的字；明白了什么是“搖籃、透明、展開”等詞語的意思。朗讀課文。本篇課文非常適合學(xué)生朗讀，我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的不足是沒有給足夠多的學(xué)生自讀的機(jī)會，缺少了學(xué)生展示的步驟。大多數(shù)是一兩名同學(xué)起來讀了，再就是全班范圍內(nèi)一起讀的。不過最后的配樂美讀課文學(xué)生們都進(jìn)入了情境，讀得津津有味。課堂紀(jì)律。大多數(shù)學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽講，少數(shù)學(xué)生在指導(dǎo)做動作時(shí)出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象?？傮w來說，本節(jié)課的課堂紀(jì)律是非常不錯(cuò)的，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)作出相應(yīng)的回應(yīng)?！逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。《荷葉圓圓》觀評記錄執(zhí)教教師課題《荷葉圓圓》觀察者觀察點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)步驟步驟說明簡評導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，出示夏日荷塘圖。學(xué)生回答從中觀察到了什么，用自己的話說一說。引出課題，學(xué)習(xí)疊詞。并且學(xué)會運(yùn)用疊詞。引入比較有趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生對于疊詞的接受度較高，能學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)寞B詞形容事物。本部分完成了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)疊詞的用法。學(xué)習(xí)新課初讀課文，找出課文中喜歡荷葉的四個(gè)小伙伴兒。學(xué)生能夠快速找到“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”和“小魚兒”。學(xué)習(xí)“小水珠”部分。隨文認(rèn)識“珠”、“晶”、“躺”、“搖籃”等字詞。創(chuàng)設(shè)情境，美讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)形聲字、品字結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生掌握識字方法。學(xué)習(xí)“小蜻蜓”部分。通過做動作知道“立”、“展開”的意思；借助圖片，認(rèn)識“翅膀”二字；知道蜻蜓的翅膀是“透明”的，并能說出生活中有哪些透明的東西。本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了本堂課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在活動當(dāng)中理解了詞語意思。尤其是“透明”一詞，學(xué)生通過對比鳥的“翅膀”，知道了蜻蜓的翅膀是“透明”的，理解了透明的意思，舉出了“透明”的例子。學(xué)生自主學(xué)習(xí)第四五兩段，借助拼音自主認(rèn)識“唱”、“朵”等生字，感受小青蛙和小魚兒快樂的心情和對荷葉的喜愛之情。師勇于放手，讓孩子真正成為課堂的主人，并及時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。課堂總結(jié)1.了解荷葉是小水珠的（）、小蜻蜓的（）等；2.配樂美讀全文；3.回顧本課所學(xué)生字；4.學(xué)寫“朵”字。通過課堂小結(jié)幫學(xué)生理順?biāo)悸?，?shí)現(xiàn)本堂課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即：在情境中美讀課文，感受夏天的美好。拓展延伸想一想，還會有哪些小伙伴到荷葉上來？它們會把荷葉當(dāng)成什么呢？本環(huán)節(jié)意在鍛煉孩子的想象能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步讓孩子感受夏天的美好。《荷葉圓圓》評測練習(xí)班級：姓名：連一連，說一說。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機(jī)坪歌臺涼傘搖籃讀一讀，寫一寫。荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果_______，______。《荷葉圓圓》反思《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想象?；诒酒涛纳州^多，為降低識字難度、避免集中識字的枯燥性，因此我將本文定位為“隨文識字課”，力求學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得方法。現(xiàn)將本節(jié)課的反思總結(jié)如下，主要從收獲和不足兩方面展開：一、收獲頗豐。（一）教學(xué)目標(biāo)的制定。既然確定了本節(jié)課為“隨文識字課”，那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中認(rèn)識、記住這些生字并且學(xué)到識字方法便是本課的重難點(diǎn)。在深入了解把握文本的前提下，將本課識字的目標(biāo)制定為：運(yùn)用形聲字、歸類識字等方法在情境中認(rèn)識“珠、晶”等生字；通過做動作、結(jié)合圖片理解“展開、透明”等詞語的意思。目標(biāo)的制定要力求準(zhǔn)確、合理。（二）教學(xué)過程的實(shí)施。在上課過程中，學(xué)生對形聲字“珠”、品字結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂氛圍非常熱烈。在理解“透明”的意思時(shí)，我從“鳥的翅膀”入手，提出問題：蜻蜓的翅膀和鳥的翅膀一樣嗎？哪里不一樣？學(xué)生很快回答出“蜻蜓的翅膀是透明的”，接下來借助蜻蜓的圖片，理解“透明”的意思是“從這一面能看到另一面”，最后讓學(xué)生自由發(fā)言在生活中還見過哪些透明的東西。學(xué)生積極踴躍地舉手發(fā)言：玻璃、水、電腦屏幕……在理解“?！?、“展開”、“立”、“捧”這樣的表示動作的字詞時(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們通過做動作理解這些詞語的意思。（三）環(huán)節(jié)間的銜接。教學(xué)過程要想行云流水，各個(gè)環(huán)節(jié)間自然的銜接和過渡必不可少。比如從疊詞過渡到課文內(nèi)容時(shí)，我的導(dǎo)語是：疊詞的作用好大，它把荷葉寫的這么美啊！咱們快找找課文里，哪些小伙伴兒還覺得荷葉很美？一句話既概括了上一個(gè)環(huán)節(jié)，又引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)間的銜接看似隨意，其實(shí)都是苦思冥想的結(jié)果。（四）課堂語言的趣味性。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師課堂語言是否有趣味性，能否調(diào)動孩子們的情趣很重要。如果教師課堂語言生硬、枯燥、平淡，那么孩子們就容易產(chǎn)生聽覺的疲勞，影響課堂效率。本課學(xué)生在讀課文時(shí)，我時(shí)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境說如“下面你就是快樂的小水珠，來美美的讀一讀這句話”、“哪只小青蛙唱的聲音最洪亮？”孩子們因此興奮了起來。二、仍需改進(jìn)。（一）對待課堂還不夠得心應(yīng)手，仍然處于備“教案”的階段。對于教案中沒有預(yù)設(shè)到的突發(fā)情況無法做出完美的回答。如最后學(xué)生在想象的時(shí)候說“小蝌蚪看到荷葉綠綠的，可能會把它當(dāng)作自己的媽媽”，雖說童言無忌，但這個(gè)想象是不太恰當(dāng)?shù)?，我?dāng)時(shí)缺乏正確的指引，只是表揚(yáng)了孩子“想象力真豐富”。這顯然是不可取的，在以后的教學(xué)過程中我會注意。（二）不敢放手。作為一名剛?cè)肼毑粷M一年的新教師來說，缺乏對于課堂的駕馭能力，不敢完全放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。如設(shè)計(jì)的最后兩段由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其實(shí)在實(shí)施過程中也是由老師不斷地引導(dǎo)、提問來完成的。（三）教師語言的簡潔性。課堂語言除了要吸引學(xué)生注意外，還要簡潔。啰里啰嗦、翻來覆去的話都是不可取的。但我在上課過程中因?yàn)榉N種原因總是多說一些話，導(dǎo)致整節(jié)課下來教師說的有點(diǎn)“多”。這也是我今后需要改正的?？偠灾?，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地學(xué)習(xí)，也需要不斷地領(lǐng)悟。打磨自己，無怨無悔。高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之。我會積極的向優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！逗扇~圓圓》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的