初一上期末考試語(yǔ)文作文(5篇)

初一上期末考試語(yǔ)文作文(5篇)初一上期末考試語(yǔ)文作文第1篇

在那些遠(yuǎn)離伴侶而獨(dú)倚花季的日子，我喜愛(ài)飲一杯香茗，品嘗紙頁(yè)上的淡淡墨香。在時(shí)間靜止中，細(xì)嗅隨微風(fēng)輕揚(yáng)的秀發(fā)，細(xì)數(shù)不染纖塵的過(guò)往。指尖過(guò)處，書(shū)香滿懷，余生如此，盡度歡愉。

人總會(huì)有義無(wú)反顧的去做某件事的時(shí)候，我也不例外。在那段瘋狂的時(shí)期，書(shū)籍是我最好的伴侶，我如饑似渴的吸取著書(shū)中的養(yǎng)料。從魯迅的《朝花夕拾》到老舍的《駱駝祥子》，文字化成了一把思想的匕首，質(zhì)問(wèn)著我漸漸睿智的心靈。從《狼圖騰》到《神曲》，一行行文字撐起的世界不斷向外拓展著更寬闊的空間……從外國(guó)的名人傳記到網(wǎng)絡(luò)的小小說(shuō)，我細(xì)嗅墨紙上的淡淡暗香，終點(diǎn)，是昂揚(yáng)的激情。

靈魂是大地上的異鄉(xiāng)者，文字是靈魂的田園。打開(kāi)書(shū)卷，傾聽(tīng)古典詩(shī)詞的靜謐，細(xì)嗅近代文學(xué)的深邃，愛(ài)上文學(xué)，靈魂便有了棲息的園地。文字本就有這種奇妙的力氣。無(wú)論是揚(yáng)州“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”的綠水青山，還是漠北黃沙“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄洪壯闊，都能于詩(shī)詞深處飛向夢(mèng)中的城堡；無(wú)論是“不在緘默中**，就在緘默中爆發(fā)”的悲嘆，還是“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的傲岸，都能從文學(xué)深處襲得對(duì)夢(mèng)的執(zhí)著。其實(shí)，無(wú)論哪種選擇，都是對(duì)異鄉(xiāng)者的救贖。

每個(gè)人的心中都有一份執(zhí)念。我的執(zhí)念又是什么呢？也許是對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求吧，我喜愛(ài)那種用文字來(lái)沉淀自己的感覺(jué)。沉入書(shū)海，我便會(huì)忘了時(shí)間，忘了自己，甚至忘了天地的一切。我想，這就是文學(xué)的魅力。

我傾慕于浪客的瀟灑。一匹紅鬃烈馬，便可恣意天際，羈絆便是割舍不下的曾經(jīng)。

我欽羨于文人的豪情。縱衣袂飄飄，背影瀟瀟，也不悔曾苦情的勸諫。

而這些，在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體會(huì)的，都將在書(shū)中與他們相逢。

生活中有太多的茍且，而詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野，都隱逸于書(shū)的深海，查找深海里的珠貝，士氣才不會(huì)被你荒廢。所以別問(wèn)我閱讀的意義。你所愛(ài)上的閱讀，本身就可以將你帶向夢(mèng)中的世界。

情不知所起，一往而情深。我惦念的是墨紙宣揚(yáng)，書(shū)香滿懷；我惦念的是余生歡愉，盡度芳香。

如是歲月，靜好！

初一上期末考試語(yǔ)文作文第2篇

本學(xué)期的全部課程已經(jīng)讀完，緊急的溫習(xí)階段也將要結(jié)束，下個(gè)禮拜三就要入行期終考試了。

期終考試是對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)成果的一次大校閱**;是對(duì)自己的自決心信念、意志力的一次大考驗(yàn);是向老師和家長(zhǎng)最具體、最直接、最全面的大匯報(bào);總之，這是一次具有特別重要意義的考試！

經(jīng)由一個(gè)多禮拜的溫習(xí)，讓我對(duì)這學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容有了更系統(tǒng)的把握，加深了對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解。還有幾天的溫習(xí)時(shí)間，我將振作精神、全力以赴，當(dāng)真?zhèn)鋺?zhàn)期終考試，爭(zhēng)取考出水*，考出好成果，讓老師滿意，讓家長(zhǎng)興奮！

首先，用精確?????的心態(tài)對(duì)待考試，已要克服溫習(xí)迎考前過(guò)分緊急的心情，又要克服盲目樂(lè)觀，不當(dāng)作一歸事的疏松心情，更要克服畏難怕苦、得過(guò)且過(guò)的心情;要堅(jiān)決決心信念，從容自信，樂(lè)觀備戰(zhàn)，努力攻克期終考試關(guān)。

其次，公道支配時(shí)間入行溫習(xí)，分秒必爭(zhēng)做訓(xùn)練，充分利用好這個(gè)禮拜六和禮拜天，當(dāng)真對(duì)各科的學(xué)問(wèn)入行查漏補(bǔ)缺，努力鞏固所學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn);

再次，當(dāng)真完成老師布置的測(cè)練標(biāo)題題目，對(duì)這學(xué)期單元考試時(shí)造成丟分的標(biāo)題題目留意總結(jié)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能再次丟分，不懂的題目要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，不放過(guò)一個(gè)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，扎實(shí)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

