中醫(yī)傷科學損傷的分類和病因病機課件

中醫(yī)傷科學損傷的分類和病因病機26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中醫(yī)傷科學損傷的分類和病因病機中醫(yī)傷科學損傷的分類和病因病機26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。們中醫(yī)傷和學第二章骨傷科疾病的分類與病因病機福建中醫(yī)藥大學骨傷學院林慶202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的與要求了解損傷的分類及意義熟悉損傷的病因(內因與外因的關系)掌握外力因素的致病特點·了解損傷與五臟的關系了解損傷與津液的關系202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL加強農民工勞動技能培訓，是一項具有重要意義的長期工程。在貴州省貴定縣城鄉(xiāng)還存在一定差距，農民文化程度不高、致富門路不多，加上農民工培訓過程中，教學方法、實用性等與農民工學員的特點不相適合，使得學員既難理解也難接受。筆者認為，農民工培訓教學應做到科學、創(chuàng)新、簡明、適用，講授教學、觀摩教學、實踐教學、提問教學、研討教學和歸納教學綜合運用，這樣既能解決農民工學員文化程度不同、理解能力差異、學習枯燥乏味、理論難學難記等困難，又能激發(fā)農民工學員的學習興趣。講授教學：教師通過教學語言，將現成的、經驗的知識直接向學員進行講授，并做必要的板書、演示、描繪、舉例、闡釋、說明、論證等，使學員在短時間內獲得更多的理性知識。講授教學靈活性大、適應性強，無論在課內教學或課外教學，無論理性知識或感性知識都可運用，且便于調控、組織教學環(huán)節(jié)有機結合。采用講授教學對農民工培訓時，要注意與農民工的文化水平和理解能力相適應，做到簡明扼要、通俗易懂，避免生搬硬套。觀摩教學：教師在教學過程中，采用實物、掛圖、模型、光盤、影像、收看中央電視臺第七套“農廣天地”節(jié)目等形式進行示范操作、現場實驗和觀摩，組織學員參觀優(yōu)秀企業(yè)、示范基地，考察其生產技術、管理模式等。觀摩教學讓學員通過對實物進行觀察和了解，達到抽象理論和實物載體的聯系，幫助學員加深對書本知識的理解，獲得感性知識，同時能克服學員因文化程度不同造成的理解能力差異，提高培訓效果。實踐教學：教師根據教學方案，組織學員到示范基地、優(yōu)秀企業(yè)進行生產過程的現場培訓和實地操作，讓專業(yè)技術人員、土專家、田秀才根據當地農民工生活需要、就業(yè)需要、社會需要、企業(yè)需要進行現場指導、答疑解惑。實踐教學通過現場演示和實地操作，增強培訓的針對性和實效性，使學員系統地掌握所學的書本知識，提高實際操作技能。教學實施過程中，學員要聽從教師指導，嚴格操作規(guī)程，注意操作安全，指導教師應加強監(jiān)督，認真指導，發(fā)現問題及時糾正，保證實操效果。提問教學：教師在實施教學的過程中，采用口頭提問的方式，對學員有意識、有目的地提問題，通過提問，激發(fā)學員開動腦筋、積極思考、踴躍回答，引導學員由被動式學習向主動式學習轉化，加深對書本知識的理解，鞏固已學知識。提問教學有利于教師幫助學員對所學知識的復習，強化記憶，在教學過程中教師要善問、善導、善解，同時應根據學員的整體水平，面向全體學員發(fā)問，讓每一位學員都有回答問題和提高認識的機會。研討教學：教師在教學過程中，組織學員對課題或問題進行分組討論。教師可根據學員實際情況劃分討論組，討論前教師先確定一至二個主題，再根據分組情況組織好學員進行討論。討論中教師要注意啟發(fā)學員互相交流、取長補短、共同提高，調動學員的主動性，激發(fā)學員的學習興趣，避免學員由于年齡跨度大、文化層次差、學習意識淡、從事行業(yè)多等情況，討論脫離主題而變成小組聊天，失去討論意義，達不到討論目的。歸納教學：教師結合教學情況，適時對學員已學的書本知識進行梳理分類、歸納小結，使抽象知識變得具體形象、淺顯易懂，讓學員讀得懂、記得住、用得上，使學員真正獲得系統的、科學的、實用的知識。歸納教學不僅要對普遍的、重點的、分散的、個別的書本知識加以歸納小結，同時要注意發(fā)現學員在學習過程中容易產生理解偏差和認識不足的問題，及時糾正和引導，以加深學員分析問題和解決問題的能力。以上六種教學方法要綜合運用，科學施教，并貫穿于整個生產環(huán)節(jié)，包括產前、產中、產后的全程跟蹤指導，學員才能牢固掌握所學知識，達到培訓社會需要的有“一技之長”新型農民工的目的。貴州省貴定縣農廣校余其菊從事農村小學教育教學活動工作，已有十余年了，在小學階段教學過程中，作文難寫，作文課難教，這是絕大多數師生的共同心聲。作文教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，寫起作文來不是無話可說，就是有話寫不出，或者寫出來作文內容空洞，寫不具體，內容貧乏，缺乏真情實感，假話、空話連篇，更多的是記流水帳，文章無中心，無重點。有的學生文章語句表述不通順，不符合語言習慣，敘述起來嗦嗦，交待不清事情的起因、過程和結果等。造成農村小學生作文難的原因是多方面的，還有由于這里的孩子生活的環(huán)境閉塞、落后，所見的世面有限，寫作文成了學生望而生畏的科目。為了改變這種現狀，寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十余年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。一、注重平時積累，收集好詞佳句1、積累課文中的好詞佳句“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《窮人》這課后，就讓學生積累本課的四字詞語，描寫人物心理活動、語言環(huán)境的句子，通過積累，在今后的作文中恰當的運用，還比如，在《山雨》這課，作者運用了各種修辭手法，把山雨描寫得淋漓盡致，因此，我也要求學生把這些句子摘抄下來，并能做到熟記于心。