初中物理-電流的測量教學設計學情分析教材分析課后反思

《電流的測量》教學設計【教材分析】

《電流的測量》是人教版九年級物理第十五章的第四節(jié)。電流強弱是基本的物理量。本節(jié)內(nèi)容在電學學習中處于基礎地位，自己動手測量電流強弱是電學學習應具備的基本技能。教材有三個要點，即怎樣表示電流的強弱，怎樣連接電流表（側(cè)重點是實驗操作技能），怎樣在電流表上讀數(shù)（重點是電流表讀數(shù)方法）。根據(jù)課程標準的要求這三個要點都是教學的重點，對初學者也是難點所在?！窘虒W目標】

1．知識與技能：知道用電流表示電流的強弱及電流的單位；關心生活中有關用電器工作的電流值；知道正確使用電流表的規(guī)則；會根據(jù)所選量程正確讀出電流表的示數(shù)。

2．過程和方法：通過觀察認識電流表，動手連接電流表，掌握正確使用測量工具的方法。

3．情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)嚴謹認真的科學態(tài)度和主動積極的合作意識。進一步提高學習物理的興趣．【設計思路】傳統(tǒng)思路是先講電流表的使用方法在通過學生動手操作測量電流，這節(jié)課的設計思路是讓學生先動手操作再總結(jié)電流表的使用方法?！窘虒W重點】

正確使用電流表，并能準確讀數(shù)。【教學難點】

指導和訓練學生正確連接電路，正確使用電流表?！菊n

型】

新授課。【教學方法】

本課以實驗教學為主，通過教師的和示范引導和學生認真觀察、實驗、討論，掌握電流表的使用。【教具準備】

電池組、小燈泡、電流表、開關（每組一只）、導線若干。【教學過程】

一、導入新課

1．師生共同連接電路，使小燈泡發(fā)光。教師用2節(jié)干電池、學生用一節(jié)。問：小燈泡發(fā)光說明了什么？（有電流通過）

2．師生用相同的小燈泡亮度不同說明了什么？。（小燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不一樣）二、新課教學（一）怎樣表示電流的強弱1．請同學閱讀課本第110頁完成學案上的“自學檢測”。2．分析小資料“常見的電流”（二）怎樣連接電流表電路中的電流有強弱之分，桌上擺著的這個儀表叫電流表，電路中的電流可以用電流表測量（電流表課前分發(fā)給學生）。1．認識電流表：外殼、刻度盤、指針、接線柱2．如何正確使用（1）試著用電流表測量剛才連接的電路中的小燈泡中的電流，把電流表連入電路。（2）閉合開關，注意觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，記下指針的位置。如果發(fā)現(xiàn)指針的位置超出刻度范圍，馬上斷開開關。根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，分析電流表的“+”“-”接線柱的接法、量程的選擇（試觸）、電流表要串聯(lián)在電路中。。（3）知識歸納：

①電流表必須和被測的用電器串聯(lián)使用。

②接線柱的接法要正確（“十”入“一”出，）。

③被測電流不超過量程的前提下選擇小量程。

④任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極。（三）怎樣在電流表上讀數(shù)

1.讓學生試著讀出電流表的示數(shù)（燈泡的規(guī)格相同，通過的電流大致相等），學生可能不注意量程讀出的示數(shù)會有較大的區(qū)別（0.18A或0.9A），思考為什么會出現(xiàn)這種情況？（量程不同）討論：電流表不同的接線柱對應刻度盤上不同的量程，那么，怎樣在電流表上讀數(shù)呢？

（1）讀數(shù)時首先要確定量程

（2）若選0～0.6A量程，每小格代表0.02A；若選0～3A量程。每小格代表0.1A。

（3）讀表的第三步就是：接通電路后，看看表針向右總共偏過了多少個小格。

2．利用動畫進行讀數(shù)練習。（四）鞏固強化

完成“鞏固練習”三、課堂小結(jié)

請同學們總結(jié)這節(jié)課學到了哪些知識還存在哪些疑惑。四、達標測試五、布置作業(yè)

