2023年教育基礎(chǔ)知識(shí)考題及解析（公基）

年教育基礎(chǔ)知識(shí)考題及解析（公基）1.關(guān)于兩漢天文學(xué)成就的敘述，不正確的是（）A.制訂出中國(guó)第一部較完整的歷書(shū)——《太初歷》B.張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋C.最早記錄太陽(yáng)黑子D.制訂出當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法——《授時(shí)歷》答案：D【解析】元朝杰出天文學(xué)家郭守敬主持編定《授時(shí)歷》，不屬于兩漢時(shí)期的天文學(xué)成就。本題為選非題，故選D。2.現(xiàn)代信息技術(shù)的基石是（）A.微電子技術(shù)B.光電子技術(shù)C.計(jì)算機(jī)技術(shù)D.通信技術(shù)答案：A【解析】微電子技術(shù)是建立在以集成電路為核心的各種半導(dǎo)體器件基礎(chǔ)上的高新電子技術(shù)。微電子技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基石。3.根據(jù)一節(jié)課主要完成任務(wù)的多少，課的類(lèi)型可分為（）A.新授課和鞏固課B.練習(xí)課和檢查課C.單一課和綜合課D.技能課和講授課答案：C【解析】在實(shí)際的教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課只完成一個(gè)任務(wù)，有時(shí)一節(jié)課則需完成多項(xiàng)任務(wù)，所以根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類(lèi)型數(shù)，課的類(lèi)型可分為單一課和綜合課。4.下列教學(xué)活動(dòng)中，不屬于學(xué)校進(jìn)行德育的有（）A.學(xué)習(xí)外國(guó)文化，拓寬學(xué)生視野B.教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，提倡節(jié)儉C.教師播放愛(ài)國(guó)影片，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷D.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀答案：A【解析】A項(xiàng)屬于知識(shí)教育。5.心理狀態(tài)是指人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)水平。以下屬于心理狀態(tài)的是（）A.勤勞B.心境C.記憶D.態(tài)度答案：B【解析】心理狀態(tài)包括注意、靈感、激情、心境、猶豫等。故選B項(xiàng)。6.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）A.加涅B.布魯納C.維果斯基D.桑代克答案：C【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。7.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（）三個(gè)層面上展開(kāi)。A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷答案：D【解析】課程變革可以在三個(gè)層面上展開(kāi)：課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和課程制度的變遷。8.當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)是（）A.教育終身化B.教育全民化C.教育民主化D.教育法制化答案：ABC【解析】當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)包括：（1）教育全民化；（2）教育終身化；（3）教育民主化；（4）教育信息化。（具體內(nèi)容考生可參考由教育科學(xué)出版社出版，袁振國(guó)主編的《當(dāng)代教育學(xué)》）9.環(huán)境在人的發(fā)展中的重要作用體現(xiàn)在（）A.環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)B.環(huán)境制約著人身心發(fā)展的水平、方向C.環(huán)境影響人的身心發(fā)展的進(jìn)程、速度D.環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的答案：ABCD【解析】環(huán)境在人的發(fā)展中的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（2）環(huán)境制約著身心發(fā)展的水平、方向，影響人的身心發(fā)展的進(jìn)程和速度。環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的。10.教育心理學(xué)采用的研究方法有（）A.調(diào)查法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.作品分析法E.個(gè)案法答案：ABCDE【解析】教育心理學(xué)采用的研究方法有：（1）實(shí)驗(yàn)法；（2）觀察法；（3）調(diào)查法；（4）個(gè)案法；（5）測(cè)驗(yàn)法；（6）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（7）產(chǎn)品分析法。11.心智技能形成的表現(xiàn)有（）A.思維活動(dòng)方式的自動(dòng)化B.外部言語(yǔ)活動(dòng)減少C.以?xún)?nèi)部言語(yǔ)為主D.快速高效地解決新問(wèn)題答案：ABCD【解析】心智技能形成的特征有：（1）智力活動(dòng)主要靠?jī)?nèi)部言語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)。心智技能形成的中期，外部言語(yǔ)代替了動(dòng)作表象來(lái)調(diào)節(jié)智力活動(dòng)；在心智技能形成的后期，內(nèi)部言語(yǔ)代替了外部言語(yǔ)。（2）智力活動(dòng)具有簡(jiǎn)縮的特征。（3）智力活動(dòng)的速度和品質(zhì)得到改善。在心智技能形成的最后階段，智力活動(dòng)高度熟練，達(dá)到了自動(dòng)化程度，因此，運(yùn)用心智技能解決問(wèn)題的速度明顯提高。12.近年來(lái)，校園安全引發(fā)高度關(guān)注，某縣人民政府和學(xué)校認(rèn)為及時(shí)消除安全隱患，預(yù)防事故發(fā)生是工作的重中之重，所采取的以下措施中正確的有（）A.學(xué)校建立健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制B.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育并加強(qiáng)管理C.縣政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查D.縣政府及時(shí)維修改造需維修改造的校舍答案：ABCD【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故?？h級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。13.幼兒膳食計(jì)劃應(yīng)力求各營(yíng)養(yǎng)素之間有合理的比值，其中碳水化合物所提供的熱能應(yīng)占總熱量的（）A.12%～15%B.15%～20%C.20%～30%D.50%～60%答案：D【解析】幼兒需要的總能量約50%～60%來(lái)源于碳水化合物。14.嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來(lái)給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂(lè)此不疲。這說(shuō)明嬰兒喜歡（）A.扔?xùn)|西B.重復(fù)連鎖動(dòng)作C.手的動(dòng)作D.抓握動(dòng)作答案：B【解析】重復(fù)連鎖動(dòng)作是兒童手的動(dòng)作的發(fā)展表現(xiàn)之一。嬰兒晚期，喜歡拿著物體做重復(fù)的動(dòng)作。如果讓他在小床上玩，他會(huì)把小玩具扔到地上，然后要成人來(lái)?yè)?，你撿起?lái)，交給他，他又扔下。他喜歡的是這種動(dòng)作。15.滿意的結(jié)果會(huì)促使個(gè)體趨向和保持某一行為，而煩惱的結(jié)果則會(huì)使個(gè)體逃避和放棄某一行為。這說(shuō)明個(gè)體在學(xué)習(xí)中會(huì)遵循（）A.效果律B.練習(xí)律C.應(yīng)用律D.準(zhǔn)備律答案：A【解析】如果一個(gè)動(dòng)作跟隨以情境中一個(gè)滿意的變化，那么，在類(lèi)似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，那么，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。題目描述的是效果律。16.（）主要包括知識(shí)的掌握、理解或回憶、再認(rèn)，以及認(rèn)知能力的形成、發(fā)展等方面的目標(biāo)。A.動(dòng)作技能領(lǐng)域B.藝術(shù)領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.認(rèn)知領(lǐng)域答案：D【解析】（1）認(rèn)知領(lǐng)域，主要包括知識(shí)的掌握、理解或回憶、再認(rèn)，以及認(rèn)知能力的形成、發(fā)展等方面的目標(biāo)。（2）情感領(lǐng)域，主要包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣和價(jià)值觀等方面的形成、發(fā)展的目標(biāo)。（3）動(dòng)作技能領(lǐng)域，主要包括神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)的操作技能、動(dòng)作技能和行動(dòng)等方面的目標(biāo)。17.幼兒老師結(jié)束角色游戲時(shí)，不恰當(dāng)?shù)姆绞绞牵ǎ〢.“下班時(shí)間到了，服務(wù)員要打掃了”B.“請(qǐng)還沒(méi)有采購(gòu)的經(jīng)理明天繼續(xù)”C.“時(shí)間到了，游戲結(jié)束了”D.“商品已經(jīng)售完，沒(méi)有買(mǎi)到商品的顧客下次再來(lái)”答案：C【解析】本題考查游戲中幼兒教師的角色。C項(xiàng)中教師沒(méi)有參與到幼兒的游戲中，而是作為游戲的旁觀者，這種做法是不恰當(dāng)?shù)摹?8.幼兒發(fā)生骨折的時(shí)候，在急救處理前可先用手大力揉搓骨折處。（）答案：x【解析】幼兒發(fā)生骨折的時(shí)候，在急救處理前不能用手大力揉搓骨折處，以免造成粉碎性骨折。19.一個(gè)人經(jīng)常性地表現(xiàn)出某些比較固定的心理特點(diǎn)和品質(zhì)，在各種不同場(chǎng)合、不同情境、不同時(shí)候都表現(xiàn)出來(lái)某些共同的特點(diǎn)。這體現(xiàn)出心理活動(dòng)的整體性。（）答案：x【解析】個(gè)性具有穩(wěn)定性。個(gè)人偶然的行為不能代表他真正的個(gè)性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。題干描述的是個(gè)性的穩(wěn)定性。20.幼兒園應(yīng)當(dāng)每月向家長(zhǎng)公示食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。（）答案：x【解析】詳見(jiàn)《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條內(nèi)容。21.使用木棍、手臂、步長(zhǎng)等作為量具進(jìn)行的測(cè)量都屬于正式量具測(cè)量。（）答案：x【解析】正式量具測(cè)量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。適合學(xué)前兒童使用的測(cè)量工具主要有直尺、天平、溫度計(jì)、鐘表、秤等。22.幼兒園課程評(píng)價(jià)中，教師既是被評(píng)價(jià)者又是評(píng)價(jià)者。（）答案：√【解析】本題考查幼兒園課程評(píng)價(jià)的主體。教師和兒童既是課程評(píng)價(jià)的“對(duì)象”，又是課程評(píng)價(jià)的主體，而在多元評(píng)價(jià)的主體中，教師與兒童則是主體中的主體。23.我國(guó)北方地區(qū)煤炭資源豐富，因此常規(guī)電力以火力發(fā)電為主。南方地區(qū)的常規(guī)電力主要以（）為主。A.風(fēng)力發(fā)電B.太陽(yáng)能發(fā)電C.水力發(fā)電D.地?zé)崮馨l(fā)電答案：C【解析】我國(guó)南方地區(qū)水資源豐富，且地形多山地丘陵，因此水能豐富，多用水力發(fā)電。24.黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，也是中華文明最主要的發(fā)源地，中國(guó)人稱(chēng)其為“母親河”。下列關(guān)于黃河的敘述正確的是（）A.黃河的上游段被稱(chēng)為“地上河”B.黃河最易發(fā)生凌汛的是中游段C.黃河的下游段水能資源較上游段更為豐富D.黃河中段流經(jīng)黃土高原，因此河流含沙量大答案：D【解析】“地上河”在黃河的下游；黃河上游的劉家峽至包頭河段，下游的開(kāi)封至入?？诤佣味加辛柩矗稽S河下游地勢(shì)平坦且河水含有大量泥沙，水能不豐富；黃河因?yàn)橹卸瘟鹘?jīng)黃土高原，因此河流含沙量大。故選D。25.某教師在講授課文《春》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其使用的教學(xué)方法是（）A.演示教學(xué)法B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法C.示范教學(xué)法D.情境教學(xué)法答案：D【解析】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。題干中，教師為學(xué)生播放江南水鄉(xiāng)的春景來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，運(yùn)用的方法就是情境教學(xué)法。26.說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和（）A.