三年級(jí)句子變換練習(xí)題和方法

精選文本精選文本..精選文本.一、如何修改病句常見的病句有以下幾種情況：（一）、成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。例如：1、“下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲。2、我是小學(xué)生。3、我聽了報(bào)告，受到了教育。4、我們必須養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。(二)、意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。例如：1、“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。2、我們要保護(hù)愛護(hù)公共財(cái)物。3、我忍不住不禁笑了出來。4、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。5、山村里，滿山遍野到處都是果樹。(三)、用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。例如：1、在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。2、“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。3、今天，日本小朋友要來我校觀看。4、它在溫和的陽光下慢慢地爬著。5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。(四)、前后矛盾，是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚。例如：1、“我敢肯定今天可能會(huì)下雨。2、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。3、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。4、他的語文作業(yè)基本上全部完成。5、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。(五)、詞序顛倒：每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾?、“今年的麥子豐收在望，長勢(shì)喜人。2、我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。3、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。4、經(jīng)過半天緊張的比賽，結(jié)束了我校的運(yùn)動(dòng)會(huì)．5、從此以后，唱歌就愛上我了。6、語文對(duì)我特別感興趣。(六)、搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動(dòng)賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。例如：1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)。2、我的家鄉(xiāng)是長春人。3、聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。4、《草原》的作者是老舍寫的。5、小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。（七）、關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。是指前后兩個(gè)分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：1、“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績。2、因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。3、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。4、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。（八）、指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對(duì)象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。九、歸類不當(dāng)。是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語病。例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。十、概念不清。主要指大概念和小概念分不清。如：“全體師生和少先隊(duì)員都參加了這次植樹活動(dòng)”。修改病句的步驟。(1)讀懂原句，弄清本意。(2)查找病因，確定病癥。(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。修改下面的病句1、我們要改掉挑食、偏食的壞習(xí)氣。2、下雨了，我們撐著五顏六色的紅傘回家。3、我們把教室打掃得整整齊齊。4、下課了，校園里頓時(shí)一下子沸騰了。5、在“文明小天使”活動(dòng)中，使我受到了很大的教育。6、北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石精選文本精選文本..精選文本.7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識(shí)和寫作水平。二、怎樣改寫擬人句第一，增加人的稱呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。例如：“柳枝在微風(fēng)中搖擺不定”可改為：柳枝姐姐在微風(fēng)中翩翩起舞。第二，改變名詞的說法。如上文的“柳枝”，就可改為“柳樹姑娘的頭發(fā)在微風(fēng)中飄散。第三，用人做的事來代替句中的動(dòng)詞。如上文的“在微風(fēng)中搖擺不定”就可改為“柳枝在微風(fēng)中跳舞。第四，不改變?cè)瓉砭渲械挠迷~，增加描寫人的形容詞。例如：“太陽從東方慢慢升起來?！备臑椋禾柟t著臉慢慢地從東方升起來?！薄疤柟匦⌒囊硪淼貜臇|方升起來?！薄疤柟睾π叩貜臇|方升起來?！卑严铝芯渥痈某蓴M人句。1、小草兒發(fā)芽了。_______________________________________2、春天來了。_______________________________________3、百靈鳥在樹枝叫。_______________________________________4、太陽慢慢地從東邊升起來了。_______________________________________5、一排排柳樹倒映在水中。_______________________________________6、果園里，麻雀嘰嘰叫。_______________________________________8、天上的星星在閃爍。_______________________________________9、柳樹的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)。_______________________________________10、蜜蜂在花叢中飛來飛去。_______________________________________11、桃花開了。_______________________________________12、風(fēng)兒吹拂著大地。_______________________________________優(yōu)美的擬人句欣賞：1、風(fēng)唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。2、頑皮的雨滴在雨傘上盡情的跳舞。3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。5、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。6、那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。7、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑8、花兒在風(fēng)中笑彎了腰.三、陳述句改反問句的方法：1、加疑問詞：難道......嗎？怎能......呢？怎么.........呢？2、把句子改為相反意思，有不去不，無不加不。3、句號(hào)改成問號(hào)。4、整理通順。注意如有句子中如逗號(hào)，反問詞難道、怎能、怎么加在逗號(hào)之后。一、把下列的陳述句改為反問句。1)我們勸阻同學(xué)吵架是對(duì)的.2)失敗了還得干,不能知難而退.3)你不可以把這本書拿走。4)不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理.5)他的感人事跡使我感動(dòng)得流淚.四、反問句改陳述句的方法：1、去掉疑問詞：難道......嗎怎能......呢怎么.........呢2、把句子改為相反意思，有不去不，無不加不。3、問號(hào)改成句號(hào)。4、整理通順。二、把下列的反問句改成陳述句。1、這件事怎能不讓人高興呢？