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文檔簡介
思考與練習(xí)答案項目一:一、選擇題1.D2.C3.D4.C5.B二、簡答題1.首先,對孩子而言,兒童文學(xué)的根本意義在于幫助孩子健康成長。凡優(yōu)秀的文學(xué)作品都具有強(qiáng)大的教育感染力量,兒童文學(xué)作品也不例外。孩子閱讀兒童文學(xué)作品時,會從中得到感染熏陶,從而樹立正確的是非觀、人生觀,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次,兒童文學(xué)不僅是兒童生活中不可缺少的精神食糧,對于師范生、中小學(xué)教師而言,學(xué)習(xí)兒童文學(xué)有著重大意義。第一,學(xué)習(xí)兒童文學(xué)有利于教書育人。第二,學(xué)習(xí)兒童文學(xué)有助于培養(yǎng)對兒童的熱愛,第三,學(xué)習(xí)兒童文學(xué)有利于永葆可貴的童心。2.首先,兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì),是指那些相對于成人文學(xué)而言,在兒童文學(xué)中表現(xiàn)得更為普遍、更為集中、更為典型的藝術(shù)品性。其次,兒童文學(xué)與成人文學(xué)的某些具體審美要素的構(gòu)成具有共同性。但是,當(dāng)這些要素以不同的途徑和方式,不同的意義和作用,分別出現(xiàn)在兒童文學(xué)和成人文學(xué)作品中時,它們就可能獲得一種體現(xiàn)各自藝術(shù)面貌的審美效果。項目二:一、選擇題1.B2.A3.B4.C5.ABD二、簡答題1.兒童文學(xué)的讀者分為兒童讀者和成人讀者。兒童讀者由于在心理生理及生活經(jīng)歷、文學(xué)素養(yǎng)上的局限,決定了他們欣賞兒童文學(xué)的心理特征具有接受的階段性、感知的直觀性、想象的活躍性及感情的強(qiáng)烈性。成人讀者,他們共同的特征是:成人總是帶著一定的成人角度,把生活與藝術(shù)方面較為成熟的心理積累融進(jìn)具體的欣賞實踐,是一種較為高級的精神活動。或多或少地懷著一顆童稚的心,這是一種比較特殊的角色轉(zhuǎn)換心理。2.兒童文學(xué)題材是兒童文學(xué)家從現(xiàn)實生活中選取出來,經(jīng)過提煉加工而成為塑造兒童文學(xué)形象、表現(xiàn)兒童文學(xué)主題的一定生活材料。它范圍不僅包括遠(yuǎn)古的歷史和神話,也包括現(xiàn)實的農(nóng)業(yè)的、工業(yè)的、學(xué)校生活和家庭生活等多方面的內(nèi)容。項目三:一、選擇題1.B2.C3.A4.B5.ABCD二、簡答題1.兒童文學(xué)批評的標(biāo)準(zhǔn)就是用以評價和衡量兒童文學(xué)作品的尺度。一、看反映社會生活是否具備藝術(shù)的真實,二、看思想內(nèi)容是否有利于兒童的健康成長,三、看作品是否具備真正的兒童情趣,四、看作品是否與兒童讀者的年齡階段相適應(yīng),五、看文學(xué)形象塑造的美學(xué)價值,六、看作品是否具有形式美。七、看作品是否表現(xiàn)了作家的藝術(shù)個性。批評的方法包括社會學(xué)批評、教育學(xué)批評、讀者反應(yīng)批評、文化人類學(xué)的批評。2.兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的步驟:第一步,了解學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及圖書情況;第二步,幫助學(xué)生選擇合適的兒童文學(xué)作品;第三步,向?qū)W生推薦和介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品;第四步,組織學(xué)生對選讀的兒童文學(xué)作品進(jìn)行討論、評析;第五步,鞏固學(xué)生的閱讀成果。兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的方法:一、組織兒童文學(xué)閱讀興趣小組;二、建設(shè)班級兒童文學(xué)圖書角;三、開展兒童文學(xué)作品閱讀競賽活動;四、舉行各種形式的兒童文學(xué)作品表演會;五、開展兒童文學(xué)的閱讀、創(chuàng)作征文活動。