滬教版小學(xué)四年級下冊語文《一幅名畫的誕生》教案【三篇】

滬教版小學(xué)四年級下冊語文《一幅名畫的誕生》教案【三篇】《一幅名畫的誕生》這篇課文主要敘述了俄羅斯畫家列賓創(chuàng)作名畫《伏爾加河上的纖夫》的緣由及過程，目的是要揭露黑暗的舊社會(huì)對勞動(dòng)人民的殘酷剝削，表現(xiàn)列賓對底層人民的深切憐憫及其堅(jiān)韌、執(zhí)著的品質(zhì)。我預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對你有關(guān)心!

篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在歸納課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解名畫誕生的過程，體會(huì)畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切憐憫。

2、理解關(guān)鍵句段，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

3、同學(xué)依據(jù)自己所理解、積累的內(nèi)容按要求介紹《伏爾加河上的纖夫》。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解關(guān)鍵句段，品嘗重點(diǎn)詞語體會(huì)纖夫的艱辛和列賓憐憫心。

2、觀看畫作，按肯定的挨次有條理地介紹其內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、介紹背景資料。（要點(diǎn)：伏爾加河、纖夫、列賓）

（音樂）同學(xué)們，這就是俄羅斯的伏爾加河，俄羅斯的人民把它稱為母親河，就是在這條母親河上，終年有一群人為了養(yǎng)家糊口，拉著載有沉重貨物的船只來回奔波，他們就是最辛苦、最貧困的纖夫。俄羅斯畫家列賓就以伏爾加河為背景，創(chuàng)作了油畫《伏爾加河上的纖夫》。（“纖”就是指拉船用的繩子）

2、出示第一節(jié)。指名讀，要求：讀正確。

這段文字就向我們描繪了畫面的內(nèi)容，誰來朗讀？

3、揭示課題：31一幅名畫的誕生（齊讀）

過渡語：這幅畫一問世就在畫壇引起了轟動(dòng)，年輕的列賓也一舉成名，今日我們就來回顧這幅畫誕生的過程。

二、初讀課文，整體感知

1、仔細(xì)讀課文的3~7節(jié)。思索：

1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約巡游涅瓦河，看到，這情景給他留下了難以磨滅的印象。兩年后，他，最終在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

2、同學(xué)自讀，思索，同桌溝通。

三、深化研讀，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的緣由。

1、出示：1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約巡游涅瓦河，看到，這情景給他留下了難以磨滅的印象。

2、生溝通，師歸納板書。

3、出示第四節(jié)，指名朗讀。

你們是從哪里讀懂的？恩，第4小節(jié)，請位同學(xué)來朗讀一下。

從這段文字中我們的確可以感受到纖夫生活的困難，當(dāng)時(shí)生活在社會(huì)最底層的纖夫的生活是我們無法想象的，是讓我們?yōu)橹饎?dòng)的。

4、聽補(bǔ)充資料的錄音，自由讀。假如此時(shí)你是列賓的話，你心中的感受是什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

6、在理解的基礎(chǔ)上再次填空，并理解“難以磨滅”。

同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來，你能不能依據(jù)板書，把這句話說得更好呢，在下面自己說說看。

對，纖夫們的衣衫襤褸，從眼神中流露出的劇烈的苦痛，給列賓留下了……除了“難以磨滅”還可以怎么說？所以，他現(xiàn)在要用手中的畫筆描繪……歌頌……（第7節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)6、7節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的過程。