2、通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場光碟，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。二、注重平時教學，做到學以致用小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東打工的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。三、注重培養(yǎng)學生的觀察能力一切寫作來自于生活。老師要求學生在平時的生活要善于去觀察人物、觀察社會、觀察自然、觀察事物。還要要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。同時也讓學生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。四、注重單元作文的評價學生每寫完寫完一次單元作文后，教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，評價不當，會讓喪失對寫作文的信心，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。五、作文評改少批評、多鼓勵葉圣陶先生說過“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點”熱情洋溢的批語，會使學生受到莫大的鼓舞，對寫作產生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，發(fā)現文中的好詞、佳句、優(yōu)美語段，用波浪線標示出來，學生一見到這樣的符號，就會產生成就感，覺得自己的作文得到了老師的賞識，一定會暗下決心，爭取在下次有更精彩的表現。采取高分政策，對好的作文盡量打高分，對于差的作文盡量不打不及格的分數，適當拔高，讓不同層次的學生都有成就感，特別是讓作文基礎較差的學生看到希望，對寫作建立信心。有了信心就會有動力，這樣才讓學生大膽的去動筆寫！六、師生多練筆寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；在學校和班級板報上開辟欄目，讓學生自己動手設計、習作、書寫。結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。其次，教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學生才會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。們中醫(yī)傷和學第二章骨傷科疾病的分類與病因病機福建中醫(yī)藥大學骨傷學院林慶202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的與要求了解損傷的分類及意義熟悉損傷的病因(內因與外因的關系)掌握外力因素的致病特點·了解損傷與五臟的關系了解損傷與津液的關系202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學習重點與難點外力因素的致病特點損傷中肝腎與筋骨的關系損傷中氣血病理變化講課形式:面授結合自學202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)骨傷科疾病的分類根據骨傷科研究對象的特點,骨傷疾病主要包括損傷與骨病兩大部分。損傷是指人體受到外界各種創(chuàng)傷性因素引起的皮肉、筋骨、臟腑等組織結構的破壞,及其帶來的局部和全身性反應。骨病主要是研究人體骨骼、關節(jié)、筋肉等運動系統的疾病202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL損傷的分類按損傷部位分類分為外傷和內傷按損傷性質分類外傷是指皮、肉、筋、骨按受傷時間分類脈損傷?？筛鶕軅牟堪词軅课黄茡p的時間位分為骨折、脫位與筋傷分類內傷是外力作用引起人體按受傷程度分類內部氣血、經絡、臟腑損按受傷職業(yè)特點分類傷或功能紊亂,而產生的按照致傷因素的理化性系列癥狀的統稱。202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL損傷的分類分為急性損傷與慢性勞按損傷性質分類損按受傷時間分類急性損傷是指由于急驟按受傷部位破損的時的暴力所引起的損傷間分類慢性勞損是指由于勞逸按受傷程度分類失度或體位不正確而使按受傷職業(yè)特點分類外力長期累積作用于人體所致的病癥質202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL損傷的分類按損傷部位分類分為新傷與陳傷·按損傷性質分類新傷是指近期(2-3周按受傷時間分類以內)的損傷,或發(fā)病按受傷部位破損的后立即就診者間分類陳傷又稱宿傷,是指新按受傷程度分類傷失治,日久不愈,或按受傷職業(yè)特點分類愈后又因某些誘因,隔定時間在原受傷部位質復發(fā)者202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL損傷的分類按損傷部位分類分為閉合性與開放性損傷按損傷性質分類閉合性損傷是指受鈍性暴按受傷時間分類力損傷而外部無創(chuàng)口者按受傷部位皮膚或黏·開放性損傷是指由銳器、膜是否破損分類火器或鈍性暴力作用使皮按受傷程度分類膚或粘膜破損而有創(chuàng)口,按受傷職業(yè)特點分類深部組織與外界環(huán)境溝通者皮膚破損,外邪可以從傷質口侵入,發(fā)生感染202033Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL損傷的分類按損傷部位分類按受傷的程度不