小學音樂-采山教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

基本信息名稱人教版小學三年級《采山》教學設(shè)計執(zhí)教者課時第1課時所屬教材目錄人教版小學音樂三年級下冊教材分析《采山》選自于人民教育出版社小學音樂課本三年級下冊的一首歌曲,這是一首唱歌課.歌曲描繪了山里孩子在一個下著小雨的情境中光著小腳丫上山采山的快樂情景。描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景，整首歌曲體現(xiàn)了活潑歡快的氣氛。歌曲采用民族風創(chuàng)作的歌曲,2/4拍,歌曲旋律歡快,活潑,歌詞生動富有朝氣.節(jié)奏緊湊,十六分前八后十六，前十六后八以及休止符等節(jié)奏的運用使歌曲更具有朝氣并富有流動感：生動的描述了山里的小朋友們上山采山的愉快心情，是一首深受孩子們喜愛的音樂作品。學情分析三年級的學生有一定的音樂基礎(chǔ),能很好地掌握聽唱法,分句學唱法,學生大部分都能養(yǎng)成跟著音樂進行律動的好習慣,每一首歌曲都會創(chuàng)設(shè)動作來配合表演,紀律良好教學目標知識與能力目標學生能夠?qū)W會歌曲《采山》,感受歌曲輕快,活潑的情緒,能正確流暢的演唱歌曲.過程與方法目標通過游戲,活動等方式,學習掌握重難點節(jié)奏:兩個八分,前八后十六,前十六后八的節(jié)奏,能夠準確的讀拍.并能在實踐活動中運用.情感態(tài)度與價值觀目標能從歌曲中感到勞動的愉快,培養(yǎng)學生熱愛勞動,熱愛大自然的感情.教學重點重點進一步激發(fā)學生學習的興趣.難點完整并富有感情的演唱歌曲,體驗歌曲的意境.教學策略與

設(shè)計說明我的基本教學策略與設(shè)計是:以唱為本,把情境貫穿始終,將以音樂審美為核心貫穿于整個音樂教學活動中.在整個音樂教學中,我運用情境教學法,以帶著孩子們?nèi)ド嚼锝加螢榫€索貫穿于整個教學過程,使各部分過渡自然,渾然一體并充滿兒童趣味.學生猶如乘坐著音樂大巴車,偶爾停留在音樂山間,去采集音樂碩果,并不由產(chǎn)生身臨其境的感覺,整個過程充滿熱情與幻想,也陶冶了學生的學生的音樂情操.讓學生在音樂活動中通過多種感官的參與,體驗,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習融入到音樂藝術(shù)的審美體驗中,使學生更好的獲得了音樂課堂的快樂,豐富了音樂情感.教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動同學們，我們的五一假期就要到了，你們想去旅游嗎？你們都想去哪旅游??？下面，老師要帶著大家去領(lǐng)略一下大山的風采，你們想去嗎？全體起立，請同學們整理好心情，跟隨這老師的步伐，一起出發(fā)啦：播放課件山里的景色學生活動學生跟著音樂律動,邊律動邊觀看山里的景色.設(shè)計意圖抓住學生的好奇心理,使學生進入主題.一、情境導(dǎo)入三、師生論志師：同學們，山里美不美？你們在山里都看到了什么呀？師：是啊！山里樹木茂盛，物產(chǎn)豐富，真是個好地方?。ǘ┕?jié)奏學習——節(jié)奏模仿游戲1、采蘑菇比賽師：同學們看，那兒有許多蘑菇，好新鮮?。∧銈兿氩幌肴ゲ赡⒐桨?？師：那現(xiàn)在我們就來一個采蘑菇比賽吧。但這些可愛的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到它們哦，你們看，蘑菇上有一小節(jié)節(jié)奏，如果誰能模仿出來，就能采到一個蘑菇。你們有沒有信心采到它們??？2、智力闖關(guān)師：你們真是愛勞動的好孩子，好多同學都得到了蘑菇，收獲可真不小啊，讓我們繼續(xù)上山吧！哎呀！前面一條水流湍急的小河擋住了我們的去路可是河面上又沒有橋，這可怎么辦呢？同學們，你們是勇往直前，想辦法繼續(xù)上山呢？還是臨陣退縮返回山下呢？師：你們真是勇敢的孩子，老師這兒有一個辦法，只要你們把這幾條節(jié)奏咒語學會了，就可以順利過河了。節(jié)奏1：××︱××‖走走走走（師：這個節(jié)奏有點慢過不了，我們換一個節(jié)奏吧。）