1、出示：兩年后，他，最終在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

2、同學(xué)溝通，老師梳理要點(diǎn)板書，指導(dǎo)歸納。

剛才小伴侶們說的就是這兩段內(nèi)容，請你們快速地讀一下，想一想列賓做了哪些事情？

現(xiàn)在你能把這句話說得既清晰又完整嗎？

3、同學(xué)談感動(dòng)的地方，結(jié)合朗讀，進(jìn)一步體會(huì)畫家的勤奮和刻苦。

宏大作品的誕生都有它曲折的一面，請同學(xué)再讀讀這兩段話，你最感動(dòng)的是什么？

（三）老師小結(jié)：師生合作朗讀3~7節(jié)，再次回顧名畫誕生的過程。

正是畫家?guī)е@份宏大的情感，帶著執(zhí)著、刻苦，所以完成《一幅名畫的誕生》，讓我們合作著再來讀一讀。

1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約巡游捏瓦河，看到了……，這情景令他怦然心動(dòng)，激發(fā)起他創(chuàng)作的靈感……。他三次來到伏爾加河，帶了厚厚的一冊素描回到了彼得格勒……?！斗鼱柤雍由系睦w夫》之所以名噪全球，列賓之所以一舉成名是由于……，宏大的情感產(chǎn)生了宏大的作品，所以課題是……，誕生二字意義非凡。

四、總結(jié)全文、拓展練習(xí)

1、當(dāng)我們了解了纖夫的苦痛生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊(yùn)含的意義，回過頭來再看這段文字，確定能讀得更精彩。

出示第一節(jié)，指名朗讀。

2、語言訓(xùn)練：

天空晴朗。在寬闊的伏爾加河上，有一艘貨船，由于沒有風(fēng)，帆沒有張起來。（從衣著、神態(tài)、動(dòng)作三方面詳細(xì)介紹畫面上的纖夫）

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

識記：1、自主識字若干，積累“呈現(xiàn)”、“難以磨滅”、“歌頌”等詞語。

2、能背誦課文第1、2節(jié)。

理解：1、體會(huì)“呈現(xiàn)”與“發(fā)覺”的差異。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家對貧苦百姓的深切憐憫。

運(yùn)用：1、有感情地朗讀句段。

2、能用“呈現(xiàn)”與“發(fā)覺”造句。

3、能按肯定挨次介紹一個(gè)畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)“呈現(xiàn)”與“發(fā)覺”的差異，并造句。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家對貧苦百姓的深切憐憫。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按肯定挨次介紹一個(gè)畫面。

教學(xué)預(yù)備：

課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示投影片：

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘环?，你能看懂畫上畫的是什么嗎?/p>

2、同學(xué)自由溝通。

3、師：這是俄羅斯畫家列賓的成名作品《伏爾加河上的纖夫》。你知道這幅名畫是怎樣誕生的嗎？

板書：一幅名畫的誕生

4、指名讀課題，齊讀。

5、過渡：讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、下面就請同學(xué)們讀讀課文。

自學(xué)建議：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。

思索：這幅名畫是怎樣誕生的？找出有關(guān)內(nèi)容。

2、溝通、反饋，出示詞語：

呈現(xiàn)發(fā)覺難以磨滅歌頌寬闊無窮迎面骯臟

襤褸蠕動(dòng)亂蓬蓬隱藏

（1）指名讀

（2）體會(huì)“呈現(xiàn)”與“發(fā)覺”的差異，并造句。

3、接龍讀課文。

思索：這幅名畫是怎樣誕生的？誰能用簡練的話來概括地說一說。

4、同學(xué)溝通。

三、細(xì)讀課文，深化了解

1、師：究竟是什么激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望？

2、溝通：（學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)）

1）出示：纖夫靠近了。天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤*著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認(rèn)不出是藍(lán)布做的……每個(gè)人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。

2）這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。他目送著纖夫，直到他們消逝在視線里。

3）指導(dǎo)朗讀，了解纖夫的貧困和艱辛，努力達(dá)到傳情達(dá)意。

3、師過渡：《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于蘊(yùn)涵著對纖夫的憐憫和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的劇烈不滿。不過，僅僅這些就行了嗎？列賓是怎樣創(chuàng)作這幅畫的？

4、同學(xué)爭論，溝通：（學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)）

5、師板書：三次到伏爾加河、厚厚的一冊素描、三年時(shí)間認(rèn)真觀看、長期地凝視、摩挲。

6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)畫家的勤奮和刻苦以及對憐憫和贊美之情。

7、師過渡：讓我們再來認(rèn)真看看這幅畫，畫的是什么呢？書上是怎樣描寫這幅畫的？

8、同學(xué)溝通：（學(xué)習(xí)課文第1節(jié)）

1）出示：天空晴朗。在寬闊的伏爾加河上，有一艘貨船，由于沒有風(fēng)，帆沒有張起來。岸上，一隊(duì)穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步伐，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾，都在舍命用勁，由于船上載著沉重的貨物。