見學案《電流的測量》學情分析學生初學電學，一是對電學知識還是比較陌生的，尤其是女生；二是對科學探究的基本步驟和要素還不熟悉。通過前三節(jié)的學習，學生對電流有了一定的認識，本節(jié)內(nèi)容是在學生剛認識簡單的串、并聯(lián)電路的基礎上，引入電流的強弱，學習使用電流表。主要是采用學生實驗，學生自己觀察、合作的方法。了解電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫法上不要忘了單位。正確使用電流表測量電流，避免出現(xiàn)錯誤的操作動作。《電流的測量》效果分析《電流的測量》是九年級物理第十五章的第四節(jié)，剛開始接觸電學內(nèi)容不久，因此激發(fā)學生對學習物理的興趣是關鍵，同時在本節(jié)中也充分運用科學探究的教學方式，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣。

物理課程理念之一“從生活走向物理，從物理走向社會”，在課堂上充分利用身邊的器具和生活中的器材做實驗，一是實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二是物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好，事實證明起到了很好的效果。科學探究即使學習目標，又是重要的教學方式，提出問題是科學探究中一個重要環(huán)節(jié)，學生有問題提出，說明學生動腦筋了，是對老師教學內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。

在這節(jié)課的教學實施過程中，我注意把握了以下兩個環(huán)節(jié)問題。一是要保證學生自學課文的有效性。我在備課時就注意到了學生在課堂自學過程中可能會出現(xiàn)的兩個問題：一個是多數(shù)學生不能用簡練的文字語言對課文進行提煉和概括，回答問題往往是照本宣科；另一個是有一部分學生不能認真地在下面自學課文。為了避免這些問題的出現(xiàn)，我在課堂上組織學生自學時采取了幾條針對性的措施。一條是要求學生每自學完一段課文后，把自己從課文中找到的“知識”寫出來，先經(jīng)過小組討論形成初步認識，然后再在班上進行交流，取長補短、去粗取精，再加上教師的點撥，得出比較“精”、比較“準”知識要點；另一條是充分發(fā)揮學習小組長的帶動和監(jiān)管作用，把督促管理學生自學的任務分配給各學習小組長，教師抓組長，組長抓組員，在這樣一個的管控嚴密而又富有竟爭的學習環(huán)境下，每個學生的積極性和主動性都得到了調(diào)動。第三條是擬制形式多樣、內(nèi)容有趣的隨堂練習題目，讓學生一邊讀課文，一邊做練習，做到人人有事干，人人忙干事。二是要調(diào)動學生參與學習的積極性。調(diào)動學生參與學習過程的積極性包含的因素很多，在這節(jié)課的課堂教學中，我主要突出了以下幾點。1.多在語言上用點心。如在演示完“小燈泡亮度對比”實驗時，我說了這樣一句話的：“剛才同學們看到的這個現(xiàn)象，課本上已有詳盡的解釋，相信大家一看就會明白”，果然，話音一落，學生齊刷刷地都鉆進了課本。2.多讓學生觀察、做實驗。這節(jié)課教材并沒有安排演示和分組實驗，我認為這節(jié)課應該有一個演示實驗或者分組實驗。所以我在課前既準備了教師演示的實驗，也準備了學生分組的實驗。3.多給后進生自我表現(xiàn)機會。這節(jié)課能給予學生自我表現(xiàn)的機會比較多，如示范連接電路、認讀電表示數(shù)、說出用電器工作電流值，等等，我把這些表現(xiàn)活動盡可能地多讓給后進生來完成，不管他們完成的結(jié)果如何，只要他們有參與的過程，我都給予了充分肯定，目的是讓他們從中感受成功的愉悅，這對于激發(fā)學生尤其是后進生的學習興趣，調(diào)動學習積極性是極其有效的。通過這節(jié)課教學實錄，使我感覺到：教學的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領的過程，教學的過程也是教師不斷反思的過程。關注并充實教學過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設置能力，教學效果自然能得到長足的提高?！峨娏鞯臏y量》教材分析《電流的測量》是人教版九年級物理第十五章第四節(jié)。