節(jié)奏2：××××︱××××‖跑跑跑跑跑跑跑跑（師：這個節(jié)奏的沖勁還是不夠，我們再換一個節(jié)奏吧。）節(jié)奏3：XXXXX0︱XXXXX0‖ 快快快快跑快快快快跑（三）熟悉歌曲1、初次聆聽師：你們真是棒極了！所有的同學都順利地渡過了小河，下面讓我們休息一下吧。哎呀，山里的天氣變得可真快！說下雨就下雨了！瞧！從雨中走來了一個小姑娘，她呀，挎著小竹籃，高興地唱著歌呢！她們在唱什么呢?我們一起來聽一聽吧！師：歌中小姑娘在做什么呢？師：她為何唱得這么高興？師：那你們知道可以把采蘑菇、采木耳、采山菜稱為什么嗎？）師：對，山里的人們把進山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山。采山是山里的孩子們最喜愛的活動之一。這個小姑娘唱的這首歌曲的名字就叫《采山》，也是我們今天要學習的歌曲。2、再次聆聽師：今天就讓我們懷著喜悅的心情打著節(jié)拍跟小女孩去采山吧！（四）教唱歌曲師：你們采得可真帶勁兒，都采了些什么呀？師：采了這么多的好東西，你們的心情怎樣??？師：下面我們就帶著這種心情把歌詞讀一讀吧。師：請大家按歌詞下面的動作圖標加上拍手和跺腳的動作再讀一次歌詞吧。（師評價：完成得不錯）3、用“l(fā)ɑ”模唱師：下面請你用“l(fā)ɑ”跟隨老師的鋼琴輕聲地模唱這首歌的旋律（下面，請大家看著大屏幕，每個樂句，老師先彈唱1次，同學們再用“l(fā)ɑ”模唱1次。）師：同學們學得不錯，下面我們一起來學習歌譜吧。老師逐句教唱歌譜的部分，同學們再學唱出旋律。師：學了前面的兩句，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？請大家把這兩句再唱1次吧。師：除了第1樂句和第2樂句以外，還有沒有一樣的樂句呢？大家找找看？師：那我們一起來學一學這兩個樂句吧。師：請同學們把旋律完整地唱一次吧。4、教師范唱5、完整演唱歌曲并進行歌曲處理師；下面讓我們跟著琴，慢速地把歌曲完整地試唱一遍。歌曲處理：師：同學們雖然把歌曲唱下來了，但老師覺得你們唱的還不夠動聽a、休止符處理：（1）剛才你聽了小姑娘輕快的歌聲，覺得她活潑可愛嗎？如果我們這樣唱你還覺得很活潑嗎？（老師故意范唱沒有休止的）學生紛紛指出不同意見。（2）所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個字只唱半拍，同學們來試試看，要唱得活潑、跳躍，富有彈性！b、音色：有進步，但是，我們的聲音應(yīng)該要更清脆明亮一些，讓我們用百靈鳥一樣的聲音，帶著快樂的心情再次演唱一次歌曲。6、師生合作,交換樂句進行演唱師：同學們真聰明，一會兒就學會了?，F(xiàn)在老師也想加入你們的隊伍，和你們一起努力學唱歌曲，你們歡迎嗎？（歡迎）那我們分工一下，老師唱一句，你們接一句，好嗎?7、跟伴奏完整演唱表現(xiàn)歌曲師：我們和小姑娘一起上山采來了好多東西，高興嗎？高興的表情是怎樣的？請你們把采山歸來喜獲豐收的表情自然流露在歌曲里，好嗎？下面讓我們跟著音樂伴奏加快點速度，完整的演唱一遍這首歌曲。（五）創(chuàng)編表演----勞動表演秀采山的小姑娘非常熱愛勞動，采來了蘑菇和山菜，現(xiàn)在我們把歌曲加入一些簡單的采摘動作，來表演給大家看，請你們大膽“秀”一“秀”吧。（六）小結(jié)——德育滲透

同學們，今天我們和小姑娘一起去采山，體驗到了勞動的快樂，歌唱了勞動的旋律，品味到了勞動的光榮。勞動如此快樂，我們也應(yīng)該熱愛勞動，老師希望：今后，大家一起努力做一個愛勞動的好孩子，好嗎？（到站聲響起）好，我們的快樂大巴已經(jīng)返回，請同學們唱著歡快的歌曲下車吧。下課，同學們再見。（七）板書設(shè)計我的板書是課題，難點節(jié)奏,清晰明了，將難點進行突破，形象生動，讓學生一目了然！學生跟著音樂律動,邊聽邊看,山里面的景色.生通過游戲采蘑菇比賽練習重難點節(jié)奏學生逐步模仿老師出示的節(jié)奏咒語,練習重難點節(jié)奏學生初次聆聽歌曲采山,把握住歌曲的情感再次聆聽歌曲,對歌曲的旋律進一步的加深.跟著老師的琴模唱旋律,感受歌曲整體的旋律學生學唱歌譜的部分,找出相同的樂句并唱一唱學生了解并掌握住休止符的處理學生反復(fù)的練習歌曲,并掌握住歌曲整體的情緒,帶著這種情緒演唱歌曲請同學們完整演唱歌曲,引導(dǎo)他們找出哪里唱得不夠好.