高中語(yǔ)文-寫作指導(dǎo) 鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.明確議論文觀點(diǎn)鮮明的內(nèi)涵。2.把握議論文觀點(diǎn)鮮明的方法原則。3.將觀點(diǎn)鮮明的理念運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.把握議論文觀點(diǎn)鮮明的方法原則。2.將觀點(diǎn)鮮明的理念運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。課堂導(dǎo)入也許你文采斐然，也許你精于構(gòu)思，也許你擁有豐富的素材，這些固然重要，但是對(duì)于一篇議論文而言，如果沒有鮮明的觀點(diǎn)，那么這篇文章的價(jià)值和意義就會(huì)大打折扣。鮮明的觀點(diǎn)就是議論文的“靈魂”。一、明確內(nèi)涵（一）判斷下面哪些語(yǔ)句表述觀點(diǎn)鮮明，并說說理由。1.世界上最心酸的一句話2.讀書帶給你三樣?xùn)|西：情懷、胸懷和氣質(zhì)。3.你的毒舌不是幽默，是沒教養(yǎng)。4成功路上的三只老虎。5.生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。6.我們?yōu)槭裁匆x書。7.所有偷過的懶，都會(huì)變成打臉的巴掌。（二）總結(jié)觀點(diǎn)鮮明表達(dá)的要求1.判斷明確，毫不含糊。2.句式通常是陳述性的論斷句。3.句子相對(duì)簡(jiǎn)短，一般是單句。4.句子有文采。二.、把握方法原則（一）閱讀下面的材料，提出鮮明的觀點(diǎn)，并闡述理由宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。參考立意：不弄虛假，做真實(shí)的自己；選用人才要擦亮眼睛；假冒偽劣前要勇于維權(quán)?？偨Y(jié)：要做到觀點(diǎn)鮮明首先必須對(duì)所論及的問題進(jìn)行深入思考。弄清楚問題涉及哪些因素，關(guān)鍵在哪里，又是在什么樣的背景下討論這個(gè)問題，別人有哪些不同的意見，其觀點(diǎn)有什么異同。提出抓材料涉及的主體，主體特征，干了什么事，產(chǎn)生了怎樣的影響。（二）閱讀范文，思考分析行文中如何做到觀點(diǎn)鮮明的《拋開偽裝，堅(jiān)持自我》《嫉妒是萬(wàn)惡之源》總結(jié)：要做到觀點(diǎn)鮮明，還必須在行文的過程中始終圍繞自己的觀點(diǎn)展開論述，并把觀點(diǎn)放在開頭結(jié)尾等比較突出的位置，以便讓讀者容易把握。三、寫作運(yùn)用安徒生有一篇《跳高者》的童話。故事的梗概是跳蚤、蚱蜢和跳鵝在一起比賽誰(shuí)跳得最高。國(guó)王說：“誰(shuí)跳得最高，我就把女兒嫁給誰(shuí)!”跳蚤第一個(gè)出場(chǎng)，雖然它跳得非常高，但是誰(shuí)也看不見它，因此大家就說它完全沒有跳。蚱蜢跳得沒有跳蚤一半高，不過它是向國(guó)王的臉上跳過來(lái)，因此國(guó)王就說它簡(jiǎn)直是可惡之至。跳鵝站著沉思了好一會(huì)兒，然后笨拙地一跳，竟跳到了正坐在一個(gè)矮矮的金凳子上的公主的膝上。國(guó)王說：“誰(shuí)跳到了我女兒的身上，誰(shuí)就算是跳得最高的了，因?yàn)檫@正是跳高的目的?！弊罱K跳鵝得到了公主。這是一則風(fēng)趣的小故事，發(fā)表于1845年，里面包含著一些似是而非的“真理”。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)所學(xué)，整理出一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，并概述文章脈絡(luò)，寫一篇200字左右的小作文。學(xué)情分析一篇好的議論文，首先就要具備鮮明的態(tài)度，明確的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)明確與否，在很大程度上決定著文章的成敗。但是有很多學(xué)生在作文中不明確怎樣點(diǎn)明觀點(diǎn)，文章中經(jīng)常說了一大段，但觀點(diǎn)卻不明確、不簡(jiǎn)潔，不知道想表達(dá)什么。還有的學(xué)生在一篇文章中有多個(gè)觀點(diǎn)，讓自己的作文像九頭蟲一樣既沒有漂亮的軀體，又沒有統(tǒng)一的方向，爬不高也走不遠(yuǎn)。這與學(xué)生對(duì)議論文的認(rèn)識(shí)不深刻有關(guān)，也與老師在平時(shí)的寫作教學(xué)中講解不到位有很大的關(guān)系。因此運(yùn)用具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生分析出問題所在，讓學(xué)生明白：什么是觀點(diǎn)明確，并運(yùn)用直觀、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰孕薷脑谧魑慕虒W(xué)中顯得非常必要。效果分析議論文寫作抽象，不好懂，學(xué)生覺得枯燥。課堂一開始，展示了幾句表示觀點(diǎn)的話，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，緩解了課堂的沉悶氛圍，也很容易讓學(xué)生明白了議論文觀點(diǎn)鮮明的內(nèi)涵和要求。