事實(shí)說(shuō)服B.理論說(shuō)服C.直接說(shuō)服D.間接說(shuō)服答案：A【解析】說(shuō)服教育法的方式有兩類(lèi)：第一類(lèi)是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)服的方式；第二類(lèi)是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育的方式。故選A項(xiàng)。27.在人的個(gè)性心理傾向中，決定著一個(gè)人總的思想傾向的是（）A.需要與動(dòng)機(jī)B.信念與世界觀C.自我意識(shí)D.自我價(jià)值答案：B【解析】在個(gè)性心理傾向中，需要是個(gè)性積極的源泉；信念、世界觀居最高層次，決定著一個(gè)人總的思想傾向。28.《人民的名義》中李達(dá)康書(shū)記做重大決策判斷時(shí)，常常利用他內(nèi)心制定的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾。他的這種認(rèn)知方式叫作（）A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)依存型D.場(chǎng)獨(dú)立型答案：D【解析】場(chǎng)獨(dú)立型者對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周?chē)谋尘埃瑑A向于在更抽象和分析的水平上進(jìn)行信息加工，獨(dú)立對(duì)事物做出判斷。根據(jù)題干所述，李達(dá)康書(shū)記的認(rèn)知方式屬于場(chǎng)獨(dú)立型。29.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案：A【解析】新課程評(píng)價(jià)改革的根本目的是更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、課程的發(fā)展，改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能、忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能的狀況。30.以下屬于捷克教育家夸美紐斯提出的教師職業(yè)道德思想的是（）A.認(rèn)為教師職業(yè)偉大而光榮B.教師要充分了解自己職業(yè)的社會(huì)意義，加強(qiáng)品德修養(yǎng)C.教師要如慈父一般愛(ài)護(hù)兒童，和善愉快地傳授知識(shí)D.教師要努力提高自己的知識(shí)素養(yǎng)答案：ABCD【解析】捷克著名教育家夸美紐斯對(duì)教師職業(yè)道德做了比較認(rèn)真的研究。他高度重視教師的作用，宣稱(chēng)教師的職業(yè)偉大而光榮，是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師要充分了解自己職業(yè)的社會(huì)意義，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，成為“道德卓異的人”。在師生關(guān)系上，他主張教師要如慈父一般愛(ài)護(hù)兒童，和善愉快地傳授知識(shí)。他還把努力提高知識(shí)素養(yǎng)看作教師職業(yè)道德的基本要求之一。31.學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化的場(chǎng)所，學(xué)校教育是個(gè)體社會(huì)化的途徑，學(xué)校教育主要通過(guò)以下哪些方面實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化（）A.教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化B.教育促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化C.教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色D.教育開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)答案：ABC【解析】學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化的場(chǎng)所，學(xué)校教育是個(gè)體社會(huì)化的途徑，學(xué)校教育主要通過(guò)以下方面實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化：（1）教育促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化；（2）教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化；（3）教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。32.表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但使用過(guò)多或使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。下列選項(xiàng)，屬于有效表?yè)P(yáng)的是（）A.針對(duì)學(xué)生良性行為的表?yè)P(yáng)B.明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)的行為C.真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心D.通過(guò)表?yè)P(yáng)，學(xué)生體會(huì)到投入適當(dāng)?shù)呐Γ瑢?lái)還有可能成功答案：ABCD【解析】有效的表?yè)P(yáng)應(yīng)具備的關(guān)鍵特征：（1）表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的良性行為；（2）教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P(yáng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)的那種行為；（3）表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成就的關(guān)心；（4）表?yè)P(yáng)應(yīng)具有這樣的意義，即如果學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐?，則將來(lái)還有可能成功；（5）表?yè)P(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信息，即學(xué)生努力并受到表?yè)P(yáng)，是因?yàn)樗麄兿矚g這項(xiàng)任務(wù)，并想形成有關(guān)的能力。33.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是（）A.A型人格的教師B.B型人格的教師C.外控型教師D.低自尊教師答案：ACD【解析】研究表明，那些具有A型人格、低自尊或外控的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。34.我國(guó)《義務(wù)教育法》明確了我國(guó)義務(wù)教育的基本性質(zhì)包括（）A.統(tǒng)一性B.義務(wù)性C.公益性D.多樣性答案：ABC【解析】義務(wù)教育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費(fèi)性（公益性）、公共性（國(guó)民性）和基礎(chǔ)性。35.（）缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，典型的癥狀是甲狀腺腫大。A.鈣B.鋅C.碘D.鐵答案：C【解析】碘是合成甲狀腺素的原料。甲狀腺素具有調(diào)節(jié)新陳代謝、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的生理功能。碘缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，造成碘缺乏病。碘缺乏的典型癥狀為甲狀腺腫大。36.如果是色盲或失明兒童就無(wú)從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫(huà)家了。這表明（）A.遺傳決定一切B.遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供前提C.后天環(huán)境決定遺傳素質(zhì)D.教育起主導(dǎo)作用答案：B【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。37.馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將（）列為人的最高心理需要。A.審美需要B.認(rèn)知需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.歸屬與愛(ài)的需要答案：C【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要指精神層面提高人生境界的需求。38.課程內(nèi)容難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，說(shuō)明課程內(nèi)容的選擇符合（）A.目的性原則B.興趣性原則C.適宜性原則D.價(jià)值性原則答案：C【解析】適宜性原則（考慮發(fā)展的適應(yīng)性）是指課程內(nèi)容既要符合兒童已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。39.幼兒老師在組織“美味的蔬菜”繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.老師在黑板上畫(huà)一個(gè)胡蘿卜，要求幼兒照著畫(huà)B.提供各種蔬菜的圖片，讓幼兒欣賞C.拿出仿真蔬菜教具，讓幼兒觀察D.組織幼兒討論對(duì)蔬菜的認(rèn)知答案：A【解析】本題考查幼兒教師組織繪畫(huà)活動(dòng)的做法。作為幼兒教師，對(duì)幼兒提供范畫(huà)的做法是不正確的，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。40.如果幼兒被生銹的鐵器割傷，同時(shí)傷口較深，應(yīng)該于72小時(shí)內(nèi)注射破傷風(fēng)疫苗。（）答案：x【解析】幼兒被鐵器割的傷口較深的話，應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)注射破傷風(fēng)疫苗。41.個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我體驗(yàn)為核心。（）答案：x【解析】個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。42.幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（）答案：√【解析】詳見(jiàn)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明部分第四條。43.廣泛性和代表性是指學(xué)前科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的地方特色和季節(jié)特點(diǎn)。（）答案：x【解析】地方性和季節(jié)性是指學(xué)前科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的地方特色和季節(jié)特點(diǎn)。44.目前幼兒園整體課程設(shè)計(jì)與建構(gòu)足以適應(yīng)整合式的藝術(shù)教育課程的開(kāi)展。（）答案：x【解析】目前幼兒園整體課程設(shè)計(jì)與建構(gòu)還不足以適應(yīng)整合式的藝術(shù)教育45.使孤立、分散的世界開(kāi)始連成一個(gè)整體，并促進(jìn)資本主義產(chǎn)生和發(fā)展的歷史事件是（）A.文藝復(fù)興B.新航路開(kāi)辟C.工業(yè)革命D.憲章運(yùn)動(dòng)答案：B【解析】新航路開(kāi)辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益密切，世界開(kāi)始連成一個(gè)整體，歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。46.每年的7月4日，美國(guó)人民會(huì)載歌載舞，歡度國(guó)慶。下列文獻(xiàn)中與美國(guó)國(guó)慶日有直接關(guān)系的是（）A.《權(quán)利法案》B.《獨(dú)立宣言》C.《人權(quán)宣言》D.《1787年合眾國(guó)憲法》答案：B【解析】1776年7月4日大陸會(huì)議發(fā)表《獨(dú)立宣言》，宣告了北美脫離英國(guó)而獨(dú)立，標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生。后來(lái)，7月4日被定為美國(guó)國(guó)慶日。47.1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張。A.布魯納B.贊科夫C.瓦·根舍因D.懷特海答案：C【解析】范例教學(xué)模式是由德國(guó)教育心理學(xué)家瓦·根舍因提出來(lái)的。48.（）決定德育內(nèi)容的深度和廣度。A.德育目標(biāo)B.受教育者的身心發(fā)展特征C.德育的組織形式D.德育所面臨的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際答案：B【解析】受教育者的身心發(fā)展特征決定德育內(nèi)容的深度和廣度。49.吃過(guò)梅子的人一見(jiàn)到它的外形、聞到它的香味，就會(huì)有“望梅止渴”的反應(yīng)。這是一種（）A.非條件反射B.無(wú)條件反射C.條件反射D.生來(lái)的反射答案：C【解析】條件反射又稱(chēng)信號(hào)反射，是后天經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識(shí)學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等。題干中“望梅止渴”的反應(yīng)屬于后天學(xué)習(xí)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。50.