高中信息技術-數據可視化-發(fā)現數據之美教學設計學情分析教材分析課后反思

《數據可視化：發(fā)現數據之美》教案設計信息技術的應用普及及適應了現代化信息技術迅速發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求，高中信息技術課以義務教育階段課程為基礎，以進一步提高學生的信息素養(yǎng)為宗旨，是操作性、實踐性和探究性兼?zhèn)涞恼n程。對信息的加工能力是學生信息素養(yǎng)的重要組成部分。在日常生活中，大量的數據需要圖表進行表示，以形象直觀的圖形將枯燥的數據表現的栩栩如生，讓人很輕松地就能從中看出數據之間的關系及變化。如何將日常生活中的數據用EXCEL電子表格將數據圖形化是本節(jié)的主要教學內容。一、教材分析《表格數據的圖形化》是教育科學出版社信息技術必修課本第四章第二節(jié)第二個知識點，這一課內容有圖表類型及讓學生掌握柱型圖、餅圖、折線圖。本課為第1課時，主要是讓學生了解常用的圖表類型及創(chuàng)建圖表。利用圖表的直觀性，可以較方便地對數據進行分析。隨著實際需求的日益增長與軟件的不斷更新，現在Excel中提供了很多的圖表類型，人們日常使用的主要有三種圖表：柱形圖（直方圖）、折線圖、餅圖（扇形圖）。這部分內容在本章中占重要地位，學生在學完本課內容之后可以解決現實生活中的許多統計方面的數據，是數據處理軟件數據計算及顯示知識的綜合運用。同時，在學生掌握知識技能創(chuàng)造地解決問題的同時，完成了對自己感興趣的問題的探究。表格數據的圖形化表示實質就是表格內要素關系（如數量或比率有類別、地點、時間等要素的關系）的圖形化展開，反映了數據之間的直觀比較，增強了數據的可讀性，從而使我們發(fā)現和理解事物之間的性質、特征及其變化規(guī)律。這部分內容學生感興趣且難度不大。本課可采用范例對幾種常用的圖表表示方法進行教學。本課內容分三部分：1、學習根據表格中的部分數據生成柱形圖。2、舉一反三讓學生根據表格中的部分數據生成折線圖、餅圖。3、練習并鞏固所學知識。二、學生情況分析學生愛動手又具有個性，興趣比較廣泛。在學習本課時，學生已具備EXCEL其本操作的基礎。由于學生自身發(fā)展及諸多外部環(huán)境因素的差異，他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次，因此教學設計中為學生準備了不同層次的素材，這些素材學生既感興趣，又貼近學生生活實際。學生通過合作探究的方式，自主分工完成自己力所能及的任務三、教學目標知識與技能目標1、學會利用表格數據生成圖表的一般方法。2、了解常用的圖表類型，能夠選擇適合數據分析的統計圖表。過程與方法目標1、能根據表格中的數據，生成某種類型圖表的步驟和方法。2、在觀察、對比、交流、探究的過程中，培養(yǎng)學生動手操作能力、處理數據能力、分析問題、解決問題的能力、合作交流能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。3、在完成任務過程中，準確獲取信息資源并按要求組織資源。4、培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)好良好的思維習慣和行為方式。情感態(tài)度價值觀目標1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度和團結協作的作風。2、通過師生間、生生間的交流，給學生以方法、膽量、鼓勵、成功，讓學生享受成就感，樹立自信心，同時滲透德育思想。3、讓學生體驗統計圖在實際中的廣泛應用，通過分析統計圖對學生進行思想品德教育。4、在學生掌握知識技能創(chuàng)造地解決問題的同時，完成對自主招生相關信息的探究，引導學生樹立正向的理想和目標。四、教學重難點教學重點圖表制作方法及步驟，圖表的分析及應用教學難點圖表類型、數據源、圖表選項的選擇，圖表數據分析五、教學方法教師：1、任務驅動：在這堂課中，三個任務，實踐講解相結合，將新的知識與現實存在的問題融入其中。學生經歷任務分析、動手制作、完善直到最終完成的整個過程，避免了單純教師演示操作，學生被動接受的弊端?？菰锏募寄芫毩暟挡赜谏鷦佑腥さ娜蝿罩?，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和運用。學生在任務驅動方式下，以合作學習、自主學習為主要學習方式。學生2人分為一組。個別問題組內討論，共性問題師生共同研究。