人教版七年級語文下冊第1課《鄧稼先》優(yōu)質課件

鄧稼先兩彈元勛兩彈一星功勛有最高奉獻精神的兒子中國共產黨的理想黨員學習目標1.了解作者及寫作背景，把握文章的思想內涵。2.學習選取典型事件和通過對比表現(xiàn)人物形象的寫作方法；把握關鍵語句或段落，揣摩品味其中的含義和表達的妙處。3.感受杰出人物非凡的氣質，喚起我們對理想的憧憬與追求。“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”，追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星功勛獎章”?！皟蓮椧恍恰弊畛踔傅氖窃訌?、導彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈；“一星”則是人造地球衛(wèi)星。作者介紹

楊振寧，1922年出生于安徽合肥，著名科學家、物理學大師。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”理論被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎。美國總統(tǒng)授予他1985年的國家科學技術獎章。1984年，北京大學授予他名譽教授證書。2017年2月，楊振寧正式轉為中國科學院院士。鄧稼先鄧稼先，1924年出生于安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學院工作，1958年8月帶領幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈的制造理論。1986年7月29日因病去世。1999年黨中央、國務院、中央軍委為他追授“兩彈一星功勛獎章”。他們的關系他們是同鄉(xiāng)、同學情同手足的好朋友一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀一個為國造核彈隱姓埋名28載背景資料

1993年7月29日是鄧稼先同志逝世七周年紀念日，楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。楊先生和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的無盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。文體知識本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序進行記敘。傳記要寫出人物的思想、學習、工作和生活狀況。字詞學習元勛奠基選聘謠言背誦晝夜昆侖摯友可歌可泣鮮為人知至死不懈鞠躬盡瘁當之無愧家喻戶曉鋒芒畢露婦孺皆知yuánxūndiànjīxuǎnpìnyáoyánbèisòngzhòuyèkūnlúnzhìyǒukěgēkěqìxiǎnwéirénzhīzhìsǐbùxièjūgōngjìncuìdāngzhīwúkuìjiāyùhùxiǎofēngmángbìlùfùrújiēzhī詞語集釋鮮為人知：很少有人知道。婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。當之無愧：承當得起某種榮譽或稱號，不必感到慚愧。家喻戶曉：每家每戶都知道?？筛杩善褐档酶桧灒谷烁袆拥昧鳒I。指悲壯的事跡使人非常感動。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止。現(xiàn)指不怕苦，不怕死，為革命、為人民而奮斗終身。整體感知粗略瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章在結構上的獨特之處。整體感知粗略瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章在結構上的獨特之處。一、從“任人宰割”到“站起來了”二、“兩彈”元勛三、鄧稼先與奧本海默四、民族感情？友情？五、“我不能走”六、永恒的驕傲歷史榮譽稱號兩個人的名字兩種情感一句話評價整體感知分類小標題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一、從“任人宰割”到“站起來了”三、鄧稼先與奧本海默二、“兩彈”元勛五、“我不能走”六、永恒的驕傲四、民族感情？友情？歷史對比引用疑問整體感知速讀課文，概括六大部分每一部分的主要內容。一、在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景推出鄧稼先。二、簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。三、在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。四、作者為中國獨立自主研制出原子彈而自豪，為朋友鄧稼先而驕傲。五、寫鄧稼先在極端困難的條件下勇挑重擔，身先士卒，贊美他執(zhí)著追求、無私奉獻的精神。六、引用寫給鄧稼先夫人的電報、書信，總體評價鄧稼先，表達對朋友的深情。精讀研討閱讀第一部分，思考：

在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產生巨大影響的歷史人物。精讀研討閱讀第二部分，思考：

張愛萍將軍稱鄧稼先為“兩彈元勛”的理由。精讀研討閱讀第三部分，完成下列問題。

1.鄧稼先和奧本海默在成就上有什么共同點？

2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。共同點：都是各自國家原子彈設計的領導人，國家功臣。精讀研討2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。把鄧稼先與奧本海默進行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質，自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員?！本x研討如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！钡暮x。鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”，他“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，具有忠厚、謙遜、真誠、樸實、無私的優(yōu)秀品質。精讀研討如何理解“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員?！钡暮x。中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。精讀研討閱讀第四部分，完成下列問題。

1.鄧稼先對“謠言”仍然親自調查，你從中感受到他什么精神?

