初中物理新課程講稿課件

初中物理新課程講稿物理學院

xx1感謝你的觀看2019年6月17一、國際理科教育改革趨勢隨著21世紀的到來，人類社會由工業(yè)經(jīng)濟進入了知識經(jīng)濟時代。可以預(yù)見，21世紀科學技術(shù)將更加迅猛發(fā)展，未來的國際競爭焦點將是科學技術(shù)，而最激烈的應(yīng)是人才的競爭。2感謝你的觀看2019年6月17為了適應(yīng)21世紀國際競爭的需要，自20世紀80年代以來，各主要發(fā)達國家都非常關(guān)注以基礎(chǔ)教育改革為核心的教育改革。理科課程改革作為教育改革的核心，受到了各國的極大關(guān)注。3感謝你的觀看2019年6月17（一）代表著國際理科教育改革趨勢的“2061計劃”1、“2061計劃”簡介：美國科學促進會(AAAS)在20世紀80年代考察了美國基礎(chǔ)教育的成效后認為，美國中小學生的科學文化素養(yǎng)既低于國際的一般標準，也未達到美國自己的教育標準，這將從根本上制約美國未來的發(fā)展。為此，該組織強烈呼吁：“科學、數(shù)學和科學技術(shù)教育的改革必須列入美國的頭等議事日程。”1985年，該組織聯(lián)合美國科學院、聯(lián)邦教育部等12個機構(gòu)，發(fā)起了一項面向21世紀、致力于中小學課程改革的跨世紀計劃——2061計劃。4感謝你的觀看2019年6月172、“2061計劃”的特點

(1)綜合性。

“2061計劃”實施的對象是綜合的，它面向從幼兒園到高中各個階段的所有學生和學科；5感謝你的觀看2019年6月17(2)長期性。“2061計劃”是一項長期的系統(tǒng)工程，它的效果要通過幾十年而不是幾年來檢驗。6感謝你的觀看2019年6月17(3)基礎(chǔ)性。“2061計劃”進行的是基礎(chǔ)教育的課程改革，并且強調(diào)的是數(shù)學、科學、技術(shù)方面的基礎(chǔ)課程，強調(diào)基本知識的掌握及基本技能的培養(yǎng)。7感謝你的觀看2019年6月17(4)協(xié)作性。

中小學教師、行政官員、社區(qū)領(lǐng)導者、大學教授和政策制定者應(yīng)取長補短，共同參與教改。8感謝你的觀看2019年6月173、2061計劃的成果●《面向全體美國人的科學》它是“2061計劃”的第一個綜合性報告，該報告是“2061計劃”的綱領(lǐng)性文件。9感謝你的觀看2019年6月17其中心議題是科學素養(yǎng)，即當代學生應(yīng)該有怎樣的科學素養(yǎng)，他們應(yīng)該獲得什么科學知識，他們應(yīng)該怎樣去獲得科學知識，他們怎樣看待科學。10感謝你的觀看2019年6月17●《科學素養(yǎng)的基準》

它與《面向全體美國人的科學》是姊妹篇，并非其替代品。后者強調(diào)的是科學素養(yǎng)理念的確立，描繪了美國人在科學、數(shù)學和技術(shù)方面應(yīng)該具備的知識和技能。而《科學素養(yǎng)的基準》強調(diào)的是分析和解決科學素養(yǎng)使之成為可操作的準則。11感謝你的觀看2019年6月17●“2061計劃”的其他成果：《科學素養(yǎng)導航圖》、《科學素養(yǎng)的設(shè)計》、《科學素養(yǎng)的資源》、《科學教育改革的藍本》。12感謝你的觀看2019年6月17（二）國際科學素養(yǎng)的界定1．科學素養(yǎng)的提出

