職業(yè)學(xué)校自主教學(xué)模式初探

關(guān)于職業(yè)學(xué)校自主教學(xué)模式初探第1頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相對較低,學(xué)習(xí)動力不足。不少職業(yè)學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，覺得上課索然寡味，在文化課、專業(yè)理論課堂上常常可以看到學(xué)生趴在課桌上睡起覺的，玩手機(jī)的，看課外書刊的……第2頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”為了職校學(xué)生的樂學(xué)，在教學(xué)中：要努力激發(fā)學(xué)生的興趣;調(diào)動他們的情緒;使他們在探索求知的過程中獲得快感，感受樂趣關(guān)鍵在于緊扣“自主性”這個主題進(jìn)行教學(xué)。第3頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三一、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)生方面：第4頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（一）、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識培養(yǎng)學(xué)生的樹立正確的自我意識，使其正確的認(rèn)識自我，了解自我，特別要了解自身的長處和短處，在全面、正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上評價(jià)自我、悅納自我，愉快的接受現(xiàn)實(shí)自我，從而使之保持信心，避免自卑。在學(xué)習(xí)過程中樹立自尊心和自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。第5頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（二）、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力自主能力是自己在完成活動時(shí)的可能性方面的個性心理特征。職業(yè)教育本身內(nèi)容豐富，涉及到廣泛的綜合學(xué)科，每個學(xué)生存在著個體差異。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，使他們?nèi)娴恼莆毡緦I(yè)所需要的基礎(chǔ)知識，為學(xué)好專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，進(jìn)行社會實(shí)踐，鍛煉學(xué)生社會交往能力、語言表達(dá)能力，以便在應(yīng)聘中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的理解，掌握本專業(yè)動手能力、提高實(shí)際操作能力和實(shí)際工作能力，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。第6頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性現(xiàn)代職業(yè)教育更要重視學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。李政道博士說：“正確提出問題，就是創(chuàng)新的第一步”。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提出有探索性、開放性的問題，并給學(xué)生提供資料，讓學(xué)生閱讀、思考，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教學(xué)要立足于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，著眼于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分析、整理，選擇有價(jià)值的信息，在已有知識積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，獨(dú)立地進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵學(xué)生從多種角度去思考同一個問題，激發(fā)、提高學(xué)生發(fā)散思維水平，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。第7頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（四）、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是建立在需要的基礎(chǔ)上，是自主性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”，有興趣才會愿意學(xué)，才會有動力，才會有毅力，才會主動學(xué)習(xí)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化知識方面基礎(chǔ)相對較差，但每個學(xué)生有自己的興趣、愛好和特長。教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好和特長，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。教師要尊重學(xué)生選擇的專業(yè)，鼓勵學(xué)生沿著自己的專業(yè)方向努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得理想的效果。鼓勵學(xué)生深入社會，接觸各類人和事，給學(xué)生創(chuàng)造參加活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生積極性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，提高學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)的能力。第8頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三二、實(shí)施自主合作式課堂教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)中，形成五種具有中職語文教學(xué)特色的課型。教師方面第9頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三

（一）、實(shí)踐導(dǎo)向閱讀課型

——“閱讀與欣賞課文”。1、項(xiàng)目教學(xué)模式；2、角色扮演教學(xué)模式；3、職業(yè)場景模擬教學(xué)模式；4、小組探究教學(xué)模式等。（教師根據(jù)教學(xué)需要采用一種或是多種教學(xué)模式進(jìn)行）第10頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（二）、語文綜合實(shí)踐活動課型——語文綜合實(shí)踐活動。1、教師創(chuàng)設(shè)活動情境，學(xué)生進(jìn)入情境活動。2、教師布置指導(dǎo)活動，學(xué)生分組準(zhǔn)備完成。3、師生互動，共同賞析，共同交流建構(gòu)。4、歸納推理、形成觀點(diǎn)，暢談活動收獲。5、活動完成、作品展示，綜合評價(jià)成果。

第11頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（三）、“任務(wù)驅(qū)動式”口語交際教學(xué)課型

——口語交際。1．創(chuàng)設(shè)情境。2．確定問題（任務(wù)）。3．自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。4．效果評價(jià)。第12頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（四）、行為導(dǎo)向應(yīng)用文寫作課型

——應(yīng)用文寫作。第一階段，教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向和學(xué)習(xí)任務(wù)的制定。第二階段，學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組職業(yè)活動相結(jié)合。第三階段，反饋互動和成果展示。第四階段，綜合評價(jià)。第五階段，歸納總結(jié)。第六階段，知識拓展。

第13頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三（五)、網(wǎng)絡(luò)主題探究課型1．教師設(shè)計(jì)主題，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)。2．教師提供網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生整合網(wǎng)絡(luò)資源。3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生分組開展探究。4．教師與學(xué)生交流互動，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。5．自評和互評。第14頁，講稿共17頁，2023年5月2日，星期三“心理暗示”

——積極的力量讓幸?？梢杂篮阄?當(dāng)你的思想專注在某一領(lǐng)域的時(shí)候，跟這個領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會被你吸引而來。

信任定律：當(dāng)你對某件事情抱著百分之一萬的相信，它最后就會變成事實(shí)。期望定律：期望定律告訴我們，當(dāng)我們懷著對某件事情非常強(qiáng)烈期