下列選項(xiàng)中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（）A.場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型B.沖動(dòng)型與沉思型C.內(nèi)控型與外控型D.深層加工型與表層加工型答案：C【解析】認(rèn)知方式差異的類(lèi)型有：（1）場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型；（2）沖動(dòng)型與沉思型；（3）整體型與系列型；（4）聚合式思維與發(fā)散式思維；（5）具體型與抽象型；（6）深層加工與表層加工。51.下列關(guān)于教育法律關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是（）A.權(quán)利和義務(wù)不一定是對(duì)等的B.權(quán)利和義務(wù)對(duì)其主體來(lái)說(shuō)，具有可選擇性C.教育法律關(guān)系的內(nèi)容由教育權(quán)利和義務(wù)構(gòu)成D.權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系是一種成對(duì)的相互依存的關(guān)系答案：B【解析】在現(xiàn)代法律制度基礎(chǔ)之上所理解的權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的、人們所應(yīng)當(dāng)或者可以享有的一種權(quán)益。主體可以按照自己的意愿，選擇享有還是放棄某種權(quán)益。權(quán)利對(duì)其主體來(lái)說(shuō)，具有可選擇性。與權(quán)利是一種利益的享有相對(duì)應(yīng)，義務(wù)則是一種付出，即義務(wù)的承擔(dān)者付給他人和社會(huì)利益。義務(wù)的承擔(dān)也是以法律形式來(lái)保證實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)義務(wù)的承擔(dān)者沒(méi)有履行義務(wù)時(shí)，就會(huì)引起某種法律后果，被要求承擔(dān)一定的責(zé)任。因此，義務(wù)對(duì)其主體來(lái)說(shuō)，具有無(wú)可選擇性。52.“有教無(wú)類(lèi)”是孔子的辦學(xué)方針，是孔子教育實(shí)踐和教育理論的重要組成部分。“有教無(wú)類(lèi)”中的“類(lèi)”指的是榜樣。（）答案：x【解析】“有教無(wú)類(lèi)”中的“類(lèi)”指的是類(lèi)別，意思是不管什么人都可以受到教育，不因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。53.人口增長(zhǎng)速度比較快的地區(qū)，教育發(fā)展應(yīng)以提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)。（）答案：x【解析】在人口增長(zhǎng)速度快的地區(qū)，教育發(fā)展應(yīng)以擴(kuò)大規(guī)模、滿足數(shù)量需求為戰(zhàn)略重點(diǎn)；而在人口增長(zhǎng)速度較為平緩且經(jīng)濟(jì)發(fā)展有保障的地區(qū)，教育發(fā)展則以提高教育質(zhì)量為戰(zhàn)略重點(diǎn)。54.閱讀文章時(shí)適當(dāng)?shù)刈龉P記是無(wú)意注意。（）答案：x【解析】有意注意也稱(chēng)隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。有意注意是一種積極主動(dòng)、服從于當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)需要的注意，屬于注意的高級(jí)形式。題干所述應(yīng)屬于有意注意。55.二年級(jí)（3）班學(xué)生王鵬由于沒(méi)有按時(shí)回家，媽媽規(guī)定他一個(gè)月內(nèi)不能買(mǎi)喜歡的玩具，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。（）答案：x【解析】懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過(guò)程。媽媽給予王鵬的刺激是一個(gè)月內(nèi)不能買(mǎi)喜歡的玩具，這是一種懲罰。56.作業(yè)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（）答案：√【解析】作業(yè)評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，主要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量上評(píng)價(jià)。具體包括五個(gè)方面：（1）按時(shí)獨(dú)立完成；（2）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真；（3）格式規(guī)范；（4）版面整潔；（5）作業(yè)準(zhǔn)確率。57.下列選項(xiàng)中不是缺乏B族維生素的癥狀的是（）A.夜盲B.腳氣病C.口角炎D.皮炎答案：A【解析】維生素A嚴(yán)重缺乏會(huì)造成夜盲癥和干眼病。58.下列關(guān)于關(guān)鍵期的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.關(guān)鍵期的概念起源于對(duì)動(dòng)物的研究B.錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期，人類(lèi)個(gè)體的相關(guān)機(jī)能便無(wú)法彌補(bǔ)C.2歲左右是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期D.關(guān)鍵期主要集中在人類(lèi)個(gè)體發(fā)展的早期階段，為早期教育的開(kāi)展提出了依據(jù)答案：B【解析】關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展障礙就難以彌補(bǔ)。難以彌補(bǔ)并不是無(wú)法彌補(bǔ)，選項(xiàng)B說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。59.在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（如應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：A【解析】準(zhǔn)備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。良好的準(zhǔn)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。60.（）指的是每一個(gè)兒童在具體教育情境的各種相互作用中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。A.普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)答案：D【解析】表現(xiàn)性目標(biāo)指的是每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。61.林老師在組織“5”的組成與分解活動(dòng)時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備了積木塊、小花朵、雪花片等材料讓幼兒參與操作，體現(xiàn)出的教育原則是（）A.保教合一原則B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C.活動(dòng)性原則D.生活化原則答案：C【解析】本題考查學(xué)前教育的原則。學(xué)前教育促進(jìn)兒童的發(fā)展主要是通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。學(xué)前兒童通過(guò)參與各種活動(dòng)使其得到各方面的發(fā)展。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施過(guò)程中，教師要為兒童提供豐富的材料和充分的活動(dòng)空間、時(shí)間，開(kāi)展各種類(lèi)型的活動(dòng)，以及進(jìn)行人際交往的機(jī)會(huì)，為兒童積極主動(dòng)活動(dòng)提供可能。題干中林老師的做法體現(xiàn)了活動(dòng)性原則。62.猩紅熱的潛伏期一般為1～2天。（）答案：x【解析】猩紅熱的潛伏期一般為2～4天，最短1天，最長(zhǎng)7天。63.自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)叫自己的名字。（）答案：x【解析】大約2歲左右，孩子出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，其突出的表現(xiàn)在獨(dú)立行動(dòng)的愿望很強(qiáng)烈。獨(dú)立性的出現(xiàn)是開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。64.忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。（）答案：√【解析】詳見(jiàn)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明部分第四條。65.幫助兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類(lèi)、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，形成四季的初步概念屬于中班兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)之一。（）答案：x【解析】題干所述目標(biāo)屬于大班兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)之一。66.三歲兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)的顏色是紅、黃、藍(lán)，涂色時(shí)也喜歡用這三種顏色。（）答案：x【解析】三歲兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)的顏色是紅、黑、綠，涂色時(shí)也喜歡用這三種顏色。67.（）是公民道德建設(shè)的核心，我國(guó)每個(gè)公民不論社會(huì)分工如何、能力大小，都應(yīng)該能夠在本職崗位通過(guò)不同形式做到這點(diǎn)。A.為人民服務(wù)B.尊重人，理解人，關(guān)心人C.愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)D.文明禮貌，助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為答案：A【解析】為人民服務(wù)是公民道德建設(shè)的核心。68.在人們的互相交往中，和悅的語(yǔ)氣、親切的稱(chēng)呼、誠(chéng)摯的態(tài)度等，是社會(huì)公德中（）的體現(xiàn)。A.文明禮貌B.助人為樂(lè)C.愛(ài)護(hù)公物D.遵紀(jì)守法答案：A【解析】文明禮貌要求人們?cè)诮煌?，要語(yǔ)氣和悅、態(tài)度真摯等。69.學(xué)校教育是由專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專(zhuān)門(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的以（）為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。A.教給學(xué)生知識(shí)B.影響學(xué)生的身心發(fā)展C.讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄D.讓學(xué)生知書(shū)達(dá)理答案：B【解析】狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求，依據(jù)受教育者生理、心理的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)。它是由專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專(zhuān)門(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。70.近年來(lái)，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了雕版印刷、根雕、女紅等課程，這在一定程度上促進(jìn)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、保護(hù)與發(fā)展。該現(xiàn)象體現(xiàn)出教育具有（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.生態(tài)功能答案：C【解析】題干所述體現(xiàn)了教育可以傳遞和保存文化，這是教育的文化功能的表現(xiàn)之一。71.當(dāng)我們?cè)谌巳褐袑ふ易约旱呐笥褧r(shí)，經(jīng)常會(huì)把一些與朋友具有某些相似特征的人誤認(rèn)成朋友。這體現(xiàn)的是知覺(jué)的（）A.整體性B.恒常性C.選擇性D.理解性答案：A【解析】知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程。知覺(jué)的整體性既有助于人的知覺(jué)能力與速度的提高，也可能妨礙和干擾部分與細(xì)節(jié)特征的反映。72.中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D【解析】題干中曉波已經(jīng)具備了邏輯推理能力，因此屬于形式運(yùn)算階段。73.依據(jù)我國(guó)教育行政訴訟和復(fù)議的相關(guān)規(guī)定，下列說(shuō)法不正確的是（）A.教育行政復(fù)議是行政行為B.教育行政訴訟是司法行為C.校長(zhǎng)可以成為行政訴訟的被告D.學(xué)?？梢猿蔀樾姓?fù)議的被申請(qǐng)人答案：C【解析】在教育行政訴訟中，被告始終是行政機(jī)關(guān)，原告始終是公民、法人或其他組織。74.勞動(dòng)技能教育主要通過(guò)（）途徑來(lái)完成。A.綜合實(shí)踐活動(dòng)B.服務(wù)性勞動(dòng)C.社會(huì)公益勞動(dòng)D.