立德樹人融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

立德樹人融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】立德樹人是新時(shí)期對(duì)教育教學(xué)提出的全新要求，小學(xué)是學(xué)生道德和價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生形成良好道德修養(yǎng)的關(guān)鍵。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)把握立德樹人的全新目標(biāo)和要求，并主動(dòng)地滲透于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與方面，以真正發(fā)揮出立德樹人的價(jià)值和效用。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)層面出發(fā)，分析立德樹人融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體策略和基本方法。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;融入;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);策略

育人是教學(xué)的目的，要把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。其中，“德”始終占據(jù)教育的首要位置。小學(xué)生處于身心成長(zhǎng)的初期，心靈是一張白紙，易受外界不良環(huán)境的影響，因此在小學(xué)階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，促使其形成健全的人格，進(jìn)而為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以說，廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師要深入分析學(xué)生的成長(zhǎng)需要，樹立正確的教育觀念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取不同的策略與方法，將立德樹人與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生成長(zhǎng)起到導(dǎo)向作用。

一、吸取教材精神營(yíng)養(yǎng)，尋找德育滲透切入點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)是建立在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文教材的理解和分析，能夠?yàn)榱⒌聵淙说娜谌氲於ɑA(chǔ)，有效進(jìn)行德育滲透。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要深入分析教材的內(nèi)容，抓住其中蘊(yùn)藏的德育資源，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟其中深層的含義和情感內(nèi)涵，以更好地進(jìn)行德育。另外，教師也應(yīng)該把教材中的優(yōu)秀人物、優(yōu)秀事件作為德育滲透的切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文人教版教材富含豐富的德育資源，許多課文具有德育教育功能，教師在教學(xué)中要挖掘教材來滲透德育。如，《只有一個(gè)地球》這篇課文主要介紹了地球面臨的危害，人類生存環(huán)境不斷被破壞，許多動(dòng)物面臨滅絕，而這些狀況是人類行為造成的，這篇課文中蘊(yùn)藏著關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效德育因素，所以筆者將這部分內(nèi)容進(jìn)行挖掘并加以利用，引導(dǎo)學(xué)生加以分析，從而有效去引起學(xué)生對(duì)于地球的愛護(hù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和良好情感。

二、把握寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)德育有效滲透

寫作教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的高級(jí)形式，能真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)道德教育的重要途徑。為此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要積極滲透德育的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生有真情實(shí)感，避免學(xué)生寫假話，提高寫作的可讀性，從而將立德樹人融入到寫作教學(xué)中，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

例如，筆者組織學(xué)生進(jìn)行看圖寫作活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系漫畫情景和自己的實(shí)際生活進(jìn)行寫作。該漫畫主要展示的是一幅生活場(chǎng)景，第一幅漫畫兩個(gè)學(xué)生站在一個(gè)垃圾箱旁，垃圾灑了一地，另一張漫畫是同樣場(chǎng)景，但是地上的垃圾已經(jīng)清理干凈了。漫畫沒有文字，需要學(xué)生自己去理解。這樣，通過建構(gòu)學(xué)生所熟悉的、直觀的寫作情景，可以來表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，從而大大提高寫作質(zhì)量。學(xué)生們列出了“文明只差一步”等題目，就環(huán)境問題和環(huán)境保護(hù)發(fā)表自己的見解。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)好寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍下寫作，從而提高寫作教學(xué)的效益。

三、健全教學(xué)評(píng)價(jià)制度，落實(shí)立德樹人的要求。

評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師不能僅僅通過教學(xué)評(píng)價(jià)來評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該通過教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非的判斷能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，朝著更好的方向發(fā)展，從而真正去落實(shí)立德樹人的要求。

例如，在批改學(xué)生作文的過程中，教師要充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把“你的字寫得很漂亮，如果可以這樣寫，一定會(huì)更美”等語(yǔ)言，讓學(xué)生在收獲自己的成就感的同時(shí)，了解自己需要進(jìn)步的方向。又如，當(dāng)學(xué)生回答問題或讀課文時(shí)，如果學(xué)生聲音太小或回答沒有重點(diǎn)，筆者不會(huì)直接批評(píng)，而要讓學(xué)生知道什么是更好的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生才能與老師產(chǎn)生親近感，讓學(xué)生不知不覺地知道該怎么做?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生，使師生之間的距離更近，使學(xué)生更愿意與老師交流，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

四、組織開展多種活動(dòng)，真正做到立德樹人

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用新的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師可通過活動(dòng)的組織開展，來強(qiáng)化教學(xué)手段，促進(jìn)師生、生生的互動(dòng)、對(duì)話，使學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮潛能，融入學(xué)習(xí)氛圍中，獲得深厚的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到德育教育的效果。

例如，教授《信息傳遞改變著我們的生活》這一課時(shí)，筆者組織了一場(chǎng)課堂辯論活動(dòng)，當(dāng)前學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣非常濃厚，許多學(xué)生甚至沉溺于信息世界，忽略了其它外部環(huán)境和自身的真實(shí)需求。在課堂辯論活動(dòng)中，讓學(xué)生結(jié)合課文以及自己的親身經(jīng)歷，來闡述對(duì)于信息技術(shù)利與弊的看法，從而展開正反方的充分辯論，促使學(xué)生從這個(gè)過程中，養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用觀念，實(shí)現(xiàn)道德觀念與行為的優(yōu)化提升。

五、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造良好德育氛圍

立德樹人的融合，并不能簡(jiǎn)單地把道理講給學(xué)生，那樣只會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。而情景的創(chuàng)設(shè)能夠營(yíng)造生動(dòng)的氛圍，刺激學(xué)生的情感態(tài)度和體驗(yàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，來輔助課堂教學(xué)，把正確的道理融入到直觀的情景中，營(yíng)造良好德育氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)德育。

例如，在教授《草原》這一課時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生作者描寫風(fēng)景的方法，更要直接培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的愛，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗，促使學(xué)生產(chǎn)生滿漢一家親的思想情感。但是，很多學(xué)生并沒有親眼領(lǐng)略過草原的風(fēng)光，無(wú)法單純憑借語(yǔ)言講解來產(chǎn)生深刻感悟，所以在教學(xué)中，作者利用媒體教學(xué)的方法，把大草原的美景和當(dāng)?shù)厝嗣駸崆楹每偷膱?chǎng)面展示出來，將學(xué)生們帶入到情景中去，產(chǎn)生一種自然而然的積極情緒，實(shí)現(xiàn)立德樹人的有效融入。

總而言之，立德樹人的融入，可以充分體現(xiàn)語(yǔ)文的德育功能，是素質(zhì)教育發(fā)展