高中思想政治-人的認(rèn)識(shí)從何而來教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《人的認(rèn)識(shí)從何而來》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)環(huán)節(jié)概覽一、導(dǎo)入新課課前展示人類認(rèn)識(shí)發(fā)展史上的多個(gè)具體認(rèn)識(shí)——視頻展示教師從哲學(xué)板塊的切換和本課課題的解題導(dǎo)入。二、生活啟示學(xué)生通過合作探究分析視頻中的具體認(rèn)識(shí)來自于哪些具體活動(dòng)——學(xué)生上黑板寫結(jié)論三、理論分析1、學(xué)生通過合作探究概括自己所寫具體活動(dòng)的共同點(diǎn)，以學(xué)生的視角和思路，逐步抽象得出實(shí)踐的含義和特點(diǎn)、形式?！獙W(xué)生分組探究，發(fā)言2、組織學(xué)生開展“紙橋設(shè)計(jì)大賽”——學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)3、針對(duì)紙橋?qū)嶒?yàn)的過程回答一組問題，通過由淺入深的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力、標(biāo)準(zhǔn)、目的，并樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)——學(xué)生討論后回答4、展示“中國(guó)橋梁創(chuàng)造世界奇跡”資料，提升情感態(tài)度價(jià)值觀——視頻資源四、課堂小結(jié)五、學(xué)以致用學(xué)以致用，討論實(shí)踐對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要作用——討論回答●教學(xué)活動(dòng)過程課前播放視頻：介紹人類認(rèn)識(shí)發(fā)展史上的多個(gè)具體認(rèn)識(shí)?！緦?dǎo)入新課】前面我們已經(jīng)學(xué)完了馬克思主義哲學(xué)的唯物論部分，唯物論告訴我們世界是一個(gè)統(tǒng)一的物質(zhì)世界。而人類無疑是宇宙中最耀眼的存在，因?yàn)椋祟愑米约旱念^腦勾畫了一個(gè)絢麗多彩的主觀世界。此前，同學(xué)們的學(xué)習(xí)生涯，大多在形成認(rèn)識(shí)、獲得認(rèn)識(shí)，今天我們將一起來認(rèn)識(shí)我們的認(rèn)識(shí)！讓我們攜手走進(jìn)認(rèn)識(shí)論，開啟探索真理的歷程！【生活啟示】要認(rèn)識(shí)我們的認(rèn)識(shí)，先要知道“人的認(rèn)識(shí)從何而來”？人的認(rèn)識(shí)從何而來呢？我們不妨先分析一下視頻中的各個(gè)具體的認(rèn)識(shí)來自于哪里。合作探究一：請(qǐng)選擇視頻中的一個(gè)或幾個(gè)認(rèn)識(shí)，分析其來源。學(xué)生把小組討論的結(jié)論用最簡(jiǎn)練的語言寫到黑板相應(yīng)位置。學(xué)生上黑板寫：例：架橋、造船技術(shù)——古代交通運(yùn)輸、過河過江，現(xiàn)代緩解擁堵面積和體積公式——數(shù)學(xué)書——古代人丈量土地、修屋造院對(duì)月亮太陽運(yùn)動(dòng)變化的認(rèn)識(shí)——農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)煉鐵技術(shù)和釀酒技術(shù)——冶鐵煉丹、釀酒染色等生產(chǎn)活動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想——新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)法律的制定——解決社會(huì)沖突，分配社會(huì)資源，維持社會(huì)秩序?qū)O子兵法——古代戰(zhàn)爭(zhēng)水稻雜交技術(shù)——袁隆平水稻種植實(shí)驗(yàn)克隆技術(shù)——科學(xué)家的克隆實(shí)驗(yàn)……【理論分析】針對(duì)學(xué)生所寫的具體活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察思考、總結(jié)提煉一下。合作探究二：作為認(rèn)識(shí)來源的這些活動(dòng)有什么共同點(diǎn)？學(xué)生分組討論后分享自己的觀點(diǎn)。教師以學(xué)生觀點(diǎn)為線索，提煉、引導(dǎo)、對(duì)比出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。示例：學(xué)生觀點(diǎn)教師引導(dǎo)提升得出的結(jié)論教師板書活動(dòng)都是人來進(jìn)行的活動(dòng)的主體是人，動(dòng)物的本能活動(dòng)不算人是對(duì)社會(huì)關(guān)系或自然物進(jìn)行的活動(dòng)，比如土地、動(dòng)物、戰(zhàn)爭(zhēng)自然和社會(huì)，就是客觀世界，活動(dòng)的對(duì)象是客觀世界，主觀世界不包含在其中客觀世界創(chuàng)造了原來沒有的東西，比如純鐵、船是一種改造活動(dòng)，讓觀念的存在變成了現(xiàn)實(shí)的存在了，是具有直接現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性的改造、直接現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)造性是按人的愿望來進(jìn)行人參與的活動(dòng)都是有目的的有意識(shí)的，這是主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)有意識(shí)、主觀能動(dòng)性不是一個(gè)人能完成的，比如造船、修橋、克隆羊?qū)嶒?yàn)等必須是處在社會(huì)關(guān)系中的人才能完成，即使是單個(gè)人在做，也不是純粹孤立的單個(gè)人，這就是社會(huì)