發(fā)動機(jī)綜合故障診斷與分析報告課件

發(fā)動機(jī)綜合故障診斷與分析報告16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。發(fā)動機(jī)綜合故障診斷與分析報告發(fā)動機(jī)綜合故障診斷與分析報告16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理工多八章發(fā)動機(jī)綜合故障診斷與分析第一節(jié)發(fā)動機(jī)異響故障診斷與分析·第二節(jié)發(fā)動機(jī)啟動困難故障診斷與分析第三節(jié)發(fā)動機(jī)怠速不穩(wěn)故障診斷與分析第四節(jié)發(fā)動機(jī)動力不足故障診斷與分析·第五節(jié)發(fā)動機(jī)燃油消耗量大故障診斷與分析返回理工節(jié)發(fā)動機(jī)異響故障診斷與分析、響聲分類按照響聲部位可分為主機(jī)響和附件響對于發(fā)動機(jī)的異響,首先要確定是主機(jī)響還是附件響,如果將風(fēng)扇皮帶松開后響聲消失,說明該響聲與水泵或發(fā)電機(jī)及其旋轉(zhuǎn)件有關(guān);如果松開空氣壓縮機(jī)皮帶后,響聲消失,則為空氣壓縮機(jī)或與其有關(guān)部件響;如果將全部傳動帶松開后響聲仍不消失,應(yīng)考慮是主機(jī)響。2按照響聲頻率可分為間響和連響連響是指曲軸每轉(zhuǎn)一圈響一次;間響是指曲軸每轉(zhuǎn)兩圈響一次。一般配氣機(jī)構(gòu)所發(fā)出的響聲為間響,活塞連桿組發(fā)出的響聲為連響下一頁返回學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主發(fā)展空間，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，建立一種民主、平等、愉悅、和諧的師生關(guān)系。作為教師在教學(xué)中常常自教自問：如何創(chuàng)設(shè)自主活動情景，提升學(xué)生主體作用呢？一、共同提出學(xué)習(xí)問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)始于疑問。如果能讓學(xué)生先提出疑問，教師掌握了他們的思維脈絡(luò)，再根據(jù)這些問題和困惑，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的重組和改善。教學(xué)時，主要根據(jù)學(xué)生的疑問展開教學(xué)，或點撥，或指引，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。師生共同設(shè)計學(xué)習(xí)問題，能使教師的教更貼近學(xué)生，也能使學(xué)生的學(xué)更主動，更有興趣。興趣是學(xué)生求知欲望強烈的表現(xiàn)，也是學(xué)生主動、積極學(xué)好知識的先決條件，因此，每節(jié)課都要創(chuàng)設(shè)有關(guān)問題情景，讓學(xué)生成為問題的提出者，成為問題的思考者，成為問題的分析者，成為問題的實踐者，成為問題解決的成功者，使他們獲得情感上的真正體驗。做到讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的應(yīng)變能力。在日常教學(xué)中，我常用一個小故事、幾句精彩的導(dǎo)語、一幅畫面或一首歌、一個謎語進(jìn)行導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在品德與社會課教學(xué)中，“我們的班級”一課，多媒體出示一張本班學(xué)生的集體照片，學(xué)生看到自己的照片，一下子興奮起來。我問：這是我們班的集體照，照片上能看到自己嗎？你們每個人都是班級中的一分子，那么你們會把班級比喻成什么呢？學(xué)生們把班級比喻成大海、藍(lán)天、草原、沙漠、大樹，把“我”比喻成水珠、云朵、小草、沙粒、樹葉等等。教師：同學(xué)們比喻得很形象，那就讓我們把班級比喻成一棵樹吧，你們就是樹上的每一片葉子。老師這里有一棵樹（無葉樹貼黑板），這棵大樹代表我們的班集體，但它現(xiàn)在還不是一棵完整的樹，只有我們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。希望大家動腦筋，制作出顯示自己特長的“名字樹葉”，做好后把它貼到“集體大樹”上。學(xué)生在輕音樂聲中，自主學(xué)習(xí)，個個認(rèn)真制作樹葉，涂上自己喜愛的顏色，寫上自己的名字、特長、理想，然后貼在“集體大樹”上并向同學(xué)介紹，學(xué)生積極性高，參與性強，一方面由于他們喜歡動手操作，體驗成功；另一方面，他們認(rèn)為自己是集體中的一員，一定要制作一片代表自己的樹葉貼到集體大樹上，感受集體的快樂，體會集體的溫暖。在活動中，孩子們加深了對同學(xué)的認(rèn)識，并體驗到了活動的樂趣。