電流強弱是基本的物理量。本節(jié)內(nèi)容在電學學習中處于基礎地位，自己動手測量電流強弱是電學學習應具備的基本技能。教材有三個要點，即怎樣表示電流的強弱，怎樣連接電流表（側(cè)重點是實驗操作技能），怎樣在電流表上讀數(shù)（重點是電流表讀數(shù)方法）。從教材內(nèi)容上看，這節(jié)課既有新概念的建立，又有舊知識的應用，既有動手操做的實驗，又有動腦運算的習題，既有教師的示范，又有學生的活動，是一節(jié)課堂要素比較全面的課,也是一節(jié)容量較大、有一定難度的課。在構(gòu)建這節(jié)課的課堂教學框架時，我主要從以下幾個方面進行了設計：第一，教學重點的確定?！半娏鞯膹娙酢边@節(jié)內(nèi)容，在整個初中電學中占有舉足輕重的地位。教材以三個“怎樣”（即“怎樣表示電流的強弱、怎樣連接電流表、怎樣在電流表上讀數(shù)”）為小標題，比較詳細地進行了講述，雖然這三個“怎樣”都很重要，但如果三者都成了一節(jié)課的重點，實際上就等于沒有了重點。我在認真研究了教材編寫目的和學生學習的實際情況后，覺得應當把“連接電流表”確定為本課的重點。理由有三，一是剛剛學完電路連接和串聯(lián)、并聯(lián)電路，多數(shù)學生掌握的不夠扎實，特別是連接電路比較困難，所以很有必要通過連接電流表的學習，再對前面所學知識進行彌補和鞏固；二是電學儀表的正確使用，是學生進行電學實驗的一項基本功，必須讓學生過好這一關；三是電流表是學生接觸的第一塊電學儀表，如果能使學生形成良好的第一印象，對他們今后學習和使用電學儀表都有著基礎性的決定作用。第二，新課情景的創(chuàng)設。教材的新課引入是以“手電筒用的時間長了，燈泡亮度會變暗”這樣一個學生熟悉的生活實例，提出了電流強弱的問題。但是，如果一進入新課學習就讓學生自學這一段課文，恐怕因缺少感性認識過程，多數(shù)學生不能對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以，我在課前有針對性地設計了一個分別由兩節(jié)電池供電和三節(jié)電池供電的“小燈泡亮度對比”實驗，課堂上首先讓學生進行觀察這個實驗，開門見山提出電流強弱的概念，然后再讓學生自學課文，這樣的認知過程應該說是比較符合中小學生的認知特點的，實踐也證明這樣的情景創(chuàng)設是可行的。第三，教學內(nèi)容的分解。按照教材講授的內(nèi)容和自己確定的教學重點，我把本節(jié)課分解成三個內(nèi)容，進行分步教學。第一步是電流強弱的概念教學，我把它安排為學生自學的內(nèi)容。這部分內(nèi)容雖然是新概念教學，但新課標對這一概念的要求不是很高，而且課文對電流強弱概念的表述也十分清楚，絕大多數(shù)學生通過認真閱讀課文，隨堂做一些練習題目，對這個新概念都能產(chǎn)生較為刻深的感知。第二步是連接電流表實驗操作方法的教學，這部分內(nèi)容既是教學的重點，也是教學的難點，我把它這部分內(nèi)容的教學設計為“實驗—研討---總結(jié)”這樣一個集“動腦、動嘴、動手”于一體的師生互動學習過程。實驗，給學生一個電流表讓他們接入電路去測電流；研討，就是讓各個小組的實驗結(jié)果匯總，討論出現(xiàn)的問題以及如何改進?？偨Y(jié)，師生共同總結(jié)使用電流表的方法。這種設計是讓學生先動手操作再總結(jié)電流表的使用方法，改變了傳統(tǒng)思路上先講電流表的使用方法再通過學生動手操作測量電流。這樣設計的好處是電流表的使用方法是學生自己動手嘗試在不斷的改進錯誤中總結(jié)出來的，更能加深學生對電流表使用方法的理解，從而達到事半功倍的目的。第三步是認讀電流表示數(shù)的儀表讀數(shù)方法教學，這部分內(nèi)容雖然有一定難度，但有第二步教學作鋪墊，只要乘熱打鐵，難則變易。這一內(nèi)容的教學我把它設計為“示范要好，練讀要多”的集體學習活動，通過多媒體輔助加強練習，來達到調(diào)動學生參與學習的積極性和掌握知識技能的目的?！峨娏鞯臏y量》測評練習【自學檢測】1．電流是表示_______________的物理量，通常用字母____代表，它的單位是_____簡稱_____符號是_____，比較小的單位_____、_____。2．1A=_________mA、1mA＝_______μA、50mA＝________A、1μA=