研究表明，各國在理科教育目標的制定中，克服原來單純重視學科知識、技能的傳授，更多地關(guān)注學生科學觀、科學精神、方法、能力等方面全面培養(yǎng)的趨勢是十分明顯的。而“培養(yǎng)科學素養(yǎng)”則是當前國際理科課程目標的最簡明、最通俗、最概括的表述。13感謝你的觀看2019年6月171996年美國公布了《國家科學教育標準》，這是美國有史以來第一個全國科學教育的綱領(lǐng)性文件。它確立了一個以培養(yǎng)所有學生科學素養(yǎng)為目標的國家理科課程。14感謝你的觀看2019年6月172．科學素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于科學素養(yǎng)的含義，國內(nèi)外學術(shù)界的看法不盡相同。我們認為，科學素養(yǎng)作為一個整體，具有一定的結(jié)構(gòu)，包括科學知識與技能、科學方法、科學觀和科學品質(zhì)四個要素。15感謝你的觀看2019年6月17(1)科學知識和技能科學素養(yǎng)的發(fā)展以科學知識、技能的掌握和積累為基礎(chǔ)。它是指作為未來公民所必備的最基本的科學知識和技能。16感謝你的觀看2019年6月17(2)科學方法

科學方法反映了科學知識的發(fā)生和發(fā)展的過程，是理解科學知識的綱領(lǐng)和脈絡(luò)。應(yīng)用科學知識的橋梁，是引導學生逐步樹立科學觀的有效途徑。它包括科學探究的一般過程(提出問提→實驗探究或假設(shè)驗證→收集和處理事實或資料→得出結(jié)論→應(yīng)用)以及在此過程中涉及的具體方法(觀察法、實驗法、模型法等)。

17感謝你的觀看2019年6月17(3)科學觀科學觀是指人對科學的基本看法，包括科學的自然觀、社會觀、價值觀。科學觀對人的科學認識與實踐活動有決定性的導向作用，因此它是科學素養(yǎng)的核心要素。18感謝你的觀看2019年6月17(4)科學品質(zhì)

科學品質(zhì)是科學素養(yǎng)中非智力因素的要素。它是指人在科學認知與實踐活動中所表現(xiàn)的作風上的品行和特征。①科學興趣。②科學態(tài)度。③科學精神。④科學合作意識。19感謝你的觀看2019年6月17（三）國際理科教育改革的主流理論

——建構(gòu)主義20感謝你的觀看2019年6月17總的說來，建構(gòu)主義主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。人們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實或者解釋現(xiàn)實，人們經(jīng)驗世界的理解便也迥異。21感謝你的觀看2019年6月17建構(gòu)主義認為，學習不是將知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程，因此，他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)建構(gòu)知識，強調(diào)學習的主動性、建構(gòu)性、探究性和情境性。由此生發(fā)出探究學習和合作學習等現(xiàn)代學習方式。因此，我們在理科教育的研究和實踐中一定要關(guān)注建構(gòu)主義理論的新進展。22感謝你的觀看2019年6月17（四)國際理科教育改革的基本趨勢1．重視調(diào)整培養(yǎng)目標。國際理科教育改革的總目標是培養(yǎng)科學素養(yǎng)，理科教學不僅關(guān)注學生對科學知識的學習，而且越來越傾向于培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學觀與科學品質(zhì)。值得注意的是，培養(yǎng)科學素養(yǎng)是指培養(yǎng)全體公民的科學素養(yǎng)，而不僅是培養(yǎng)少數(shù)的科學技術(shù)精英。“為全體學生的理科”的思想已經(jīng)得到了廣泛的認同。23感謝你的觀看2019年6月172．強調(diào)學習方式的變革

近年來，世界各國在變革學生學習方式方面做了不懈的努力，比較有影響的有做中學(hands－on)、合作學習、研究性學習等。它們的共同特點是讓學生成為學習活動的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者。24感謝你的觀看2019年6月173．重視課程內(nèi)容的調(diào)整。