另外，要保持精神上的最佳狀態(tài)，按時(shí)作息，保證充分的睡眠時(shí)間，保持最佳的身體狀態(tài)，努力打好這一仗，為這學(xué)期畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)！

初一上期末考試語(yǔ)文作文第3篇

看著日歷上的日子，立刻就要期末考試了，很期盼又很可怕這一天翻過(guò)去。

我對(duì)期末考試始終有著恐驚的心理。雖然自己這些天也很努力的備考，但是有些學(xué)問(wèn)還是不會(huì)，并且可怕考試出到自己不會(huì)的題，很可怕自己考的很差，由于回家沒(méi)方法向爸爸媽媽交代呀，估量過(guò)年也不會(huì)好好的過(guò)。

但是呢，我又很希望著期末考試，由于早考試早結(jié)束，考完之后就可以回家了，就可以吃到媽媽做的好吃的了，就可以和同學(xué)玩的天翻地覆了，就可以做自己想做的事情了，就可以不用早起背書(shū)了，總之是一個(gè)小小的**了。

期末考試前還是很緊急的，四周都是為考試而努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，看到他們瘋狂學(xué)習(xí)的樣子，自己也就不自覺(jué)的緊急了起來(lái)，也就覺(jué)得是很重要的事情要來(lái)臨了，但是還是擔(dān)憂自己能不能考試過(guò)關(guān)，能不能取得好成果，很焦慮。

雖然期末考試前的日子很難熬，但是卻覺(jué)得過(guò)的很充實(shí)，每天早早起床，背書(shū)，寫(xiě)字，上自習(xí)，沒(méi)有多余的時(shí)間去胡思亂想，覺(jué)得收獲了許多，也學(xué)到了許多。

在期末考試之前我還很對(duì)自己絕望。原來(lái)給自己制定了很具體的復(fù)習(xí)方案，要好好學(xué)習(xí)，要奮力備考的，但是我卻沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，總是不能集中精力學(xué)習(xí)，看書(shū)時(shí)總是思想拋錨，總是忍不住開(kāi)電腦玩嬉戲，或者玩手機(jī)談天。但是每次玩過(guò)之后，又很懊悔自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，很恨自己，但是都無(wú)法挽救了。

不管怎么，期末就要接近了，我能做的就是要調(diào)整好心態(tài)，用自信歡樂(lè)的心情去迎接考試!

初一上期末考試語(yǔ)文作文第4篇

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

針對(duì)班級(jí)中后等同學(xué)較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì)，，常常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了，才有力量進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。”假如孩子連走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。

語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓同學(xué)明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，必需有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位同學(xué)都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。

對(duì)同學(xué)而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能呈現(xiàn)出一種從容、靈敏、高效的力量，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培育出同學(xué)的綜合語(yǔ)文力量。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和閱讀范圍打算了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊急，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)同學(xué)根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來(lái)去品嘗觀賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀，同學(xué)接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致同學(xué)語(yǔ)文綜合力量差的緣由之

一。鑒于此種狀況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相**，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中消失理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂40分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。

縱觀近幾年的試題，試題的人文特征越來(lái)越突出，對(duì)同學(xué)的感悟力量要求越來(lái)越高，這就需要老師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)覺(jué)在我的課堂教學(xué)行為中，存在一下兩個(gè)問(wèn)題：

1.重分析，輕感悟?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，假如老師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了同學(xué)的思索空間，最好的方法就是讓同學(xué)在閱讀中去品嘗、去感悟。比如教學(xué)《天上的街市》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩(shī)主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無(wú)味，假如下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在同學(xué)的頻度感悟上，把時(shí)間留給同學(xué)。

2.重應(yīng)用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培育同學(xué)的人文精神為宗旨，以奠定同學(xué)的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不行少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué)，更要重視同學(xué)人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《世說(shuō)新語(yǔ)》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的`字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展，給同學(xué)補(bǔ)充了世界文明史上另外三堂偉**的課，以及發(fā)動(dòng)同學(xué)用現(xiàn)代觀念來(lái)端詳本課的內(nèi)容。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視學(xué)問(wèn)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.“他山之石，可以攻玉”，作為老師，我覺(jué)得聽(tīng)課特別重要，有助于老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的學(xué)問(wèn)和財(cái)寶，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人，端詳自己，得到了轉(zhuǎn)變和提高。

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，同學(xué)就像工廠加工的產(chǎn)品，同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量打算了一個(gè)老師教學(xué)行為的成敗，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。同學(xué)才是教學(xué)工作的生命線。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念仍未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為聽(tīng)與不停一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少，帶著愛(ài)好學(xué)的同學(xué)并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致同學(xué)閱讀量太少，學(xué)問(wèn)面太窄，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相當(dāng)匱乏，消失很多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語(yǔ)現(xiàn)象，一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，作文寫(xiě)作立意不新奇，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)肯定的責(zé)任，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好培育起來(lái)。

總之，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水*，針對(duì)不同的同學(xué)因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探究，不斷熟悉，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。

——初二同學(xué)上學(xué)期期末考試總結(jié)3篇

初一上期末考試語(yǔ)文作文第5篇

每次他去上課，班上總是有笑聲。不是班級(jí)紀(jì)律不好，而是他給我們帶來(lái)了許多歡快。他是我的語(yǔ)文老師丁。

每個(gè)人都很喜愛(ài)他的班級(jí)。記得有一次他講到西游記。為了寫(xiě)實(shí)，他找了四個(gè)同學(xué)分別扮演孫悟空、