中職機(jī)械制圖課程教學(xué)改革管窺獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

中職機(jī)械制圖課程教學(xué)改革管窺獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：中職

機(jī)械制圖

教學(xué)改革

在中職機(jī)械類專業(yè)中，機(jī)械制圖是一門十分重要且基礎(chǔ)的課程。如果在這門課程中不能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，那么在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中都會(huì)產(chǎn)生極大的障礙和問題。但是在我們現(xiàn)如今許多中職院校中，這門課程的開設(shè)和教學(xué)改革中都存在著一定的問題。如何提高中職學(xué)生在機(jī)械制圖這一門課程中的學(xué)習(xí)能力，是我們現(xiàn)如今教育者需要探究和思考的問題。本文通過一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了如何更好地幫助中職機(jī)械類學(xué)生提高機(jī)械制圖這門課程中的學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)如今中職機(jī)械制圖課程教學(xué)存在漏洞

在現(xiàn)如今的中職課堂中，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生來源是較為廣闊的，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊。如果在同一個(gè)班級(jí)，不能進(jìn)行合適的教學(xué)和引導(dǎo)的話。很容易導(dǎo)致部分學(xué)生沒有辦法學(xué)到他們想學(xué)的知識(shí)。從而導(dǎo)致他們?cè)诤笃诘臋C(jī)械類課程中沒有辦法很好的打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)如今我們的中職課堂中，機(jī)械類學(xué)生在機(jī)械制圖這一門技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，仍然存在著以下這幾個(gè)問題。

（一）課程時(shí)間安排不合理

第一個(gè)問題是在中職的機(jī)械制圖課程中課程的安排上面仍然存在著很大的問題。這個(gè)問題主要體現(xiàn)在課程時(shí)間的安排上面。因?yàn)闄C(jī)械制圖是一門十分技術(shù)的課程，但是部分學(xué)校對(duì)這一門課程的安排課時(shí)卻較少。同時(shí)，這一門課程也沒有安排較為優(yōu)秀的教師去對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)。甚至認(rèn)為這一門課程對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)幫助不大。這種情況是因?yàn)閷W(xué)校忽視了基礎(chǔ)類學(xué)科的教學(xué)和教育。雖然說機(jī)械制圖這門課程可能是比較大眾化、基礎(chǔ)化的課程。但是我們卻不能忽視這門課程在學(xué)生日后就業(yè)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助[1]。

（二）缺乏適合的教材

第二個(gè)問題是在機(jī)械制圖這一門課程中，教師沒有選用較為合適的教材，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容也沒有進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和安排。這門課程是一門十分基礎(chǔ)的課程，所以編撰的教材也有很多。但是因?yàn)橹新氼悓W(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，在教材上面進(jìn)行合適的選擇是十分重要的。大多數(shù)教師重視了教材的基礎(chǔ)性以及教材的知識(shí)性，卻沒有真正地根據(jù)學(xué)生所具備的基礎(chǔ)而進(jìn)行教材的選擇。教師所選擇的教材過于深?yuàn)W，沒有辦法很好的讓學(xué)生理解教材中所講的知識(shí)點(diǎn)以外。也會(huì)讓學(xué)生覺得這一門基礎(chǔ)課程已經(jīng)具備了一定的難度。在接下來課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懈怠和疲倦的心理甚至學(xué)習(xí)機(jī)械類課程的學(xué)生會(huì)對(duì)這一類的學(xué)科產(chǎn)生一定的厭惡。同時(shí)，教師在進(jìn)行課程安排的時(shí)候，也沒有將班上的學(xué)生劃分出一定的層次進(jìn)行教學(xué)教育。一部分學(xué)生可能會(huì)具備較為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，一部分學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，如果教師在教學(xué)過程中沒有很好的對(duì)這兩種學(xué)生進(jìn)行區(qū)分的話，運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很容易使部分基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，沒有辦法學(xué)到自己所需的知識(shí)。部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生又會(huì)覺得自己所學(xué)的知識(shí)深?yuàn)W難懂，從而使導(dǎo)致機(jī)械課堂的有效性并不具備[2]。

（三）不能很好地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

第三個(gè)問題是教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒有很好的運(yùn)用現(xiàn)如今科技環(huán)境下所普及的多媒體技術(shù)教學(xué)。在中職學(xué)校學(xué)生所屬的那個(gè)年齡段，他們活潑好動(dòng)的同時(shí)，也具備一定的叛逆心理。如果運(yùn)用枯燥無味的課堂教學(xué)的話，很難培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，只會(huì)增加他們對(duì)這門課程的任務(wù)感，使他們沒有辦法認(rèn)識(shí)到這門課程中所蘊(yùn)含生動(dòng)有趣的地方。所以在機(jī)械制圖這門課程讓大多數(shù)學(xué)生會(huì)昏昏欲睡。不僅僅是因?yàn)樗麄儧]有辦法學(xué)到自己想要學(xué)的知識(shí)，也與教師沒有采取合適且生動(dòng)有趣的教學(xué)方式有關(guān)。如果能用采用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，通過電子屏幕展示機(jī)械制圖的過程以及識(shí)讀圖樣中的各種要領(lǐng)。不僅能夠更好地平衡每一學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異還能夠使課堂更為活潑有趣[3]。

