第1節(jié)-磁現(xiàn)象-磁場(chǎng)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

PAGEPAGE1第1節(jié)_磁現(xiàn)象_磁場(chǎng)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案第一篇：第1節(jié)_磁現(xiàn)象_磁場(chǎng)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能：1、了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。3、通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。1.2過(guò)程與方法：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及總結(jié)的能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的演示與參與激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲。讓學(xué)生在實(shí)際生活的應(yīng)用中體會(huì)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)磁感線的理解和運(yùn)用2.2教學(xué)難點(diǎn)掌握磁場(chǎng)的分布及判斷電流磁場(chǎng)的方向。3.教學(xué)用具多媒體設(shè)備4.標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程6.1引入新課【師】大家都知道小小的信鴿，有能夠飛鴿傳書的功力，很是神奇，比現(xiàn)在好多路癡路盲的學(xué)生們是要好多了。那么老師這邊有一個(gè)小小的疑問(wèn)，為什么小小信鴿有如此大大功力呢？同學(xué)們好奇嗎？好奇的話，跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，然后你就知道其中的奧妙了。6.2新知介紹【師】上述所說(shuō)的信鴿，還有我們常見的指南針，這些神奇的現(xiàn)象又是如何得以產(chǎn)生的呢？同學(xué)們先討論?！編煛可钪形覀兂Ｓ么盆F吸引小鐵釘玩，也會(huì)經(jīng)常用鐵釘來(lái)判斷一個(gè)東西有沒有磁性。那么現(xiàn)在來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，有時(shí)候我們梳頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)掉下來(lái)的頭發(fā)被梳子吸引了，或者發(fā)現(xiàn)冬天毛衣也能吸引小東西，那么剛剛說(shuō)的毛衣呀，梳子呀這類物質(zhì)，是不是也有磁性呢？【生】討論【師】下面我們來(lái)定義磁性磁性：磁鐵能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，這種性質(zhì)叫磁性【師】同學(xué)們觀察下老師手中的條形磁鐵，有兩個(gè)顏色，這兩個(gè)顏色代表了磁鐵的兩極，紅色代表的是北極，字母N表示，另一端就是南極（S）了。那么現(xiàn)在老師有這樣一個(gè)問(wèn)題，如果把這根磁鐵懸掛起來(lái)，北極會(huì)指向什么方位呢？【生】指向北極【師】對(duì)了，所以我們常用的指南針就是利用磁鐵的這個(gè)性質(zhì)而制成的。好，我們把剛剛的學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納整理成下列表格。(1)磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止下來(lái)時(shí)，指南的一端叫磁體的南極，用符號(hào)S表示，指北的那一端叫磁體的北極，用符號(hào)N表示(2)磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引【師】提問(wèn)，如果現(xiàn)在有兩根磁鐵，將一根磁鐵去靠近另一根大家覺得，這里會(huì)出現(xiàn)幾種情況？利用手頭的磁鐵，做下這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，得出這個(gè)結(jié)論?！旧?jī)煞N，有可能是相互吸引，也可能是排斥?！編煛繉?duì)了，但是如果是條形磁鐵的兩極去接觸另一根磁鐵的中間的呢？有沒有試過(guò)這個(gè)？【生】也會(huì)吸引。【師】對(duì)的，那跟兩極間的吸引這里有沒有區(qū)別呢？?jī)蓸O吸引，說(shuō)明這兩極是異極，但是如果是兩極吸引中間，說(shuō)明磁鐵中間的磁性非常弱。結(jié)論：磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引?！編煛楷F(xiàn)在我們要做的就是用一根鐵棒去摩擦一根鐵釘，然后同學(xué)們用這根鐵釘去接觸其他的小鐵釘，發(fā)現(xiàn)了什么？【生】被摩擦的鐵釘會(huì)吸引其他的小鐵釘【師】對(duì)，這個(gè)現(xiàn)象就是磁化。磁化：使原來(lái)沒有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過(guò)程，叫做磁化?！編煛客ㄟ^(guò)上述知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在有有一只細(xì)鋼針，想知道它是否具有磁性，有幾種方法？怎樣判斷？同學(xué)們思考老師給的這些方法思路：方法一：將鋼針靠近鐵屑，若能吸引鐵屑，則鋼針有磁性，否則鋼針無(wú)磁性；方法二：用細(xì)線系住鋼針中間，懸掛起來(lái)，使其可以在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)它靜止時(shí)總是指向南北方向，則鋼針有磁性；當(dāng)它靜止時(shí)指向任意方向，則磁針無(wú)磁性；方法三：將小鋼針?lè)謩e靠近小磁針的南北極，如果兩次都吸引，說(shuō)明鋼針無(wú)磁性；如果一次吸引，一次排斥，說(shuō)明小鋼針有磁性。下面通過(guò)圖示，將上述過(guò)程再鞏固一遍：如兩次都不吸引，則A、B都沒有磁性【師】同學(xué)們，現(xiàn)在來(lái)思考一個(gè)難題，為什么磁鐵會(huì)吸引小鐵釘呢？是給了鐵釘什么力嗎？還是他有特異功能？【生】各樣回答【師】我們都知道一個(gè)名詞，叫做氣場(chǎng)，其實(shí)啊，磁鐵也有他的場(chǎng)，這個(gè)場(chǎng)叫做磁場(chǎng)，就是通過(guò)這個(gè)場(chǎng)，磁鐵才能吸引鐵釘這類物質(zhì)的。