內(nèi)分泌科糖尿病課件

內(nèi)分泌科糖尿病1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。內(nèi)分泌科糖尿病內(nèi)分泌科糖尿病1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。糖尿病糖尿病定義:由各種原因引起的胰島素分泌缺陷和(或)作用缺陷而導(dǎo)致的一組以慢性高血糖為共同特征的代謝異常綜合癥。流行病學(xué)全世界人口約65億1995-2025年糖尿病患者數(shù)量最多的三個(gè)國(guó)家糖尿病病人約1.75億中國(guó)中國(guó)人口約13億中國(guó)糖尿病患者約9千萬(wàn)印度中國(guó)美國(guó)流行情況?糖尿病在中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,中國(guó)人群中的25歲-64歲年齡段人群中的患病率已經(jīng)從80年代的0.9%上升至2012年的9.5%,另外還有3.2%的成年人患有糖耐量減低。根據(jù)WHO的預(yù)測(cè),中國(guó)到2025年將會(huì)有1.5億人患糖尿病,而且大多數(shù)是2型糖尿病;語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的最重要的體現(xiàn)就是他們的作文水平和作文能力。因此,作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育綜合訓(xùn)練的主要陣地。然而,由于地區(qū)差異很大,當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不樂(lè)觀,它一直困擾著廣大教師。一、農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題(一)學(xué)生寫(xiě)作熱情不高老師布置寫(xiě)作文,學(xué)生就寫(xiě)作文,老師說(shuō)要寫(xiě)什么,學(xué)生就寫(xiě)什么,教師布置寫(xiě)幾次,學(xué)生就應(yīng)付幾次,寫(xiě)作文幾乎成了教師自己的事。學(xué)生難有寫(xiě)作欲望。(二)課外閱讀量較少,詞語(yǔ)積累不夠,詞不達(dá)意學(xué)生寫(xiě)好一篇作文需要對(duì)平時(shí)寫(xiě)作知識(shí)的量的積累,而學(xué)生獲取知識(shí)的途徑僅限于課本及老師傳授,很少有自覺(jué)看書(shū)的習(xí)慣,以至于連最基本的常識(shí)都沒(méi)有掌握,這就更談不上有廣博的知識(shí)了。(三)學(xué)生作文能力不足,難有寫(xiě)作創(chuàng)新大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,最基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)少之又少,常寫(xiě)錯(cuò)別字,語(yǔ)句不通順,說(shuō)話顛三倒四。“來(lái)吃飯”說(shuō)成“飯吃來(lái)”,作文中口頭語(yǔ)較多。在作文中,學(xué)生往往不會(huì)選題,不會(huì)集材,不會(huì)謀篇,不會(huì)用詞。一看到作文題目就不加思索,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,不管作文切合題目與否,談不上什么寫(xiě)作方法和技巧,更談不上什么創(chuàng)新了。(四)沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣生活是學(xué)生作文素材的源泉,而在日常生活中,學(xué)生不注意積累寫(xiě)作素材;作文寫(xiě)好后,不愿去反復(fù)閱讀,去仔細(xì)的修改,對(duì)老師的批閱及評(píng)語(yǔ)根本不去理會(huì)。二、問(wèn)題存在的原因(一)注重教師的教學(xué),忽視學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐許多老師整天致力于“命題―指導(dǎo)---寫(xiě)作―批改―講評(píng)”五步式傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改及各種表達(dá)方式和藝術(shù)手法的運(yùn)用,不同文體的寫(xiě)法,甚至常常用應(yīng)試作文取代海軍常規(guī)作文的訓(xùn)練,企望走捷徑,結(jié)果反而是欲速則不達(dá),注重教師教學(xué),過(guò)分的看重老師的主導(dǎo)作用,卻忽視了更為重要的學(xué)生感受生活能力的培養(yǎng),沒(méi)有喚醒學(xué)生的主體意識(shí),沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。(二)民族地區(qū),文化發(fā)展嚴(yán)重滯后學(xué)生學(xué)到的僅僅是在校期間老師所傳授的知識(shí)和課本知識(shí),周末回家和假期回家等待他們的是很多農(nóng)活,在家長(zhǎng)眼里,靠山吃山,靠水吃水,學(xué)生上學(xué)照樣混得下去。因此,在這樣的環(huán)境之下想要看書(shū)學(xué)習(xí)也很難,還談什么課外閱讀。(三)農(nóng)村學(xué)生受當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言的影響,老師的陳舊觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變學(xué)生說(shuō)當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言的較多,影響書(shū)面語(yǔ)的表達(dá),見(jiàn)識(shí)面狹窄。教師的陳舊觀念還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)生作文較多考慮的是使學(xué)生在統(tǒng)考中取得較高的分?jǐn)?shù),于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法,從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)都給學(xué)生作了限定,學(xué)生作文往往千篇一律。有的教師甚至是猜題,考前念上幾篇作文,并教給學(xué)生所謂的“應(yīng)試秘訣”,如何把寫(xiě)過(guò)的作文改頭換面,而忽視了切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生終身受用的作文能力。