2、同步演示：由于學生在機房的注意力難以長時間集中，他們又好動手，多講無益，但少講容易造成講不清楚。利用計算機演示學生的制作過程，直觀、明晰，學生存在的問題及時再現，便于發(fā)現與解決，提高了學習效率。學生強調學生的自主學習和探討學習，讓學生自主探討、合作交流，完成任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。六、教具網絡教室、教材、演示PPT、課堂任務學案、局域網廣播、《2017部分高校自主招生入選本地化率匯總表》、百度圖說預錄教學視頻七、教學結構八、評價課堂知識評價1、是否掌握生成圖表的方法2、是否能進行簡單的分析3、熟練掌握地生成圖表，深入分析圖表。課堂學情評價積極參與討論A非常積極B積極C一般D不積極完成任務情況A任務一B任務一和二C全部完成

與他人合作情況A合作B合作

是否學會創(chuàng)建圖表A是B沒有

有所收獲與體會

九、課時1課時十、教學過程 1、導入新課播放視頻《我們?yōu)槭裁葱枰獢祿梢暬罚脛赢嬙溨C的風格展示互聯網及大數據環(huán)境下，數據可視化的必要性和優(yōu)勢，讓學生感覺到視覺沖擊及本課主題“發(fā)現數據之美”。

2、新課講授何為數據可視化：根據展示的數據可視化應用實例，鼓勵學生自己提煉出數據可視化的概念。發(fā)現數據之美：一方面學生要學會選擇和加工適用于表達的數據源，并通過合適的方式呈現，另一方面，讀者可以通過數據的呈現了解數據中隱藏的意義。成“數”之美：通過線上制圖工具“百度圖說”完成任務中需要的柱形圖、餅圖和折線圖。3、任務驅動 完成《高校自主招生本地化率數據分析》文檔（自主選擇使用Excel或者百度圖說兩種繪制相關圖表）1）依據《2017部分高校自主招生入選本地化率匯總表》完善《數據可視化任務一》中各地區(qū)的自主招生入選本地化率，以此數據為依據，選擇合適的圖形化表示形式，形成“各地區(qū)自主招生入選本地化情況分析圖”。2）以《數據可視化任務二》表格為依據，選擇合適的圖形化表示形式，形成“排名第一位省份終審通過學生比例分析圖”。3）以《數據可視化任務三》表格為依據，選擇合適的圖形化表示形式，形成“2002-2017高校畢業(yè)生數量趨勢圖”。通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，提高學生的實際應用能力.4、討論交流根據自招數據分析，可以看出山東生源在各大高校的自招審核中極具競爭力，同時每年高校擴招，畢業(yè)就業(yè)競爭力也與日俱增，面對這種現實情況，你將如何規(guī)劃自己的學習生活？通過開放課題討論，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。5、評價總結根據實踐，總結常用的三種數據可視化圖示的適用范圍。柱形圖：強調數量的差異。餅圖：用于對比幾個數據在其形成的總和中所占百分比值。折線圖：反映數據一段時間內的趨勢。十一、課后反思這節(jié)課講完后，總的感覺是比較充分地實現了自己的教學設計意圖。我在以下幾個方面進行了嘗試。首先，創(chuàng)造性地使用教材。立足課標和山東省學科教學指導意見，對教材進行開發(fā)。根據當下互聯網+及大數據等前沿科技概念引領的信息技術趨勢變化，將教材中對柱形圖、餅圖、折線圖三種圖示在excel工具中的應用擴展新的內容：線上圖形、圖像編輯工具在數據可視化實踐中的應用。重點落實過程與方法目標，將課堂分解的任務進行整合，利用1課時的時間，分組合作的方式，完成一份簡單的分析報告，用數據說話、讓數據說話，讓學生充分感受計算機軟件的實際應用性，強化信息技術課程作為一門技能實踐課程的功能。其次，本節(jié)課通過任務驅動和同步演示的教學方法，培養(yǎng)了學生自主探討、合作交流能力，較好地完成本節(jié)任務，提升了學生的信息素養(yǎng)。教學各個環(huán)節(jié)比較緊湊，在規(guī)定時間內完成了本節(jié)課內容。輕松的教與學，關鍵在于如何引導學生自主學習，如何采用任務驅動的模式來推動教學。因為信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面是非常廣闊的。因此，在本節(jié)學習的各個環(huán)節(jié)，我都要注意培養(yǎng)學生利用信息技術進行學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。