磁場(chǎng)：磁體的周圍存在著一種叫做磁場(chǎng)的物質(zhì),磁體間的相互作用就是通過(guò)它們各自的磁場(chǎng)而發(fā)生的.磁場(chǎng)看不見,摸不著,但它是客觀存在的,可以通過(guò)一些現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí).(1)磁場(chǎng)的基本性質(zhì):它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.(2)磁場(chǎng)的方向:在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn),小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向.【師】剛剛的介紹中我們知道，磁場(chǎng)很抽象，如何將抽象的磁場(chǎng)具體化呢？我們采用了下列的方法：磁感線：磁感線是為形象描述磁場(chǎng)而畫出的一些有方向的假想的曲線。磁感線的特點(diǎn)磁感線上的任何一點(diǎn)的切線方向都跟放在該點(diǎn)的小磁針N極所指的方向一致，磁體周圍的磁感線都是從磁體的N極出來(lái)回到S極;磁體內(nèi)部的磁感線由磁體的S極指向N極——南進(jìn)北出磁感線是一些閉合的曲線,任何兩條磁感線不能相交。磁感線實(shí)際并不存在，磁感線是為了形象地描述磁場(chǎng)而假想的物理模型,它是依據(jù)鐵屑在磁場(chǎng)里的分布和排列的情況,模仿畫出的曲線。磁感線可以反映磁場(chǎng)中磁性強(qiáng)弱的分布情況,磁感線越密的地方磁性越強(qiáng).用磁感線表示磁場(chǎng)(如圖):利用這種方法的還有光線的引入?！編煛肯旅媸菐追N初中物理常用的研究實(shí)例，通過(guò)剛剛磁感線的實(shí)驗(yàn)，分析下例用的探究方法：①研究電流時(shí)，把電流必做水流；②研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線；③研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體的質(zhì)量保持不變；④研究光的傳播時(shí)，引入光線。【生】同學(xué)們討論?！編煛看鸢福孩俨捎昧祟惐确á诓捎昧死硐肽Ｐ头á鄄捎昧丝刂谱兞糠á懿捎昧死硐肽Ｐ头?、地磁場(chǎng)及磁偏角地球本身就是一個(gè)巨大的磁體.地磁的北極在地理南極附近,地磁的南極在地理北極附近.地球的磁場(chǎng)叫地磁場(chǎng).磁針受地磁場(chǎng)的作用,一端指南另一端指北.地磁兩極與地理兩極并不重合.水平放置的磁針的指向跟地球子午線間的交角叫做磁偏角.世界上第一個(gè)清楚而又準(zhǔn)確地論述磁偏角的是我國(guó)宋代的科學(xué)家沈括.課后習(xí)題1、以下描述兩個(gè)磁極間的磁感線分布圖中,正確的是(C)2、南宋民族英雄文天祥在《揚(yáng)子江》一詩(shī)中著下“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”的詩(shī)句,這里磁針石是因?yàn)槭艿降卮艌?chǎng)的作用,它的南極指向地理位置的南方.3、有三個(gè)形狀完全相同的磁鐵或鐵棒懸掛在細(xì)線下,已知標(biāo)有N、S的是磁鐵,它們的相互作用如圖所示.由此可以判斷(C)A.AB是磁鐵,CD是鐵棒B.AB一定是鐵棒,CD是磁鐵C.AB可能是磁鐵,也可能是鐵棒D.CD可能是磁鐵,也可能是鐵棒4、如圖所示,兩枚大頭針被吸附在條形磁鐵下,且兩枚大頭針的針帽互相排斥,這是因?yàn)榇箢^針被磁化后(A)A.兩針的針帽端都是S極,同名磁極互相排斥B.兩針的針帽端都是N極,同名磁極互相排斥C.兩針的針帽端都被磁鐵的N極排斥D.兩針的針帽端都被磁鐵的S極吸引[1]作業(yè)布置1、完成配套課后練習(xí)題板書第二十章電與磁磁現(xiàn)象磁場(chǎng)磁性：能夠吸引鋼鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。磁體：具有磁性的物體。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分，磁體有兩個(gè)磁極，分別為南極（S）和北極（N）可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后指南的磁極叫南極，S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，N極。磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。磁化：使原來(lái)沒有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過(guò)程，叫做磁化。磁場(chǎng)的基本性質(zhì):它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.磁場(chǎng)的方向:在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn),小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向.磁感線：一定閉合，方向與放在磁場(chǎng)中的磁針N極方向一致。第二篇：第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)闡述一下。師投影介紹：地球的磁場(chǎng)不是獨(dú)立的，太陽(yáng)、月亮等天體都有磁場(chǎng)，并且太陽(yáng)光、太陽(yáng)黑子、極光形成都與太陽(yáng)磁場(chǎng)有關(guān)。第三篇：第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1．知道磁體有吸鐵性和指向性。2．知道磁體間的相互作用規(guī)律。3．了解磁化現(xiàn)象。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解磁場(chǎng)的方向和磁感線的畫法。5．熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力和分析、推理等思維能力。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)磁場(chǎng)的方向和磁感線的畫法3.教學(xué)用具多媒體、板書4.標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課，板書課題1.秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？2．在加拿大東海岸，有一個(gè)神奇而令人生畏的世百爾島，來(lái)往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會(huì)把船吸向海底，造成觸礁沉沒。