性人們社會(huì)性這些活動(dòng)的水平古時(shí)候和現(xiàn)在不一樣，比如：看月亮和登月受到歷史條件限制，這些活動(dòng)在不同時(shí)期達(dá)到的水平不同，而且隨歷史發(fā)展也在不斷發(fā)展，這就是歷史性歷史性尊重規(guī)律來活動(dòng)過程上要尊重規(guī)律，結(jié)果上有新的物質(zhì)結(jié)果，主體、對(duì)象、工具等要素也具有客觀性，可見這些活動(dòng)具有物質(zhì)性物質(zhì)性活動(dòng)教師總結(jié)：這些活動(dòng)就是實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐就是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)具有客觀物質(zhì)性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)歷史性，這是實(shí)踐的三個(gè)特點(diǎn)。物質(zhì)性的：主體、客體、工具都是客觀的、實(shí)踐的過程結(jié)果都是客觀的能動(dòng)性的：是人有目的的、創(chuàng)造性的活動(dòng)歷史性：歷史的發(fā)展著、受歷史條件制約的社會(huì)性：社會(huì)關(guān)系中的人進(jìn)行的。教師深入引導(dǎo)：主觀能動(dòng)性和客觀物質(zhì)性矛盾嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：不矛盾，說明實(shí)踐是主觀見之于客觀的活動(dòng)，是主客觀的橋梁。教師引導(dǎo)：再觀察一下，如果從對(duì)象的不同劃分，這些具體的實(shí)踐活動(dòng)可以分成幾種形式？學(xué)生回答教師總結(jié)：實(shí)踐有三種形式，改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐、變革社會(huì)的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，生產(chǎn)實(shí)踐是最基本的實(shí)踐形式。PPT呈現(xiàn)完整的知識(shí)條目！過渡：除了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源之外，二者還有什么關(guān)系呢？下面通過一個(gè)動(dòng)手活動(dòng)來感受和體會(huì)一下。紙橋設(shè)計(jì)大賽！每4人一組，每組分兩個(gè)紙杯和一張A4紙，按要求搭建第一輪：快速便捷搭建一座紙橋。第二輪：紙橋需要較大承重。本輪在學(xué)生搭好后，教師用重物依次進(jìn)行測(cè)試，看看是否達(dá)到了設(shè)計(jì)承重量。第三輪：橋面需要足夠平坦。第四輪：增加紙橋橋墩距離，還要保留其承重性能。本輪受條件限制，無法現(xiàn)場(chǎng)搭建，教師提供紙橋照片。紙橋設(shè)計(jì)大賽結(jié)束后，教師組織學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，并思考下列問題。思考問題：１、從動(dòng)手操作中你得到了什么認(rèn)識(shí)？２、如何知道某種設(shè)計(jì)是否成功？３、是什么推動(dòng)了橋梁設(shè)計(jì)方案的發(fā)展進(jìn)步？學(xué)生分組交流觀點(diǎn)后回答，教師通過追問，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，得出結(jié)論。問題１：學(xué)生交流在動(dòng)手搭建中獲得的橋梁結(jié)構(gòu)小知識(shí)。教師點(diǎn)撥：大家在動(dòng)手過程中，主體和客體相互作用，得到了一些對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。與學(xué)生共同得出：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源！教師追問：如果不親自實(shí)踐，還能獲得認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答：從課本上學(xué)到的，從電視上看來的，聽做過的人說的等。教師點(diǎn)撥：這也是我們獲得認(rèn)識(shí)的途徑。所以，認(rèn)識(shí)的來源只有一個(gè)，途經(jīng)可以很多，如直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)比“近山識(shí)鳥音、近水識(shí)魚性——入山問樵、入水問漁”，進(jìn)行區(qū)分，現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)。（PPT展示結(jié)論）問題２：學(xué)生回答只需用重物試一下就知道設(shè)計(jì)是否成功。教師點(diǎn)撥：可見實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。教師追問：為何實(shí)踐能有這種檢驗(yàn)功能呢？這與剛才我們講得實(shí)踐的什么特征有關(guān)？學(xué)生回答：因?yàn)閷?shí)踐是主觀見之于客觀的，只有這種一頭拉著主觀，一頭連著客觀的實(shí)踐，才有資格成為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。教師追問：怎么檢驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生回答：用認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，看看結(jié)果如何，成功了則說明認(rèn)識(shí)是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。教師提供示例說明實(shí)踐檢驗(yàn)的重要性：美國(guó)邁阿密短命橋建好5天就倒塌了，是因?yàn)樗褂玫目焖俳蚣夹g(shù)、工序未經(jīng)有效檢驗(yàn)；而我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)專業(yè)都有專門的驗(yàn)證環(huán)節(jié)。