精選適合學生發(fā)展需要、在科學領(lǐng)域中最基本的一些概念和原理；努力使課程內(nèi)容符合時代要求，介紹最新的科學知識，讓學生了解一些他們能夠接受的現(xiàn)代科學知識，如超導體、納米材料等；強調(diào)課程內(nèi)容與學生生活和實際經(jīng)驗的聯(lián)系，使科學課程“關(guān)愛自然”，“回歸生活，回歸社會”。25感謝你的觀看2019年6月174．改變評價體系目標取向的評價正在被過程取向和主體取向的評價所超越。26感謝你的觀看2019年6月17二、課程標準產(chǎn)生的的國內(nèi)背景物理課程標準是物理課程的基本綱領(lǐng)性文件，是對物理課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。本次物理課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了課程改革所倡導的基本理念。

27感謝你的觀看2019年6月17（一）課程標準的功能國家課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。28感謝你的觀看2019年6月17它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評估建議。從以上規(guī)定可以看出，物理課程標準包括以下內(nèi)涵：29感謝你的觀看2019年6月17●它規(guī)定物理課程的性質(zhì)、目標和內(nèi)容框架；●它提出了指導性的物理教學原則和評價建議；●它不包括教學重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容；30感謝你的觀看2019年6月17●它規(guī)定了學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求；●它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案(課程)的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。31感謝你的觀看2019年6月17它對物理教材編制，教學設(shè)計和評價過程的具體問題(如教材編寫體系、教學順序安排及課時分配、評價的具體方法等)則沒有做硬性的規(guī)定。32感謝你的觀看2019年6月17（二）為什么要從“大綱”走向“課程標準”本次課程改革中以“課程標準”代替目前的“教學大綱”，這不僅僅是一個簡單詞語置換。我們至少應(yīng)該從以下三個方面理解其意義：33感謝你的觀看2019年6月171．物理課程價值趨向從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”；2．物理課程目標，更有利于學生的全面發(fā)展；34感謝你的觀看2019年6月173．物理課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。對教學目標、教學內(nèi)容、教學實施、評價及教材編寫作出一些指導和建議。與大綱相比，這種影響是間接的、指導性的、彈性的，給教學與評價的選擇余地和靈活空間都很大。35感謝你的觀看2019年6月17（三）大綱與課標的區(qū)別現(xiàn)行教學大綱制定于２０世紀８０年代末、９０年代初，它對于我國義務(wù)教育的發(fā)展起到了重要的推動作用。但是，社會的發(fā)展對義務(wù)教育提出了更新更高的要求。因此，有必要構(gòu)建更加符合學生發(fā)展與社會需求的標準。36感謝你的觀看2019年6月171．全面闡述課程性質(zhì)、課程基本理念。2．重視科學探究的教育作用，強調(diào)過程和方法的學習。

標準十分強調(diào)科學探究的學習，現(xiàn)行大綱更偏重于從物理學科本身出發(fā)，主張選擇那些“基礎(chǔ)的”、“難易適度……學生能接受的物理知識”作為教學內(nèi)容，即更加重視知識的傳承，沒有提及科學探究，也沒有強調(diào)科學過程。

37感謝你的觀看2019年6月173．強調(diào)課程在情感態(tài)度與價值觀方面的教育功能。38感謝你的觀看2019年6月174．加強了“科學·技術(shù)·社會”的教育(STS教育)

標準在“課程目標”中則明確指出，要“初步認識到科學及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識，注意科學技術(shù)對環(huán)境資源的影響；能在個人力所能及的程度內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻”。

39感謝你的觀看2019年6月175．具有可操作性40感謝你的觀看2019年6月17三、課程基本理念分析1、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念。（一）物理課程的基本理念41感謝你的觀看2019年6月17科學技術(shù)與社會相互作用的結(jié)果，使科學技術(shù)滲透進社會的各個領(lǐng)域，現(xiàn)代社會中科學和技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的一部分。因而，要求每一位公民都應(yīng)具有一定的科學知識和科學方法。42感謝你的觀看2019年6月17每個人都要具有一定的科學素質(zhì)，意味著作為理科課程的重要組成部分物理課程必須注重全體學生的發(fā)展。43感謝你的觀看2019年6月17要做到這些就須打破學科界限，呈現(xiàn)知識的本來面貌。自然界本來就是和諧統(tǒng)一的，科學知識本身也是互相關(guān)聯(lián)，相互滲透的(如物理與數(shù)學、化學、天文學、生物學等都有密切的聯(lián)系)。44感謝你的觀看2019年6月172、“從生活走向物理，從物理走向社會”