作文教學(xué)不考慮學(xué)生實(shí)際,缺少靈活性,生搬硬套,學(xué)生連真情實(shí)感都難以表達(dá),更談不上作文的創(chuàng)新了。(四)老師忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣寫(xiě)日記和積累寫(xiě)作素材是提高學(xué)生作文水平的一條最為便捷的通道,可往往被許多語(yǔ)文教師所忽視。教師低估了學(xué)生的能力,認(rèn)為什么事都由自己做才放心,作文批改當(dāng)然也不例外。殊不知老師這樣辛勤的批改,等作文發(fā)下去,學(xué)生除了看看那紅紅的分?jǐn)?shù)外,也就沒(méi)有別的收獲了。三、相應(yīng)對(duì)策(一)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣常言道:興趣是最好的老師。我國(guó)老一輩教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有過(guò)大量的論述,如作文要“能引起學(xué)生的興味”,“最好是讓學(xué)生自己出題”,學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,只要寫(xiě)真事、抒真情,動(dòng)乎于心,見(jiàn)乎于文,就沒(méi)有什么不可能,沒(méi)有什么不可寫(xiě)的。因此在平常的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)留意學(xué)生關(guān)心的話題。另外,我在教學(xué)中還走出書(shū)齋,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活。正如葉圣陶先生所言:“生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑的流個(gè)不停。為此,幾年來(lái),我組織學(xué)生走出校園,開(kāi)展一系列體驗(yàn)活動(dòng),如讓學(xué)生到街上找錯(cuò)別字,找到錯(cuò)別字后,回來(lái)匯總,討論錯(cuò)在哪里,會(huì)造成哪些歧義。同學(xué)們討論得很激烈,下課時(shí)讓他們寫(xiě)一篇作文,把自己所見(jiàn)所感寫(xiě)出來(lái),可以任意發(fā)揮,但關(guān)鍵是要寫(xiě)出真情實(shí)感,第二天交上來(lái)的作文無(wú)疑是成功的,同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法。(二)課外閱讀與說(shuō)話能力訓(xùn)練結(jié)合,使學(xué)生說(shuō)話閱讀能力有所提高教師根據(jù)需要可以每周安排一節(jié)自由閱讀課,學(xué)生或在課堂上閱讀,或去圖書(shū)管閱讀。也可以在征得學(xué)生許可的情況下,每周用一至二個(gè)晚息讓學(xué)生進(jìn)行“文藝快餐”每次20分鐘左右?！翱觳汀睍r(shí),教師將自籌的或通過(guò)圖書(shū)館借閱的報(bào)刊書(shū)籍搬到教室,讓學(xué)生自由選閱。這時(shí)候,學(xué)生就會(huì)各行其事:有的看報(bào)、有的讀書(shū)、有的擇抄優(yōu)美詞句、有的寫(xiě)心得體會(huì)……,“快餐”就會(huì)十分豐富、活躍。在此基礎(chǔ)上,尋求與“說(shuō)”相結(jié)合的方法?？梢越梃b《演講與口才》中“一分鐘講話”的經(jīng)驗(yàn),在全體學(xué)生中開(kāi)展“兩分鐘講話”活動(dòng)。具體做法是:利用當(dāng)天語(yǔ)文課的前五分鐘,分兩人一組,每人講兩分鐘。要求每人認(rèn)真對(duì)待自己的兩分鐘,講話力求行動(dòng)形象,吸引人。講話題目自擬,內(nèi)容自定,可以是一段新聞,一段名言,一個(gè)成語(yǔ)故事,一件身邊的事等等。講話完畢互評(píng)優(yōu)劣。這樣,每學(xué)期每人可以講五至六次。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生就會(huì)由開(kāi)始的朗讀摘抄的材料,發(fā)展到后來(lái)的抽簽即席演講,說(shuō)話就會(huì)由短變長(zhǎng),語(yǔ)言也相應(yīng)會(huì)由干癟無(wú)味變得形象生動(dòng)。同時(shí),這一活動(dòng)的開(kāi)展,又會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地利用課余時(shí)間讀有益的課外書(shū)籍,收到了讀促說(shuō),說(shuō)促讀的雙向效果,寫(xiě)作的源頭活水就來(lái)了。(三)教師的正確指導(dǎo),讓學(xué)生的作文有所創(chuàng)新考場(chǎng)作文要出奇制勝,耳目一新,突破陳舊的思維定勢(shì),在文章的立意,構(gòu)思上獨(dú)出心裁,做到立意高遠(yuǎn),形式新穎別致,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)不落窠臼,與眾不同,從而免遭千人一面,而不被閱卷重視的厄運(yùn)。選材的創(chuàng)新,要著眼于材料的“新”?！靶隆奔大w現(xiàn)它的價(jià)值,要注意社會(huì)生活中的“熱點(diǎn)”材料,眾人矚目、議論紛紛的各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況、看法、意見(jiàn)等。相反,選擇材料一定要避開(kāi)“熟”,避開(kāi)大家已感到落俗套了的題材內(nèi)容,當(dāng)我們所寫(xiě)的事物與過(guò)去已寫(xiě)過(guò)的同類(lèi)事物處于同一水平、程度和狀態(tài)時(shí),人勻就會(huì)產(chǎn)生“似曾相識(shí)”之感,降低了對(duì)文章的興趣。因此,人云亦云,我則不云,要保持清醒的頭腦。寫(xiě)作方法的創(chuàng)新,寫(xiě)作方法是指一篇文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)方法。諸如象征、對(duì)比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等。不同的文體還有不同的寫(xiě)法。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以靈活運(yùn)用,也可以自創(chuàng)新法,只要利于文章的表達(dá),什么方法好就用什么方法,如節(jié)外生枝法,在寫(xiě)作過(guò)程中,有意地突出加入一些讀者想不到的偶然因素,從而改變讀者對(duì)文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)的猜想,得出另一種意想不到的結(jié)果。