2.你認為楊振寧流淚的原因究竟是什么?表現(xiàn)了鄧稼先實事求是的精神和強烈的民族自尊心。因為中國人獨立完成原子彈工程，他的眼淚既是為了朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。精讀研討有感情地朗讀課文第五部分，想一想：

這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結尾處又引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？

開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感。結尾處引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，贊揚了他為祖國而獻身的崇高精神品質。精讀研討閱讀第六部分，完成下列問題。

怎樣理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！?？

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。合作探究為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？

按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但很長一段時間分隔大洋兩岸，他對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短較高明的。合作探究鄧稼先是怎樣一個人？

鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出科學家。積累拓展本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。試找一些例子體會一下。

本文語言很有特色，句式多變，長句與短句交替使用，句式的運用服從于感情表達的需要。分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。作者善用短句，使篇章顯得簡潔、明快，形成一股氣勢，給讀者留下深刻的印象。如：在第一部分，作者用了四個短句分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”的四個例子，表現(xiàn)力強。積累拓展你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？作者運用這些方法有哪些好處?運用典型事例刻畫人物形象運用對比手法側面烘托人物把人物放在廣闊的歷史背景中表現(xiàn)積累拓展我國的兩彈功臣郭永懷趙忠堯彭桓武王淦昌錢三強當堂訓練

若鄧稼先被評為當時的“感動中國人物”，請你結合課文內容，為他寫一段頒獎詞。

戈壁灘風沙呼嘯，你置生死于度外；文革斗爭復雜，你平實無私創(chuàng)造奇跡；美國謠言見諸報端，你澄清謠言自強不息。你是中華民族核武器事業(yè)的開拓者。兩彈元勛，鄧稼先，你當之無愧！

1鄧稼先

第一課時

20世紀中華民族經歷了偉大而深刻的變遷，也造就了一些偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家……其中“兩彈元勛”鄧稼先更顯高尚和偉大。導入學習目標12結合人物生平及其所處時代，理解鄧稼先的精神品質及思想情感。閱讀目標學習精讀的方法：勾畫關鍵句段，揣摩其含義。重點重點，涉及思考探究一1、三學習目標34理解文中句式多變的語言特點，體會其表達效果。理解對比、引用等手法對表現(xiàn)人物、表達中心的作用。難點，涉及積累拓展四學習目標12學習運用對比、引用的手法，突出人物特點。寫作目標學習采用小標題式結構謀篇布局，按層次安排寫作內容、表達思想情感的寫法。重點，涉及思考探究一2、二品格素養(yǎng)感受鄧稼先無私奉獻精神的崇高，做一個熱愛祖國、熱愛科學、勇于獻身的中國人。楊振寧，著名理論物理學家。由于和李政道共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒定律”，獲得1957年諾貝爾物理學獎。此外他還曾在統(tǒng)計力學、凝聚態(tài)物理學、粒子物理學等領域做出多項貢獻。作者簡介預習資料速查鄧稼先是楊振寧的同學，他為中國的核事業(yè)做出了重大貢獻。然而，過去中國并沒能在報刊上重點宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又向中央領導同志談了自己的看法，他認為中國早就應該把對中國、對國際有貢獻的科學家介紹出來。他說：“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫一篇有關鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對中國的貢獻詳細表達出來?！?986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學巨星隕落了。后來楊振寧寫了這篇文章。背景資料預習資料速查預習資料速查知識鏈接“兩彈一星”元勛“兩彈一星”是對核彈、導彈和人造衛(wèi)星的簡稱。1999年9月18日，在慶祝中華人民共和國成立50周年前夕，中共中央、國務院、中央軍委決定，授予當年為研制“兩彈一星”做出突出貢獻的23位科技專家“兩彈一星”功勛獎章。文體知識預習資料速查人物傳記人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。作品一要體現(xiàn)真實性，對人物的記述必須堅持實事求是的科學態(tài)度，做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人；預習資料速查二要有豐富翔實的資料，使傳記所反映的人物生平事跡準確無誤，完整無缺；三要抓住人物本質，以達到反映人物特征和深層精神的目的；四要敘述生動，體現(xiàn)人物的個性；五要選材典型，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來寫，還要注重在細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的性格特點?！多嚰谙取芬晃募仁且黄貞浶陨⑽?，又是一篇人物傳記。1.元勛（）：立大功的人（多指開創(chuàng)性事業(yè)中的）。2.奠（）基：奠定建筑物的基礎，比喻某一事物的產生或確立。3.選聘（）：挑選聘用。4.謠（）言：沒有事實根據的消息。5.背誦（）：憑記憶念出讀過的文字。6.晝（）夜：白天和黑夜。xūn必考字詞梳理讀讀寫寫diànxuǎnpìnyáosòngzhòu7.昆（）侖：山名，在新疆、西藏和青海。8.摯（）友：親密的朋友。9.可歌可泣（）：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。10.鮮（）為人知：很少有人知道。11.至死不懈（）：到死都不松懈，比喻對事業(yè)堅持不懈。必考字詞梳理字音易錯，注意聲調。kūnzhìqìxiǎnxiè12.鞠躬盡瘁（）：語出諸葛亮《后出師表》，指小心謹慎，貢獻出全部精力。13.當之無愧（）：擔得起某種榮譽或某個職務，無須感到慚愧。14.家喻（）戶曉：每家每戶都知道。15.鋒芒畢露（）：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。16.婦孺（）皆知：婦女和兒童都知道，表示眾所周知。必考字詞梳理字形易錯，注意偏旁。cuìkuìyùlùrú“疒”字旁（）燕子（）燕京yànyān多音字必考字詞梳理燕（）開拓（）拓本tuòtà拓（）湖泊（）停泊pōbó泊（）鮮花（）鮮為人知xiānxiǎn鮮形近字必考字詞梳理瘁（）心力交瘁悴（）憔悴粹（）純粹cuìcuìcuì口訣記憶法：“心力交瘁”易得“病”，面容“憔悴”“心”會累，有“米”純凈叫“純粹”?！ぁぁやb（）鋌而走險蜓（）蜻蜓tǐngtíng詞彷徨猶豫同兩者均有拿不定主意的意思。異不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。指拿不定主意，側重于心理活動。例①我為此彷徨不前，不知何時能走出來。②面對老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實相告呢，還是繼續(xù)撒謊？近義詞辨析必考字詞梳理本文各個部分運用小標題有什么作用？本文謳歌的對象是鄧稼先，而在第三部分，作者為什么還寫了奧本海默？結構形式表現(xiàn)手法段落安排聯(lián)系全文，說說鄧稼先具有哪些可貴的品質。人物品質預習思考問題文章開頭列舉中國一百年前的歷史對表現(xiàn)人物有何作用？2導思1導思3導思4關鍵詞:愛國帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導①前六段敘述中國百年前的屈辱歷史，朗讀時語氣要舒緩，突出悲憤之情。②讀第⑦—⑨段語速應稍快，突出自豪之情：“站起來”“千千萬萬”“巨大貢獻”“鄧稼先”等詞要讀得重一些。③第⑧段的“這是千千萬萬人努力的結果”的“這”后面要停頓一下。課文初讀感知文章脈絡第一部分（1—9）：在廣闊的歷史背景下推出鄧稼先。對比百年屈辱——任人宰割?