義務(wù)教育階段的物理教學要貼近學生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認識，只有這樣物理課程才能符合學生的認知特點，才能激發(fā)學生的學習興趣。45感謝你的觀看2019年6月173、注重科學探究，提倡學習方式多樣化46感謝你的觀看2019年6月17注重科學探究就是要改變學生被動學習的現(xiàn)狀，讓學生不僅知道知識的內(nèi)容，還要知道形成知識的過程。讓學生像科學家進行科學研究一樣在探究過程中發(fā)現(xiàn)科學概念、科學規(guī)律，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。47感謝你的觀看2019年6月174、注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

48感謝你的觀看2019年6月17自然原本是一個統(tǒng)一體，自然現(xiàn)象并不表現(xiàn)為物理、化學等專門學科的某種固有特性。物理教學中，注意不同學科間知識與研究方法的聯(lián)系滲透，使學生了解自然界的相互聯(lián)系，有助于學生獲得對自然界更加本質(zhì)的認識，有助于學生逐步樹立科學的世界觀。49感謝你的觀看2019年6月175、構(gòu)建新的評價體系

50感謝你的觀看2019年6月17為了保證新課程理念落到實處，必須摒棄以往以甄別和選拔為主要目的的評價體系，要建立促進學生、教師和物理課程不斷發(fā)展的評價體系，即建立發(fā)展性課程評價體系。51感謝你的觀看2019年6月17（二）典型內(nèi)容分析

下面以理念⑶為例，進行專題分析，體會對新課程理念的認識與具體實施的嘗試：52感謝你的觀看2019年6月17

以“探究聲音的產(chǎn)生”為例，來談?wù)勥@種理念是如何體現(xiàn)在教學過程中的。53感謝你的觀看2019年6月17

⑴探究前的準備工作：①準備好一段優(yōu)美樂曲的錄音磁帶。②準備實驗器材：可以發(fā)動學生從家中帶各種樂器、瓶子等，也可以臨時啟發(fā)學生利用身邊的各種東西……54感謝你的觀看2019年6月17

⑵探究過程：①創(chuàng)設(shè)實驗情景：師：請同學們欣賞一段音樂。學生聆聽音樂，慢慢陶醉在音樂之中師：你能否談?wù)勀阍谛蕾p過程中的感受，談?wù)勔魳吩谖覀兊纳?、學習中的作用？生：（討論并回答）55感謝你的觀看2019年6月17師：同學們說的都很好！大家想象一下，如果我們生活的這個世界，突然變成一個無聲的世界，我們的生活、學習又會是一個什么樣子呢？生：（討論并回答）56感謝你的觀看2019年6月17②鼓勵學生大膽質(zhì)疑，自己提出問題：

師：通過上面的討論可以看出，聲是與我們生活、學習、工作非常貼近的好朋友，對于這位好朋友，你想知道它哪方面的知識，或者說你對它有哪方面的疑問呢？生甲：（討論并回答）聲音是怎樣傳播的。生乙：聲音是怎樣產(chǎn)生的57感謝你的觀看2019年6月17③提出假設(shè)：

師：如果我們要“探究聲是怎樣產(chǎn)生的”，大家回憶一下初一生物課中探究活動，我們應(yīng)該按照怎樣的思路去進行？生：提出問題→做出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→討論。師：好！下面我們就用這個思路來探究這個問題，首先請同學們根據(jù)自己的生活體驗猜想一下，聲音是怎樣產(chǎn)生的？生甲：（討論并回答）是摩擦產(chǎn)生的。生乙：是振動產(chǎn)生的……58感謝你的觀看2019年6月17④設(shè)計實驗：