課外藝體活動(dòng)E.與學(xué)生考核完全一致答案：ABC【解析】生產(chǎn)勞動(dòng)教育可通過(guò)校辦工廠（或車(chē)間）和農(nóng)場(chǎng)（或?qū)嶒?yàn)園地）的勞動(dòng)進(jìn)行，也可與校外工廠（或車(chē)間）、農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)村掛鉤；可以組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的工廠企業(yè)，參觀農(nóng)村的各種專(zhuān)業(yè)戶(hù)，各種農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)基地、加工廠，讓他們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。不定期地讓學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)。是培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣所必需的。75.以直觀感知為主的教學(xué)方法包括（）A.練習(xí)法B.演示法C.參觀教學(xué)法D.實(shí)踐活動(dòng)法答案：BC【解析】以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有演示法和參觀法兩種。76.下列關(guān)于小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展的陳述，正確的有（）A.從順從他人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)B.從評(píng)價(jià)較為穩(wěn)定到評(píng)價(jià)較為不穩(wěn)定C.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到能夠?qū)ψ约憾喾矫娴膬?yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)D.從評(píng)價(jià)外部特征發(fā)展到具有評(píng)價(jià)內(nèi)心品質(zhì)的初步傾向答案：ACD【解析】自我評(píng)價(jià)能力是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)，具體表現(xiàn)在：（1）從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨著年級(jí)的升高而提高；（2）從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己的某個(gè)方面或多個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；（3）開(kāi)始具有對(duì)內(nèi)心品質(zhì)評(píng)價(jià)的傾向；（4）自我評(píng)價(jià)的抽象概括性有了提高；（5）自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性有了一定的發(fā)展。77.下列哪些屬于少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征（）A.思想品德的形成B.內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)C.自我意識(shí)的覺(jué)醒D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)答案：BCD【解析】身體狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的覺(jué)醒、獨(dú)立精神的加強(qiáng)是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。78.學(xué)生的受教育權(quán)主要有（）A.身心健康權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評(píng)價(jià)權(quán)D.人身權(quán)答案：BC【解析】受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。79.學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律B.解決學(xué)前教育問(wèn)題C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象D.解釋學(xué)前教育因素答案：B【解析】行動(dòng)研究法作為一種特殊的研究方法，著重于將教育科學(xué)研究和教育實(shí)踐活動(dòng)合二為一，用行動(dòng)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)和解決教育活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。80.春游過(guò)去兩天了，小明還沒(méi)有忘記當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)情景的記憶屬于（）A.語(yǔ)言記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶答案：C【解析】情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒情感的記憶。兒童喜愛(ài)什么、依戀什么、厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。81.“能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。”這是哪個(gè)年齡段幼兒在“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”方面的具體目標(biāo)（）A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.3～6歲答案：B【解析】詳見(jiàn)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“語(yǔ)言領(lǐng)域”傾聽(tīng)與表達(dá)目標(biāo)1的內(nèi)容。82.（）認(rèn)為兒童高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展是由外部向內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，由社會(huì)機(jī)能向個(gè)體機(jī)能的轉(zhuǎn)化。A.維果斯基B.皮亞杰C.班杜拉D.布魯納答案：A【解析】維果斯基是社會(huì)文化歷史理論的倡導(dǎo)者，他認(rèn)為兒童高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展是由外部向內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，由社會(huì)機(jī)能向個(gè)體機(jī)能的轉(zhuǎn)化。發(fā)展是人的富有意義的概括化，是社會(huì)共享活動(dòng)向內(nèi)化過(guò)程的轉(zhuǎn)化。83.下列關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的表述不正確的是（）A.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的，在兒童原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象B.需要專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室C.兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單，可就近取材D.實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單，要求低答案：B【解析】學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)主要有：（1）科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的，在兒童原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象；（2）兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單，可就近取材；（3）實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單，要求低。84.幼兒美育以培養(yǎng)審美觀念、概念為主。（）答案：×【解析】幼兒美育的特點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，用具體鮮明的形象去引導(dǎo)幼兒直接感受美，而不要求對(duì)美的形象從邏輯上進(jìn)行過(guò)多地理解和分析；以培養(yǎng)幼兒審美的情感、興趣為主，而不以培養(yǎng)審美觀念、概念為主；以培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力、創(chuàng)造力為主，而不以訓(xùn)練技能技巧為主。85.所謂幼兒認(rèn)字的泛化階段，幼兒不是把文字當(dāng)符號(hào)來(lái)認(rèn)識(shí)，而是把文字當(dāng)圖譜來(lái)認(rèn)識(shí)。（）答案：√【解析】考查幼兒書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)生階段。幼兒書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的第一階段是泛化階段。字是視覺(jué)形象，幼兒對(duì)視覺(jué)形象感知的發(fā)展服從于從籠統(tǒng)到具體的規(guī)律。他們最初是把字當(dāng)作圖譜來(lái)識(shí)別，經(jīng)過(guò)初步的學(xué)習(xí)，在他們的大腦中建立起了對(duì)漢字這一復(fù)合刺激物的字形輪廓的模糊的暫時(shí)聯(lián)系，但再認(rèn)再現(xiàn)時(shí)，常出現(xiàn)波動(dòng)和泛化現(xiàn)象。86.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在正常情況下，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間（包括戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。（）答案：√【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為3.5～4小時(shí)。在正常情況下，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間（包括戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。87.直接性原則是指飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)盡可能是幼兒間接感知的。（）答案：×【解析】直接性原則是指飲食營(yíng)養(yǎng)教育應(yīng)盡可能是幼兒直接感知的。88.幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容指的是教師有目的、有計(jì)劃地組織的專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。（）答案：×【解析】學(xué)前語(yǔ)言教育內(nèi)容既包括教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)內(nèi)容，也包括滲透在從兒童入園的問(wèn)候、晨間談話，到兒童離園時(shí)的道別等各個(gè)環(huán)節(jié)之中以及其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育內(nèi)容。89.張某因擾亂社會(huì)治安受到公安機(jī)關(guān)的行政處罰，張某認(rèn)為處罰太重，應(yīng)當(dāng)如何處理（）A.只能起訴B.先申請(qǐng)復(fù)議，若不服復(fù)議決定再起訴C.既可申請(qǐng)復(fù)議，也可直接向法院起訴D.只能申請(qǐng)復(fù)議答案：C【解析】《治安管理處罰法》第102條規(guī)定，被處罰人對(duì)治安管理處罰決定不服的，可以依法申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟。故選C。90.某小區(qū)已建有A大型超市，為滿足需要，某市人民政府?dāng)M在該小區(qū)內(nèi)再建一所超市，甲公司和乙公司先后向某市人民政府提出申請(qǐng)，甲公司獲批準(zhǔn)。下列哪一種說(shuō)法是正確的（）A.A超市有權(quán)對(duì)某市人民政府批準(zhǔn)再建超市的決定提起行政訴訟B.乙公司有權(quán)對(duì)某市人民政府批準(zhǔn)甲公司申請(qǐng)的行為提起行政訴訟C.某市人民政府按照甲公司和乙公司申請(qǐng)的先后順序作出批準(zhǔn)決定是不合法的D.某市人民政府必須在受理甲公司和乙公司的申請(qǐng)之日起20日內(nèi)作出批準(zhǔn)與否的決定答案：B【解析】甲公司和乙公司先后向某市人民政府提出申請(qǐng)，而先申請(qǐng)的甲公司獲得批準(zhǔn)，乙公司作為利益相關(guān)方有權(quán)對(duì)某市人民政府批準(zhǔn)甲公司申請(qǐng)的行為提起行政訴訟。B項(xiàng)正確。A超市與某市人民政府批準(zhǔn)再建超市的決定并無(wú)直接的利益關(guān)系，故其無(wú)權(quán)提起行政訴訟，A項(xiàng)錯(cuò)誤。某市人民政府按照甲公司和乙公司申請(qǐng)的先后順序作出決定符合法律對(duì)申請(qǐng)的規(guī)定，C項(xiàng)錯(cuò)誤。《行政許可法》第42條第1款規(guī)定，除可以當(dāng)場(chǎng)作出行政許可決定的外，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理行政許可申請(qǐng)之日起二十日內(nèi)作出行政許可決定。