三年級語文下冊《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)三班級語文下冊《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的：

1、學(xué)問方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按肯定的挨次寫的方法。

2、力量方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟識”、“精彩”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他進(jìn)展方面：體會古代勞動人民的聰慧才智；激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好；引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維與實(shí)踐，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項(xiàng)預(yù)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

課時支配：二課時

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖，小黑板

第一課時教學(xué)過程：

一、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文按生字表同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在老師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、精彩、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

三、再讀課文，結(jié)合課后思索題，嘗試分段

四、課堂練習(xí)

熟讀課文，書寫生字。

其次課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)自由讀第一節(jié)，思索；為什么要把鐵牛撈起來？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)仔細(xì)真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學(xué)習(xí)概括段意。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)其次大段

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、同學(xué)小組合作（老師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、同學(xué)大組溝通段意概括狀況。

（二）學(xué)習(xí)第三大段

1、指名讀，思索：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

②理解段中“試試”的含義。

3、學(xué)習(xí)其次、三節(jié)：

①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫，弄清懷丙是怎樣做預(yù)備工作的。

②指導(dǎo)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)狀況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“牢固”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后挨次。

③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分同學(xué)演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

④指導(dǎo)同學(xué)溝通，明白“沙削減→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

⑤指導(dǎo)同學(xué)朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會文章的意境。

4、生嘗試概括段意。

（三）學(xué)習(xí)第四大段

指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“精彩”。

（四）生依據(jù)各自愛好，自由讀課文中的任意段落。

四、發(fā)散思維

1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

2、為什么船上要裝很滿的沙？

3、你們還有什么好方法可以把鐵牛“撈”回來？

五、質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？

六、課堂練習(xí)

填空——課文第四小節(jié)。

七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等訓(xùn)練）

八、作業(yè)

1、造句：“熟識”、“精彩”。

2、畫出懷丙預(yù)備工作的簡圖。

3、我和懷丙比才智。

附：板書設(shè)計(jì)

17、撈鐵牛

懷丙——————“叫水把它們送回來”

摸位置

預(yù)備撈：大船并排拴緊、牢固木料搭架

裝滿泥沙、粗繩

撈回來→利用水的浮力

┕→精彩的工程家←┘

《撈鐵牛》教學(xué)反思

本文記敘了懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的經(jīng)過，贊揚(yáng)懷丙和尚是個精彩的工程家。

教學(xué)難點(diǎn)是體會到從哪些地方能看出懷丙的“精彩”。體現(xiàn)“精彩”我主要抓住了以下幾點(diǎn)：

一、從鐵牛的笨重、難以打撈，說明懷丙的精彩。

二、從懷丙做的預(yù)備工作看出他非常精彩。

本文預(yù)備工作和打撈過程是密不行分的。要想讓同學(xué)體會出懷丙的預(yù)備工作充分，就要處理好這兩部分之間的關(guān)系，這就成了教案設(shè)計(jì)時首先需要突破的問題。我是這樣做的，先讓同學(xué)回憶課文，說出文中的哪幾個自然段說的是怎樣撈鐵牛的，讓同學(xué)有個初步的感知。然后學(xué)習(xí)預(yù)備工作和打撈的過程。用一個問題“你們知道嗎？懷丙為什么能這樣順當(dāng)?shù)匕涯敲幢恐氐拇箬F牛勝利的打撈上來呢？”把這兩部分有機(jī)的結(jié)合在一起。讓同學(xué)聯(lián)系預(yù)備工作和打撈過程思索。并讓同學(xué)抓住重點(diǎn)的詞句說一說。這時，同學(xué)找的詞句精確?????，并能夠把預(yù)備工作和打撈過程之間的聯(lián)系說得很清晰。從而也就體會出了懷丙和尚預(yù)備工作做得“精彩”。體會出了預(yù)備工作的充分立即就讓同學(xué)用一個詞語去形容一下懷丙的預(yù)備工作，這樣就加深了同學(xué)對懷丙精彩表現(xiàn)的熟悉。

三、從懷丙的語言中看出他非常精彩。當(dāng)其他人都束手無策時，懷丙會用怎樣的語氣說這句話呢？讓同學(xué)站在懷丙的角度上去體會，并讀出語氣。

四、從故事發(fā)生的歷史年月來說明懷丙的精彩。由于前面的學(xué)習(xí)鋪墊，現(xiàn)在在交待這個故事是發(fā)生在700多年前的事了，同學(xué)會由衷地贊美懷丙的了不起。

這就是本課的教學(xué)構(gòu)思。在實(shí)施中，也存在一些問題。如同學(xué)讀得不夠，由于文本讀得不夠，體會起來就會有困難。還應(yīng)當(dāng)整體調(diào)控整節(jié)課，留意關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使得本課上得更好。

三班級語文下冊《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個生字，會寫9個生字。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰慧才智，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的訓(xùn)練。

3、指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清晰的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些預(yù)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