項目四:一、選擇題1.C2.D3.B4.A5.ABC二、簡答題1.兒歌內(nèi)容淺顯,活潑稚美。沒有一種文學(xué)體裁,(包括兒童文學(xué)的其他文體),能像兒歌這樣生動活潑,稚趣天然。古人稱兒歌“天機(jī)活潑”“真率渾成”是“天地之妙文”,是內(nèi)存“至理”的“天籟”。比如北京的傳統(tǒng)兒歌,《丫頭丫》短短六句十八個字,便唱出了一幅小女孩兒追逐螞蚱的嬉戲圖。“打”“跳”“笑”“飛”“追”5個動詞的運用,使畫面活潑之美,讓低幼兒童在歡快活潑的形態(tài)中童心蹦跳。兒歌語言通俗,音樂性極強(qiáng),比如金波的《雨鈴鐺》。這首詩歌貼切地使用了摹聲詞,既有音樂感,又利于調(diào)動幼兒的想象力,節(jié)奏明快,音韻流暢。2.兒歌的表達(dá)技巧多樣而活潑,常見的有:直敘法、問答法、擬人法、反復(fù)法、夸張法、排比法、比喻法、連鎖法等等。項目五:一、選擇題1.D2.A3.D4.B5.ABCD二、簡答題1.一、從讀者對象的角度看,兒歌是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童為主要對象,兒童詩則是以學(xué)齡中后期的兒童為主要對象。二、從主題思想的表現(xiàn)看,兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來,比較深刻、含蓄。兒歌則往往是比較單純淺顯的表現(xiàn)它的主題思想。三、從語言表現(xiàn)形式上看,兒童詩與兒歌的語言均要凝練、簡潔有概括性。由于表現(xiàn)深度的不同,兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹,更集中,更富有想象的張力。四、從篇幅長短看,詩有長有短,不受限制。其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長,而兒歌因為有口頭創(chuàng)作,供幼兒吟唱的特征,一般都較為短小。2.兒童詩的創(chuàng)作技巧主要有:直述法、擬人法、比喻法、夸張法、對比法、反復(fù)法、對打法、仿生法等。舉例:擬人人法。比如《春天》“啊,春天是什么?小燕子說,春天是溫暖的泥巢,小鴨子說春天是歡騰的小河”這首詩歌把物當(dāng)作人寫,再將感情和思想加入文字中,石頭就會說話了。這就是擬人法的創(chuàng)作技巧。項目六:一、選擇題1.C2.B3.A4.D5.B6.ABC二、簡答題1.民間童話階段文人自覺改編感一階段文人創(chuàng)作早期階段童話創(chuàng)作成熟階段2.童話的表現(xiàn)手法主要有:夸張,象征、擬人、神話、變形、怪誕等項目七:一、選擇題1.C2.B3.A4.C5.A二、簡答題1.首先,寓言情節(jié)單純,篇幅短?。煌拝s注重人物描寫、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述,因此童話的篇幅較為自由,短則百字左右,多則可達(dá)幾萬字。其次,同是運用夸張和擬人手法,童話講究人性與物性的完美結(jié)合,給孩子美的想象的空間,進(jìn)而達(dá)到教育的目的。而寓言則要求有利于寓意的表達(dá),有只顧一點不及其余的特點。再次,寓言與童話的結(jié)構(gòu)不同,寓言由身體(故事)和靈魂(寓意)兩部分組成。只要借助故事形式來表達(dá)寓意,童話則是通過形象刻畫、情節(jié)描寫來潛移默化的達(dá)到教育孩子的目的。最后,讀者對象不同。童話是專門為兒童創(chuàng)作的,他的讀者主要是兒童。從寓言的發(fā)展歷史來看,寓言是成人為表明自己的觀點而創(chuàng)作出來的。2.第一步,幫助孩子解讀故事。首先要幫助孩子選擇有趣的寓言,這樣才能深受孩子的喜愛。然后是給孩子解讀寓言的故事內(nèi)容。第二步,是品味寓言。品味語言就是品味蘊藏在故事中的寓意。寓言的關(guān)鍵在于故事所包含的深層的寓意。不同的寓言有不同的寓意,歸納起來,寓意的類型主要集中在三個方面,哲理、勸誡和諷刺。幫助孩子品味寓言的寓意,這樣才能使作品蘊含的人生道理被他們潛移默化的接受,從而達(dá)到以寓意來教育孩子的目的。項目八:一、選擇題1.D2.A3.C4.B5.ABCD二、簡答題1.一、按作者分,有民間故事和創(chuàng)作故事;二、從表現(xiàn)形式分,有圖畫故事和文字故事;三、從題材分,有生活故事、歷史故事、人物故事、動物故事、偵探故事、旅行見聞故事、知識故事和幽默諷刺故事等類型。