時至今日——站起來了第二部分（10—18）：簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻，肯定鄧稼先“‘兩彈’元勛”的地位，贊揚鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。生平經歷杰出貢獻鄧稼先“‘兩彈’元勛”課文初讀感知第三部分（19—29）：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中寫鄧稼先。對比奧本海默：鋒芒畢露鄧稼先：忠厚平實、無私奉獻?第四部分（（30—33）：中國的原子彈工程是中國人自力更生的結果，從另一個角度寫出鄧稼先的貢獻之大。面對謠言→鄧稼先：認真求實謠言破解→楊振寧：自豪驕傲愛國情懷課文初讀感知第五部分（34—39）：寫鄧稼先堅強的意志、甘為祖國獻身的精神，贊揚他是“中國男兒”。第六部分（40—44）：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話。這些話是對鄧稼先的總體評價，流露出作者對朋友的深厚感情。困難重重→勇敢克服問題層出→身先士卒中國男兒不怕犧牲課文整體感知簡要概括課文主旨本文以中國幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以一百年來的民族情結、50年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，集中表現(xiàn)了這樣的主題：中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，而鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。人物傳記主旨歸納方法：人物事跡+品質。一課一法對比手法是文學作品中常用的表現(xiàn)手法，其作用主要有：使作品主題更突出，人物形象更鮮明，思想感情更深刻，能收到以少勝多的藝術效果等。如課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”，通過對比得出了“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”的結論，使得鄧稼先的人物形象十分鮮明。一法一課一法對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。一例把濟南的冬天與北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶的毒日光對比，得出濟南的冬天是“溫晴”的——無風聲、無濃霧、無烈日，并直接抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛與贊美之情。一課一法一練殷紅熱血，精忠報國，“‘兩彈’元勛”鄧稼先以他對國家的忠誠，“鞠躬盡瘁，死而后已”，終讓蘑菇云升騰而起。他的這份愛國情懷令人敬仰。請你運用對比手法來寫一個人物，要求突出“愛國情懷”的主題。板書設計鄧稼先展示背景——百年屈辱（引子）非凡經歷——“‘兩彈’元勛”名人對比——忠厚平實（補充）面對謠言——認真求實（拓展）中國男兒——獻身奉獻赤子情懷——永恒驕傲（總結）真誠樸實愛國奉獻