師：要想證明自己的假設(shè)對不對？應(yīng)該怎么辦？生：制定計劃（或?qū)嶒灒煟和ㄟ^上一節(jié)課的學習，我們知道物理學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思考總結(jié)出來的。因此，同學不妨討論一下，我們能否利用身邊的或講桌上的器材，設(shè)計一個實驗來證明我們的假設(shè)對不對呢？生：（討論、設(shè)計）59感謝你的觀看2019年6月17師：哪位同學帶著自己所選的器材上講臺來談?wù)勛约旱膶嶒炘O(shè)計？60感謝你的觀看2019年6月17⑤進行實驗：

師：好，下面同學們就根據(jù)剛才的討論進一步修正自己的實驗方案，然后開始實驗。生：（修正實驗，做實驗，教師巡回指導）61感謝你的觀看2019年6月17⑥分析論證，得出結(jié)論：

師：根據(jù)實驗，你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？生甲：（）生乙：（）62感謝你的觀看2019年6月17⑦評估、交流：

師：下面一段時間，請同學們反思一下自己剛才的探究過程，想想有什么優(yōu)點，有什么不足，怎樣進一步改正這些不足？彼此交流一下自己在探究過程中的心得體會。開始！生：（反思，交流）63感謝你的觀看2019年6月17總之，探究實驗的教學設(shè)計，不能再以輔助完成“知識與技能目標”作為惟一任務(wù)，更重要的是要充分發(fā)揮出“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”方面的載體作用。這是標準下的實驗與大綱下的實驗最主要的區(qū)別。64感謝你的觀看2019年6月17四、課程目標分析在標準中，課程目標是對教學第一線的教師非常重要的部分之一。因為它是課程性質(zhì)、理念在教學要求上的具體化，為具體的教學內(nèi)容提供了方向性的原則。65感謝你的觀看2019年6月17（一）三個維度的目標及其關(guān)系66感謝你的觀看2019年6月171、課程標準的三個維度的目標

課程標準中的課程目標與大綱中的教學目標不同。課程標準以“提高全體學生的科學素質(zhì)”為培養(yǎng)目標定位，在目標上涵蓋了科學知識與技能、科學探究過程與方法、科學觀、科學品質(zhì)等構(gòu)成科學素質(zhì)的主要成分，不僅有知識與技能而且還有過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的分目標和具體內(nèi)容標準。67感謝你的觀看2019年6月17根據(jù)課程標準要求，物理課堂教學的目標主要有如下三個維度組成，并且它們之間也有一定的層次：68感謝你的觀看2019年6月17第一層次知識與技能目標：使學生掌握一定的物理知識與技能；第二層次過程與方法目標：

方法的掌握是能力形成的標志，可分為兩類：一類方法主要是指探究的思維程序、過程步驟，也可以稱做程度化的方法；另一類方法是常見的物理學研究方法、物理知識的學習方法及簡單的創(chuàng)造學方法等具體化的方法。69感謝你的觀看2019年6月17第三層次意識目標(情感、態(tài)度與價值觀目標)：70感謝你的觀看2019年6月172、三個維度的目標是科學素質(zhì)的三個方面71感謝你的觀看2019年6月17在標準第一部分“前言”中，在課程性質(zhì)中指出了義務(wù)教育階段的物理課程主要的目標：“義務(wù)教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎(chǔ)課程?！?2感謝你的觀看2019年6月173、物理課程目標各層次之間的關(guān)系

在物理課堂教學中，學生通過知識與技能的探索去獲得研究、學習、思維的方法及體驗探究的過程，同時在這一過程中逐漸使學生形成某些情感、態(tài)度與價值觀。73感謝你的觀看2019年6月17過程與方法目標處于知識與技能目標、情感態(tài)度與價值觀目標之間，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。因為過程與方法目標的實現(xiàn)要以知識與技能的探究為載體，同時在過程與方法目標的實現(xiàn)過程中也逐漸使學生形成了一定的情感、態(tài)度與價值觀。74感謝你的觀看2019年6月174、如何實現(xiàn)三個維度的課程目標