在教學過程中我注意各部分內容操作技能的聯系，使他們能夠觸類旁通，舉一反三，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力。需要教師在發(fā)揮學生主體性的同時，要讓學生在“玩”中學習，從而發(fā)揮他們自主探究的能力。通過自主學習，以“玩”促學，通過自己探究，以“問”促學，通過完成任務，以“做”促學。例如，在本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)，我利用大數據圖形化展示，讓學生直觀的感受到數據可視化對事情本質的深化，讓學生明白數字具象化以后更能全面豐富的表達問題的核心。再如，我將線上數據圖形化編輯工具“百度圖說”與課本要求的excel工具教學相結合，立足課本有所擴展，也是一個創(chuàng)新點。再次，輕松地教與學中，教師與學生的互動性也是十分重要的。在學生完成任務時，教師應巡視查看學生的學習情況，并對個別問題進行指導。遇到共性的問題，提前預錄視頻比較好的方法之一。例如，學生對于百度圖說的操作比較生疏，我在備課時提前預錄了操作視頻。請學生演示操作也可以達到交流學習的目的。一方面，學生展示個人作品的同時，對于好的制作經驗和體會，由老師引導同學給予肯定，對于不足的地方提出指導性的意見。另一方面，學生的作品進行展示，既鍛煉了他們的表達能力和動手能力，又是一個再學習再提高的過程。例如，我在綜合點評時，就是利用了這個方法。最后，不足的地方也是不少的。由于網速硬件配置等不可抗力的環(huán)境因素，學生在利用互聯網進行數據導入和制圖時，時間稍顯不足，有些學生沒有時間完善課堂任務；另外講課的語言欠缺幽默感。以后的教學中，要多反思，多總結，積極提高，不斷提升自己的教學水平和教學藝術。《數據可視化：發(fā)現數據之美》學情分析高一學生愛動手又具有個性，興趣比較廣泛。在學習本課時，學生已具備EXCEL基本操作的能力。由于學生自身發(fā)展及諸多外部環(huán)境因素的差異，他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次，因此教學設計中為學生準備了不同層次的素材，這些素材學生既感興趣，又貼近學生生活實際。同時，隨著互聯網技術的日益發(fā)展，大數據已經從概念延伸到生活的方方面面，信息技術作為一門操作實踐性課程，應該讓學生以課本理論為依據，完成與時俱進的創(chuàng)新性體驗和創(chuàng)造性實踐。教學設計中加入互聯網線上圖表生成任務，讓學生體驗更高效、實用、前沿的信息技術應用?！稊祿梢暬喊l(fā)現數據之美》效果分析本課是老師為強化學生對于圖形可視化的概念理解、提升學生利用多元、多角度、多方式分析數據的能力，深化學生對信息技術課程實踐操作性的感悟而準備的“一師一優(yōu)課”。孟老師在該課教學設計中從提升學生解決實際問題的能力出發(fā)，既落實課標要求，又結合當下信息技術前沿理念，設計新穎、大膽創(chuàng)新，學生參與性強、興趣性強，整堂課結束后學生既掌握了實用的技能，又感受到完成任務的成就感，既體現立德樹人，又包含知識融合。該設計主要特點是溫故知新，高一學生已經對excel軟件的操作有了一定了解，孟老師因課制宜、因生制宜的再加工、再創(chuàng)造，通過自己的設計和引導，讓學生明白了基礎知識為創(chuàng)新之源，基礎知識的扎實掌握是持續(xù)進步之根基，不僅利用課堂時間完成了學生關注的《高校自主招生情況分析報告》，同時感受到知識運用的成就感，激發(fā)了繼續(xù)探究的興趣和熱情，切實有效地實現了信息技術教學的課堂“生成”、實踐教學和育人價值?！稊祿梢暬喊l(fā)現數據之美》教材分析《表格數據的圖形化》是教育科學出版社信息技術必修課本第四章第二節(jié)第二個知識點，這一課內容有圖表類型及讓學生掌握柱型圖、餅圖、折線圖。本課為第1課時，主要是讓學生了解常用的圖表類型及創(chuàng)建圖表。利用圖表的直觀性，可以較方便地對數據進行分析。隨著實際需求的日益增長與軟件的不斷更新，現在Excel中和線上圖表處理工具提供了很多的圖表類型，人們日常使用的主要有三種圖表：柱形圖（直方圖）、折線圖、餅圖（扇形圖）。這部分內容在本章中占重要地位，學生在學完本課內容之后可以解決現實生活中的許多統計方面的數據，是數據處理軟件數據計算及顯示知識的綜合運用。表格數據的圖形化表示實質就是表格內要素關系（如數量或比率有類別、地點、時間等要素的關系）的圖形化展開，反映了數據之間的直觀比較，增強了數據的可讀性，從而使我們發(fā)現和理解事物之間的性質、特征及其變化規(guī)律。這部分內容學生感興趣且難度不大。