二、共同建構(gòu)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識合作學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，是一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念。合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過小組學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價。在教學(xué)中，合作實際上構(gòu)成了學(xué)生智力背景，并使學(xué)生真正涉及由不同個性和視界所構(gòu)成的“精神場”。教學(xué)中合作具有經(jīng)驗共享、發(fā)現(xiàn)自我、達(dá)成共識等方面的功能。例如“我們的班級”一課制作班徽時，同學(xué)們也發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性和想象能力，以小組為單位，設(shè)計出代表班級特色的各式各樣的班徽展示出來，那圖案，那色彩，那一段簡潔的說明介紹，都是那樣的形象生動，真是引人入勝，各具特色，他們各自的理由都是那樣充分，那樣符合班級特點，讓我們不知選哪個好，選這個，又舍不得那個，最后，只好由同學(xué)們舉手表決確定。在上《我們的班級》一課時，我給學(xué)生布置了一個課后作業(yè)：“調(diào)查班級現(xiàn)況，自由組合排練節(jié)目，夸夸我們的班集體”。上課前，我走進(jìn)教室，同學(xué)們就圍了上來：“老師，今天要不要表演節(jié)目呀？老師，我們準(zhǔn)備好節(jié)目了?！蔽倚南?，難道他們真的準(zhǔn)備好了？上課了，我試著對他們說：“誰先上來表演？”一下子小手都舉了起來，我非常高興，他們爭先恐后地上來表演，有的小組表演相聲，有的用歌舞的形式，有的用講故事的形式，詞都是自己編寫的，還真不錯。讓我印象最深的是有一組女同學(xué)，十來個人，她們以配樂（一女生吹笛子）、伴舞（二女生伴舞）、詩歌朗誦（幾個同學(xué)朗誦），有領(lǐng)誦，有齊誦，形式新穎，氣氛非常好，詩歌編寫的內(nèi)容也真實、感人，贏得了陣陣掌聲?？梢娡瑢W(xué)們是熱愛自己的班集體的，他們個個都想夸夸自己的班級，贊美自己的班級，通過活動同學(xué)們進(jìn)一步了解了自己所在的班集體。小組合作進(jìn)行表演比賽，學(xué)生積極性很高，各小組成員人人思考、人人參與節(jié)目的設(shè)計和表演。在表演中相互鑒賞活動情景，并在不知不覺中獲得了有關(guān)知識，明白了道理，從而增強了合作意思。表演結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行自評、他評、全班評比，評出優(yōu)秀合作組、優(yōu)秀表演組和創(chuàng)新組。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力、實踐表演能力和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高綜合能力。三、共同體驗學(xué)習(xí)過程，挖掘探究學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變以傳授知識為主的教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體驗的相關(guān)條件，讓學(xué)生充分體驗。師生之間互相交流與交融，產(chǎn)生積極的相互作用。課堂上，教師多創(chuàng)造展示的機(jī)會，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程。學(xué)生講述時，教師可適時介入，起到引而不發(fā)的作用，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會思考。師生共同體驗學(xué)習(xí)過程，就把以前教師平淡的知識點陳述，變?yōu)閷W(xué)生生動而有價值的學(xué)習(xí)體驗?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)自主活動情景，放手讓學(xué)生動手，動腦，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)揮他們的特長和他們的聰明才智，并在愉快的活動中不知不覺產(chǎn)生了潛移默化的思想品德教育，使課堂教學(xué)收到好的效果。創(chuàng)新始于問題，始于新的發(fā)現(xiàn)。沒有問題，沒有新的發(fā)現(xiàn)何來創(chuàng)新。創(chuàng)新教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，讓學(xué)生中在“問題”中不斷提高分析問題、解決問題的能力。