小學(xué)語文-《17.觸摸春天》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

②板書：攏住這樣讓人意想不到的事情她是如何做到的？引讀第2自然段這個小女孩，整天在花香中流連。板書：整天流連師：你能看著這些關(guān)鍵詞用上“因?yàn)椤浴笨偲饋碚f說嗎？師：你很會遣詞造句，還說得那么流暢，你也在創(chuàng)造奇跡。（引導(dǎo)學(xué)生用上書中所學(xué)生詞，打破書中語言的表達(dá)形式，用自己的話說，內(nèi)化語言，感受主要內(nèi)容。）四、觸摸內(nèi)心，學(xué)習(xí)聯(lián)想1.過渡，前面分析的語句都是作者所見，下面我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心，看看還有讓你意想不到的地方嗎？出示：請同學(xué)們默讀第4——6自然段，找出描寫安靜內(nèi)心世界的語句。讀一讀，體會體會。=1\*GB2⑴學(xué)生找到下面的語句讀出來，說說體會。分別引導(dǎo)學(xué)生體會意境。出示：A：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。你想到了什么？讀出來！出示：圖片。師：一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。出示：B：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。你看到了什么？用你的朗讀讓大家也分享一下。出示：圖片師：多姿多彩的內(nèi)心世界。出示C：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。你望到了什么？把他美美地讀一讀。出示：2幅圖片，彩虹、曲線。師：一條美麗的弧線，一道極其優(yōu)美的曲線。（第一個層次先找到說一說。讀一讀。）師：這么動人的畫面我們一定要好好品味品味。（配樂）師生合作朗讀，老師讀黑色句子，學(xué)生讀紅色句子。2.出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。同學(xué)們?nèi)肭槿刖车睦首x把我們帶到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，我怎么會知道安靜是這樣想得呢？（第二個層次解決：我是怎樣知道安靜是這樣想的呢？解決猜想別人的內(nèi)心要合理，并且用一些猜測的詞語“仿佛等詞語。）3.過渡：同學(xué)們已經(jīng)觸摸到了安靜的內(nèi)心世界，看來，從人物的動作、神態(tài)就能很好地猜想人物的內(nèi)心。那你能結(jié)合蝴蝶的動作，猜猜蝴蝶的心里會想些什么嗎？出示：分2次出示。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。預(yù)設(shè)：蝴蝶的表現(xiàn)=1\*GB3①請求=2\*GB3②高興，舞蹈許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，。=1\*GB3①感謝，贊美其熱愛生活=2\*GB3②相約，共享美好生活（第三個層次運(yùn)用。結(jié)合蝴蝶的動作，猜想蝴蝶的內(nèi)心想法。）教師：小結(jié)一下。安靜的心隨著蝴蝶飛翔，蝴蝶被安靜深深地感動，它一定會回來，與安靜一起分享快樂，分享這美好的生活。五、深入淺出理解中心1.師：現(xiàn)在，你能用一個詞或者一句話來概括一下安靜的生活嗎？生：概括安靜的生活（多姿多彩、幸福、美好……）教師小結(jié)：用書中一個詞語叫“繽紛”或者說“多姿多彩”出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。學(xué)生齊讀。2.出示：（）有生活的權(quán)利，（）可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：文中指誰??？生：盲童安靜師：送進(jìn)去讀讀

師：還可能誰？師：除了文中的人物以外還可以是誰？3.師：只要你熱愛生活，熱愛生命，你就可以擁有一個屬于自己的繽紛世界。只要心中有愛你就能——觸摸春天（生齊讀課題）④板書：流連穿梭流暢觸摸春天整天愛攏住六、作業(yè)出示：根據(jù)人物的動作、神態(tài)猜想人物的內(nèi)心是寫作中經(jīng)常用到的一種表達(dá)方式——聯(lián)想，合理的聯(lián)想可以使文章更生動，更富于表現(xiàn)力。課下請同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想的方法，模仿課文有關(guān)段落寫一個片段。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，能自主閱讀分析表達(dá)自己獨(dú)特的想法。但對于中年級的學(xué)生來說，在抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正體會盲童對春天、對生活、對生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。學(xué)生已經(jīng)掌握了硬筆書寫的方法與技巧，具備了一定的書寫能力。在寫正確的前提下，適當(dāng)提高學(xué)生的書寫要求，嘗試讓學(xué)生書寫整句話，力求美觀，注意字間距、字體大小、行款等，引導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、寫美觀。這一階段的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容多，平時需要書寫的內(nèi)容相對較多，部分孩子的書寫較低年級反而有所下降，潦草、隨意，因此還要進(jìn)一步強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，糾正不良書寫習(xí)慣。