小學(xué)語(yǔ)文-18《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。

4．憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一直接導(dǎo)入課題今天老師和同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)陳荒煤寫(xiě)的散文（一起讀課題）板書(shū)課題18廣玉蘭二整體感知1.老師帶領(lǐng)大家一起欣賞一下廣玉蘭（播放課件）2.你覺(jué)得廣玉蘭給你留下了怎么樣的印象？3.我們來(lái)看看陳荒媒筆下的廣玉蘭有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀一讀，注意邊讀邊思考，你喜歡哪一小節(jié)？三初讀美文，學(xué)習(xí)生詞1.那么現(xiàn)在老師做個(gè)小小的熱身運(yùn)動(dòng)?？纯赐瑢W(xué)們文中的生字會(huì)不會(huì)讀了？（播放課件描繪蕊字）2.字已經(jīng)掌握了，我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。（小火車(chē)開(kāi)起來(lái)）3.詞語(yǔ)通過(guò)了考驗(yàn)，那么文中一些難讀的句子是不是也能通過(guò)？（課件出示句子）四精讀感悟過(guò)渡：句子也難不倒大家，回顧一下初讀課文時(shí)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小節(jié)？1.同學(xué)們作者按照這樣一個(gè)順序，作者順著花香看到花香，看到了花，又看到了葉。按照這個(gè)順序這篇文章顯得非常的清楚了，那么除了香、花、葉這些深刻的印象之外，還給作者留下了哪些深刻的印象？2.說(shuō)的多好啊，同學(xué)們我們用心的去讀課文，看看文中哪些地方描寫(xiě)了廣玉蘭旺盛的生命力，自己用筆畫(huà)出來(lái)。3.我們交流一下我們畫(huà)的句子。4.同學(xué)們找到了好多描寫(xiě)生命力的句子，那么請(qǐng)看這個(gè)句子（課件出示）5.把一株廣玉蘭比喻成了一個(gè)數(shù)世同堂生生不息的大家族，我們就來(lái)研究一下這個(gè)大家族里面有哪些成員呢？我們?cè)僮杂勺x第三小節(jié)，看看有哪些成員？（找生讀，播放課件）6.你看一下有這四個(gè)成員，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一小節(jié)，你喜歡家族中的哪個(gè)成員呢？（生回答，老師隨機(jī)提問(wèn)）7.同學(xué)們還有喜歡的嗎？喜歡不同形態(tài)的廣玉蘭？8.有的人喜歡盛開(kāi)的，有的喜歡剛剛綻放的，都不稀奇，但是喜歡凋謝的廣玉蘭只有同學(xué)們和陳荒媒了你覺(jué)得凋謝的廣玉蘭像族中成員的誰(shuí)呢？（像母親、像老師、像老人……）9.雖然凋謝了，它有用另一種方式延續(xù)下來(lái)了，有的凋謝，又有的盛開(kāi)……，今年凋謝了，明年又盛開(kāi)了，一朵又一朵……這叫生生不息，讓我們美美地一起來(lái)讀一讀第三自然段。10.孩子們多好的一個(gè)大家族啊，在你的眼前仿佛看到這個(gè)大家族中的哪些人呢？（播放課件）五.揣摩寫(xiě)法，以讀引寫(xiě)。1.這哪是花啊，分明是一群非常可愛(ài)的人啊，作者寫(xiě)的真是詩(shī)情畫(huà)意，在同一株樹(shù)上廣玉蘭有不同的形態(tài)。今天我們學(xué)習(xí)了這段，有你值得學(xué)習(xí)的地方嗎？你學(xué)到了哪些寫(xiě)作上的特點(diǎn)？（生回答）2.同學(xué)們都有一雙慧眼啊，學(xué)到了那么多的寫(xiě)作方法，那么我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法來(lái)完成課后的一個(gè)練習(xí)題，仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用總分總的寫(xiě)作方法寫(xiě)出來(lái)。（生寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)修改）六總結(jié)本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎？咱們下節(jié)課接著學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)18廣玉蘭香花生命力葉學(xué)情分析

對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)講，因?yàn)榈赜蛳拗?，廣玉蘭在我們的家鄉(xiāng)種植很少，學(xué)習(xí)課文還是存在一定的困難。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表一（學(xué)生活動(dòng)等級(jí)量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

4.24

丁長(zhǎng)小學(xué)

廣玉蘭

觀察者資料姓名

夏愛(ài)玲單位

郭屯鎮(zhèn)中心校觀察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)評(píng)

分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。

52、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。

53、能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。

54、對(duì)教師態(tài)度。

55、能否在學(xué)習(xí)中自覺(jué)從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

46、積極思考，深入探詢。

47、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

48、學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)。5

9、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。5

10、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

5

5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。

新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表二（教師行為等級(jí)量表）時(shí)間地點(diǎn)課題

4.24

丁長(zhǎng)小學(xué)

