初中化學(xué)-運動的水分子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

運動的水分子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與技能：1、分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。2、能夠用分子運動的觀點解釋水的天然循環(huán)現(xiàn)象過程與方法：1、通過分析水的三態(tài)變化中水分子的運動特點，學(xué)會用分子運動的觀點解釋自然界中常見的現(xiàn)象。2、初步建立宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀：通過自然界中常見的水的三態(tài)變化入手，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：重點：分子的基本特征難點：用分子的特征解釋一些現(xiàn)象教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入[問題]洗過的頭發(fā)為什么用吹風(fēng)機一吹就干了？[導(dǎo)入]今天我們走進微觀世界來解答這一問題。思考、回答回顧舊知。利用學(xué)生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。問題誘導(dǎo)，建立認識[投影][問題1]你看到水蒸發(fā)了嗎？[問題2]水為什么會蒸發(fā)？[問題3]水是怎樣蒸發(fā)的？[解釋現(xiàn)象]1、雨后的馬路變干的過程2、燒水開后，壺蓋被掀起思考、計算并回答問題[獲得結(jié)論]一定量的水，當(dāng)它由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時，水分子的______和____不會變化，變化的只是水分子之間的____和分子的_________。這樣的變化是___________變化。分組進行探究討論：總結(jié)匯總明確任務(wù)，有的放矢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“微粒觀”。幫助學(xué)生建立正確的認識培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力體會水分子的微小[教師活動]已知18g水中含有6.02ⅹ1023個水分子，[教師活動]一滴水里大約有100000000000000000000個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬年才能數(shù)完。[學(xué)生活動]觀察、思考、回答問題直觀感受，形成認知。通過計算和類比讓學(xué)生進一步感知水分子的微小得出結(jié)論我明白了水蒸發(fā)看不見的原因了學(xué)生填空獲得結(jié)論給出問題二[實驗1]兩只燒杯，一只加入熱水，一只加入冷水，分別加入少量品紅動手操作，觀察記錄，分析鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力和思考能力得出結(jié)論分析得出結(jié)論學(xué)生填空獲得結(jié)論探究水的三態(tài)變化中水分子的變化多媒體展示三態(tài)水分子的運動圖，讓學(xué)生觀察找出相同與不同之處并描述每種狀態(tài)的水分子排列情況與運動情形。觀察，思考，感悟。通過探究水的三態(tài)變化讓學(xué)生在理解該變化實質(zhì)的過程中，了解水分子自身有能量，不斷運動，有間隔和相互作用力等其他特征獲得認識水的三態(tài)變化是中，水分子本身沒改變，變化的只是分子之間的間隔和排列方式，屬于物理變化。學(xué)生描述培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力提出問題分子間真的有間隔嗎質(zhì)疑實驗出真知[演示實驗1]20mL水和20mL酒精混合實驗?zāi)阌^察到了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象呢？。觀察、思考討論交流得出結(jié)論1、分子間有間隔2、分子在不斷運動，溫度越高，分子運動越快通過以上的學(xué)習(xí)，你對分子有了什么新的認識：討論、交流、表達、最后歸納出分子的特征：1、分子很?。w積和質(zhì)量）。2、分子間有間隔。3、分子在不斷的運動（溫度越高，運動越快）對分子的特征進行總結(jié)，幫助學(xué)生形成對分子的整體認識。同時指出自然界中水的三態(tài)變化也是分子運動的結(jié)果，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。用分子原子的觀點解釋生活中的現(xiàn)象①雨后初晴，路邊的水漬為什么變得無影無蹤？②燒開水掀開鍋蓋會有水滴滴下？[教師活動]水的三態(tài)變化是水分子運動的結(jié)果，是水分子自身的能量、運動速率、分子間隔和排列方式改變造成的[學(xué)生活動]思考并回答問題。通過解釋現(xiàn)象加深對分子特征的認識，檢測學(xué)生能否真正理解水分子的特征水的天然循環(huán)多媒體展示水的天然循環(huán)、明確水的天然循環(huán)意義學(xué)生根據(jù)圖開展討論，暢所欲言，各抒己見明確水的天然循環(huán)意義感悟收獲，體驗成功請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課都有哪些收獲？梳理規(guī)整，建構(gòu)知識體系。培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、和歸納的能力及習(xí)慣。結(jié)束語提出倡議齊讀，感悟結(jié)束語是為了點名主題，并實現(xiàn)前后照應(yīng)。教學(xué)反思：本節(jié)課要通過實驗、圖片及多媒體等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的有關(guān)分子的現(xiàn)象。讓學(xué)生確實感受到分子的存在，能體會到分子很小、有間隔、不停運動且同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。使學(xué)生在潛移默化中，奇妙地跨越存在于微觀和宏觀之間的鴻溝，初步建立微粒觀。學(xué)情分析初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點應(yīng)當(dāng)定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化？效果分析本節(jié)課要通過實驗、圖片及多媒體等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的有關(guān)分子的現(xiàn)象。讓學(xué)生確實感受到分子的存在，能體會到分子很小、有間隔、不停運動且同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。使學(xué)生在潛移默化中，奇妙地跨越存在于微觀和宏觀之間的鴻溝，初步建立微粒觀。教材分析本節(jié)課是魯教版初三化學(xué)第二單元第一節(jié)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道水能發(fā)生三態(tài)變化及發(fā)生這些變化所需要的條件，同時也有了一些有關(guān)分子運動產(chǎn)生的自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但學(xué)生還不了解水的三態(tài)變化是水分子運動的結(jié)果，不能自發(fā)地從微觀角度去分析物質(zhì)的變化，對水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動。為此，本節(jié)的教學(xué)起點應(yīng)當(dāng)定位于從水分子運動的角度認識水的三態(tài)變化的實質(zhì)。在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生身邊很熟悉的物質(zhì)—水為載體，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析水的三態(tài)變化，通過想象、探究、討論交流歸納概括出分子的共同特征。并學(xué)會用分子運動的觀點解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。目的是幫助從分子水平上構(gòu)建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的認識，初步建立“微粒構(gòu)成物質(zhì)”的概念，為后面的學(xué)習(xí)化學(xué)變化的實質(zhì)做好鋪墊。測評練習(xí)1.一定量的水，當(dāng)它由固態(tài)變成液態(tài)，再由液態(tài)變成氣態(tài)，水分子的_________和________不會發(fā)生變化，變化的是水分子之間的___________和___________。2.下列關(guān)于水的天然循環(huán)的說法中正確的是