老師唱第一句,同學們接第二句,互相合作.生上臺表演,跟著音樂表演一些簡單的動作.學生跟著學生律動,跟著音樂去尋找山中的美景,這樣學生在輕松愉快的音樂中找出教師提出的問題答案.重難點節(jié)奏的前置,節(jié)奏咒語游戲的設(shè)置,讓枯燥無味的節(jié)奏練習變得有趣,讓學生主動參與到節(jié)奏學習中來.通過小姑娘上山采蘑菇采木耳等活動,引出此活動是采山,從而引出課題:采山.模唱可以使學生更好的熟悉歌曲的旋律,為進一步歌譜的學習打下基礎(chǔ).此處雖然是講解休止符,在此借用小姑娘活潑開朗的性格引出學生如何去表現(xiàn)這種活潑開朗,進而感受到休止符的作用此處引導(dǎo)學生說出自己要做一個愛勞動的好孩子,感情得到進一步的升華.通過師生之間的互動,讓學生主動參與進來,更好的發(fā)現(xiàn)自己的不同之處.通過讓學生創(chuàng)編舞蹈上臺表現(xiàn),既可以鍛煉他們的自信心,又能帶動他們的積極性與想象能力.布置作業(yè)

1分鐘1、練習重難點節(jié)奏。2、課下唱一唱這首歌曲.板書設(shè)計采山節(jié)奏練習:節(jié)奏1：××︱××‖模唱:LA學唱歌曲小結(jié)教學反思《采山》是三年級下冊音樂教材中的一首深受學生喜愛的歌曲。但我們的音樂教學一堂課中不能簡單地停留在學唱歌曲上，也不能局限在學生會唱、聲音唱好的這種“為了學唱而學唱”的層面，教師要尋求深入、突破的途徑，教師要善于從挖掘歌曲本身的資源、素材、音樂要素的角度出發(fā)，在引導(dǎo)學生運用多種方法學會歌曲，唱好歌曲的基礎(chǔ)上，更深層次地逐步學會怎樣把一首簡單、短小、普通的歌曲，通過自己對音樂的理解、塑造、創(chuàng)作與表現(xiàn)，用歌聲全方位、多角度地演繹成豐滿、立體、多彩的歌曲。這樣，我們的歌唱教學帶給學生的才不會是單單的一首歌而已，而是更多的歌唱的興趣、知識、技能、和聲音響、音樂能力、審美體驗等，同時也為學生的音樂可持續(xù)性發(fā)展學習奠定基礎(chǔ)，提高學生的音樂能力和素養(yǎng)。為此，在本課中，我力求以音樂審美體驗為核心，強調(diào)對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗的整體把握。充分挖掘歌中的資源、素材、音樂要素，以“采山”為主題，創(chuàng)設(shè)“走進大山——在山上（向大山問好、采蘑菇等采山活動）——告別大山”的音樂情境并以此為主線，運用游戲、聆聽、演唱、律動、拍擊節(jié)奏等多種音樂活動形式，將發(fā)聲練習、節(jié)奏體驗、歌曲中音樂知識（節(jié)奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲學唱與表現(xiàn)等各塊內(nèi)容有機地融入審美體驗活動中。通過多種途徑,如：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生如何在采蘑菇大賽中獲得勝利,如何順利度過小河來進行重難點節(jié)奏的訓練，掌握住重難點節(jié)奏的同時，也為最后學生表現(xiàn)、歌曲演繹打好伏筆。同時，運用多種方法:如體態(tài)律動,范唱對比,啟發(fā)、即興創(chuàng)作表現(xiàn)等引導(dǎo)學生把一首簡單、短小、普通的歌曲，創(chuàng)編成豐滿、立體、有音樂情境的多聲部的歌曲，并用歌聲來塑造、表現(xiàn)音樂形象。當然，一節(jié)課上下來，感覺到在某些細節(jié)上還需要改善和完善。在教學過程中，教師應(yīng)該更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，更多地關(guān)注學生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效率。通過這堂課的教學，我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學中自己會有更加成熟的教學思維，更加精彩的教學活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。