二十日內(nèi)不能作出決定的，經(jīng)本行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，可以延長(zhǎng)十日，并應(yīng)當(dāng)將延長(zhǎng)期限的理由告知申請(qǐng)人。但是，法律、法規(guī)另有規(guī)定的，依照其規(guī)定。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。91.某生認(rèn)為，自己的作文水平跟前一學(xué)期相比有明顯提高。這種評(píng)價(jià)類(lèi)型是（）A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)答案：C【解析】某生將自己在不同時(shí)期的作文水平進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。92.德育的性質(zhì)是由（）決定的。A.社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)B.文化C.政府D.政黨答案：A【解析】德育的性質(zhì)是由特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。93.“甲之熊掌，乙之砒霜”這個(gè)諺語(yǔ)體現(xiàn)了以下科學(xué)心理觀中的哪些觀點(diǎn)（）A.心理是腦的機(jī)能B.腦是心理的器官C.客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉D.心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像答案：D【解析】“甲之熊掌，乙之砒霜”字面意思是同一樣?xùn)|西，對(duì)甲來(lái)說(shuō)是“熊掌”（指貴重、有價(jià)值的東西），對(duì)乙來(lái)說(shuō)卻是“砒霜”（指毫無(wú)價(jià)值，更甚者會(huì)拖累自己的東西），這反映了心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像。94.青少年自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫作（）A.心理自我B.生理自我C.社會(huì)自我D.自我意識(shí)答案：A【解析】心理自我是在青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的。這時(shí)，青年開(kāi)始形成自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。95.拓展型課程可開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生的（）A.基本知識(shí)和技能需要B.興趣、愛(ài)好及特點(diǎn)需要C.理論研究與實(shí)踐需要D.新知識(shí)生成與發(fā)展需要答案：B【解析】拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。由此可以看出，拓展型課程可以滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好及特點(diǎn)需求。96.古代斯巴達(dá)教育的特點(diǎn)是（）A.以私立學(xué)校教育為中心B.比較注重個(gè)體身心和諧發(fā)展C.重視女子教育D.注重軍事化管理答案：CD【解析】A、B項(xiàng)屬于古代雅典教育的特點(diǎn)。古代斯巴達(dá)教育以培養(yǎng)軍人為最高宗旨，以軍事訓(xùn)練為主要內(nèi)容。此外，斯巴達(dá)非常重視女子教育，原因是斯巴達(dá)人認(rèn)為只有強(qiáng)壯的婦女才能養(yǎng)育強(qiáng)壯的子女，婦女也可以參加戰(zhàn)斗。97.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（）A.教育的自身狀況B.人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)C.家庭環(huán)境D.社會(huì)發(fā)展的狀況答案：ABCD【解析】學(xué)校教育主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用的實(shí)現(xiàn)是相對(duì)的、有條件的：（1）從外部環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，它要求社會(huì)的發(fā)展為個(gè)體的發(fā)展提供相應(yīng)的前提，它依賴(lài)于家庭環(huán)境的影響，依賴(lài)于社會(huì)發(fā)展的狀況；（2）從教育系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)說(shuō)，它依賴(lài)于教育自身的狀況，依賴(lài)于學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。98.下列屬于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)遷移理論的有（）A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.相同要素說(shuō)C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：ABCD【解析】學(xué)習(xí)遷移的基本理論有兩類(lèi)：（1）傳統(tǒng)的遷移理論，包括形式訓(xùn)練說(shuō)、相同要素說(shuō)、概括化理論和關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)；（2）當(dāng)代的遷移理論，包括情境性理論、產(chǎn)生式理論等。99.影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（）A.教師職業(yè)的社會(huì)地位B.教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位C.學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度D.社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度答案：AD【解析】影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度，教育行政機(jī)關(guān)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教師的態(tài)度，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度，學(xué)生對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等等對(duì)教師威信的形成有著重要影響。其中，最重要的是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度和教師職業(yè)的社會(huì)地位。100.根據(jù)我國(guó)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，下列情形中，造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的有（）A.學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的B.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的C.學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的D.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的答案：AC【解析】詳見(jiàn)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定。101.以下存在于人體骨骼和牙齒中的微量元素是（）A.鈣B.鐵C.鋅D.碘答案：A【解析】鈣是人體需要量最多的礦物質(zhì)。它是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的重要成分，并在維持神經(jīng)和肌肉的興奮性、血液凝固、心動(dòng)節(jié)律方面發(fā)揮重要作用。102.維果斯基提出了（）理論。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.最近發(fā)展區(qū)D.敏感期答案：C【解析】最近發(fā)展區(qū)是維果斯基對(duì)兒童心理學(xué)的一個(gè)突出貢獻(xiàn)。它是一種介于兒童看得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)能力與并不是顯而易見(jiàn)的潛在能力之間的潛能范圍。103.一朝被蛇咬，十年怕井繩，這種現(xiàn)象最適宜的解釋是（）A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激恐懼D.刺激評(píng)價(jià)答案：A【解析】刺激泛化指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。題干的描述體現(xiàn)了刺激泛化。104.將課程內(nèi)容看成是教材的取向，是把關(guān)注點(diǎn)放在（）方面。A.兒童學(xué)會(huì)什么B.兒童做些什么C.兒童喜歡什么D.向兒童傳遞知識(shí)答案：D【解析】將課程內(nèi)容看作教材的取向，是與將課程內(nèi)容看作向兒童傳遞的知識(shí)這一基本點(diǎn)聯(lián)系在一起的，而知識(shí)的傳遞是以教材為依據(jù)的。105.幼兒老師在講到水果主題時(shí)，把多種水果帶到班上來(lái)，邊講邊展示，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.可視化原則D.簡(jiǎn)單性原則答案：B【解析】本題考查教學(xué)的原則。教師通過(guò)演示、示范、運(yùn)用范例等直觀教學(xué)手段，變抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)的同時(shí)，還可以輔以形象生動(dòng)的、聲情并茂的教學(xué)語(yǔ)言，幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容。題干的表述體現(xiàn)了直觀性原則。106.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，藝術(shù)領(lǐng)域分為（）模塊。A.感受與欣賞B.表現(xiàn)與創(chuàng)造C.音樂(lè)與美術(shù)D.感受與體驗(yàn)答案：AB【解析】本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，藝術(shù)領(lǐng)域分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)模塊。107.為體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師正確的做法是（）A.尊重幼兒人格B.為幼兒提供適合的教育C.讓幼兒主動(dòng)選擇課程D.調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性答案：BD【解析】本題考查幼兒教師的教育理念?！坝變簽楸尽钡慕逃砟钜蠼處煛白鹬赜變簷?quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)”。108.下列屬于幼兒園教師工作職責(zé)的是（）A.觀察了解幼兒，制訂教育工作計(jì)劃B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)答案：ACD【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》的內(nèi)容。《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條規(guī)定：幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；（4）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；（6）定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。109.陶行知提出的“六大解放”包括（）A.解放幼兒的頭腦B.解放幼兒的雙手C.解放幼兒的雙腳D.解放幼兒的時(shí)間答案：ABD【解析】本題考查陶行知的“六大解放”。陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括六個(gè)方面：（1）解放幼兒的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解和幻想中解放出來(lái)；（2）解放幼兒的雙手，給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)；（3）解放幼兒的眼睛；（4）解放幼兒的嘴，給幼兒說(shuō)話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問(wèn)；（5）解放幼兒的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì)；（6）解放幼兒的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，但不要把兒童的全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。110.下列情況屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是（）A.幼兒不停地壘高—推倒積木玩具B.幼兒洗澡時(shí)拍擊水花的情景C.幼兒反復(fù)推拉抽屜，開(kāi)關(guān)門(mén)D.幼兒拿掃帚當(dāng)馬騎答案：ABC【解析】本題考查感覺(jué)機(jī)能性游戲的含義。感覺(jué)機(jī)能性游戲（感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲）又稱(chēng)為練習(xí)性游戲或機(jī)械性游戲。它是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動(dòng)因來(lái)自感覺(jué)器官所獲得的快感，由簡(jiǎn)單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)組成。例如，奔跑、跳躍、攀登、撥浪鼓、騎木馬、敲打和擺弄物體等。