學(xué)習(xí)了今天這一課，我們就會(huì)明白中的原因了。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo):課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。過(guò)渡語(yǔ)：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題看課本P109-111頁(yè)內(nèi)容，勾畫知識(shí)點(diǎn)并記憶，要獨(dú)立完成。（二）學(xué)生自學(xué)教材：師巡視（三）自學(xué)檢測(cè)反饋：要求：快速完成自學(xué)檢測(cè)題，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓4個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。1．懸吊著的小磁針靜止時(shí)，指_____的磁極讀做南極，又叫做_____極；指_____的磁極叫做_____極，又叫做_____極．2.磁極間的相互作用規(guī)律3.什么是磁化？4．在鐵屑、銅片、鎳絲、玻璃板等材料中，當(dāng)磁鐵靠近這些材料時(shí)，能夠被吸引的是_____5.磁體周圍存在著一種我們看不見摸不著的物質(zhì)，我們稱它為_____6.磁場(chǎng)的方向是如何規(guī)定的？7.我們把小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況，用_____這樣的曲線叫磁感線。8.磁感線的方向是如何規(guī)定的？9.地球周圍存在著磁場(chǎng)——_____，地理上的南極是地磁的_____，地理上的北極是地磁的_____三、后教環(huán)節(jié)（18分鐘）（一）展示交流，統(tǒng)一答案：先交換學(xué)案，然后更正。選取9個(gè)小組同學(xué)分別展示1——9小題，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。（二）出示問(wèn)題1.在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。2.利用桌上的器材，探究磁鐵的不同部位，對(duì)鐵的吸引力是否一樣？3.把條形或U形磁體放在桌面上，上面墊一塊硬紙板，在硬紙板上均勻撒上鐵屑。輕輕敲打硬紙板，觀察鐵屑的排列情況。（參考圖20XX-6）①并把你看到的現(xiàn)象用圖畫出來(lái)。②你可以得到什么結(jié)論？四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（一）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。10分鐘完成。（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。1．用一根沒有磁性的鋼棒去接近一條形磁鐵，當(dāng)和條形磁鐵的某一位置接近時(shí)，它們之間引力最小，這個(gè)位置是（）A．中間位置B．N極一端C．S極一端D．各處都一樣2．兩根完全相同的鋼棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中間，它們互相吸引，則（）A．甲棒有磁性，乙棒無(wú)磁性B．甲棒無(wú)磁性，乙棒有磁性C．甲、乙棒都有磁性D．甲棒有磁性，乙棒不一定有磁性3．用一根條形磁鐵的一端去吸引三枚大頭針的根部，待平衡后，圖示結(jié)果正確的是（）4．磁化是指（）A．磁極之間的相互吸引或排斥作用B．使原來(lái)沒有磁性的物質(zhì)在磁體的作用下得到磁性的過(guò)程C．磁鐵吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)D．以上均不對(duì)5．下列有關(guān)磁場(chǎng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．磁體周圍的空間存在著看不見、摸不著的磁場(chǎng)B．磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的C．磁場(chǎng)是有方向的，在磁場(chǎng)的不同位置，其磁場(chǎng)方向一般不同D．在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，小磁針南極所受磁力的方向與該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相同6．關(guān)于磁感線，下列說(shuō)法正確的是（）A．磁鐵周圍的磁感線都是從磁鐵的南極出來(lái)，回到北極B．在某點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向跟該點(diǎn)磁感線的方向相同C．磁感線是磁場(chǎng)中實(shí)際存在的曲線D．兩條磁感線可以相交7．關(guān)于地磁場(chǎng)，下列說(shuō)法不正確的是（）A．地球相當(dāng)于一個(gè)大磁體，它周圍存在著地磁場(chǎng)B．地磁場(chǎng)的磁感線方向由北指向南C．地磁場(chǎng)的北極在地理的南極附近D．地磁場(chǎng)的磁感線在地球兩極附近最密集8．小磁針在水平面內(nèi)靜止時(shí)，N極指北，S極指南，但又不是正南正北方向，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明（）A．地球周圍空間存在磁場(chǎng)B．地磁兩極與地理兩極并不重合C．地磁的N極在地理北極附近D．地磁的S極在地理9．如圖所示，在條形磁體周圍放有甲、乙、丙、丁四個(gè)可以自由旋轉(zhuǎn)的小磁針，當(dāng)它們靜止時(shí)，N極指向不正確的是（）A．甲小磁針B．乙小磁針C．丙小磁針D．丁小磁針10.磁懸浮列車是利用__________磁極相互______的原理來(lái)實(shí)現(xiàn)懸浮的．11.機(jī)械手表一般不應(yīng)放在磁體周圍，這是因?yàn)檫@樣放置，手表會(huì)被______，走時(shí)不準(zhǔn)．12.試在下圖中畫出磁體的極性和磁感線的方向．（三）學(xué)生展示，反饋矯正。（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計(jì)疑難問(wèn)題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正，教師更正或點(diǎn)撥）板書第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)一、磁現(xiàn)象1．磁體；2．磁極（南極、北極）；3．磁體的指向性；4．磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）二、磁化：原來(lái)沒有磁性的物體具有磁性的過(guò)程三、磁場(chǎng)第四篇：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)--教學(xué)設(shè)計(jì)《選修3－1》《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容:《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》──人民教育出版社新課標(biāo)教材《選修3－1》，第三章第1節(jié)。教材分析磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)（太陽(yáng)、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。學(xué)生分析磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。3、通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn)電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備教師提出問(wèn)題：1、你對(duì)生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課1、利用磁鋼堆硬幣積木。實(shí)施過(guò)程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。（因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來(lái)）師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開始了多媒體投影補(bǔ)充說(shuō)明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：1、天然磁石（成分：Fe3O4）2、司南的照片東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁懸浮列車上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過(guò)了F1賽事的最高時(shí)速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)5、實(shí)物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出N、S極的定義。讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來(lái)說(shuō)明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？學(xué)生回答：鐵釘被磁化師問(wèn)：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢？（請(qǐng)同學(xué)互相幫助想一想，然后回答）學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化可以向?qū)W生說(shuō)明：1731年，英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學(xué)過(guò)的什么力的作用很相似？學(xué)生：電荷之間的作用力相似。師：那么會(huì)不會(huì)說(shuō)明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)？學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對(duì)小磁針作用。投影介紹奧斯特的生平實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：師說(shuō)明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個(gè)觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長(zhǎng)線上，均以失敗告終。1820XX月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線沿南北放置在一個(gè)帶玻璃罩的指南針的上方，通電時(shí)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了老師在此說(shuō)明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、自信。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。提問(wèn)：既然電流對(duì)磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應(yīng)該對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用呢？學(xué)生回答：應(yīng)該有。但可能有部分學(xué)生因沒有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)而不知如何進(jìn)行邏輯推理。演示實(shí)驗(yàn)：安培在此三個(gè)月后發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用提問(wèn)：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如何產(chǎn)生的呢？是通過(guò)什么去實(shí)現(xiàn)這力的作用呢？學(xué)生：磁場(chǎng)因磁場(chǎng)是一種抽象的物質(zhì)，學(xué)生對(duì)其了解較少，故可能有一些疑問(wèn)。多媒體演示磁場(chǎng)是力發(fā)生的媒介，讓學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的作用有更形象的理解。師問(wèn)：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場(chǎng)對(duì)它們的受力作用，那么地磁場(chǎng)是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢？同學(xué)們對(duì)此的了解有多少？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此的認(rèn)識(shí)，可分組討論，最后由代表發(fā)言）師：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，后通過(guò)視頻說(shuō)明：地磁場(chǎng)的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系視頻介紹：地磁場(chǎng)形成的一種原因。