如何去實現(xiàn)課程目標呢?顯然要靠具體的內(nèi)容標準的實施過程。75感謝你的觀看2019年6月17(1)通過科學內(nèi)容的掌握去實現(xiàn)第一層次的目標——知識與技能目標。(2)通過科學探究的過程去實現(xiàn)第二層次的目標——過程與方法目標。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標屬于意識領(lǐng)域，不能直接通過某種內(nèi)容或方式去實現(xiàn)，它需要在知識與技能目標和過程與方法目標的達成過程中逐漸形成。76感謝你的觀看2019年6月17當然，每個具體目標的實現(xiàn)過程都不是完全獨立、截然分開的，而是互相聯(lián)系、滲透的。這種相互的聯(lián)系與有機的結(jié)合，就形成了具體的課堂教學過程。77感謝你的觀看2019年6月17（二）知識與技能目標分析

A、課程標準中的知識與技能目標內(nèi)容78感謝你的觀看2019年6月171．初步認識物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度、新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。2．初步認識機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用，了解這些知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。3初步認識能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解新能源的應(yīng)用，初步認識能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。79感謝你的觀看2019年6月174初步了解物理學及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。5具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。6會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。80感謝你的觀看2019年6月17B、對上述內(nèi)容的分析

上述6個方面的要求，可以分為兩個部分：1．第1—4條要求為知識要求

81感謝你的觀看2019年6月17(1)第1—3條是關(guān)于物質(zhì)、運動和相互作用、能量等物理知識的要求，這是初中階段要求學生掌握的基本物理知識。(2)第4條要求是關(guān)于三個主題內(nèi)容中涉及的物理學史、物理學的內(nèi)涵等人文科學的內(nèi)容。它隱含在三個主題之中。82感謝你的觀看2019年6月172．第5、6條為技能要求

(1)第5條要求，可以認為是技能要求的第一個層次，是較低要求的層次。主要是要求學生會運用一些儀器去進行測量性的實驗。它在內(nèi)容標準中隱含在三個主題中。例如：會測量固體和液體的質(zhì)量。83感謝你的觀看2019年6月17(2)第6條要求，可以認為是技能要求的第二個層次，是較高要求的層次。要求學生將實驗技能不僅運用于實驗及測量本身，而且將它作為科學探究的工具，為探究活動的一些重要的環(huán)節(jié)的實施做好充分的準備。84感謝你的觀看2019年6月17這一要求已經(jīng)與“過程與方法目標”有機地聯(lián)系起來。可以說，這種“技能”其實是一種“能力”。它在內(nèi)容標準中隱含在三個主題中。例如：通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向85感謝你的觀看2019年6月17（三）過程與方法目標分析

A、課程標準中的過程與方法目標內(nèi)容

86感謝你的觀看2019年6月171．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。2．能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。3通過參與科學探究活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。87感謝你的觀看2019年6月174通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。5學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。6能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。88感謝你的觀看2019年6月17B、對上述內(nèi)容的分析

在“過程與方法”維度，制定了六條具體目標。它們分別是關(guān)于在科學探究過程中，對觀察能力提出問題能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息主流能力的要求。在“知識與技能”維度的技能與“過程與方法”中的科學探究能力是有區(qū)別的。前者側(cè)重于具體的操作，而后者側(cè)重于科學探究能力的提高。89感謝你的觀看2019年6月171．第1條是觀察能力的要求觀察能力是物理學習的最基本的能力，也是所有物理學習過程中必不可少的能力。觀察能力的高低，不在于是否進行了觀察或觀察了多少，而在于通過觀察能否較快、較準確地把握住現(xiàn)象的主要特征并能進行描述。90感謝你的觀看2019年6月17例如：通過觀察水沸騰的實驗過程，描述出這一過程的一些特性：在液面與內(nèi)部同時發(fā)生，十分劇烈，在沸騰過程中水的溫度保持不變等等91感謝你的觀看2019年6月172．第2條是提出問題的能力的要求