2）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫中人物，體會(huì)纖夫的艱辛。

9、指導(dǎo)背誦：

天空晴朗。在寬闊的伏爾加河上，，，

。岸上，，，

，。他們大多，都在，由于。

10、師：仔細(xì)朗讀的同學(xué)可以發(fā)覺，是按肯定的觀看挨次來描寫這幅畫的。我們也來嘗試一下，寫寫下面這幅畫。

四、課外拓展

1、師出示一幅畫作，引導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看畫面。

2、同學(xué)介紹這幅畫。

3、介紹自己熟識的一幅畫。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，同學(xué)能精確?????理解“難以磨滅、襤褸、堅(jiān)韌”等詞語意思。

2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)訓(xùn)練，理解關(guān)鍵句段。

3、在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

4、了解列賓創(chuàng)作名畫的緣由及過程，體會(huì)他對底層勞動(dòng)人民的深切憐憫，同時(shí)感受他們身上不屈的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)名畫誕生的緣由及創(chuàng)作過程，體會(huì)列賓對勞動(dòng)人民的深切憐憫，及對他們不屈力氣的贊頌。

教學(xué)難點(diǎn)：

在重點(diǎn)語段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵句段的方法。

教學(xué)過程：

一、背景解讀，感受名畫。

1、出示課題，了解名畫。

師：今日我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。（齊讀課題）回家預(yù)習(xí)了課文這幅名畫的名字？（板書：伏爾加河上的纖夫）“纖”這里讀qian,它還有一個(gè)讀音，溝通、組詞。理解：纖夫師：纖夫就是以為他人拉船為生的人。

2、介紹列賓。

（師作簡介。）

3、介紹名畫在這幅畫面上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個(gè)纖夫如同一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫中的背景運(yùn)用的顏色昏暗迷漫，空間空曠奇怪，給人以惆悵、孤獨(dú)、無助之感，生動(dòng)地刻畫了纖夫的內(nèi)心世界。除此以外，本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)勝利的。所以這幅畫在1873年展出的時(shí)候，評論家認(rèn)為這是俄羅斯畫壇的奇跡。

4、借助朗讀，感受名畫；

1）了解畫面內(nèi)容師：讓我們帶著對這份了解，一起走進(jìn)名畫，課文的第一節(jié)就寫了名畫畫面的內(nèi)容，輕聲快速讀，想想按描寫的挨次，畫中分別畫了些什么？小結(jié)并引讀：就是按從上到下，從遠(yuǎn)到近的挨次，寫出了畫面所畫的（怎樣的）天空？怎樣的伏爾加河？

2）齊讀第一節(jié)，理解纖夫的困難。

師：那么又是怎樣的纖夫呢？讓我們讀這段文字來感受。背景介紹，體會(huì)纖夫的苦難。

（出示投影）19世紀(jì)60年月的俄國正是俄國歷最黑暗的年月。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）（了解背景后引讀第一節(jié)）

師：步伐再沉重些，節(jié)奏再慢些，身子前傾些。

二、初讀課文，整體感知

師：剛才我們初步了解了名畫，那么為什么把這幅名畫的完成稱為“誕生”呢？讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。打開書，讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時(shí)間的詞語，想想在這些時(shí)間段中，列賓做了些什么？

1、自讀課文，理出時(shí)間線索，依據(jù)時(shí)間概括列賓所做的。

2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。

溝通板書：1868年留下印象1870年共同生活勤畫素描1873年反復(fù)修改

三、感悟過程，升華情感

找出列賓看到的和怎么做的句子。

師：在剛才的溝通中，我們了解了這幅畫完成的過程，那么在這個(gè)過程中列賓看到了什么？又是怎么做的呢？請你快速掃瞄3-7小節(jié)，用直線畫出與這幅名畫的誕生親密相關(guān)的句子。