投影介紹地磁場(chǎng)的衰減及其可能的原因介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義指南針?biāo)傅哪媳保ù艌?chǎng)的南北極）與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。師指出：沈括在《夢(mèng)溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏3角的記載。師問(wèn)：除了地球有磁場(chǎng)外，其他天體是否也有磁場(chǎng)呢？有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)闡述一下。師投影介紹：地球的磁場(chǎng)不是獨(dú)立的，太陽(yáng)、月亮等天體都有磁場(chǎng)，并且太陽(yáng)光、太陽(yáng)黑子、極光形成都與太陽(yáng)磁場(chǎng)有關(guān)。視頻介紹：太陽(yáng)黑子的形成視頻介紹：太陽(yáng)風(fēng)、極光的形成原因板書設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)磁現(xiàn)象磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域電流的磁效應(yīng)奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)磁場(chǎng)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用磁場(chǎng)的作用地球和其他天體的磁場(chǎng)教學(xué)后記本教案設(shè)計(jì)保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點(diǎn)，采用了問(wèn)題討論式探究的模式，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)這一知識(shí)的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過(guò)大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對(duì)磁的應(yīng)用，了解我國(guó)古代在磁方面所取得的成就。并通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉地磁場(chǎng)分布，使學(xué)生從中了解磁偏角的概念、讓學(xué)生能了解太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光等，這不僅提高了學(xué)生知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問(wèn)題的根源，注重情感教育和德育滲透。第五篇：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)陳曉虎淮南市第二中學(xué)一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí),“磁現(xiàn)象與磁場(chǎng)”是開啟學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，決定“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一難點(diǎn)學(xué)習(xí)是否順利，對(duì)以后的安培力、磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，本節(jié)在整個(gè)高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻。課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開始探討，接著講了我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的“司南”在航海方面的應(yīng)用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應(yīng)時(shí)回顧了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史，進(jìn)而引入磁場(chǎng)的概念。最后講了地球的磁場(chǎng)。教材中物理學(xué)史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，以及使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有意識(shí)地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的描述旨在讓學(xué)生了解前輩先哲在科學(xué)道路上的探索過(guò)程。在教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生了解這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。二、學(xué)情分析：高二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠與其他同學(xué)通過(guò)討論流利地表達(dá)自己的思想和批判他人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中肯鉆研，善動(dòng)腦，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力獨(dú)立探索問(wèn)題。初中已學(xué)過(guò)磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥；異名磁極相互吸引。初中學(xué)的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個(gè)基礎(chǔ)上再講磁極與通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，并引進(jìn)磁場(chǎng)的概念，用“場(chǎng)作用力”進(jìn)行深入研究。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁體、磁極的概念。2．知道電流的磁效應(yīng)以及它的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。3．