《觸摸春天》效果分析本節(jié)課的教學(xué)達(dá)成主要有一下幾點(diǎn)：1.落實(shí)識字寫字目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)雙基訓(xùn)練。通過檢查預(yù)習(xí)的形式解決“悄然攏住”、“繽紛世界”的讀音，并在教學(xué)到相關(guān)段落的時候反復(fù)強(qiáng)調(diào)，鞏固難讀字音；通過引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”這句話，引發(fā)學(xué)生探尋安靜“奇跡”般生活的興趣，同時運(yùn)用摘抄積累的方法強(qiáng)化了部分詞語的識記，落實(shí)學(xué)生課堂書寫的訓(xùn)練。2.習(xí)得方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。在探尋安靜“奇跡”般生活的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的方式感受“奇跡”，了解課文主要內(nèi)容，并嘗試用自己的話將課文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行重組，學(xué)習(xí)自主表達(dá)，內(nèi)化語言。引導(dǎo)學(xué)生通過三個層次的想象朗讀，學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)南胂螅Y(jié)合課文情境進(jìn)行合理的想象表達(dá)，在感悟安靜豐富內(nèi)心世界的同時習(xí)得了表達(dá)方法，落實(shí)了語言訓(xùn)練?！队|摸春天》教學(xué)反思本篇課文的教學(xué)，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀體會安靜對美好生活的向往，通過想象表達(dá)激發(fā)學(xué)生與安靜的內(nèi)心共鳴，以體會“誰都有享受春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！闭麄€設(shè)計力求達(dá)到首尾呼應(yīng)、朗讀突破的效果。從解題入手，結(jié)合含有生字的表現(xiàn)美好春天的詞語初感春天的美好。此處，對題目的處理沒有打開學(xué)生的思路，對于“觸摸”的品味過淺；“清香裊裊”的畫面感處理過于倉促，應(yīng)再強(qiáng)化，把春的美好沁入心脾，為后面的品味感受做好鋪墊。接著設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)：一是抓住安靜令人驚奇的舉動感受她對春天、對生命、對美好生活的熱愛。從品味“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！边@句話引發(fā)，抓住“整天、流連、穿梭、流暢、攏住、張開”這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生用上書中所學(xué)生詞，打破書中語言的表達(dá)形式，用自己的話說，內(nèi)化語言，感受主要內(nèi)容。二是抓住作者的感受啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想表達(dá)，把學(xué)生帶入到情景之中，從讀讀品品、學(xué)習(xí)猜想、運(yùn)用猜想三個層次，與安靜一同用心感受美好生活，借此理解含義深刻的句子。此處，在理解含義深刻的兩個句子時，嘗試穿插了兩幅圖片，本想借圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但在一定程度上限制了學(xué)生的思維，是教學(xué)的雞肋，應(yīng)去掉，順承學(xué)生的品味直接進(jìn)行配樂朗讀進(jìn)行強(qiáng)化會更好。最后通過拓展表達(dá)，回扣題目，“只要心中有愛你就能——觸摸春天”引導(dǎo)學(xué)生要像安靜那樣去愛生活、愛生命。其間通過抄寫“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！边@句包含生詞的句子落實(shí)對學(xué)生的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣；通過猜想表達(dá)進(jìn)行語言文字的運(yùn)用訓(xùn)練。在書寫指導(dǎo)時，如果跟學(xué)生一塊寫，通過實(shí)物投影實(shí)時展現(xiàn)，學(xué)生模仿教師的行筆、布局，效果可能會更好。這樣，從外及內(nèi)，由淺入深。用抓關(guān)鍵詞品讀體會推進(jìn)教學(xué)過程，邊讀邊談，邊讀邊思，以讀促悟；從文內(nèi)到文外，學(xué)生感同身受，仿佛同學(xué)們就是那八歲盲童小女孩，但卻全然沒有“盲”的感覺，同樣的繽紛、陽光。教材分析《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元的一篇精讀課文。本組課文以“熱愛生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會善待生命，熱愛生命。《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受美好春天的故事。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會文中含義深刻的句子，并體會其表達(dá)的效果，增加語言積累。