接下來(lái)在幾個(gè)具體的材料中引導(dǎo)學(xué)生分析，提出抓材料涉及的主體，主體特征，干了什么事，產(chǎn)生了怎樣的影響，理順了學(xué)生的思路，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生在課堂上不僅明確了議論文觀點(diǎn)明確的內(nèi)涵及其要求，而且歸納了議論文觀點(diǎn)鮮明的方法原則。訓(xùn)練了如何正確看待事物，如何清晰表達(dá)自己見解的能力。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教材分析《鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂》是蘇教版教材必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”的寫作指導(dǎo)。為什么要在學(xué)習(xí)中不斷地反省自己？為什么要從師問道?為什么要閱讀經(jīng)典?怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人？學(xué)習(xí)這一專題的《勸學(xué)》《師說》《獲得教養(yǎng)的途徑》等經(jīng)典篇目后，學(xué)生就會(huì)從中找到答案，就會(huì)深入思考生活中的很多問題。如果想要就某個(gè)問題發(fā)表自己的看法，就需要鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此為了能讓學(xué)生形成明確的判斷，并且能清晰地表達(dá)，這節(jié)寫作指導(dǎo)就顯得非常及時(shí)和必要。評(píng)測(cè)練習(xí)安徒生有一篇《跳高者》的童話。故事的梗概是跳蚤、蚱蜢和跳鵝在一起比賽誰(shuí)跳得最高。國(guó)王說：“誰(shuí)跳得最高，我就把女兒嫁給誰(shuí)!”跳蚤第一個(gè)出場(chǎng)，雖然它跳得非常高，但是誰(shuí)也看不見它，因此大家就說它完全沒有跳。蚱蜢跳得沒有跳蚤一半高，不過它是向國(guó)王的臉上跳過來(lái)，因此國(guó)王就說它簡(jiǎn)直是可惡之至。跳鵝站著沉思了好一會(huì)兒，然后笨拙地一跳，竟跳到了正坐在一個(gè)矮矮的金凳子上的公主的膝上。國(guó)王說：“誰(shuí)跳到了我女兒的身上，誰(shuí)就算是跳得最高的了，因?yàn)檫@正是跳高的目的。”最終跳鵝得到了公主。這是一則風(fēng)趣的小故事，發(fā)表于1845年，里面包含著一些似是而非的“真理”。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)所學(xué)，整理出一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，并概述文章脈絡(luò)，寫一篇200字左右的小作文。課后反思寫作理論知識(shí)抽象，不好懂，加之議論文思維縝密，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不太感興趣。因此議論文寫作課可操作性差。如何把枯燥的寫作理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的課堂活動(dòng)，備課時(shí)我做了深入的思考。在課堂一開始展示了幾句表示觀點(diǎn)的話，例如“你的毒舌不是幽默，是沒教養(yǎng)?！薄吧畈恢寡矍暗钠埱?，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！薄八型颠^的懶，都會(huì)變成打臉的巴掌?！边@些言簡(jiǎn)意賅，精悍短小的警句名言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，緩解了課堂的沉悶氛圍，也很容易讓學(xué)生明白了議論文觀點(diǎn)鮮明的內(nèi)涵和要求，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。作文教學(xué)不能急功近利，應(yīng)該引著學(xué)生分析優(yōu)秀范文，從中汲取寫作智慧，探尋寫作的方法和規(guī)律，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維和清晰表達(dá)的能力。在對(duì)幾個(gè)具體材料的中，我注意引導(dǎo)學(xué)生分析材料涉及的主體，主體特征，干了什么事，產(chǎn)生了怎樣的影響，理順了學(xué)生的思路，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生不僅歸納了議論文觀點(diǎn)鮮明的方法原則，而且訓(xùn)練了如何正確看待事物，如何清晰表達(dá)自己見解的能力。作為一節(jié)作文指導(dǎo)課，提供的材料不夠豐富，課堂上學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)少，大大減弱了課堂的效果。在今后的教學(xué)中只有腳踏實(shí)地走好每一步，才能使自己的課堂向?qū)嵭哉n堂邁進(jìn)。課標(biāo)分析“鮮明”是指色彩分明，表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)表達(dá)與交流提出：“在表達(dá)交流中要求學(xué)生以負(fù)責(zé)任的，明確的態(tài)度陳述自己的看法，要求培育學(xué)生科學(xué)理性精神”