知道磁極和磁極之間、磁極和通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的.4．知道地球具有磁性。（二）過(guò)程與方法采用類比法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，了解不同物理現(xiàn)象及規(guī)律中的相似或相近的物理本質(zhì)。并使學(xué)生通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場(chǎng)的客觀實(shí)在性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2．通過(guò)發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的物理學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的科學(xué)品質(zhì)，并認(rèn)識(shí)到該領(lǐng)域的歷史探究過(guò)程。3．通過(guò)電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步養(yǎng)成用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)理解和解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四．重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)的概念難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用及用磁場(chǎng)解釋自然現(xiàn)象。五、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、小磁針等六、教學(xué)過(guò)程：（一）課前預(yù)習(xí)：1、讓學(xué)生尋找生活中與磁有關(guān)的物體。2、讓學(xué)生查閱資料，了解電和磁的發(fā)展歷史以及奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷史過(guò)程和歷史背景。（二）新課引入：播放“追逐北極光”的視頻。大家剛剛看到是什么現(xiàn)象？極光是出現(xiàn)在地球兩極附近一種美麗的自然現(xiàn)象，那么大家知不知道極光產(chǎn)生的原因是什么。從這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入高中物理一個(gè)全新的板塊——磁。聽說(shuō)很多同學(xué)得知馬上要學(xué)習(xí)磁了，都很興奮呢，找來(lái)了不少與磁有關(guān)的物體,拿出來(lái)給大家展示展示。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示生活中磁現(xiàn)象。（如磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體，小磁針具有指向性，同名相互排斥，異名相互吸引等。）（三）進(jìn)行新課第一節(jié)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)一、磁現(xiàn)象提出問(wèn)題：以上大家展示了很多磁現(xiàn)象，物理課代表，你能不能總結(jié)總結(jié)，剛剛同學(xué)們展示哪些磁現(xiàn)象？總結(jié)：依據(jù)學(xué)生的展示結(jié)合初中的知識(shí)回憶并總結(jié)磁體、磁性、磁極的概念。磁性：能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)；磁體：具有磁性的物質(zhì)；磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。磁極間的相互作用:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。二、電流的磁效應(yīng)1.電和磁的聯(lián)系大家來(lái)看最后一條性質(zhì)，同名排斥，異名吸引（板書），看到這個(gè)性質(zhì)，大家有沒有想到類似的內(nèi)容?？磥?lái)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有相似點(diǎn)。提出問(wèn)題：除此之外，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象還有那些相似的地方？學(xué)生回答：兩種電荷，兩種磁極；同種（名）排斥，異種（名）；吸引輕小物體，吸引鐵質(zhì)物體等?？磥?lái)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有很多的相似點(diǎn)。我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們今天帶來(lái)了很多磁鐵，你們找磁鐵到什么地方找？今天肯定有同學(xué)的磁鐵是從用電器上拆下來(lái)的，很多用電器內(nèi)部都有磁鐵，比如音響，收音機(jī)，電腦等。電器的使用離不開磁鐵，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象又有如此相似的地方，這讓我們不得不聯(lián)想到電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間是否存在一定的聯(lián)系。在我們今天看來(lái)，電和磁間的相互聯(lián)系似乎是一件很自然的事情，比如電磁鐵，電磁爐，電磁波，電磁感應(yīng)等等。我們翻一翻歷史，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象自古就被人們發(fā)現(xiàn)和利用，可以說(shuō)電和磁歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，到目前已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的水平。提出問(wèn)題：哪位同學(xué)能回顧一下電的發(fā)展和應(yīng)用。學(xué)生回答：提出問(wèn)題：哪位同學(xué)給我們列舉幾個(gè)磁現(xiàn)象的應(yīng)用。學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)：從倆位同學(xué)介紹中可以看出電和磁在生活中都應(yīng)用廣泛。提出問(wèn)題：電和磁是什么時(shí)候才被真正聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)生回答：在此之前，包括很多大物理學(xué)家，都曾認(rèn)為電和磁之間是沒有必然聯(lián)系的。