（PPT展示結(jié)論）問題３：學(xué)生回答是現(xiàn)實(shí)的需要推動(dòng)了橋梁設(shè)計(jì)的進(jìn)步。教師追問：猜一猜我們紙橋大賽的4輪要求與橋梁建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要有什么關(guān)聯(lián)？學(xué)生思考回答如下：第一輪：快速便捷搭建一座紙橋?！奖憧旖?，滿足行人需要第二輪：紙橋需要較大承重?！獫M足車馬等載重需要第三輪：橋面需要足夠平坦?！?、鐵路通行需要第四輪：增加紙橋橋墩距離，還要保留其承重性能。——大江大河大峽谷、不易建造中部橋墩、或由于航運(yùn)需要不宜設(shè)置過多橋墩的特殊需要。教師展示：現(xiàn)實(shí)橋梁設(shè)計(jì)的圖片，平橋、拱橋、斜拉橋、懸索橋、跨海大橋等。教師總結(jié)：應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的新的需要，橋梁架設(shè)的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)不斷發(fā)展，可見“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力”。那么，實(shí)踐只是會(huì)提供新的需要新的課題嗎？教師提供資源：港珠澳大橋設(shè)計(jì)建設(shè)過程中的海底探測(cè)儀、電腦控制儀器、振華30起重船等。學(xué)生回答：實(shí)踐還提供了新的工具。教師補(bǔ)充：此外，實(shí)踐還提升了人的認(rèn)識(shí)能力，變?cè)瓉淼牟桓蚁搿氩坏健氲玫健氲妹?！所以?shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。（PPT展示結(jié)論）補(bǔ)充問題：這再次印證了實(shí)踐的歷史性！正是由于實(shí)踐在歷史的發(fā)展著，所以推動(dòng)了認(rèn)識(shí)的前進(jìn)。那么認(rèn)識(shí)得到發(fā)展就是終點(diǎn)嗎？學(xué)生回答：不是。認(rèn)識(shí)還要回到實(shí)踐中去。教師總結(jié)：是的，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，只有應(yīng)用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)才有價(jià)值。認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來，最終還要回到實(shí)踐中去?。≒PT展示結(jié)論）教師總結(jié)：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力、標(biāo)準(zhǔn)、目的。總之，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)！所以我們要樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，積極投身社會(huì)實(shí)踐！下面讓我們一起來看看中國(guó)橋梁設(shè)計(jì)者是如何把自己的智慧和高超的設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)踐，創(chuàng)造世界奇跡的！播放“中國(guó)橋創(chuàng)造世界奇跡”視頻。教師升華：橋梁已經(jīng)成為中國(guó)的又一張靚麗名片和彰顯綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。中國(guó)橋梁正以其磅礴的氣勢(shì)和無窮的活力展現(xiàn)在世人面前，跨越四海，通向未來。除了中國(guó)橋、還有中國(guó)路、中國(guó)車、中國(guó)網(wǎng)，我們有資格自豪的吶喊：厲害了，我的國(guó)！這些都是實(shí)踐基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下的實(shí)踐共同造就的輝煌！【課堂小結(jié)】略【學(xué)以致用】中共十九大于2017年10月勝利召開，本次大會(huì)的最大理論貢獻(xiàn)是就是誕生了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。請(qǐng)用“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”知識(shí)，分析實(shí)踐對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有哪些重要作用？學(xué)生從實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力、標(biāo)準(zhǔn)、目的等角度進(jìn)行分析。略教師結(jié)語：偉大實(shí)踐孕育偉大理論，偉大理論助力偉大實(shí)踐，相信，源于建設(shè)實(shí)踐的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，必將帶領(lǐng)我們披荊斬棘、奮勇前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！●課后反思本堂課通過一層層深入的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、探究活動(dòng)，逐漸把學(xué)生的思維引向深入。學(xué)生在黑板上展示、對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行對(duì)比提煉、組織學(xué)生開展“紙橋設(shè)計(jì)大賽”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程對(duì)自己的哲學(xué)啟示。