鑒于此筆者在教學(xué)中嘗試著構(gòu)建創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)模式，現(xiàn)闡釋如下：一、自主發(fā)現(xiàn)問題“自主發(fā)現(xiàn)問題”可以是老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，在特定的情境中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》等課文時，先觀看課本劇，進(jìn)而自主生疑：這是一個什么樣的皇帝？這是一幫什么樣的大臣？騙子怎么這樣容易得逞？皇帝為什么被騙？……也可以直接告訴學(xué)生一些提出問題的方法，如對文章整體上感知時可以提出“是什么、為什么、怎么樣”；標(biāo)題問題法，學(xué)習(xí)目標(biāo)問題法，開頭結(jié)尾問題法等。如在教學(xué)《孔乙己》一文時，首先可讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題提出一些問題：孔乙己是個什么樣的人？主要通過那些情節(jié)來展示人物性格的？作者是如何刻畫這個人物的？通過孔乙己這個人物的塑造反映了一個什么樣的社會現(xiàn)實等。二、積極探究這是創(chuàng)新型課堂教學(xué)活動的主要部分，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出了問題之后的分析、探究、創(chuàng)新的過程。當(dāng)學(xué)生在探究過程中思維受阻卡殼時，進(jìn)而產(chǎn)生新的問題，教師將學(xué)生探究過程中發(fā)現(xiàn)生成的“問題”整理后交還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考。這個環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生足夠的時間和空間，且教師能夠?qū)ⅹ毩⑺伎嫉碾[性轉(zhuǎn)化為顯性，如要學(xué)生圈點勾畫，寫批注等，便于隨時進(jìn)行有效的監(jiān)控，對學(xué)生已經(jīng)解決的問題教師點到為止，并引導(dǎo)學(xué)生提出有深度和新度問題，用問題引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)投入到新的學(xué)習(xí)中去。三、交流評價評價的內(nèi)容力求多元化，可以是學(xué)生對問題解決結(jié)果的評價，也可以是對學(xué)生解決問題的方法策略的評價，還可以是學(xué)生在“積極探究”過程中的新生成的問題的評價。交流評價的方式實現(xiàn)師生之間的互動評價。如師對生的評價、生對師的評價、生對生的評價。在交流評價中，讓學(xué)生不斷提高質(zhì)疑的能力。四、實踐運用語文課堂教學(xué)應(yīng)包含充盈著豐富的實踐活動，在教學(xué)中，我們應(yīng)本著語文是“應(yīng)用之學(xué)”的思想，努力通過多種途徑來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生編導(dǎo)課本劇，讓學(xué)生寫讀后感，展開想象續(xù)寫結(jié)尾、朗誦比賽，優(yōu)美語段賞析，引導(dǎo)學(xué)生參觀，組織閱讀和寫作競賽，開展文學(xué)社團(tuán)活動等等。更為重要的是學(xué)生在“實踐”中會生成許多新的“問題”，進(jìn)而不斷解決這些問題，從而非常有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過近一個學(xué)期的實踐，本班比對照班的成績明顯提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就動機(jī)也有提高，對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣顯著增強，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮明顯。本人教學(xué)的初二（7）班，平均分89.5（總分120分），其他班級均分是81.2，高于其他班級均分9分多；本班及格率為100%，其他班級及格率最低的是79%，最高的是90.2%，在及格率方面本班也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級。在本年級抽了三個班級進(jìn)行問卷調(diào)查，本班“非常喜歡”和“喜歡”語文課的學(xué)生占班級總數(shù)的82%，其他班級僅為35%；本班有40%的學(xué)生反映感覺上課時間比以前短，一堂課不知不覺就過去了，還有65%的學(xué)生反映比以前會學(xué)習(xí)了。以上對創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)作了初步探討，需要指出的是，這些環(huán)節(jié)不是教條，可以理解為步驟，也可以理解為原則；可以是整個課堂教學(xué)的邏輯展開，也可以是對一部分教學(xué)內(nèi)容的處理安排；主要著眼于閱讀教學(xué)，作文教學(xué)以及語文活動也可借鑒。課堂教學(xué)是中學(xué)語文實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地，也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識主渠道。