例如：1600年，英國(guó)人吉爾伯特在《磁學(xué)論》一書中斷言電與磁是截然不同的現(xiàn)象；1785年，庫(kù)侖雖然說(shuō)電與磁有相似性，但也斷言它們沒有必然的聯(lián)系。此外還有安培、托馬斯·楊等眾多物理學(xué)家都曾認(rèn)為電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象是截然不同的現(xiàn)象。然而也有一部分人始終堅(jiān)持認(rèn)為電和磁之間一定有必然的聯(lián)系，其中就有一個(gè)人最終發(fā)現(xiàn)了電和磁間的聯(lián)系，這個(gè)人就是奧斯特。奧斯特當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)是：“物理學(xué)不再是各個(gè)現(xiàn)象零散的羅列，而是將整個(gè)宇宙歸納到一個(gè)體系中”。當(dāng)時(shí)的物理學(xué)界普遍認(rèn)為物理學(xué)史各個(gè)現(xiàn)象零散的羅列，它們之間是沒有必然聯(lián)系的，但奧斯特卻始終堅(jiān)信各個(gè)物理現(xiàn)象之間一定有必然的聯(lián)系，不僅僅是電和磁，他要將整個(gè)宇宙都?xì)w納到一個(gè)體系中，何等的霸氣。提出問(wèn)題：奧斯特的成功是一帆風(fēng)順的嗎？如果是你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你會(huì)把小磁針?lè)旁谀?？學(xué)生回答：為什么我們能想到的東西奧斯特當(dāng)時(shí)卻沒有想到？為了解開這個(gè)謎題我們需要回顧一段歷史。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)是1820XX在此之前，1687年，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，兩物體間的引力方向有何特點(diǎn)？1785年，庫(kù)倫發(fā)現(xiàn)庫(kù)倫定律，兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力方向有何特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)偉大定律中力的方向都沿它們的連線，即所謂的“縱向力”。提出問(wèn)題：這種觀點(diǎn)對(duì)奧斯特產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)：前人的研究成果有時(shí)是我們寶貴的財(cái)富，有時(shí)也會(huì)成為我們科學(xué)探索過(guò)程中的束縛。幸運(yùn)的是奧斯特最終還是成功了，他是怎樣發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的呢？哪位同學(xué)能和我們分享一下奧斯特的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)生回答：簡(jiǎn)述奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷史事件。教師點(diǎn)評(píng)：大家是不是覺得奧斯特很幸運(yùn)，偶然間發(fā)現(xiàn)了電與磁的關(guān)系，但是“在觀察的領(lǐng)域里,機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”，奧斯特的偶然其實(shí)也是一種必然，他是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期努力，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗后才成功的。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中要腳踏實(shí)地，不能有任何的僥幸心理。下面我們來(lái)重現(xiàn)奧斯特的實(shí)驗(yàn)。2.奧斯特實(shí)驗(yàn)給出實(shí)驗(yàn)的基本思路，并強(qiáng)調(diào)如何放置小磁針，演示通電導(dǎo)線對(duì)小磁針的作用。提出問(wèn)題：在閉合開關(guān)后有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生回答：小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：通電導(dǎo)體（電流）對(duì)小磁針有力的作用。電流對(duì)小磁針有力的作用，而我們知道的是磁體對(duì)磁體有力的作用，磁體對(duì)磁體是通過(guò)什么發(fā)生作用的？磁極間的相互作用和電荷間的相互作用類似，電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的。那么磁體和磁體之間是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生作用。電荷產(chǎn)生電場(chǎng)，電荷通過(guò)電場(chǎng)對(duì)另一個(gè)電荷發(fā)生作用，磁體產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁體通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)另一個(gè)磁體發(fā)生作用。電場(chǎng)是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，磁場(chǎng)是磁體周圍空間存在的一種特殊物質(zhì)。電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是客觀存在的特殊物質(zhì)。磁體對(duì)磁體的作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的，靠近磁鐵的小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)闂l形磁鐵通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)小磁針有力的作用，放在電流附近的小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)是受到了電流的作用，電流一定是通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)小磁針發(fā)生作用的。這就是電流的磁效應(yīng)。（板書）既然電流通過(guò)磁場(chǎng)作用于磁體，那么磁體會(huì)不會(huì)通過(guò)磁場(chǎng)作用于電流呢？根據(jù)牛頓第三定律，理論上是成立