學情分析三年級的學生處于低年級學段，他們的模仿能力強，可以根據(jù)老師示范的內(nèi)容進行模仿，他們雖然識譜能力薄弱，但是但對音樂的興趣十分的濃厚，喜歡律動表演，具備初步的思維能力?；谶@樣的情況，我在教學中設(shè)計了聽、唱、創(chuàng)、演等環(huán)節(jié)，讓學生學唱歌曲，培養(yǎng)他們熱愛音樂、熱愛生活的美好品質(zhì)。并從這一階段學生好動的性格特點出發(fā)，設(shè)計了律動、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)讓學生在“動中學習”。效果分析《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快樂為主的教學目標，然后，根據(jù)教學目標設(shè)計這節(jié)課。我確定的教學目標是通過學唱歌曲，讓學生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學唱《采山》的過程中，使學生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過采蘑菇一系列設(shè)計好的問題來激發(fā)同學們的興趣，讓他們在充滿好奇中期待這一課。在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學生聆聽歌曲兩遍，使學生對歌曲有一定的印象，為學唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學生，學生的接受能力還是很快的，教學目標達到了。在節(jié)奏訓練前我讓學生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節(jié)奏訓練時爭取讓大部分學生明白這個十六分節(jié)奏而且能打好這個節(jié)奏型。為了熟練歌曲，在練習中我通過表演啟發(fā)學生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學生用拍手、跺腳的一些簡單律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。這節(jié)課的某些細節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學我相信在以后的教學中自己會設(shè)計出更加精彩的教學活動，來豐富我和學生們共同的音樂課。教材分析《采山》選自于人民教育出版社小學音樂課本三年級下冊的一首歌曲,這首歌曲輕快,活潑,清新別致,節(jié)奏鮮明緊湊,配合著旋律的起伏,使歌曲具有朝氣,并富有動力感.配上生動,形象的歌詞,極易為學生接受和喜愛,歌曲描述了山里的孩子在蒙蒙細雨中采山的愉快心情,為我們呈現(xiàn)出一副小朋友們光著小腳丫,在蒙蒙細雨中采摘蘑菇,木耳,野果,山采的畫面.豐收的喜悅香甜在心的感受,連夢中都要笑出聲音,十分的形象.這首歌曲的詞曲緊密結(jié)合,形象,生動,深深打動每一個演唱它的人,是一首深受學生們喜愛的歌曲.評測練習1:你認為采山一課的情緒是怎么樣的?2:什么叫做采山?3:填空二分音符()四分音符()十六分音符()課后反思《采山》是三年級下冊音樂教材中的一首深受學生喜愛的歌曲。但我們的音樂教學一堂課中不能簡單地停留在學唱歌曲上，也不能局限在學生會唱、聲音唱好的這種“為了學唱而學唱”的層面。為此，在本課中，我力求以音樂審美體驗為核心，強調(diào)對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，充分挖掘歌中的資源、素材、音樂要素，以“采山”為主題，創(chuàng)設(shè)“走進大山——在山上（采蘑菇、過小河等一系列的活動）——告別大山”的音樂情境并以此為主線，運用游戲、聆聽、演唱、律動、等多種音樂活動形式，將、節(jié)奏體驗、歌曲中音樂知識（節(jié)奏型、十六分音符、八分休止符）的了解，歌曲學唱與表現(xiàn)等各塊內(nèi)容有機地融入審美體驗活動中。