溝通、相機(jī)教學(xué)

溝通看到的句子：“天哪流露出凝重的神情?！保ㄟ@是列賓畫這幅畫的緣由）

1、圈出表現(xiàn)纖夫的苦難生活的詞語。

師：再讀句子，圈出一些關(guān)鍵詞語，說說你從這些關(guān)鍵詞中感受到什么？

2、溝通，相機(jī)教學(xué)；

理解：骯臟和襤褸；理解“骯臟”

師：文中是怎么寫他們的骯臟的？為什么他們這樣骯臟？感受他們因生活所迫。理解“襤褸”

師：“襤褸”的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的？從中又感受到什么？感受他們苦難得生活。

結(jié)語：在對纖夫衣著的描寫中，我們感受到纖夫的貧困和苦難。

理解“凝重”

師：這是一個(gè)表示人物神情的詞語，從中感受到什么？感受到生活的沉重。壓迫、苦痛。引讀句子。

師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負(fù)，卻還要悄悄地（承受著）。你看，他們——（引讀句子）

指導(dǎo)朗讀。

看著這些，列賓的內(nèi)心怎能安靜，那么“天啊”該用怎樣的語氣讀？

生：用驚異的語氣讀。（生讀句子）

生：憐憫。（生讀句子）

師：讓我們帶著驚異和憐憫，再來讀讀這一句。

2、說話練習(xí)；

師：這一切都給列賓留下了——

生（難以磨滅）的印象。此時(shí)，他會(huì)想寫什么呢？說話練習(xí)：目送著慢慢遠(yuǎn)去的纖夫，列賓心想：。**溝通怎么做的；

師：纖夫苦役般的勞動(dòng)景象，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，那么兩年以后他來到彼得和勒又是怎么做的呢？“他認(rèn)真地觀看著摩挲那些鐵鑄般粗大的手”“他勤奮地工作帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒?！?/p>

“依據(jù)這些素描于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?！?/p>

1、依據(jù)關(guān)鍵詞自已質(zhì)疑，解疑。

師：再讀讀這三句，有什么值得我們思考的問題嗎？

2、溝通。預(yù)設(shè)問題：為什么列賓要觀看者哪些與藏著無窮力氣的身體？

為什么列賓要長期地凝視著那些和善的眼睛和臉？

為什么列賓要摩挲那些鐵鑄般的粗大的手？纖夫的身體中隱藏著怎樣的力氣？為什么說他們的眼睛是和善的？從鐵鑄般的粗大的手中感受到什么？

（細(xì)碎的問題提出后就解決，對第一句句子中的問題先不解決。等其他問題解決之后再回到第一小節(jié)。）

師：剛才同學(xué)們針對第一句提出了許多的問題，不少問題還很有質(zhì)量，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這句句子，信任一旦讀懂了句子，那么這些問題也就迎刃而解了。

（1）出示句子指名讀，在和纖夫共同生活的日子里，列賓做了些什么？板書：觀看凝視摩挲

（2）再讀讀句子，從這一系列的動(dòng)作中你明白了什么？

（3）師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從生疏到熟識。在深化生活的同時(shí)，列賓從纖夫身上看到了——同學(xué)溝通：強(qiáng)壯、隱藏著無窮的力氣、和善。

（4）讀句子，借助補(bǔ)充材料感悟中心。

師：那他還看到什么？讀讀補(bǔ)充材料，想一想，列賓看到什么？

生：堅(jiān)韌的性格、盼望、不屈的力氣

（5）想象說話提升中心

師：列賓不僅走進(jìn)了纖夫的生活，還真真實(shí)切的走進(jìn)了纖夫的內(nèi)心，他看到了不屈的力氣，看到了民族的盼望，此時(shí)，列賓回想：同學(xué)溝通

師：正是這樣不屈的力氣，正是這盼望，使列賓想到，有一天這不屈的力氣會(huì)站起來，貧困的俄羅斯會(huì)有翻天覆地的變化，所以藝評家對這幅