高中化學(xué)-電解池教學(xué)課件設(shè)計(jì)

§4-3電解池

最近網(wǎng)上相繼報道：在湖北、山東等地的一些村子和小區(qū)出現(xiàn)擺攤銷售凈水器的廠家。他們現(xiàn)場演示，用由鐵棒和鋁棒組成電極的電解器放入自來水中，通電后，沒過一會兒，自來水就開始變渾濁，而經(jīng)過凈水器凈化過的水電解之后，依然比較純凈。推銷人員向消費(fèi)者講解稱，這些褐色物質(zhì)是鐵銹，是“重金屬”等有害物質(zhì)。而另一杯過濾后的水則沒有產(chǎn)生鐵銹，因?yàn)閮羲靼延泻ξ镔|(zhì)去掉了，剩下的微量元素對人體是無害的。借此推銷他們的凈水設(shè)備。H2O2H2O據(jù)圖回答：

1、兩個電極上分別生成什么氣體？2、通電后，水電離出的H+和OH-分別向哪個電極移動？3、寫出電解水的化學(xué)方程式。溫故知新戴維（1778~1829）

電解水的成功，使人們意識到電可以用于化學(xué)研究。

英國科學(xué)家戴維思考：電可以分解水，那么，電作用于鹽溶液又會怎么樣呢？勇于探索探究流程得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)猜想探究流程實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想1、如果提供的電解質(zhì)溶液是CuCl2溶液，電極均為石墨，請猜想并畫出裝置的草圖。2、利用這個裝置，可能獲得什么單質(zhì)？

這些單質(zhì)分別在哪一個電極上生成？操作步驟：注意：1、兩鐵夾不能相互接觸，避免造成短路。2、觀察盒子內(nèi)兩極現(xiàn)象、帶火星木條變化和試紙顏色的變化,觀察過程中可將石墨棒取出，觀察石墨棒底部的變化。3、做完實(shí)驗(yàn)后，將兩個鐵夾取下。實(shí)驗(yàn)前，小組內(nèi)明確分工：記錄員、操作員、發(fā)言人實(shí)驗(yàn)裝置圖實(shí)驗(yàn)探究電極現(xiàn)象結(jié)論陽極陰極有刺激性、使?jié)駶櫟矸跭I試紙變藍(lán)的氣體產(chǎn)生生成Cl2碳棒上有紅色物質(zhì)析出生成Cu請寫出該過程發(fā)生的化學(xué)方程式

電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的裝置?、從能量變化的角度來分析：實(shí)驗(yàn)的裝置是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能呢？

電能→化學(xué)能直流電源電解質(zhì)溶液陰極陽極形成閉合回路生成銅生成氯氣3、工作原理：閱讀課本，思考什么是放電？裝置類別電解池電極名稱

極(與電源正極相連)

極(與電源負(fù)極相連)電極反應(yīng)類型能量轉(zhuǎn)變

能轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

能反應(yīng)是否能自發(fā)進(jìn)行原電池

極(電子流出的電極)

極(電子流入的電極)

能轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

能電能陽陰氧化反應(yīng)還原反應(yīng)化學(xué)大多不能自發(fā)化學(xué)氧化反應(yīng)還原反應(yīng)電能能自發(fā)負(fù)正小結(jié)1、分析下圖，哪些是原電池，哪些是電解池。①③⑤⑥⑦1、Cu2+和H+同時向陰極運(yùn)動，為什么只有Cu2+得到電子發(fā)生了還原反應(yīng)？2、Cl-和OH-同時向陽極運(yùn)動，為什么只有Cl-失去電子發(fā)生了氧化反應(yīng)？氧化性：還原性：知識升華Cu2+＞

H+Cl-＞

OH-(1)陽極上的放電順序：活性電極>

S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根離子>F-(2)陰極上的放電順序：(離子濃度接近時)Ag+>Hg2+>Fe3+

>Cu2+>H+>

Pb2+>

Sn2+>

Fe2+

>

Zn2+>

Al3+>

Mg2+歸納總結(jié)4、電極反應(yīng)式書寫：C(石墨)C(石墨)K2SO4溶液C(石墨)C(石墨)NaCl溶液試寫出下列裝置的電極反應(yīng)清楚離子的移動趨向比較離子的放電順序，再根據(jù)陽極氧化、陰極還原得出電極產(chǎn)物陽離子明確電極材料、電解質(zhì)溶液中存在的離子陰離子方法分析用由鐵棒和鋁棒組成電極的電解器放入自來水中，通電后，沒過一會兒，自來水就開始變渾濁，而經(jīng)過凈水器凈化過的水電解之后，依然比較純凈。有人說：生活猶如電解，有的人像鐵，在生活的電壓下首先溶解，然后在溶液中迷失了自我。有的人像銅，在生活的電壓下溶解，和鐵不同的是，他們最后從負(fù)極析出，從此碌碌無為一輩子。有一部分人，在生活的電壓下堅(jiān)持自己的夢想，即使最后變成了泥，也不離不棄。最后，他們變成了最尊貴的人。作業(yè)：1、本節(jié)涉及的概念名詞有：電解、電解池、化學(xué)能、