2、我們的學(xué)校，不正是在開展古詩文的誦讀活動(dòng)嗎？3、這比山高比海深的情誼，我們?cè)鯐?huì)忘記？4、這個(gè)故事怎能不使我感動(dòng)得流淚呢？5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理？陳述句如何轉(zhuǎn)換成反問句陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上怎、怎么、難道、豈等反問語氣詞反問句練習(xí)注意：句子轉(zhuǎn)換時(shí)句式要改變（肯定句變否定句，否定句變肯定句）1、陳述句變反問句時(shí)，加上反問句的疑問詞難道…嗎？怎么…呢？和問號(hào)。如有句子中如逗號(hào)，反問詞加在逗號(hào)之后。2、句意不能改變，原句字詞不能少抄。精選文本精選文本..精選文本.五、怎樣縮句？縮句，就是把寫得比較具體、生動(dòng)形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡單明了，但不改變句子本身的基本意思（一）縮句的方法1、去“枝”留“干”法——凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞、表示方位的詞等。2、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。3、“自我提問”法——這句話主要說“誰”、“做什么”、“對(duì)誰做”。4、縮句后主要成分必須是詞或詞組如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因?yàn)椤按笮茇垺焙汀爸袢~”是完整的概念。5、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕樹枝葉把視線擋住了。”應(yīng)縮成“枝葉把視線擋住了”。又如“可憐的小凡卡被老板娘狠狠打了一頓”，應(yīng)縮成“小凡卡被老板娘打了”，而不能縮成“小凡卡打了”。6、“著”、“了”、“過”要保留7、否定句中的否定詞要保留。例如：“一個(gè)真正的中國人在任何情況下都不能失去骨氣”只能縮成“中國人不能失去骨氣”，如果縮成“中國人能失去骨氣”，意思就反了。縮寫下面的句子。1.居里夫人是世界上著名的科學(xué)家。2.金黃的稻子在微風(fēng)的吹拂下翻滾著。3.人民海軍的一艘艘驅(qū)逐艦在海上巡邏。4.我認(rèn)真地畫了一只含苞欲放的荷花。六、擴(kuò)句（至少擴(kuò)兩處）擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有以下幾種。1.局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如”小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。2.整體擴(kuò)句法。就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按"什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)1.同學(xué)們討論問題。_________________________________________________2、我們登上了長城。_________________________________________________3、我寫作業(yè)。_________________________________________________4、小蜜蜂飛來飛去。_________________________________________________5、老師批改作業(yè)。_________________________________________________6、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。_________________________________________________7、學(xué)校開展活動(dòng)。_________________________________________________七、、把下面句子改成用把字的句子。1、一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。_______________________________________2、雨水淋濕了小菲的衣服。_______________________________________3、同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。_______________________________________4、我被這動(dòng)人的情景吸引住了。_______________________________________5、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。_______________________________________精選文本精選文本..精選文本.6、小敏做好了今天的家庭作業(yè)。_______________________________________八、將下面句子改成用被字的句子。1、我終于取出了裝在書包里的小人書。_______________________________________2、黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。_______________________________________3、雨水淋濕了我的衣服。_______________________________________4、媽媽不小心摔壞了小芳的文具盒。_______________________________________5、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。_______________________________________6、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。_______________________________________“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動(dòng)者，后面的“誰”為被動(dòng)者，而“怎么樣”為動(dòng)作。用公式清晰地來表示，即：把字句=主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作成分例：弟弟把水喝了。（弟弟為“主動(dòng)者”，水為“被動(dòng)者”，喝了為“動(dòng)作”。）“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動(dòng)者，后面的“誰”為主動(dòng)者，而“怎么樣”為動(dòng)作。用公式清晰地來表示，即：被字句=被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作成分例：太陽被烏云遮住了。（太陽為“被動(dòng)者”，烏云為“主動(dòng)者”，遮住了為“動(dòng)作”。）二是利用具體的例子在變換后的“把字句”與“被字句”中分別找出“主動(dòng)者”和“被動(dòng)者”，再進(jìn)行比較。例如：風(fēng)把樹葉吹落了。（把字句）主動(dòng)者被動(dòng)者樹葉被風(fēng)吹落了。（被字句）被動(dòng)者主動(dòng)者從上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互換，首先要找出句中的”主動(dòng)者“和”被動(dòng)者”，再“主被換位，把被互換”即可。三是提醒學(xué)生在互換中，句子中出現(xiàn)的成分不能隨意丟掉。例：茂密的樹林把太陽遮住了。（把字句）變換后：太陽被樹林遮住了。（被子句中把“茂密的”丟掉了，因此是錯(cuò)誤的。）四是提醒學(xué)生在互換中，句中的詞語搭配不能改變。例：八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）變換后：敵人被八路軍全部消滅了。（原句中為“全部敵人”，但互換后的被字句中把全部放在了敵人之后，因此是錯(cuò)誤的。）九、什么叫比喻句1、比喻描寫事物或說明道理時(shí)用與有相似其事物或道理來打比方種形式叫做比喻2、比喻句由三部分組成本體是句子本來要說明事物；喻體是用來打比方具體、生動(dòng)大家所熟悉事物；比喻詞是用來連接本體和喻體詞語通常由好像、仿佛、猶、似等詞語擔(dān)任。改寫時(shí)還要注意本體和喻體要有相似點(diǎn)本體和喻體感情色彩要致但兩者是不同的事物。例如：楓葉飄落下來改寫成比喻句：火紅楓葉像火花樣紛紛地飄落下來。精選文本精選文本..精選文本.一、修改病句1張開泰和湯小泉是好朋友，他經(jīng)常幫助他自習(xí)復(fù)習(xí)功課

2我斷定他今天可能生病了。

3我國的人口是世界上人口最多的國家。

4多讀好書可以豐富和提高我們的知識(shí)。

5我一定要改掉不好的毛病。

6我訂了《中國少年報(bào)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《少年文藝》等報(bào)紙。

7通過改革開放，使我們的生活有了改善。

8我們要發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。

9她正在洗完衣服，就該上學(xué)去了。

10會(huì)議廳里坐著不少來自各校的許多代表。