這類(lèi)游戲往往以獨(dú)自游戲或各自游戲的形式發(fā)生，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)這類(lèi)游戲的比例逐漸下降。111.亞當(dāng)·斯密說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果不能真正分流到大眾手中，那么它在道義上將是不得人心的，并且是有風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)樗⒍〞?huì)威脅到社會(huì)的穩(wěn)定?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是（）A.在收入分配中要防止出現(xiàn)兩極分化B.提高經(jīng)濟(jì)效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑C.公平的收入分配有助于協(xié)調(diào)人們的利益關(guān)系D.分配要堅(jiān)持“效益優(yōu)先、兼顧公平”原則答案：C【解析】收入分配公平是社會(huì)主義分配原則的體現(xiàn)，有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)和諧。112.下列屬于企業(yè)固定成本的是（）A.原材料費(fèi)用B.燃料和動(dòng)力費(fèi)用C.生產(chǎn)工人工資D.管理人員工資答案：D【解析】固定成本主要包括廠房和設(shè)備的折舊，以及管理人員的工資費(fèi)用等。可變成本主要包括原材料、燃料和動(dòng)力以及生產(chǎn)工人的工資費(fèi)用等。113.以下不屬于智力因素的是（）A.記憶力B.想象力C.意志力D.思維力答案：C【解析】智力是人的一種綜合認(rèn)識(shí)能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素。非智力因素包含了除智力以外的所有的其他心理因素，如興趣、情感、意志和性格等。C項(xiàng)不屬于智力因素。114.孔子提出的“力行近乎仁”這一觀點(diǎn)，反映了（）的德育原則。A.導(dǎo)向性B.疏導(dǎo)性C.知行統(tǒng)一D.因材施教答案：C【解析】“力行近乎仁”的意思是：無(wú)論何事都竭盡所能去做的人，離仁者也就不遠(yuǎn)了。這句話強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的重要性，是知行統(tǒng)一原則的表現(xiàn)。115.（）是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，它決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)象的選擇。A.能力B.氣質(zhì)C.個(gè)性心理傾向性D.個(gè)性心理特征答案：C【解析】個(gè)性心理傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。它決定著人對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向，決定人追求什么。116.盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。這是指學(xué)生心理發(fā)展的（）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：B【解析】在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。117.教育法律責(zé)任主要可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種，其中最重要的是（）A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.以上均不是答案：A【解析】教育法律責(zé)任主要可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種，其中最重要的是行政法律責(zé)任。118.捷克民主主義教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。（）答案：√【解析】夸美紐斯于1632年出版的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。119.人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是消極的、被動(dòng)的。（）答案：x【解析】社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，但是個(gè)體受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的，而是積極能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。120.記憶品質(zhì)可以用來(lái)作為衡量個(gè)體記憶能力好壞的綜合性指標(biāo)，良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性和記憶的準(zhǔn)確性三個(gè)方面。（）答案：x【解析】良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性和記憶的準(zhǔn)備性四個(gè)方面。121.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。（）答案：x【解析】接受學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。122.慎獨(dú)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。（）答案：√【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。123.在日常食物中以（）所含的鈣為最佳。A.豆類(lèi)B.肉類(lèi)C.禽類(lèi)D.乳類(lèi)答案：D【解析】鈣的食物來(lái)源首選牛奶，它含鈣豐富，吸收率也較高。其次是豆類(lèi)、豆制品和綠葉蔬菜，如小白菜、油菜、芹菜等。海產(chǎn)品如小蝦皮、小魚(yú)干、紫菜等也是鈣的良好來(lái)源。124.下列屬于5～6歲兒童心理特點(diǎn)的是（）A.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)B.開(kāi)始掌握認(rèn)知方法C.開(kāi)始接受任務(wù)D.最初步的生活自理答案：B【解析】幼兒晚期（5～6歲）的心理特點(diǎn)包括：（1）好學(xué)、好問(wèn)；（2）抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展；（3）個(gè)性初具雛形；（4）開(kāi)始掌握認(rèn)知方法。125.下列選項(xiàng)的說(shuō)法與建構(gòu)主義的觀點(diǎn)一致的是（）A.學(xué)習(xí)不依賴(lài)于學(xué)習(xí)者從前的經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)過(guò)程是自己對(duì)意義的理解過(guò)程D.學(xué)習(xí)就是接受知識(shí)答案：B【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀認(rèn)為：（1）知識(shí)不是對(duì)外在世界的真實(shí)摹寫(xiě)，而是人們對(duì)客觀世界的一種解釋或假設(shè)，因此，它必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫(xiě)；（2）知識(shí)不是通過(guò)感覺(jué)或交流被個(gè)體被動(dòng)地接受，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)生成的；（3）在建構(gòu)過(guò)程中，為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。126.幼兒園課程目標(biāo)是啟蒙性的，不宜追求過(guò)高的目標(biāo)，尤其不應(yīng)追求過(guò)高的（）A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.體育目標(biāo)D.動(dòng)作技能目標(biāo)答案：A【解析】幼兒園課程的目標(biāo)應(yīng)是啟蒙性的，不宜追求過(guò)高的目標(biāo)，尤其不應(yīng)追求過(guò)高的認(rèn)知目標(biāo)。幼兒園課程的基礎(chǔ)性，尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位，與幼兒園課程的啟蒙性息息相關(guān)。127.幼兒的生活按照一日流程進(jìn)行，既要滿足幼兒的合理需要，又要有助于幼兒秩序感的形成，因此時(shí)間安排應(yīng)遵循（）A.穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則B.計(jì)劃性和合理性相結(jié)合的原則C.科學(xué)性和合理性相結(jié)合的原則D.計(jì)劃性和靈活性相結(jié)合的原則答案：A【解析】本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。128.幼兒在哭鬧時(shí)，可以用吃東西來(lái)哄他。（）答案：x【解析】為了防止氣管異物事故的發(fā)生，要讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，告訴幼兒不要撿吃東西，不要躺在床上吃東西。當(dāng)幼兒嘴中含有豆粒、花生米等食物時(shí)，成人不能一驚一乍，也不能?chē)樆Ｋ?，而要同他講道理，讓他吐出來(lái)。幼兒在哭鬧時(shí)，不要用吃東西來(lái)哄他。129.3～4歲的幼兒堅(jiān)持性和自制力都很差，到了5～6歲，幼兒才有一定的堅(jiān)持性和自制力。（）答案：√【解析】幼兒自我控制能力的發(fā)展和其品質(zhì)的發(fā)展水平密切相關(guān)。3～4歲的幼兒堅(jiān)持性和自制力都很差，到了5～6歲，幼兒才有一定的堅(jiān)持性和自制力。130.幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。（）答案：√【解析】詳見(jiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求。131.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括集體性科學(xué)教育活動(dòng)、區(qū)域性科學(xué)教育活動(dòng)、整合性教育活動(dòng)三類(lèi)。（）答案：x【解析】學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)包括專(zhuān)門(mén)的學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)和滲透的學(xué)前科學(xué)教育。其中，專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)分為預(yù)定性的科學(xué)教育活動(dòng)、選擇性的科學(xué)教育活動(dòng)和偶發(fā)性的科學(xué)教育活動(dòng)。132.學(xué)前兒童泥塑的發(fā)展與其繪畫(huà)的發(fā)展相比，前者稍超前于后者。（）答案：x【解析】學(xué)前兒童泥塑的發(fā)展落后于繪畫(huà)的發(fā)展。133.宋代陸象山說(shuō)“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”，這句話體現(xiàn)了（）觀點(diǎn)。A.辯證唯物主義B.主觀唯心主義C.客觀唯心主義D.機(jī)械唯物主義答案：B【解析】主觀唯心主義把產(chǎn)生于人自身的主觀精神，如人的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、觀念、意志、心等作為世界的本原，整個(gè)物質(zhì)世界是這種主觀精神的產(chǎn)物。陸象山認(rèn)為“吾心”是整個(gè)宇宙的本原，即屬于主觀唯心主義。134.“心誠(chéng)則靈，心不誠(chéng)則不靈”的說(shuō)法是（）A.主張物質(zhì)和意識(shí)具有統(tǒng)一性的辯證唯物主義觀點(diǎn)B.主張思想就是物質(zhì)的庸俗唯物主義觀點(diǎn)C.認(rèn)為世界是絕對(duì)精神外化的客觀唯心主義觀點(diǎn)D.夸大了意識(shí)能動(dòng)作用的唯心主義觀點(diǎn)答案：D【解析】“心誠(chéng)則靈，心不誠(chéng)則不靈”的說(shuō)法，是一種夸大心理因素作用的主觀唯心主義觀點(diǎn)，可見(jiàn)，D符合題意。135.在教學(xué)中要做到“文以載道”“教書(shū)育人”，這體現(xiàn)了下列哪一項(xiàng)教學(xué)原則（）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.循序漸進(jìn)原則C.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則D.直觀性原則答案：C【解析】“文以載道”“教書(shū)育人”都強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)人的教化。這體現(xiàn)的是科學(xué)性和思想性（教育性）相統(tǒng)一的教學(xué)原則。136.我國(guó)西周時(shí)期重視“六藝”教育：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。其中的（）主要是德育的內(nèi)容。A.禮B.射C.御D.書(shū)答案：A【解析】六藝中的“禮”包括政治、歷史和以“孝”為根本的倫理道德教育，屬于德育的內(nèi)容。137.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動(dòng)B.反射活動(dòng)C.意識(shí)活動(dòng)D.技能活動(dòng)答案：B【解析】腦的反射活動(dòng)是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，人的行為是由反射組成的。138.