(四)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作、修改習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣―給人良好的第一印象。如果說(shuō)一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文是一塊美玉的話,那么一篇書(shū)寫(xiě)潦草優(yōu)秀的考場(chǎng)作文則是一塊粘滿(mǎn)泥土的沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的美玉了,有時(shí)就會(huì)被忽略,甚至埋沒(méi)。能寫(xiě)一手漂亮的字既是書(shū)法藝術(shù)的造詣,又是熱愛(ài)祖國(guó)文字的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生擬寫(xiě)作提綱的習(xí)慣――讓學(xué)生寫(xiě)作“胸有成竹”。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擬寫(xiě)作提綱和修改提綱,久之,學(xué)生自然就形成了習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣――讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“有米下鍋”。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活中積累寫(xiě)作的素材。比如班級(jí)中偶發(fā)事件,課間很多的趣事,課前同學(xué)的很多表現(xiàn)等。指導(dǎo)學(xué)生留意家庭生活,從家庭生活中積累素材,注意收集家庭成員間發(fā)生事情。從社會(huì)生活中積累,要鼓勵(lì)學(xué)生觀察社會(huì)成員之間發(fā)生的問(wèn)題和一些重大的社會(huì)現(xiàn)象。重視修改,改中進(jìn)步。修改這一步對(duì)于一篇好的文章的形成是非常重要的,修改的目的在于揣摩,一方面可以更加牢固地掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用方法,另一方面也可以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和習(xí)慣。我們大家都熟悉的賈島“推敲”的故事,五安石必定“春風(fēng)又綠江南岸”詩(shī)句的故事,都說(shuō)明了這個(gè)道理。能夠真正行云流水,文不加點(diǎn),倚馬可待的文章是很少的。所以文章寫(xiě)好后認(rèn)真修改是很自然的,也是必須的?？偠灾?十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,非一曝十寒所能成效。作文教學(xué)更是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng),惟有為學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén),學(xué)生才能走上成功之中,也只有為學(xué)生搭建好一個(gè)“腳手架”學(xué)生才能登上文學(xué)的殿堂。只要我們積極面對(duì),去反思,去探討,去實(shí)踐,出路一定會(huì)讓我們找到,成功之花一定會(huì)讓我們擷取。初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的激情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而提升教學(xué)效果.一、范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范例教學(xué)的基本概念是將課本中難懂的化學(xué)知識(shí)通過(guò)具體的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，不僅降低了化學(xué)的難度，還能夠使學(xué)生理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題.初中化學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯性和思維能力，但是有些學(xué)生的邏輯性和思維能力還沒(méi)有完全形成，造成這部分學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不理想.初中化學(xué)知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W困難是原因，更大一部分的原因仍然是學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)缺乏應(yīng)有的興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)是有一定厭煩心理的.只有將范例教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，才能改善這種局面.范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：（1）能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的熱情，使其對(duì)于化學(xué)不再抱有厭煩心理.（2）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).（3）提升學(xué)生的邏輯思維能力.范例教學(xué)的出現(xiàn)，解決了初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從而使初中化學(xué)教學(xué)水平顯著提升.二、范例教學(xué)的原則1.基本原則.在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，不要因?yàn)榻虒W(xué)模式新穎，就拋棄了原有的教學(xué)模式.傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然缺點(diǎn)大過(guò)優(yōu)點(diǎn)，但并不是一無(wú)是處，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握還是非常有效的.