“提出問題就等于問題解決了一半”。一個善于提出問題的人是一個思維敏捷、活躍的人。這說明他能夠發(fā)現(xiàn)問題，有較強的觀察力。提出的問題又為探究或其他的學習活動提供了研究的課題。提出問題可按照如下的過程進行：觀察現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——形成課題。92感謝你的觀看2019年6月17例如：觀察或回憶日常實例：踏雪者與滑雪者、小桌實驗……發(fā)現(xiàn)問題：壓力的效果有大有小。提出問題：壓力的效果與哪些因素有關(guān)?形成課題：全班將“研究壓力效果的決定因素”作為探究課題。93感謝你的觀看2019年6月173．第3條是信息收集能力的要求收集信息，就為對信息進行歸納分析，為得出結(jié)論提供物質(zhì)基礎(chǔ)。而要想收集到有用的信息，就要擬定出正確的計劃和方案。因此，這一能力包括如下的過程：制定計劃或設(shè)計實驗——收集證據(jù)或進行實驗。顯然，運用實驗的方法是進行物理研究、獲得信息的重要方法。94感謝你的觀看2019年6月17

4．第4條是信息處理能力的要求

在科學探究中，對于收集到的大量證據(jù)或?qū)嶒灁?shù)據(jù)、現(xiàn)象等，進行科學、合理的處理是歸納出結(jié)論的重要前提。如何進行科學合理的處理呢?就要靠科學的研究方法，如類比法、分類法、比較法……因此，要培養(yǎng)學生的信息處理能力，首先要交給學生這些方法，然后再讓他們運用這些方法去進行信息處理。95感謝你的觀看2019年6月175．第5條是分析概括能力的要求

(1)運用“歸納法”的能力。歸納法是非常重要的物理學研究方法之一，運用歸納法，從物理現(xiàn)象和實驗收集的大量證據(jù)中找出共性的結(jié)論，“發(fā)現(xiàn)”物理現(xiàn)象，“建立”物理概念、規(guī)律、原理，它是探究與創(chuàng)造教學不可缺少的能力。96感謝你的觀看2019年6月17(2)應(yīng)用所學的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。

物理源于生活，最終又要為生活服務(wù)。97感謝你的觀看2019年6月17在學習某一物理知識之后，讓學生運用這一知識去解釋有關(guān)的現(xiàn)象或解決一些簡單的問題，從而將物理與實驗有機地聯(lián)系起來，這樣不僅培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力、應(yīng)用知識的能力，也讓學生進一步認識了周圍現(xiàn)象的本質(zhì)，解決了問題，感受到物理知識的巨大作用，從而進一步激發(fā)他們愛科學的情感。98感謝你的觀看2019年6月176．第6條是信息交流能力的要求

在訓練學生這種能力時，可以將學生分為學習合作小組，遇到問題時可采取小組同學間相互討論交流的形式，運用“表達”、“評估”、“聽取”等幾種具體的訓練方式。99感謝你的觀看2019年6月17例如：在探究完電流、電壓和電阻關(guān)系之后，各學習小組同學之間討論如下的幾個問題：我們剛才探究的過程是怎樣的?有無不足之處?誤差在哪里?能否改進?……

100感謝你的觀看2019年6月17（四）情感態(tài)度與價值觀目標分析

A、課程標準中的情感態(tài)度與價值觀目標內(nèi)容101感謝你的觀看2019年6月171．能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。2．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動。3.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。102感謝你的觀看2019年6月174.養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。5.有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。103感謝你的觀看2019年6月176初步認識科學及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻；7有將科學服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。104感謝你的觀看2019年6月17B、對上述內(nèi)容的分析

