高中語文-巧設分論點教學課件設計

巧設分論點

-----打造作文亮點

高考作文必須有亮點:沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。

做人的規(guī)則

中心論點：遵守做人的規(guī)則，才能走出精彩紛呈的人生之路。

分論點：把勤奮作為規(guī)則，做人就會更充實。

分論點：把責任作為規(guī)則，做人就會更踏實。

分論點：把美德作為規(guī)則，做人就會更真實。

學習目標：1、掌握議論文提煉、設立分論點常見的幾種方法2、學以致用，在寫作中科學有效地設立分論點。

分論點含義：論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。作用：①讓文章的結構一目了然。②每一段都有一個明確的中心，防止偏題、跑題。③對中心論點進行具體分解，中心論點變得豐富而深刻。如何設立分論點？角度1——概念分析法-----是什么角度2——因果分析法-----為什么

角度3——條件分析法-----怎么辦作用：①讓文章的結構一目了然。②每一段都有一個明確的中心，防止偏題、跑題。③對中心論點進行具體分解，中心論點變得豐富而深刻。論點：我們應該珍惜時間①珍惜時間是珍惜生命的表現(xiàn)。②珍惜時間才能學有所成。③珍惜時間應落實到行動中去。

是什么

為什么怎么辦搶答可以使用的句式：話題（或話題中的關鍵詞語）是……角度--是什么幾個分論點主要是回答類別和性質方面的問題。論點：坦然面對生活1、坦然是一種精神，一種百折不撓的精神。2、坦然是一種勇氣，一種堅持到底的勇氣。3、坦然更是一種自信，一種平淡中的自信。

角度——為什么

主要是從原因這個角度來設立分論點，通過用“為什么”來設問達成，在論述過程中，闡明幾個并列的理由，證明應不應這樣做。論點：幫助——盛開的花朵1.幫助是盛開的花，她點燃生命的希望2.幫助是盛開的花朵，她開出了青春的芬芳3.幫助是盛開的花朵，她結出了事業(yè)的輝煌可以使用的句式：①……需要……②“要……就要……”③“用……，……”角度——怎么辦

主要是回答解決問題的方法。中心論點：人要有意氣。分論點：①人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風霜冷雨。②人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。③人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生坎坷?？梢允褂玫木涫剑孩佟枰凇耙鸵雹邸坝谩?，……”角度——怎么辦

主要是回答解決問題的方法。中心論點：給夢想一次開花的機會分論點：①給夢想一次開花的機會，就要堅定信念。②給夢想一次開花的機會，就要努力拼搏。③給夢想一次開花的機會，就要樂于奉獻?？梢允褂玫木涫剑孩佟枰凇耙鸵雹邸坝谩?，……”角度——怎么辦

主要是回答解決問題的方法。中心論點：戰(zhàn)勝挫折分論點：①戰(zhàn)勝挫折，我們要有堅忍不拔的奮斗精神。②戰(zhàn)勝挫折，我們要有永不言棄的頑強品格。③戰(zhàn)勝挫折，我們要有積極樂觀的人生態(tài)度?？梢允褂玫木涫剑孩佟枰凇耙鸵?/p>

③“用……，……”角度——怎么辦

主要是回答解決問題的方法。論點：賞識賞識，需要一雙能發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼；賞識，需要一種虛懷若谷的胸襟；賞識，需要一顆真摯誠懇的心。

角度——為什么

主要是從原因這個角度來設立分論點，通過用“為什么”來設問達成，在論述過程中，闡明幾個并列的理由，證明應不應這樣做。論點：語言是溝通的鑰匙1.恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。

2.恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。

3.恰如其分的表達，利于愛情的溝通以“寬容”為論點,從不同角度設置分論點。解疑合探示例①

——從“是什么”的角度，運用闡述內涵的方法提煉分論點。寬容是一種美德。寬容是一種氣度寬容是一種胸懷寬容是一種智慧寬容是一種自信示例②

——從“為什么”的角度，運用分析理由的方法來提煉分論點。寬容能換來友誼寬容能化解矛盾寬容能滋潤心靈學會寬容，就要在人與人之間架起一座溝通的橋梁。學會寬容，就是要給他人一個機會。學會寬容，就是給自己松綁、減壓，輕裝前進。示例③

——從“怎么辦”的角度，運用探尋方法來提煉分論點。

拓展運用不要輕易說“不”

人生總會有太多的不如意，我們無法選擇逃避。面對通往理想道路上的荊棘和坎坷，你害怕了嗎？面對枯燥無味，甚至艱辛無助的生活，你失望了嗎？面對那轉眼即逝、希望渺茫的生命，你絕望了嗎？但是親愛的，請不要輕易說“不”，不到最后一刻，我們都不應該退縮，更不能放棄。