課堂極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的挖掘和理解，通過“厲害了、我的國(guó)！”十九大精神等事例貫通，得到了情感的升華，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的探究活動(dòng)中，教師主要采取了“對(duì)話式”方法，面向全體學(xué)生，一步步追問，師生互動(dòng)。此處比較照顧面，而沒有更多的讓個(gè)體學(xué)生起立回答，應(yīng)加強(qiáng)一下。也可通過生生對(duì)話激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，效果會(huì)更理想。學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入馬克思主義哲學(xué)學(xué)習(xí)不久，抽象思維深度還不夠，加之對(duì)于實(shí)踐這個(gè)重要的哲學(xué)概念是第一次接觸，而且學(xué)生的思維還是偏重于具象思維，對(duì)于抽象難懂的哲學(xué)概念比較難于把握，因此在處理過程中，要從具體到抽象，從學(xué)生能夠接受和認(rèn)知的層面入手逐漸深入，在講解中也要列舉典型的生活事例幫助理解。高二學(xué)生的思維活動(dòng)已具有一定的獨(dú)立性，情緒體驗(yàn)較強(qiáng)烈，自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望課堂參與，喜歡體驗(yàn)型的、活動(dòng)型的環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)過程，所以要設(shè)計(jì)動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的課堂環(huán)節(jié)，貫徹學(xué)生為主體的原則。效果分析【知識(shí)方面】本堂課遵循了從特殊到普遍，從具體到抽象的認(rèn)識(shí)秩序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以“中國(guó)橋”為貫穿全課的主線推進(jìn)課堂，采取“對(duì)話”教學(xué)方法，通過層層設(shè)問，連環(huán)設(shè)問，步步深入，使學(xué)生思維參與的深度逐漸加深，知識(shí)點(diǎn)的生成水到渠成。知識(shí)的挖掘到位，注重細(xì)節(jié)知識(shí)和理論邏輯呈現(xiàn)，落實(shí)知識(shí)的效果到位?！灸芰Ψ矫妗客ㄟ^“活動(dòng)型”課堂的組織和推進(jìn)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生活動(dòng)靈活多樣，上黑板寫結(jié)論、小組合作探究、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等等，學(xué)生參與度很高。在動(dòng)腦、動(dòng)手的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生抽象概括能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)造性思維都得以提升。【情感態(tài)度價(jià)值觀方面】注重了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，結(jié)合十九大習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的產(chǎn)生和發(fā)展、結(jié)合我國(guó)近5年的歷史成就，引起學(xué)生情感的共鳴，突出了“政治認(rèn)同、理性精神”等高中思想政治課的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生真正認(rèn)同實(shí)踐第一，真正認(rèn)可科學(xué)理論，真心感嘆“厲害了，我的國(guó)！”教材分析本框是必修四《生活與哲學(xué)》第六課第一框的內(nèi)容。第六課主要幫助學(xué)生明確實(shí)踐在人們探索世界、追求真理過程中的決定作用,明確實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),迫求真理要與時(shí)俱進(jìn)。本框在第六課中具有重要地位，是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提所在。本框要讓學(xué)生理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，人類探究世界、追求探索真理的過程,是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。本框分為兩目：

第一目,實(shí)踐及其特點(diǎn)。這一目的邏輯順序是:實(shí)踐的基本含義——實(shí)踐的三個(gè)基本要素——實(shí)踐的三個(gè)特點(diǎn)。

第二目,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是:實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源——實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力——實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)——實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。本框的重難點(diǎn)：實(shí)踐的基本特點(diǎn)、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源