二、如何進(jìn)行機(jī)械制圖這門課程中的教學(xué)改革

因?yàn)闄C(jī)械制圖是機(jī)械類基礎(chǔ)的課程，如何有效的進(jìn)行機(jī)械制圖這門課程的教學(xué)改革，在很大程度上能夠幫助學(xué)生在以后機(jī)械類科目的學(xué)習(xí)中打下較好的基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)今后的機(jī)械類學(xué)科的學(xué)習(xí)。提升在機(jī)械制圖這門課程上的有效性。我認(rèn)為機(jī)械制圖課程教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。

（一）教師要對(duì)自己的教學(xué)方式方法進(jìn)行改革

選擇較為合適的教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樵谥新氹A段，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的問題。在教材的選擇上面，需要教師花費(fèi)更大的心思。同時(shí)在現(xiàn)如今素質(zhì)教育的要求下，不再是以教師作為中心，學(xué)生也不再是處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的階段。教師在教學(xué)的時(shí)候要盡可能嘗試轉(zhuǎn)變，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)渴求知識(shí)的欲望。例如在教材的選擇上面，要根據(jù)學(xué)生的大致基礎(chǔ)進(jìn)行選擇。所選的教材不應(yīng)該僅僅只是蘊(yùn)含一些較為高深的知識(shí)點(diǎn)，又或者是較為淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)，所選的教材要兼顧二者。同時(shí)教師也要充分豐富自己的課外知識(shí)。能夠?qū)φn本上面簡單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的延伸。而且課后作業(yè)也一定要布置合適的。師徒任務(wù)雖讓學(xué)生課下進(jìn)行完成，不能僅僅是課堂上面知識(shí)的傳授，而忽視了課下的知識(shí)鞏固。只有將課堂上面的知識(shí)傳授跟課下的知識(shí)鞏固相結(jié)合。才能夠使學(xué)生在機(jī)械制圖這門課程上得到更好地培養(yǎng)和提高自己的專業(yè)技能[4]。

（二）盡可能在教學(xué)中多運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教師要盡可能的接受現(xiàn)如今的高清多媒體技術(shù)教學(xué)，同時(shí)學(xué)校也要盡可能完善每一個(gè)教室中的多媒體設(shè)施。雖然說因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展的不平衡，部分學(xué)校是很難達(dá)到每個(gè)教室都具備多媒體教學(xué)系統(tǒng)的。但是在一所較為合格的中職院校中，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門課程以及其他機(jī)械類課程是應(yīng)該配備一定的多媒體教室的。因?yàn)樵谶@些課程中，只有通過多媒體系統(tǒng)才能夠?qū)⒏鄬I(yè)知識(shí)更好的展示出來。如果沒有配備多媒體系統(tǒng)的話，在機(jī)械制圖過程中，很多細(xì)節(jié)方面就沒有辦法進(jìn)行展示。同時(shí)采用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠更好地幫助教師拋棄過去那種直觀性的教學(xué)，將知識(shí)一環(huán)一環(huán)地展示出來。更重要的是，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠更符合學(xué)生現(xiàn)如今所屬的身心特點(diǎn)。因?yàn)樵谥新氹A段，學(xué)生身心處于發(fā)育不完全的一個(gè)較為活潑好動(dòng)和叛逆的時(shí)期。善于抓住學(xué)生這時(shí)期喜歡探究、充滿好奇心的特點(diǎn)的話能夠幫助他們?cè)跈C(jī)械制圖這門課程學(xué)習(xí)中打下更好的基礎(chǔ)，如果不能夠很好的利用他們這一特性的話會(huì)取得一定的反效果[5]。

（三）在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)和合作教學(xué)的教學(xué)方法

教師可以在日常的教學(xué)工作中實(shí)施分層教學(xué)和合作教學(xué)這兩個(gè)方法。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同劃分出不同的層次。這種只是為了教師幫助學(xué)生更好地?cái)U(kuò)充自己所缺失的知識(shí)，而不是通過分層教學(xué)來造成學(xué)生之間的歧視。同時(shí)合作教學(xué)可以根據(jù)所劃分出來學(xué)生層次的不同進(jìn)行一定的搭配組合。這個(gè)搭配組合不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)特點(diǎn)，更重要的是要考慮學(xué)生性格之間的調(diào)和和搭配。在這一種搭配組合中，機(jī)械制圖的課堂教學(xué)是可以提出一些探究性和開放性的問題。讓學(xué)生小組進(jìn)行討論，到最后讓每一個(gè)小組給出他們的答案，將答案進(jìn)行展示。在這樣一種課堂教學(xué)改革中不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生除了學(xué)科知識(shí)之外的能力。這樣一個(gè)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，也能夠提高學(xué)生的溝通能力以及交流能力。更重要的是，在這種課堂模式下能夠更好地展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生性格和知識(shí)中的優(yōu)勢(shì)[6]。

結(jié)語

在我們現(xiàn)如今中職機(jī)械制圖課堂中，這一門課程的教學(xué)上面仍然存在著一定的問題，這些問題主要是體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式和學(xué)校在該門學(xué)科的設(shè)施