在化學(xué)教學(xué)中，教師不要一味地只想著提高學(xué)生的各方面能力，要清楚地認(rèn)識(shí)到在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下應(yīng)著重促使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí).2.基礎(chǔ)性原則.在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也不能像傳統(tǒng)模式那樣只注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要將兩者靈活地融合起來(lái)，以保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)定鞏固之后，才能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí).3.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則.在進(jìn)行范例教學(xué)時(shí)，教師雖然做不到尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣，但是可以尊重大部分學(xué)生的興趣愛(ài)好.在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大部分學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì).只有這樣，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性.三、初中化學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)策略1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo).在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，教師不僅要促使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力.這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn).在這個(gè)時(shí)候，教師就要明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和化學(xué)知識(shí)累積情況來(lái)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.如果盲目地將全部知識(shí)一股腦地扔給學(xué)生，就會(huì)適得其反.化學(xué)知識(shí)繁多，又過(guò)于雜亂，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生叛逆心理，最終影響化學(xué)教學(xué)效果.2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.有些教師的教學(xué)觀念陳舊，對(duì)于學(xué)生不是諄諄善誘，反而以一種高高在上的態(tài)度進(jìn)行授課，在講課過(guò)程中站在講臺(tái)上，復(fù)讀機(jī)般地重復(fù)課本上的知識(shí)，學(xué)生也只能機(jī)械般地接受知識(shí)的侵入，從而導(dǎo)致課堂氣氛緊張，影響初中化學(xué)教學(xué)效果.在范例教學(xué)中，教師應(yīng)該以輕松愉悅的心情進(jìn)行授課，將自身與學(xué)生擺在同一個(gè)高度上，采用幽默的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果.3.科學(xué)地選擇范例.在范例教學(xué)中，教師要科學(xué)地選擇范例，不能盲目地選擇，一定要遵循范例教學(xué)的原則，并且要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇范例.在選擇教學(xué)范例時(shí)，一定要注意與教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃做好連接，范例中要包含學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深印象，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)也能起到一個(gè)預(yù)習(xí)的作用.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，要遵循范例教學(xué)的基本原則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使范例教學(xué)發(fā)揮出最大的作用.在選擇教學(xué)范例時(shí)，教師要秉著科學(xué)性和基本性進(jìn)行選擇，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果.糖尿病糖尿病定義:由各種原因引起的胰島素分泌缺陷和(或)作用缺陷而導(dǎo)致的一組以慢性高血糖為共同特征的代謝異常綜合癥。流行病學(xué)全世界人口約65億1995-2025年糖尿病患者數(shù)量最多的三個(gè)國(guó)家糖尿病病人約1.75億中國(guó)中國(guó)人口約13億中國(guó)糖尿病患者約9千萬(wàn)印度中國(guó)美國(guó)流行情況?糖尿病在中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,中國(guó)人群中的25歲-64歲年齡段人群中的患病率已經(jīng)從80年代的0.9%上升至2012年的9.5%,另外還有3.2%的成年人患有糖耐量減低。根據(jù)WHO的預(yù)測(cè),中國(guó)到2025年將會(huì)有1.5億人患糖尿病,而且大多數(shù)是2型糖尿病;1型糖尿病2型糖尿病妊娠糖尿病其他特殊類(lèi)型糖尿病病因什么樣的人容易得2型糖尿病遺傳因素生活壓力不良的飲食習(xí)慣缺體育鍛煉應(yīng)激狀態(tài)生活緊張宮內(nèi)環(huán)發(fā)病機(jī)制興1型糖尿病2型糖尿病1遺傳易感性1遺傳易感性2啟動(dòng)自身免疫反應(yīng)3免疫學(xué)異常2.胰島素抵抗和B細(xì)胞功能缺陷4進(jìn)行性胰島B細(xì)胞功能喪3糖耐量減低和空腹血糖調(diào)節(jié)受損失5臨床糖尿病4.臨床糖尿病6.胰島B細(xì)胞完全破壞,癥狀明顯尿病不尿病的區(qū)別1型糖尿病2型糖尿病病因胰島β細(xì)胞破壞胰