(

)①水在天然循環(huán)過程中實現(xiàn)了水的自身凈化

②水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實現(xiàn)的③太陽為水的天然循環(huán)提供了能量

④水的天然循環(huán)完成了水資源的重新分配A.①③

B.①②

C.③④

D.①②③④3.水變成水蒸氣是(

)A.水的微粒發(fā)生了變化

B.發(fā)生了化學(xué)變化C.水的微粒間的間隔發(fā)生了變化

D.水的微粒由靜止變成了運動4.水在自然界中的存在形式是(

)A.氣態(tài)

B.液態(tài)

C.固態(tài)

D.三態(tài)均有5.0℃的水繼續(xù)冷卻，結(jié)成冰后，分子間的間隔(

)A.不變

B.增大

C.減小

D.不能確定6.水在不同的條件下會發(fā)生三態(tài)變化，主要原因是(

)A.構(gòu)成水的微粒的大小發(fā)生了變化

B.構(gòu)成水的微粒間的間隔發(fā)生了變化C.水的物理性質(zhì)發(fā)生了變化

D.水的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化7.2006年中國沈陽園藝博覽會正在舉辦之中，你如果走進世博會的百花園，濃郁的花香就會撲面而來，這一現(xiàn)象說明(

)A.分子之間有間隔B.分子在不斷運動

C.分子很小D.分子可以再分8.濕的衣服經(jīng)過晾曬會干燥，這種現(xiàn)象說明(

)A.分子的體積發(fā)生了改變

B.分子是由原子構(gòu)成的

C.分子在不斷運動

D.分子本身發(fā)生了變化9.在加壓條件下，25m3的石油氣(含丙烷、丁烷等氣體)可以裝入0.024m3的鋼瓶中，由此可以說明的是(

)A.分子的質(zhì)量很小

B.分子由原子構(gòu)成

C.分子之間有間隔

D.分子在不斷地運動10.在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是(

)。A.水分子不斷運動

B.水分子之間間隔不變C.水分子分解成氫原子和氧原子

D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)課后反思本節(jié)課沿用生活化學(xué)生活的主線，讓學(xué)生體會化學(xué)源于生活又走向生活。通過實驗、圖片及多媒體等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的有關(guān)分子的現(xiàn)象。讓學(xué)生確實感受到分子的存在，能體會到分子很小、有間隔、不停運動且同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。使學(xué)生在潛移默化中，奇妙地跨越存在于微觀和宏觀之間的鴻溝，