。通往理想的道路總會有很多高山、大河，甚至一路荊棘，但請不要望而卻步。困難，我們退卻了嗎？挫折，我們害怕了嗎？失敗，我們絕望了嗎？不！你看，愛迪生在摔倒一千次之后依舊可以重新站起來，繼續(xù)前行，最終不是在黑夜中看到了光明嗎？袁隆平在失敗之后，依舊充滿斗志，繼續(xù)鉆研，最終不是看到了碩“果”累累么？閔恩澤院士幾十年如一日，忘我研發(fā)，最終不是看到了金子般的催化劑么？所以，親愛的，就算再苦再累，也不要對自己說“不”，對理想說“不”，要相信，渡過大河，翻越高山，便可看到豐收的沃野！

不要對理想說不。通往理想的道路總會有很多高山、大河，甚至一路荊棘，但請不要望而卻步。困難，我們退卻了嗎？挫折，我們害怕了嗎？失敗，我們絕望了嗎？不！你看，愛迪生在摔倒一千次之后依舊可以重新站起來，繼續(xù)前行，最終不是在黑夜中看到了光明嗎？袁隆平在失敗之后，依舊充滿斗志，繼續(xù)鉆研，最終不是看到了碩“果”累累么？閔恩澤院士幾十年如一日，忘我研發(fā)，最終不是看到了金子般的催化劑么？所以，親愛的，就算再苦再累，也不要對自己說“不”，對理想說“不”，要相信，渡過大河，翻越高山，便可看到豐收的沃野！

。我們駕著生活的帆船在大海上航行，又怎么會一帆風順、風平浪靜呢？生活的枯燥無味，我們厭倦了嗎？生活的艱辛，我們害怕了嗎？生活的困苦，我們失望了嗎？不！你看，邰麗華在她那個無聲的舞臺上不是舞出了她精彩的人生么？與病魔作斗爭8年之久的陽光男孩兒黃舸不是讓人們在黑暗的世界看到了光明么？羅映珍六百多個日夜不是喚醒了她的丈夫、她的愛情么？所以，親愛的，就算再怎么難熬，也不要對自己說“不”，對生活說“不”，要相信，經(jīng)歷過大風大浪，總會到達彼岸！不要對生活說不。我們駕著生活的帆船在大海上航行，又怎么會一帆風順、風平浪靜呢？生活的枯燥無味，我們厭倦了嗎？生活的艱辛，我們害怕了嗎？生活的困苦，我們失望了嗎？不！你看，邰麗華在她那個無聲的舞臺上不是舞出了她精彩的人生么？與病魔作斗爭8年之久的陽光男孩兒黃舸不是讓人們在黑暗的世界看到了光明么？羅映珍六百多個日夜不是喚醒了她的丈夫、她的愛情么？所以，親愛的，就算再怎么難熬，也不要對自己說“不”，對生活說“不”，要相信，經(jīng)歷過大風大浪，總會到達彼岸！

。我們種下生命之樹，看它發(fā)芽，看它生長，看它伸展，但同時又看它被風雨吹打得身疲力竭，看它被太陽曬得口干舌燥，看它被歲月的車輪帶走燦爛，枯萎，死去。生命，看起來似乎很強大，但它又那么脆弱；聽起來似乎很漫長，但它又那么短暫。生命的無常，我們徘徊了嗎？生命的短暫，我們停滯了嗎？生命的脆弱，我們絕望了嗎？不！你看，“非典”中醫(yī)生護士們對生命的執(zhí)著，我們不是挺過來了么？雪災中的“綠絲帶”不是帶著人們看到了希望么？震災救援部隊的“倔強”不是救出了很多鮮活的生命么？所以，親愛的，哪怕只有一線希望，也不要對自己說“不”，對生命說“不”，要相信風雨、災難會讓生命之樹更加堅強。

不要對生命說不。我們種下生命之樹，看它發(fā)芽，看它生長，看它伸展，但同時又看它被風雨吹打得身疲力竭，看它被太陽曬得口干舌燥，看它被歲月的車輪帶走燦爛，枯萎，死去。生命，看起來似乎很強大，但它又那么脆弱；聽起來似乎很漫長，但它又那么短暫。生命的無常，我們徘徊了嗎？生命的短暫，我們停滯了嗎？生命的脆弱，我們絕望了嗎？不！你看，“非典”中醫(yī)生護士們對生命的執(zhí)著，我們不是挺過來了么？雪災中的“綠絲帶”不是帶著人們看到了希望么？震災救援部隊的“倔強”不是救出了很多鮮活的生命么？所以，親愛的，哪怕只有一線希望，也不要對自己說“不”，對生命說“不”，要相信風雨、災難會讓生命之樹更加堅強。

課堂小結1．分論點句子的結構盡量要保持一致，使中間幾段構成排比段。2．“寫得精”，分論點的語言要精練，一般控制在15字內。3.“扣得住”，所列的幾個分論點應該從不同角度回答同一問題，分論點