在人的心理發(fā)展過(guò)程中，被稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”或者“心理斷乳期”的時(shí)間階段是（）A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期答案：C【解析】少年期又稱(chēng)學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段，這一時(shí)期也被稱(chēng)為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。139.與其他職業(yè)道德相比，下列對(duì)于教師職業(yè)道德的描述不正確的是（）A.教師職業(yè)道德對(duì)人的影響更深更廣B.教師職業(yè)道德對(duì)人的影響更具示范性C.教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)方式更具他律性D.社會(huì)各方面對(duì)教師職業(yè)道德的要求更高答案：C【解析】教師職業(yè)道德調(diào)節(jié)比其他職業(yè)道德更具自覺(jué)性，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。140.教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（）A.洛克的《教育漫話》B.凱洛夫的《教育學(xué)》C.裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》D.斯賓塞的《教育論》答案：ACD【解析】凱洛夫的《教育學(xué)》成書(shū)于20世紀(jì)，20世紀(jì)是教育學(xué)多元化發(fā)展的時(shí)期。141.下列描述屬于網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)的有（）A.“平等的”開(kāi)放式教育B.興趣選擇C.跨年齡段教育D.跨時(shí)空教育答案：ABCD【解析】網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開(kāi)放式教育；網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”或者“無(wú)年齡段教育”；網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育。142.掌握學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有（）A.主動(dòng)性B.有效性C.過(guò)程性D.可控性答案：ABC【解析】學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有：（1）主動(dòng)性；（2）有效性；（3）過(guò)程性；（4）程序性。143.關(guān)于心理測(cè)試，下列說(shuō)法正確的是（）A.學(xué)校心理測(cè)試可以是集體測(cè)試，也可以是單一測(cè)試B.通過(guò)心理測(cè)試，可以進(jìn)行科學(xué)研究，了解學(xué)生的心理狀態(tài)C.心理測(cè)試的目的可以是篩查有問(wèn)題的學(xué)生，做好預(yù)防工作D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試是為了做好學(xué)校的宣傳工作答案：ABC【解析】心理測(cè)試可以是普測(cè)，也可以是心理咨詢(xún)時(shí)的個(gè)別測(cè)試；測(cè)試的目的可以是科研（了解學(xué)生的普遍情況，掌握學(xué)生心理特點(diǎn)等）、篩查和預(yù)防（發(fā)現(xiàn)可能存在的心理問(wèn)題，為進(jìn)一步采取相應(yīng)措施做準(zhǔn)備）、宣傳（通過(guò)大型的測(cè)試及反饋活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身心理狀況的關(guān)注，了解學(xué)校心理健康教育工作機(jī)構(gòu)的運(yùn)作情況）等。D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，故不選。144.下列表述，哪些是學(xué)校或教師的不作為侵權(quán)行為（）A.不允許學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生參加期末統(tǒng)考B.在全班同學(xué)面前公布每位學(xué)生的考試成績(jī)及名次C.在履行職責(zé)中違反操作規(guī)程D.學(xué)生在校發(fā)生飲食安全事故后未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人告知答案：CD【解析】不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式有：（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對(duì)生病或受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)校活動(dòng)組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。145.在人體受到損傷時(shí)，參與修復(fù)和更新組織的營(yíng)養(yǎng)素是（）A.蛋白質(zhì)B.脂類(lèi)C.碳水化合物D.維生素答案：A【解析】在人體受到損傷時(shí)，需要蛋白質(zhì)參與修復(fù)和更新組織。146.（）個(gè)月的孩子開(kāi)始認(rèn)生。A.4～5B.5～6C.6～7D.7～8答案：B【解析】5～6個(gè)月的孩子開(kāi)始認(rèn)生，也就是說(shuō)，他對(duì)交往的人有所選擇。147.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）A.獲得B.消退C.泛化D.分化答案：D【解析】刺激分化指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)。分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)，分化能使我們對(duì)不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行動(dòng)。148.下列不屬于幼兒園課程目標(biāo)制定依據(jù)的是（）A.社會(huì)的需要B.學(xué)科發(fā)展的需要C.學(xué)習(xí)者的需要D.家長(zhǎng)的需要答案：D【解析】幼兒園課程目標(biāo)制定的依據(jù)：學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會(huì)生活的需要、學(xué)科的發(fā)展。149.幼兒園舉行猜謎語(yǔ)活動(dòng)，碩碩冥思苦想，終于猜出其中一個(gè)，在這個(gè)過(guò)程中，他表現(xiàn)出沉醉、愉快、滿足、自豪等情緒狀態(tài)。這種體驗(yàn)是（）A.美感B.道德感C.理智感D.本體感答案：C【解析】本題考查高級(jí)情感的發(fā)展。對(duì)一般兒童來(lái)說(shuō)，5歲左右，幼兒的理智感已明顯地發(fā)展起來(lái)，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問(wèn)題，并由于提問(wèn)和得到滿意的回答而感到愉快。6歲幼兒喜愛(ài)進(jìn)行各種智力游戲或所謂“動(dòng)腦筋”活動(dòng)，如下棋，猜謎語(yǔ)等，這些活動(dòng)能滿足他們的求知欲和好奇心，促進(jìn)理智感的發(fā)展。150.手足口病主要由乙型溶血性鏈球菌引起，多在冬季流行。（）答案：x【解析】手足口病主要由庫(kù)克薩基病毒引起，多在夏季流行。151.移情法主要是針對(duì)兒童思維的自我中心性特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。（）答案：√【解析】移情可以使兒童擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為。因此，移情法是針對(duì)兒童思維的自我中心性特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。152.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以促進(jìn)幼兒體、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)。（）答案：x【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。153.科學(xué)教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和有效地組織教學(xué)活動(dòng)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。（）答案：x【解析】適合兒童的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和有效地組織教學(xué)活動(dòng)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。154.小班的折紙課題多是用單張紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面折疊。（）答案：x【解析】中班的折紙課題多是用單張紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面折疊。155.“智慧城市”充分運(yùn)用新技術(shù)來(lái)為人類(lèi)創(chuàng)造更美好的城市生活。支撐“智慧城市”建設(shè)的技術(shù)最主要的是（）A.智能制造技術(shù)B.新一代信息技術(shù)C.生物醫(yī)藥和仿生技術(shù)D.新能源和電子技術(shù)答案：B【解析】智慧城市是新一代信息技術(shù)變革的產(chǎn)物，技術(shù)的推動(dòng)起到了非常大的作用，特別是以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)。156.我國(guó)《九章算術(shù)》成書(shū)于（）時(shí)期。A.春秋B.東漢C.西漢D.三國(guó)答案：B【解析】《九章算術(shù)》是我國(guó)東漢初年編訂的一部數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。157.李老師組織學(xué)生到郊區(qū)的牛奶廠，請(qǐng)工人師傅為學(xué)生講解牛奶的生產(chǎn)加工流程。李老師采用的教學(xué)組織形式是（）A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.個(gè)別輔導(dǎo)C.小組教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：A【解析】現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。它可以以班級(jí)為單位，也可以以小組或個(gè)人為單位，通常需要有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)人員的參加。題干中的李老師所采用的教學(xué)組織形式為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。158.德育隨社會(huì)發(fā)展變化而變化，這體現(xiàn)了德育的（）A.階級(jí)性B.社會(huì)性C.繼承性D.歷史性答案：D【解析】德育具有歷史性，隨社會(huì)發(fā)展變化而變化。159.比納—西蒙智力量表是世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)量表，產(chǎn)生于（）年。A.1896B.1905C.1916D.1923答案：B【解析】最早的智力測(cè)驗(yàn)是由法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱(chēng)為比納—西蒙智力量表。160.“教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”是（）A.教學(xué)目的B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)技術(shù)答案：B【解析】教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。也即教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。161.教師在教育教學(xué)中存在違法行為的必須承擔(dān)一定的法律責(zé)任。下列不屬于教師違法行為的主要法律責(zé)任的是（）A.行政責(zé)任B.民事責(zé)任C.刑事責(zé)任D.違憲責(zé)任答案：D【解析】教育法根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質(zhì)，規(guī)定了承擔(dān)法律責(zé)任的三種主要方式，即行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。162.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用表現(xiàn)為（）A.教育促進(jìn)個(gè)體現(xiàn)代化B.教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化C.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化D.教育促進(jìn)個(gè)體差異化答案：BC【解析】教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用有：（1）教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化；（2）教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化。163.關(guān)于教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，以下說(shuō)法正確的是（）A.教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件B.教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段C.教育為精神文明建設(shè)培養(yǎng)人才D.