1．第1條是關(guān)于學習興趣的培養(yǎng)

例如：了解原子的核式模型，引導學生領(lǐng)略一種物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖形美。

105感謝你的觀看2019年6月172．第2條是培養(yǎng)學生對科學探索的欲望，對科學的熱愛；(1)將日?，F(xiàn)象、自然現(xiàn)象同所學物理知識之間進行聯(lián)想。例如：看到下雨、下雪等現(xiàn)象，就想運用所學的物態(tài)變化等知識去解釋。106感謝你的觀看2019年6月17(2)研究日常物品中所包含的物理學原理。例如：看到家中的熱水器、電冰箱等電器，就想研究一下它的物理學原理是什么107感謝你的觀看2019年6月17(3)用所學的物理知識解決實際中所遇到的問題。例如：地上撒了許多小鐵釘，一個個地撿非常麻煩，考慮是否能運用磁學的知識去解決。108感謝你的觀看2019年6月17(4)經(jīng)常進行觀察、小制作、實驗等動手動腦的活動。例如：講到簡單的磁現(xiàn)象時，鼓勵學生自己動手做一個指南針。109感謝你的觀看2019年6月173．第3條是關(guān)于戰(zhàn)勝困難的信心與決心的培養(yǎng)。在物理教學中，我們可以讓學生在解決難題、探究活動中逐漸培養(yǎng)學生的一種健康的心理素質(zhì)。例如：讓學生自己探究電流、電壓、電阻的關(guān)系，通過自己克服種種困難，最后得出有關(guān)的規(guī)律，再讓他們反思剛才的探究過程。110感謝你的觀看2019年6月174．第4條是關(guān)于科學態(tài)度

即培養(yǎng)學生初步的唯物主義思想。它包括三個部分：(1)實事求是的科學態(tài)度111感謝你的觀看2019年6月17例如：在實驗操作中，不要讓學生湊數(shù)據(jù)，要真實進行記錄。112感謝你的觀看2019年6月17(2)有運用科學知識去獨立思考問題的意識例如：通過正面介紹亞里士多德的觀點，讓學生提出自己的看法。培養(yǎng)他們不迷信權(quán)威，用自己的科學頭腦進行分析的意識。113感謝你的觀看2019年6月17(3)具有一定的批判精神與偽科學做斗爭例如：通過學習磁學知識，去解釋所謂“超能力”的騙人把戲。114感謝你的觀看2019年6月175．第5條是培養(yǎng)學生的合作與交流的精神；

這也是21世紀的人應(yīng)必備的一種精神。我們可以在課堂中將討論式教學貫穿在每節(jié)課的始終，從而培養(yǎng)學生的合作意識。

115感謝你的觀看2019年6月17例如：在探究壓強產(chǎn)生的效果時，讓學生組成四人的研究小組，并進行簡單的分工，有的設(shè)計方案，有的進行實驗，有的對數(shù)據(jù)進行處理等等，從而體驗合作的重要。116感謝你的觀看2019年6月176．第6條是培養(yǎng)學生的STS意識

這種意識我們可以通過對物理知識的擴展、進行有關(guān)的社會實踐活動來逐漸培養(yǎng)。例如：“了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響”這一內(nèi)容就是很好的培養(yǎng)學生STS意識的素材。117感謝你的觀看2019年6月177．第7條是培養(yǎng)學生的責任感與使命感、正確的人生觀，形成遠大的理想與抱負它是情感態(tài)度與價值觀目標的最終要求，也是我們課堂教學終極目的。可以說，前面所有的目標，不論是知識與技能、過程與方法或情感態(tài)度與價值觀目標都是為實現(xiàn)這一終極目標服務(wù)的。它的培養(yǎng)要在前面的所有目標的達成中逐漸形成。118感謝你的觀看2019年6月17（五）實施科學探究的有關(guān)問題

119感謝你的觀看2019年6月17A、內(nèi)容標準的組成

內(nèi)容標準由兩部分組成：