2.一、主題單一而明朗,二、情節(jié)離奇而單純,三、敘述明快而富于童趣。四、語言質(zhì)樸而鮮活項目九:一、選擇題1.A2.D3.C4.C5.ABC二、簡答題1.一、歷史小說,二、現(xiàn)實生活小說,三、傳記小說,四、冒險小說,五、驚險偵破小說,六、神怪小說,七、科幻小說,八、科學(xué)知識小說,九、動物小說2.兒童小說與兒童故事在藝術(shù)追求和表現(xiàn)手法上有一些差異,主要表現(xiàn)在,兒童故事一般供學(xué)齡前兒童閱讀或講述,比較側(cè)重于敘述故事,表現(xiàn)完整的情節(jié)。而兒童小說的讀者一般是小學(xué)高年級以上的少年兒童,從兒童的接受能力出發(fā),兒童小說所反映的社會生活較兒童故事更為復(fù)雜。兒童故事的作者,大都站在旁觀者的立場,比較客觀的敘述故事的過程;兒童小說作者的立場則更自由一些,他們可以取材于生活,但為了塑造生動、豐滿、可信的人物形象時,可以有更多的主觀感情注入作品。兒童故事的價值在于故事本身,因此重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu);而小說的價值則在人物和主題,重視的是典型人物的塑造和主題的深度。兒童故事講究的是故事的技巧,在敘述方式上要求口語化,而淡化對人物的心態(tài)、外貌及其生活環(huán)境的描寫。兒童小說在語言運用上使用小說筆法,比較注重人物形象的塑造、人物性格的立體表現(xiàn)和人物心理以及人物活動的環(huán)境的描寫。也就是說,兒童故事注重故事情節(jié)的場面,因而整體情節(jié)是粗線條的;而兒童小說注重塑造人物形象,在塑造人物形象的時候注重細(xì)節(jié)描寫。項目十:一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.ABC二、簡答題1.知識型兒童散文以向少年兒童介紹各種知識為宗旨,是一種寓社會科學(xué)和自然科學(xué)知識與想象、描寫之中的散文。寫法靈活,常以生動活潑的語言和頗有抒情氣息的筆調(diào)來傳達(dá)知識信息。例如楊保中的《熊、杜鵑、食物鏈》就為小讀者介紹了題目中提及的三種事物的名稱。2.一、作家必須對兒童有真摯的愛護(hù)之情。二、作家必須在構(gòu)思上下苦功夫。三、兒童作家創(chuàng)作兒童散文時,應(yīng)該使用規(guī)范簡練、自然流暢的文字語言。項目十一:一、選擇題1.B2.A3.D4.C5.C二、簡答題1.一、題材積極健康,主題鮮明淺顯;二、結(jié)構(gòu)單純緊湊,情節(jié)生動曲折;三、人物塑造真實可靠,個性鮮明;四、語言淺顯易懂,富于兒童趣味和動作性。2.兒童戲劇文學(xué)對兒童的影響和教育是多方面的,有著其他藝術(shù)形式不可替代的作用。一、豐富兒童精神世界,增添生活樂趣;二、培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)和道德觀念;三、培養(yǎng)兒童良好的審美情趣;四、強(qiáng)化語言學(xué)習(xí),提高表達(dá)能力。項目十二:一、選擇題1.C2.B3.B4.D5.B6.C二、簡答題1.圖畫與文字的關(guān)系:美國著名插畫家芭芭拉·庫尼說過:圖畫書像是一串珍珠項鏈,圖畫是珍珠,文字是串起珍珠的細(xì)線,細(xì)線沒有珍珠不能美麗,項鏈沒有細(xì)線也不存在。在絕大部分的圖畫書里,圖畫與文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系,缺一不可,具有一種所謂的交互作用。“一本圖畫書至少包含三種故事:文字講的故事、圖畫暗示的故事以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事”。圖畫與文字有時相互補(bǔ)充,如《下雪天》。有時分別講述,如《莎莉,離水遠(yuǎn)一點》。有時又形成還記得比較,如《母雞蘿絲去散步》。2.略3.略4.略5.兒童電視的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。兒童電視以兒童特有的方式提供有利于兒童的信息,便于兒童理解事情。給兒童帶來快樂,促使兒童發(fā)展權(quán)和參與權(quán)的真正實現(xiàn)。雖然兒童
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