本課可以范例對幾種常用的圖表表示方法為依據，擴展至互聯網線上數據分析實踐進行教學?！稊祿梢暬喊l(fā)現數據之美》評測練習一、選擇題1.某公司把生產業(yè)績數據建立了一個Excel工作表，并生成了統計圖，后因發(fā)現數據錄入有誤，就在表中進行了修改，對應的統計圖（）A.自動生成新統計圖，且保留原統計圖 B.會隨之自動改變C.不發(fā)生變化 D.原統計圖處會顯示錯誤提示2.要直觀地展示某個同學幾次考試成績的變化，應選用的圖標類型是（）A．面積圖 B.折線圖 C.餅圖 D.柱狀圖3.在Excel中，若要直觀地呈現全校男女同學的比例關系，最好使用（）。A.條形圖 B.餅圖 C.柱形圖 D.折線圖 4.遵照醫(yī)生的囑咐，每天測血壓，記錄下來，若要描述血壓在一段時間內的變化情況，最適合的圖表類型是（）。A.折線圖 B.柱形圖 C.條形圖 D.餅圖二、分析題 小明收集了浙江師范大學各專業(yè)錄取數據，并用Excel軟件進行數據處理，請回答：第1題-1圖1．在G3單元格輸入公式并利用自動填充功能完成區(qū)域G4:G16的計算，結果如第1題-1圖所示，則G7單元格中的公式是。2.小明創(chuàng)建了如第1題-2圖的圖表,圖表的類型為（填寫：柱形圖/折線圖/餅圖/條形圖）、圖表的數據區(qū)域為。第1題-2圖答案及解析：一、選擇題1. B考察數據源與圖表的關系，當數據源中的數據發(fā)生變化時，與之關聯的圖表也會隨之更新而發(fā)生相應的變化，保證數據與圖表的統一。2. B考察幾種圖表的適用范圍，柱形圖強調數量的差異，折線圖用來顯示一段時間內的趨勢，餅圖用于對比幾個數據在其形成的總和中所占百分比的值。對于此題目，體現成績變化趨勢，選擇折線圖。3. D同第二題，本題目要求體現男女比例占比情況，選擇餅圖。4. A同第二題，本題目要求血壓變化趨勢，選擇折線圖。二、分析題1. =D7-E7考察Excel公式的應用，此處要求計算的數據為金融學專業(yè)最高分與最低分之差，確定數據單元格，相減即得結果。2. 柱形圖，B3:C16考察各種圖示的形象特征，顯然圖示為柱形圖，數據源為各專業(yè)名稱及錄取人數，即B3:C16（數據域表示方法為左上角及右下角單元格地址，中間用冒號：連接）?！稊祿梢暬喊l(fā)現數據之美》課后反思這節(jié)課講完后，總的感覺是比較充分地實現了自己的教學設計意圖。我在以下幾個方面進行了嘗試。首先，創(chuàng)造性地使用教材。立足課標和山東省學科教學指導意見，對教材進行開發(fā)。根據當下互聯網+及大數據等前沿科技概念引領的信息技術趨勢變化，將教材中對柱形圖、餅圖、折線圖三種圖示在excel工具中的應用擴展新的內容：線上圖形、圖像編輯工具在數據可視化實踐中的應用。重點落實過程與方法目標，將課堂分解的任務進行整合，利用1課時的時間，分組合作的方式，完成一份簡單的分析報告，用數據說話、讓數據說話，讓學生充分感受計算機軟件的實際應用性，強化信息技術課程作為一門技能實踐課程的功能。其次，本節(jié)課通過任務驅動和同步演示的教學方法，培養(yǎng)了學生自主探討、合作交流能力，較好地完成本節(jié)任務，提升了學生的信息素養(yǎng)。教學各個環(huán)節(jié)比較緊湊，在規(guī)定時間內完成了本節(jié)課內容。輕松的教與學，關鍵在于如何引導學生自主學習，如何采用任務驅動的模式來推動教學。因為信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面是非常廣闊的。因此，在本節(jié)學習的各個環(huán)節(jié)，我都要注意培養(yǎng)學生利用信息技術進行學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。在教學過程中我注意各部分內容操作技能的聯系，使他們能夠觸類旁通，舉一反三，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力。需要教師在發(fā)揮學生主體性的同時，要讓學生在“玩”中學習，從而發(fā)揮他們自主探究的能力。通過自主學習，以“玩”促學，通過自己探究，以“問”促學，通過完成任務，以“做”促學。例如，在本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)，我利用大數據圖形化展示，讓學生直觀的感受到數據可視化對事情本質的深化，讓學生明白數字具象化以后更能全面豐富的表達問題的核心。再如，我將線上數據圖形化