所以我們每個老師要在課堂教學(xué)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，不斷提高學(xué)生“問”的深度、廣度和新度，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。理工多八章發(fā)動機(jī)綜合故障診斷與分析第一節(jié)發(fā)動機(jī)異響故障診斷與分析·第二節(jié)發(fā)動機(jī)啟動困難故障診斷與分析第三節(jié)發(fā)動機(jī)怠速不穩(wěn)故障診斷與分析第四節(jié)發(fā)動機(jī)動力不足故障診斷與分析·第五節(jié)發(fā)動機(jī)燃油消耗量大故障診斷與分析返回理工節(jié)發(fā)動機(jī)異響故障診斷與分析、響聲分類按照響聲部位可分為主機(jī)響和附件響對于發(fā)動機(jī)的異響,首先要確定是主機(jī)響還是附件響,如果將風(fēng)扇皮帶松開后響聲消失,說明該響聲與水泵或發(fā)電機(jī)及其旋轉(zhuǎn)件有關(guān);如果松開空氣壓縮機(jī)皮帶后,響聲消失,則為空氣壓縮機(jī)或與其有關(guān)部件響;如果將全部傳動帶松開后響聲仍不消失,應(yīng)考慮是主機(jī)響。2按照響聲頻率可分為間響和連響連響是指曲軸每轉(zhuǎn)一圈響一次;間響是指曲軸每轉(zhuǎn)兩圈響一次。一般配氣機(jī)構(gòu)所發(fā)出的響聲為間響,活塞連桿組發(fā)出的響聲為連響下一頁返回理工節(jié)發(fā)動機(jī)異響故障診斷與分析按照單缸斷火后,響聲的變化規(guī)律分為上缸、不上缸、反上缸松開柴油機(jī)某缸髙壓油管,或?qū)⑵蜋C(jī)某缸火花塞短路,如果此缸響聲減弱或消失,該缸響聲為上缸;如果響聲不變?yōu)椴簧细?如果響聲增強為反上缸。配氣機(jī)構(gòu)發(fā)出的響聲一般為不上缸,曲柄連桿機(jī)構(gòu)發(fā)出的響聲一般為上缸或反上缸4.按照響聲所造成的后果可分為良性響聲和惡性響聲良性響聲是指在短期內(nèi)不會對機(jī)件造成明顯損壞的響聲,如活塞冷敲缸,氣門間隙大所發(fā)出的響聲;惡性響聲,是指能很快造成機(jī)件嚴(yán)重?fù)p壞的響聲。此響聲一般隨著發(fā)動機(jī)溫度、轉(zhuǎn)速、負(fù)荷的升高而增大上一頁下一頁返回理工節(jié)發(fā)動機(jī)異響故障診斷與分析按照響聲來源有摩擦響、爆震響、敲擊響活塞熱敲缸響、拉缸響屬于摩擦響;活塞冷敲缸響、活塞銷響屬于敲擊響。點火過早屬于爆震響。二、故障現(xiàn)象發(fā)動機(jī)有異響故障時,會出現(xiàn)發(fā)動機(jī)正常運轉(zhuǎn)時所沒有的響聲,同時會出現(xiàn)發(fā)動機(jī)振動、功率下降、燃料潤滑油油耗量增加等現(xiàn)象。發(fā)動機(jī)異響按照響聲部位可分為活塞敲缸響、活塞銷響、曲軸軸瓦響、連桿軸瓦響、氣門響等。上一頁下一頁返回理工節(jié)發(fā)動機(jī)異響故障診斷與分析故障原因①裝配間隙調(diào)整不當(dāng)。②潤滑不良③運動機(jī)件磨損過度,間隙增大。④緊固螺栓松動⑤發(fā)動機(jī)爆震四、故障診斷故障診斷見表8-1。上一頁返回理工上節(jié)發(fā)動機(jī)啟動困難故障診斷與分析、故障診斷思路發(fā)動機(jī)要想啟動良好,應(yīng)滿足一定的條件:氣缸內(nèi)有足夠的氣缸壓力、有合適濃度的可燃混合氣、有足夠強的高壓火花、正確的點火正時與配氣正時。汽油發(fā)動機(jī)啟動困難或啟動不著多為油路、電路或機(jī)械故障。以前兩者居多。啟動困難的原因為①油路系統(tǒng)故障,如電動燃油泵、噴油器不工作。②點火系統(tǒng)故障。下一頁返回理工上節(jié)發(fā)動機(jī)啟動困難故障診斷與分析③電控系統(tǒng)故障,轉(zhuǎn)速傳感器、空氣流量計、噴油器、節(jié)氣門控制單元、電腦工作不良致使冷啟動困難④機(jī)械故障。⑤進(jìn)氣系統(tǒng)有漏氣、堵塞情況。在檢查時從點火、汽油供給、空氣供給、機(jī)械、電腦幾方面來考慮,操作步驟如下①檢査燃油箱是否有燃油,觀察燃油報警燈,必要時加油。檢查油壓。若油壓不正常,則是油路問題。須檢查油泵、濾網(wǎng)、濾清器、蓄壓器、油壓調(diào)節(jié)器、噴油器。檢查油泵可在打開點火開關(guān)時聽油泵運轉(zhuǎn)聲。上一頁下一頁返回理工上節(jié)發(fā)動機(jī)啟動困難故障診斷與分析②在確認(rèn)發(fā)動機(jī)沒有故障代碼的前提下,再檢査點火系統(tǒng)有無高壓火花以及火花強弱的情況,分別檢查高壓線、分電器蓋、點火線圈、分電器、點火器及相關(guān)的曲軸位置傳感器及其控制系統(tǒng)③檢查油壓調(diào)節(jié)器?？〝嗷赜凸?如燃油壓力迅速上升,則說明油壓調(diào)節(jié)器漏油,如果上升慢或不上升,則說明油路或電動燃油泵有故障④查氣缸壓力是否下降。檢查配氣正時、缸墊、正時帶位置、活塞環(huán)密封性、氣門密封性等。⑤查氣路,檢査是否有脫落真空管,按要求插好各種真空管路。上一頁下一