教學(xué)目標(biāo)：1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會“徑，暢，磕”等9個生字，認(rèn)識“暢，磕，弧”等7個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.能借助“三讀（讀通，讀準(zhǔn)，讀好）”學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累好句佳句。3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生活，珍惜生命。4.理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)教學(xué)難點(diǎn)：感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關(guān)愛，體會文中含義深刻的句子教學(xué)重點(diǎn)：體會理解課文揭示的道理：每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！队|摸春天》評測題1.按課文內(nèi)容填空。（1）安靜的手指（）合攏，（）攏住了那只蝴蝶，真是一個（）！（2）許久，她張開手指，蝴蝶（）著翅膀飛走了，安靜（）來張望。（3）我仿佛看見了她（）的內(nèi)心世界，（），我深深地感動著。2.讀句子,按要求作答。(1)我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。(2)許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。(3)此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。這三句話中哪些句子是作者的想象?從哪些詞語可以看出?請寫下來。________________________________________________________________3.想象表達(dá)蝴蝶在她的手指間撲騰，仿佛在。安靜的臉上充滿了驚訝。4.想一想，寫一寫。在課文的最后，作者寫道：“在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！蹦隳芾斫膺@是個什么道理嗎？《觸摸春天》評課稿隨著杜老師一起走進(jìn)《觸摸春天》的課堂，仿佛也置身于繁花似錦的春天的花園。杜老師的這節(jié)《觸摸春天》，整個教學(xué)過程自然清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實(shí)實(shí)理解了課文的含義，體會了文中蘊(yùn)含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。1、抓住重點(diǎn)詞句的質(zhì)疑問難，感知讀懂文本，突破重難點(diǎn)。杜老師能夠抓住文章的主線，“安靜創(chuàng)造了怎樣的奇跡”這條主線，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，一步一步地把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈，感安靜之所感，思安靜之所思，悟安靜之所悟。從而使得教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。2、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一個充滿想象力的課堂，才能煥發(fā)出更絢麗的色彩，才更富有活力“來閉上眼睛，慢慢伸出你的手指，我們感受這份奇跡?！睅熥x課文，生做動作感受、想象。在課文最后部分練筆，“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這是一個什么樣的地方？”讓學(xué)生充分想象。這樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與文本中的主人公對話，從而使學(xué)生走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，走進(jìn)文本的精神內(nèi)涵，達(dá)到情感的共鳴，從而水到渠成地理解這個含義深刻的句子。3、關(guān)注細(xì)節(jié)生成，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂的每個細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中，杜老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，沒有放棄任何一個教育的機(jī)會，例如當(dāng)學(xué)生回答不夠響亮，不夠自信的時候，他會用鼓勵，用溫馨的話語引導(dǎo)學(xué)生用響亮的聲音讀出自己的感悟。課堂中，他還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣，說完整句子的習(xí)慣等。眾所周知，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。整節(jié)課，教者循循善誘，再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓聽者如沐春風(fēng)，在這樣一個美妙的氛圍中，孩子們怎能不感到學(xué)習(xí)的快樂？總之，在杜老師的認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計中呈現(xiàn)出了一節(jié)很有價值的課堂，希望我們在進(jìn)一步的研究中能夠有更多的感悟！評課人：張洪凱上高街道辦事處小井小學(xué)課標(biāo)分析《語文新課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適