評(píng)測(cè)練習(xí)一、判斷題:判斷正(√)誤(?)。1.實(shí)踐是人們改造主觀世界的一切活動(dòng)。()2.實(shí)踐具有社會(huì)歷史性,離開了他人和社會(huì)的純粹個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是根本不存在的。()3.認(rèn)識(shí)依賴于實(shí)踐,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源。()4.錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不是來源于實(shí)踐。()5.科學(xué)理論是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的標(biāo)準(zhǔn)。()二、選擇題1.諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主托馬斯·林達(dá)爾最初從事RNA的研究。他研究時(shí)發(fā)現(xiàn),RNA極不穩(wěn)定,遇熱就分解,實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行下去。這讓他聯(lián)想到當(dāng)時(shí)學(xué)界普遍認(rèn)為超級(jí)穩(wěn)定的DNA,這是和RNA相近的分子。他決定對(duì)DNA的穩(wěn)定性進(jìn)行檢測(cè),實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明DNA也極不穩(wěn)定。通過進(jìn)一步研究,他發(fā)現(xiàn)是人體負(fù)責(zé)看管DNA的蛋白質(zhì)在不斷對(duì)其校對(duì)、修復(fù),維持了DNA的相對(duì)穩(wěn)定。這一深化人類對(duì)自身認(rèn)識(shí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)佐證了()①人類的執(zhí)著、聯(lián)想是推進(jìn)人類對(duì)自身科學(xué)認(rèn)識(shí)的根本動(dòng)力②人的認(rèn)識(shí)能力是無限的,世界上沒有不可認(rèn)識(shí)之物,只有尚未認(rèn)識(shí)之物③意識(shí)活動(dòng)的主動(dòng)創(chuàng)造性是人能夠正確認(rèn)識(shí)事物的重要條件④實(shí)踐是推進(jìn)有關(guān)人類對(duì)自身認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力A.①③ B.①② C.②④ D.③④2.馬克思、恩格斯指出:“思想根本不能實(shí)現(xiàn)什么東西。為了實(shí)現(xiàn)思想,就要有使用實(shí)踐力量的人?！边@主要是因?yàn)閷?shí)踐具有()A.客觀物質(zhì)性 B.能動(dòng)性C.直接現(xiàn)實(shí)性 D.社會(huì)歷史性3.大數(shù)據(jù)的理論似乎很高深,但身處移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的我們,其實(shí)一直在利用大數(shù)據(jù)方便我們的生活。例如,通過比價(jià)網(wǎng)找到最便宜的商品,利用手機(jī)地圖搜索最佳路線,根據(jù)搜索熱詞了解當(dāng)前最熱的新聞,等。這說明()A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的B.實(shí)踐推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展C.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)D.認(rèn)識(shí)的發(fā)展推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展4.黨中央提出“改進(jìn)調(diào)查研究,到基層調(diào)研要深入了解真實(shí)情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究問題、解決困難、指導(dǎo)工作,向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)”。這是因?yàn)?)①實(shí)踐是人們改造客觀世界的活動(dòng)②實(shí)踐是個(gè)人與社會(huì)相統(tǒng)一的基礎(chǔ)③實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和發(fā)展的動(dòng)力④實(shí)踐是人們獲得認(rèn)識(shí)的唯一途徑A.①② B.①④ C.②③ D.②④三、非選擇題1.我國(guó)實(shí)施《環(huán)境保護(hù)法》，針對(duì)當(dāng)前存在的法律定位不清晰、政府環(huán)境責(zé)任難落實(shí)、違法成本低、環(huán)保意識(shí)弱等環(huán)境治理頑疾,首次將霧霾治理入法、擴(kuò)大環(huán)境公益訴訟的主體、設(shè)計(jì)“按日計(jì)罰”制度、明確生態(tài)保護(hù)紅線。環(huán)保部門將在環(huán)境監(jiān)測(cè)總站發(fā)布空氣質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)第三階段所有點(diǎn)位的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。地方的環(huán)保監(jiān)管執(zhí)法力度在加大,多家央企下屬分公司因大氣污染物超標(biāo)排放,被按日連續(xù)處罰,這在環(huán)境治理問題上起到了很好的警示作用。結(jié)合材料,指出實(shí)施《環(huán)境保護(hù)法》是如何體現(xiàn)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力的。(12分)答案：一：1.?2.√3.√4.?5.?二：1.D2.C3.A4.C三：1.①認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐的需要。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題,使得霧霾治理、“按日計(jì)罰”制