廣玉蘭

觀察者資料姓名

夏愛(ài)玲單位

郭屯鎮(zhèn)中心校

觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者觀察記錄視

角得分1、教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快

52、課堂教學(xué)語(yǔ)言用辭是否淺顯易懂

53、對(duì)教室秩序的管理是否到位

54、學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生討論

55、能否通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛

56、能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

57、對(duì)學(xué)生反應(yīng)的注意

58、對(duì)學(xué)生突如其來(lái)問(wèn)題及狀況的處理

59、能否通過(guò)恰當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)主題的深入思考5

10、能否學(xué)生的意見(jiàn)，并與學(xué)生平等交流

5

5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分?！稄V玉蘭》教材分析

《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元中的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，比喻貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。練習(xí)1、朗讀課文，選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。課后反思《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，作者陳荒煤用了詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了廣玉蘭花的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)自己還是比較滿意的。1.教學(xué)過(guò)程比較流暢，駕馭的比較輕松。整個(gè)教學(xué)流程基本上按預(yù)設(shè)完成了，雖出現(xiàn)了幾次意料之外，還是很輕松的解決了。2.朗讀比較充分。在這一節(jié)課上，讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀，真正體會(huì)到了文字的美，體會(huì)到了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。3.聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。像“質(zhì)感”這類抽象的詞，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，這樣就造成了閱讀障礙。在幫助學(xué)生理解“質(zhì)感”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生摸桌面、衣服、自己的臉這些觸手可及的東西，幫助學(xué)生形象直觀地理解粗糙、光滑、柔軟、有彈性等就是物體的質(zhì)感。學(xué)生理解“數(shù)世同堂”這個(gè)詞語(yǔ)本意并不是難事，但這個(gè)詞在文中是什么意思對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易。語(yǔ)文來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。如果脫離了生活去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文課肯定是枯燥乏味、黯淡蒼白的。只有建起文本世界與生活世界緊密相連的橋梁和紐帶，語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿生命的光彩。這樣將抽象的詞語(yǔ)化為具體可感知的事物，可以促進(jìn)理解、加深印象，學(xué)生的閱讀質(zhì)量才能提升。4.充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。在教學(xué)花的各種形態(tài)時(shí)，讓學(xué)生們選擇最讓他著迷的形態(tài)進(jìn)行品讀欣賞，課堂上，學(xué)生們有較高的閱讀興趣，生成了許多精彩的個(gè)性化閱讀體會(huì)，在不同學(xué)生的情感世界里,這些含羞待放的、剛剛綻放的、盛開(kāi)著的、已經(jīng)凋謝的廣玉蘭花,各有其令人著迷的一面，學(xué)生正在逐漸學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。巧妙滲透寫(xiě)作手法。如果單純講解寫(xiě)作方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，不能取得良好的教學(xué)效果。因此，在學(xué)生品讀文章時(shí)，滲透構(gòu)段、修辭手法。例如：“有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去……”引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫(xiě)小蜜蜂的迫不及待，目的是讓讀者更好地感受到花的幽香惹人愛(ài)，這就是“側(cè)面描寫(xiě)”。課文的第三自然段主要寫(xiě)廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)的各種形態(tài)。這一段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)。這樣的設(shè)計(jì)是在告訴、——好文章離不開(kāi)這些精巧的寫(xiě)作手法。本單元的主題為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩(shī)兩首》三篇講讀課文。本單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的問(wèn)題，并將研究的方法、過(guò)程、感受形成文字。此外還有練習(xí)。

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨(dú)特情趣，尤其是對(duì)它的花形作了細(xì)膩的刻畫(huà)，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。在對(duì)廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣有了充分的了解后，讓學(xué)生回到文本，認(rèn)真思考。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過(guò)對(duì)開(kāi)過(guò)的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生切實(shí)感受廣玉蘭頑強(qiáng)的生命力。學(xué)完本課后，可讓學(xué)生模仿第3自然段，描寫(xiě)其他植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。散文貴在寫(xiě)神，《廣玉蘭》一文美在寫(xiě)廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力?！?/p>

《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅的、五彩繽紛的季節(jié)里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。本文多處運(yùn)用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開(kāi)花落，而夾竹桃沐和風(fēng)、抗暴雨、斗清冷，總是迎風(fēng)吐艷，突顯其可貴的韌性。另外，描寫(xiě)月光下的夾竹桃筆觸細(xì)致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。

《古詩(shī)兩首》都是膾炙人口的好作品。兩首均為七言絕句、詠物詩(shī)?！妒乙鳌窞槊鞔?shī)人于謙所作。通過(guò)對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫(xiě)，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。詩(shī)的前兩行些石頭面對(duì)各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫(xiě)即使粉骨碎身，也要留下清白?！赌贰窞樵鷷?shū)畫(huà)家王冕所作，作者善畫(huà)梅，也喜詠梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩(shī)的前兩行寫(xiě)實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說(shuō)明他畫(huà)梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)讀寫(xiě)本單元的生字新詞。會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)16個(gè)生字，并能組詞理解運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能品味賞析并理解背誦課文重點(diǎn)段落。

3、學(xué)會(huì)中心句的用法，并能?chē)@中心句設(shè)計(jì)總分或總分總等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、感受詩(shī)文意境，體會(huì)作者思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