教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的手段答案：ABD【解析】教育能夠?qū)?jīng)濟(jì)發(fā)展起到巨大作用：（1）教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件；（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段；（3）教育還是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的手段。164.注意的功能有（）A.選擇功能B.轉(zhuǎn)移功能C.調(diào)節(jié)功能D.監(jiān)督功能E.保持功能答案：ACDE【解析】注意的功能有：（1）選擇功能；（2）保持功能；（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。165.優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）A.有個(gè)人成就感B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值C.對(duì)學(xué)生有正向的期望D.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任答案：ABCD【解析】阿西頓曾認(rèn)為，優(yōu)秀教師具有較強(qiáng)的自我效能感，表現(xiàn)在優(yōu)秀教師有個(gè)人成就感，認(rèn)為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值，對(duì)學(xué)生有正向的期望，并認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)負(fù)有責(zé)任。166.新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)（）A.由甄別走向發(fā)展B.由單一走向多元C.由診斷性評(píng)價(jià)走向總結(jié)性評(píng)價(jià)D.由重結(jié)果走向重過(guò)程答案：ABD【解析】與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比，新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）由甄別走向發(fā)展；（2）由單一走向多元；（3）由重結(jié)果走向重過(guò)程。167.兒童身體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r是體質(zhì)范疇中的（）A.體格B.體能C.適應(yīng)能力D.心理狀況答案：A【解析】體格是指人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r。168.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是（）A.相互作用論B.二因素論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論答案：B【解析】美國(guó)心理學(xué)家吳偉士認(rèn)為，兒童心理的發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積。這種觀點(diǎn)屬于二因素論。169.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”能夠有效解釋這一現(xiàn)象的是（）A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.人本主義理論D.建構(gòu)主義理論答案：B【解析】對(duì)榜樣的觀察學(xué)習(xí)，是班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。170.在下列各項(xiàng)中，處于課程核心位置，既是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.課程組織D.課程模式答案：A【解析】課程目標(biāo)決定課程的方向、內(nèi)容，以及實(shí)施過(guò)程的狀態(tài)。它是整體課程的軸心，具有以下作用：（1）制訂教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)；（2）引導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程的方向；（3）評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。170.老師給幼兒講了《李小多分果果》的故事后，問(wèn)幼兒：“為什么他要把大的分給別人呢？”老師試圖引導(dǎo)的是幼兒的（）A.道德認(rèn)知B.道德意志C.道德情感D.道德行為答案：A【解析】本題考查道德認(rèn)知的發(fā)展。道德認(rèn)知，即人們對(duì)是非、善惡、美丑的行為準(zhǔn)則及其意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)知是道德情感和道德行為的基礎(chǔ)，是道德品質(zhì)的基本組成部分，對(duì)個(gè)人品德發(fā)展起導(dǎo)向作用。提高幼兒的道德認(rèn)知，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）以正面具體講解為主，幼兒教師的講解應(yīng)盡可能的具體、淺顯，要以正面講解為主，教師應(yīng)告訴幼兒好的道德行為“是什么”“怎樣做”“為什么要這樣做”之類(lèi)的問(wèn)題；（2）幼兒教師應(yīng)利用各種榜樣去說(shuō)服和教育幼兒；（3）重視“變式”方法，即通過(guò)變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)屬性，突出事物的本質(zhì)屬性，使幼兒掌握道德觀念的本質(zhì)含義。172.幼兒園具有雙重任務(wù)，指的是（）A.幼兒園要向幼兒進(jìn)行德育、智育、體育、美育全面發(fā)展教育B.幼兒園尤其要注意對(duì)幼兒施行智力教育C.面向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)D.幼兒園應(yīng)考慮和迎合家長(zhǎng)的育兒需求答案：AC【解析】本題考查幼兒園的雙重任務(wù)?！队變簣@工作規(guī)程》第三條指出，幼兒園的任務(wù)之一是“貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。其二是“幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”。173.研究?jī)和赖抡J(rèn)知問(wèn)題的主要代表人物是（）A.奧蘇貝爾B.科爾伯格C.皮亞杰D.布魯納答案：BC【解析】本題考查兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物。道德認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物包括皮亞杰和科爾伯格。174.幼兒游戲具有（）的特點(diǎn)。A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.幼兒的游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映C.游戲是有目的性的活動(dòng)D.游戲使幼兒心情愉悅答案：ABD【解析】本題考查幼兒游戲的特點(diǎn)。游戲是兒童的基本活動(dòng)，很多研究者通過(guò)對(duì)成人游戲和兒童游戲的觀察和比較發(fā)現(xiàn)，兒童游戲應(yīng)包含以下特點(diǎn)：（1）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)（自由性）；（2）兒童重視的是游戲的過(guò)程，而非游戲的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；（3）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)（想象性）；（4）游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會(huì)生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)（虛構(gòu)性和社會(huì)性）；（5）游戲是能給兒童帶來(lái)積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)（愉悅性）；（6）游戲是具體的活動(dòng)。175.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循哪些原則（）A.發(fā)展適宜性原則B.幼兒參與性原則C.安全性原則D.動(dòng)態(tài)性原則答案：ABCD【解析】本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則包括：（1）安全性原則；（2）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；（3）發(fā)展適宜性原則；（4）幼兒參與性原則；（5）開(kāi)放性原則；（6）經(jīng)濟(jì)性原則；（7）啟發(fā)性原則；（8）動(dòng)態(tài)性原則。176.以下屬于“三大供熱營(yíng)養(yǎng)素”的有（）A.維生素B.蛋白質(zhì)C.碳水化合物D.無(wú)機(jī)鹽答案：BC【解析】本題考查產(chǎn)能營(yíng)養(yǎng)素。蛋白質(zhì)、脂類(lèi)、碳水化合物能夠提供機(jī)體所需要的能量，故稱(chēng)為產(chǎn)能營(yíng)養(yǎng)素。177.公文文稿簽發(fā)前，應(yīng)當(dāng)由發(fā)文機(jī)關(guān)辦公廳（室）進(jìn)行（）A.傳閱B.批辦C.審核D.登記答案：C【解析】公文文稿簽發(fā)前，應(yīng)當(dāng)由發(fā)文機(jī)關(guān)辦公廳（室）進(jìn)行審核。故選C。178.下列不屬于收文辦理程序的是（）A.承辦B.催辦C.核發(fā)D.傳閱答案：C【解析】收文辦理的主要程序有：簽收、登記、初審、承辦、傳閱、催辦、答復(fù)。故選C。179.討論法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列關(guān)于教師運(yùn)用討論法應(yīng)注意的內(nèi)容，表述錯(cuò)誤的是（）A.要選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容B.討論的時(shí)間應(yīng)足夠充分C.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法D.應(yīng)在小學(xué)低年級(jí)多使用討論法答案：D【解析】運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級(jí)運(yùn)用的比較多。180.老師采取畫(huà)小星星、貼笑臉等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等?！爱?huà)小星星、貼笑臉等”就是對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行的肯定評(píng)價(jià)。181.下列哪一項(xiàng)不屬于社交能力（）A.組織管理能力B.記憶力C.言語(yǔ)感染力D.處理意外事件能力答案：B【解析】社交能力是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如溝通能力、解決糾紛的能力等。記憶力屬于一般能力。182.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要（）A.確定學(xué)生的起始狀態(tài)B.規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)C.考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量和評(píng)價(jià)D.考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材答案：B【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序有：（1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測(cè)量的行為變化來(lái)作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)；（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們?cè)械闹R(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度等；（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；（4）考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（5）考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋；（6）考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。本題選擇B項(xiàng)。183.下列關(guān)系中，只存在隸屬型教育法律關(guān)系的是（）A.教師與學(xué)生B.學(xué)校與教師C.教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校D.學(xué)校與學(xué)校答案：C【解析】隸屬型教育法律關(guān)系是以教育管理部門(mén)為核心，向外輻射，與其他主體之間形成的教育法律關(guān)系。184.教育的生物起源說(shuō)的代表人物是法國(guó)的利托爾諾和英國(guó)的沛西·能。（）答案：√【解析】法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西·能是“生物起源說(shuō)”的代表人物。185.教育目的只對(duì)受教育者具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。（）答案：x【解析】教育目的不僅為受教育者指明方向、預(yù)定發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，教育目的無(wú)論是對(duì)受教育者還是教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。186.眼能夠看到微弱光亮的能力是人的視覺(jué)感受性，感受性是人感知外界刺激的能