部編版二年級(jí)語文上冊22-狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu))

部編版二年級(jí)語文上冊22-狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu))

《狐貍分奶酪》是一篇匈牙利的民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，但是被狡猾的狐貍利用分配不均的方式搶走了所有的奶酪。小熊們最終認(rèn)識(shí)到了狐貍的狡猾，故事告訴我們要警惕別有用心的人。二、識(shí)字，寫字1.教師出示“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“始”字的寫法（左上角先寫一撇，再寫一豎），并讓學(xué)生書寫。2.教師出示“奶、始、吵”三個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“奶”字的寫法（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短）。3.教師出示長句子“兩只小熊拌嘴不休，狐貍幫它們分奶酪，故意分配不均，小熊哥兒倆都不愿意吃虧?！保寣W(xué)生讀并模仿朗讀。三、課文理解，分角色朗讀1.教師朗讀全文，讓學(xué)生跟讀。2.分角色朗讀，讓學(xué)生分成小熊和狐貍兩組，分別朗讀自己角色的臺(tái)詞。3.理解課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生思考狐貍的狡猾行為，以及小熊們的錯(cuò)誤想法。同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事中的道理，即同伴之間不要斤斤計(jì)較，以免給別有用心的人可乘之機(jī)。四、課堂小結(jié)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞和長句子。2.回顧故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次思考故事中的道理。3.強(qiáng)調(diào)同伴之間要友好相處，不要斤斤計(jì)較，避免給別有用心的人可乘之機(jī)。五、課后作業(yè)1.完成田字格練習(xí)簿上的作業(yè)。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些字詞，大家還記得嗎？讓我們一起復(fù)習(xí)一下。（出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們）這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)狐貍和小熊兄弟的故事，看看他們最后是如何解決問題的。在上節(jié)課，狐貍第一次幫小熊兄弟分奶酪時(shí)，分了一半大一半小。那么后來狐貍幫小熊兄弟倆分的奶酪分得公平嗎？我們將在本節(jié)課中繼續(xù)了解。首先，讓我們自由閱讀第七到第八自然段，用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。在這段中，小熊兄弟抱怨狐貍第一次分奶酪不公平，我們可以看到他們對公平的概念很重要。接著，讓我們看看狐貍這次分奶酪的結(jié)果。在第九到第十一自然段中，我們發(fā)現(xiàn)狐貍竟然把奶酪都吃光了！小熊兄弟當(dāng)然很生氣，但狐貍卻笑著說自己分得公平。我們可以看到，這里的笑是一種嘲笑和不屑。通過這個(gè)故事，我們可以理解公平的概念，并學(xué)習(xí)了一些新的詞語，比如便和整。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓和不計(jì)較，這樣才能解決問題。四、分角色朗讀課文，討論感悟在指名分角色朗讀課文時(shí)，要注意不同角色的語氣區(qū)別。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了課文后，可以談?wù)剬π芨绺绾托艿艿艿目捶ǎú欢弥t讓，斤斤計(jì)較），以及對狐貍的看法（太狡猾了）。在小組互相討論時(shí)，可以探討這個(gè)故事對學(xué)生有什么啟發(fā)。通過角色感悟和合作交流，深入了解人物的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生從故事中受到教育。五、指導(dǎo)書寫在課件上出示生字：“仔、急、咬、第、公”。首先指名讀出這五個(gè)生字，然后讓學(xué)生觀察它們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，并說說觀察所得。例如，“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“急”上長下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫扁一些，“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)，“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意占格是窄右寬。接著，指導(dǎo)學(xué)生書寫這些生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些要領(lǐng)，如“仔”是左窄右寬，右半部分要寫緊湊，“咬”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫得窄一些。學(xué)生可以在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。六、拓展延伸在課件上出示《鷸蚌相爭》的故事，讓同學(xué)看后說出道理。這樣可以根據(jù)部編版教學(xué)新理念，以篇帶篇，構(gòu)建“1+x”教學(xué)模式，構(gòu)建開放式課堂，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是把這個(gè)故事講給家長聽。板書設(shè)