2、理解鐵牛能撈上來的原理。

教學(xué)預(yù)備：

課前，讓同學(xué)懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的學(xué)問，也可做一些有關(guān)水的浮力的試驗(yàn)。

第一課時

一、引入：

一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、要求熟悉的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架精彩穿越工程鏟除減輕談?wù)摷娂姼蚶喂獭?/p>

三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述挨次。

1、同學(xué)自由輕聲讀課文。

2、每個自然段請一位同學(xué)讀。

3、了解課文敘述挨次。

第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。

其次部分（2—3）：寫懷丙為撈鐵牛做的預(yù)備。

第三部分（4—6）：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。

第四部分（7）：簡介懷丙和尚。

4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。

小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的緣由；再講預(yù)備工作；最終講怎樣撈鐵牛。

其次課時

一、引入：

認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架精彩穿越工程鏟除減輕談?wù)摷娂姼蚶喂?/p>

回憶課文的主要內(nèi)容。

二、研讀課文

（一）、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2、鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？

3、指導(dǎo)讀句子，加深理解。

4、再讀第一部分。同學(xué)評議。

（二）、自由讀課文2、3自然段，

1、引導(dǎo)同學(xué)理解“談?wù)摷娂姟笔鞘裁匆馑?？他么在談?wù)撌裁矗?/p>

2、正值人們談?wù)摷娂姷臅r候，一個和尚消失了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。

3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。

4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)預(yù)備工作。

完成填空：（先讓同學(xué)用自己的話簡潔地說，然后引導(dǎo)同學(xué)用四個字把每項(xiàng)預(yù)備工作概括出來。）

首先：______________________

然后：______________________

再：______________________

又：______________________

5、懷丙做四項(xiàng)預(yù)備工作，他為什么要這么做？

6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。

小結(jié)：回顧四項(xiàng)預(yù)備工作，我們感受到四項(xiàng)預(yù)備工作做得仔細(xì)和周密，預(yù)備工作精彩。

（三）、默讀課文4、5、6自然段。

1、思索：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

看看課文是怎樣把這個過程寫清晰的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

課件演示撈鐵牛的過程，讓同學(xué)充分熟悉懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

2、全體朗讀這段話，思索：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。

4、思索并爭論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手用勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。

5、思索爭論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫？

（四）、齊讀最終一自然段。學(xué)習(xí)文章寫法。

你覺得懷丙是個怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？

三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時條件有限，只能用這樣的方法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，假如是你，能想出什么方法撈鐵牛？（同學(xué)各抒己見）

四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是學(xué)問上的.“大力士”，他用自己的學(xué)問制造；了奇跡，“學(xué)問就是力氣”?。∷捎盟母×?，依靠科學(xué)的力氣把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“精彩的工程學(xué)家”這個稱號的。

三班級語文下冊《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰慧和才智，訓(xùn)練同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

3、學(xué)會本課生字詞。

4、朗讀課文、能簡述撈鐵牛的經(jīng)過。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項(xiàng)預(yù)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

2、指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

今日我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?，看了這個題目，你想到了什么？（誰撈鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）

二、看書聽朗讀錄音、

三、布置自學(xué)、（字幕出示自學(xué)要求）

1、初讀課文，看拼音讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，利用工具書學(xué)習(xí)

3、想一想課文是按什么挨次寫的，試給課文分段，歸納段意。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、出示字卡，認(rèn)讀生字。

2、匯報弄懂了那些詞語，重點(diǎn)檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟識、精彩。

3、分段，講段意。（課文是按事情的進(jìn)展挨次連續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的預(yù)備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最終講這個和尚的名字和身份?？煞炙亩巍＃?/p>

4、朗讀課文（四人，每人一段）

5、同學(xué)質(zhì)疑。

6、五、作業(yè)：讀熟課文

其次課時

一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節(jié)課我們深化爭論學(xué)習(xí)。

二、出示思索爭論題。

1、懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的？說明白什么？

2、懷丙為撈鐵牛做了哪些預(yù)備工作？你覺得怎樣？

3、打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

4、為什么說懷丙是宋代精彩的工程家？

三、同學(xué)爭論溝通，老師適時導(dǎo)撥。

1、第一個問題，抓住“談?wù)摷娂姟边@個詞進(jìn)行導(dǎo)撥。（談?wù)摷娂?，是說很多人在一起各說各的方法，這里有困難大、無計(jì)可施的意思。在這種狀況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的方法。）

2、其次個問題，引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段。（這段共有四句話，按挨次講了四項(xiàng)預(yù)備工作：摸清鐵牛沉在哪；兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；拴船搭好架子；下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的支配。

3、第三個問題，引導(dǎo)讀4—6自然段。（分三步：把船上的泥沙鏟到河里；水手們用勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的方法把其余的鐵牛撈上來。追問：運(yùn)回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）

4、第四個問題，引導(dǎo)同學(xué)從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。

四、動手試驗(yàn)，加深理解。

1、試驗(yàn)預(yù)備工作：

（1）在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面