第二課時

1鄧稼先課文細讀品味1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產生巨大影響的歷史人物。課文細讀品味2.“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！比绾卫斫狻敖^對”一詞？“絕對”表示沒有任何條件的，人們無條件地相信他，從側面準確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質——無私，也正是因為這種無私，他能夠很好地領導各階層的工作者為中華民族做貢獻。課文細讀品味3.文章結尾處的議論有什么作用？這段議論性的話作為全文結尾，起畫龍點睛的作用?！八詴咚炎哌^的道路。這是他的性格與品質”表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格與品質決定的。這段話總寫了鄧稼先的偉大之處。1.[難點]有人說，文章應該對鄧稼先的巨大貢獻做詳細介紹，你認為呢？按理說，鄧稼先是“‘兩彈’元勛”，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。文章未這樣寫的原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面。課文全篇探究第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，飽含著作者對老朋友的無盡思念；同時，作者寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。所以，我認為文章這樣寫，揚長避短，是很高明的寫法。課文全篇探究2.[發(fā)散思維]有人說，這是一篇至情文，也是一篇散文，你認為呢？本文的體裁是人物傳記，但本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般的寫人的記敘文，它是一篇以中國幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以一百年來的民族情結、50年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹鄧稼先的文章。故有人稱此文為“至情文”。文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)地介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報等內容，但文章的主題是集中的：中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，而鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。故亦為散文。課文全篇探究1.以小標題構思全文。本文是一篇人物傳記，作者通過6個小標題構思全文，從背景到具體內容，再到總結全文，思路清晰，結構嚴謹。歸納總結特色總結2.選取典型事例來塑造人物。本文在塑造人物形象時，注重選取那些具有代表性、典型性的事例。如在寫鄧稼先的個性與品格時，“而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員”，這一事例就很有代表性，也很有說服力；又如在出現(xiàn)危險時，“他只說了一句話：‘我不能走?！边@一材料也具有典型性。歸納總結3.樸實的語言具有極強的感染力。本文語言樸實無華、自然流暢。句式多變，有時句式十分整齊，有時長句與短句交替使用，句式的運用服從于感情表達的需要，這使得文章蘊含深厚的感情，極富表現(xiàn)力和感染力。歸納總結從軍行七首（其四）［唐］王昌齡原文：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。譯文：青海湖上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城上遙望著玉門關。將士們在邊疆身經百戰(zhàn)磨穿了鎧甲，不打敗進犯之敵誓不回還。課文拓展積累國學經典唐代著名邊塞詩人。匈奴未滅，何以家為霍去病是平陽（今山西臨汾）人，漢朝的大將軍。西漢初年，北方匈奴屢為邊患。漢武帝時國力強盛，開始對匈奴的侵略進行反擊。元朔六年，年輕的霍去病以校尉的身份跟隨衛(wèi)青出征。他率領騎兵長途奔襲，大破匈奴騎兵，戰(zhàn)功冠于全軍，被漢武帝封為冠軍侯。元狩二年、元狩四年在與匈奴的戰(zhàn)斗中，霍去病均顯露出杰出的軍事才能。傳統(tǒng)文化課文拓展積累漢武帝很喜歡他，曾下令給他建造府第，但霍去病拒絕了。他說：“匈奴未滅，何以家為？”自此以后，這句洋溢著愛國激情的名言，就流傳千古激勵著后人。課文拓展積累教材習題講解1.通讀全文，把握文意，回答下列問題。（1）初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復細讀后，再想想這些內容是否最能體現(xiàn)全文所要表達的思想情感。點撥：根據閱讀體會找那些感動人、體現(xiàn)全文思想情感的關鍵語句或段落，并字斟句酌地進行揣摩和品味。教材習題講解示例：“對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家——鄧稼先”運用對比手法，突出了鄧稼先高尚的情操和博大、深沉、謙遜的品格?！?985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書”，鄧稼先身患重病仍堅持工作，表現(xiàn)了他對工作極端負責的精神，讀之讓人感動不已。教材習題講解（2）找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質截然