________A。3．看小資料部分可知：計算器中電源的電流約_____，手電筒中電流約_____，家用電冰箱的電流約_______?！眷柟叹毩暋?．電流表是測量_____的儀器，電路中的符號是_____2．電流表的量程分別為_____、_____；對應分度值分別為

_____、_____。3．如圖所示，能正確測出流過燈泡電流的電路圖是（）

A

B

C

D

4．如圖所示是一只電流表的表盤，若選用“－”和“0．6”兩接線柱，指針所指的示數(shù)為_____A。若選用“－”和“3”兩接線柱，指針所指的示數(shù)為_____A?！具_標測評】1．電流是表示_____________的物理量，用符號_____________表示，國際單位是_____________，用符號___________表示。2．1.6A=_________mA=_________uA；

120uA=_________mA=_________A。3．一位學生使用電流表測量電流的時候，本應使用“－”和“3”兩接線柱，但誤將“－”和“0.6”兩接線柱接入電路，并使電流從“0.6”接線柱流入，他這樣做的結(jié)果是（

）A.指針偏轉(zhuǎn)的角度變小了B.指針偏轉(zhuǎn)的角度變大了，電流表可能被損壞C.指針反偏，電流表可能被損壞D.指針不動4．下列用電器正常工作時，電流最小的是:（

）A.家用空調(diào)器的電流;

B.半導體收音機電源的電流;C.教室用照明日光燈的電流;

D.實驗中所用小燈泡的電流.5．關于電流表，下列說法中正確的是:（

）A.電流表上有三個接線柱，測量電流時，連接哪兩個都能測出電流;B.電流表上有正、負極;C.使用電流表時，絕對不允許將電流表直接連到電源的兩極上;D.使用電流表時，不論什么情況下使用“－”和“3”兩個接線柱都能準確測出電流.6．小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0~0.6A量程，而小麗卻按照0~3A量程讀得測量值為2.4A，則實際測得得電流應該是:（

）

A．1.2A

B．4.8A

C．0.12A

D．0.48A7．電流表的使用，其中錯誤的是:（

）A．連接電流表時，要使電流從紅色接線柱流進去，從黑色接線柱流出來；B．電流表中間接線柱在電流測量中沒有任何用處；C．電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)的角度越大，表示電路中的電流越強；D．當不知道被測電流的大小時，我們可以選擇量程最大的接線柱，并且采用瞬間接觸法。8．小紅的爸爸是個電氣工程師，經(jīng)常使用電流表測量電路中電流的大小。正確地連接電流表的方法是：把電流表___________電路里；讓電流從________流進，從________流出。9．把電流表接入電路指針如圖所示，產(chǎn)生這兩種情況的原因是：

A圖___________________；

B圖___________________

A圖

B圖 【課后思考】1．如圖所示的電路中，電流表測量的是（

）A．通過燈L1的電流

B．通過燈L2的電流C．通過燈L1和L2的電流之和

D．電源供給電路的總電流2．（1）請畫出電路圖（畫在虛線方框內(nèi)），要求：L1、L2并聯(lián)，S控制干路，電流表A1測量干路中電流，電流表A2測量L2中電流（2）按照電路圖把如圖所示的實物圖連接起來，已知L1、L2中電流均為0.4A。

《電流的測量》課后反思通過這節(jié)課的教學，對物理課堂教學我體會較深的有三點。一、“雙環(huán)節(jié)·滾動式”教學模式，是增強學生主動學