教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課 生活中的靜電現(xiàn)象說(shuō)課PPT

生活中的靜電現(xiàn)象說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)前準(zhǔn)備說(shuō)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)實(shí)驗(yàn)反思12345CONTENTS01說(shuō)教材WORKREPORT1、使用教材版本3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)2、課程地位4、教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教材使用教材版本實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)課程地位教學(xué)重難點(diǎn)《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版教材小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第一課1、科學(xué)概念與能力：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動(dòng)起來(lái)并產(chǎn)生電流。2、過(guò)程與方法：在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的靜電現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。在此錄入圖表的綜合描述說(shuō)明。在此錄入在此在此本課是《電》單元的起始課，從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打基礎(chǔ)。1、教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷：帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。02說(shuō)教學(xué)前準(zhǔn)備WORKPREPARE1、學(xué)情分析2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)情分析用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子動(dòng)；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會(huì)聽(tīng)到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會(huì)有觸電的感覺(jué)；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生這些認(rèn)識(shí)將幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識(shí)的基礎(chǔ)。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡(jiǎn)單而有效的活動(dòng)。在一個(gè)課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步而又概括的。這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷過(guò)。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)深入的探究。學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一個(gè)塑料筆桿、碎紙屑、氣球、細(xì)線、掛氣球的支架，尺子，小夾子靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片03說(shuō)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容WORKSUBSTANCE1、實(shí)驗(yàn)原理2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理

通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動(dòng)起來(lái)并產(chǎn)生電流。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容3實(shí)驗(yàn)3

請(qǐng)學(xué)生試著讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過(guò)的充氣氣球相互靠近，觀察氣球相互排斥的現(xiàn)象。2實(shí)驗(yàn)2

請(qǐng)學(xué)生拿氣球和頭發(fā)摩擦，再把氣球靠近頭發(fā)，觀察頭發(fā)被吸起來(lái)的現(xiàn)象。1實(shí)驗(yàn)1

請(qǐng)學(xué)生用塑料筆桿或尺子摩擦頭發(fā)，靠近桌子上的碎紙屑，觀察筆桿或尺子把碎紙屑吸起來(lái)的過(guò)程。04說(shuō)教學(xué)過(guò)程WORKREPORT1、創(chuàng)設(shè)情境3、設(shè)計(jì)活動(dòng)5、全員過(guò)關(guān)2、提出問(wèn)題4、交流分享6、拓展練習(xí)教學(xué)過(guò)程01OPTION

通過(guò)談話的方式，提問(wèn)同學(xué)們是否相信漂亮的塑料筆桿，可以把桌上的碎紙片吸起來(lái)？然后通過(guò)摩擦筆桿，將桌子上的碎紙屑吸起來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過(guò)程02OPTION提出問(wèn)題：你們知道為什么筆桿可以吸引碎紙屑嗎？原理是什么？提出問(wèn)題適當(dāng)引出“靜電”一詞。用多媒體展示“靜電”現(xiàn)象的圖片。教學(xué)過(guò)程01OPTION03OPTION02OPTION請(qǐng)學(xué)生用充氣的小氣球在頭發(fā)上摩擦，觀察氣球和發(fā)絲之間的反應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主利用身邊的物品(如:文具、書本、衣服、頭發(fā)、桌椅等)通過(guò)摩擦等方式體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過(guò)的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)13、活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程01OPTION02OPTION03OPTION結(jié)論1摩擦可以產(chǎn)生靜電結(jié)論2電荷可以移動(dòng)結(jié)論3不同電荷間相互吸引，同種電荷間相互排斥4、交流分享教學(xué)過(guò)程010203任務(wù)1小組間互相描述做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，填寫完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理。任務(wù)2請(qǐng)每組代表說(shuō)一說(shuō)生活中的靜電現(xiàn)象，并說(shuō)明其相應(yīng)的原理。任務(wù)3敘述過(guò)程中采取教師點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)的評(píng)價(jià)模式測(cè)評(píng)全員過(guò)關(guān)情況。5、全員過(guò)關(guān)教學(xué)過(guò)程0102問(wèn)題1

請(qǐng)學(xué)生思考，為什么相互吸引的氣球和頭發(fā)絲不一會(huì)就會(huì)分開(kāi)？相互排斥的摩擦過(guò)的氣球不一會(huì)就會(huì)恢復(fù)？問(wèn)題2

靜電不能持久存在，是因?yàn)閹ъo電的物體中的電荷不能持續(xù)流動(dòng)。如果想讓電荷持續(xù)流動(dòng)，就需要怎么辦？6、拓展練習(xí)05說(shuō)實(shí)驗(yàn)反思WORKINTROSPECT1、實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)3、效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)0102優(yōu)點(diǎn)1

靜電現(xiàn)象在生活中非常常見(jiàn)，學(xué)生不陌生好理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)象也比較明顯，易于觀察記錄。優(yōu)點(diǎn)2

實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單、成本低，碎紙屑、氣球、筆管等都是生活學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)物品，無(wú)危險(xiǎn)性，同學(xué)們?cè)诩乙部梢酝瓿?。?shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)改進(jìn)要點(diǎn)1

由于靜電電力較小，厚重的紙屑不易被吸引，效果不明顯，我將碎紙屑從較厚的打印紙換成了較輕薄的衛(wèi)生紙，并處理的盡量碎小。改進(jìn)要點(diǎn)2改進(jìn)要點(diǎn)3

由于學(xué)生摩擦的時(shí)候掌握不好力度，小氣球容易爆炸，影響實(shí)驗(yàn)效果和課堂紀(jì)律，所以我把薄款的小氣球換成了質(zhì)地較厚的氣球。

由于靜電消失較快，如果摩擦完在系在氣球支架上，容易影響氣球排斥的效果，所以我讓學(xué)生準(zhǔn)備了小夾子，摩擦完迅速用夾子把氣球夾到支架上。效果評(píng)價(jià)