啟迪心靈滋養(yǎng)智慧優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：閱讀，是人類獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的有效途徑。三到六歲，兒童的語言能力開始慢慢形成，這是父母幫助兒童形成良好閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。父母可以充分利用這一時(shí)期，增加幼兒知識(shí)面的積累，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，從而鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：閱讀;親子;技巧;環(huán)境

兒童的閱讀，不僅僅局限于幼兒園，家庭中幼兒的閱讀活動(dòng)更為重要。而親子閱讀就是其中重要的環(huán)節(jié)。親子閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的最佳方式，是孩子與家長(zhǎng)心靈溝通的重要渠道。它不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流。通常情況下，親子閱讀做得好的家庭，孩子的口語表達(dá)、解決問題的能力都顯得較為出眾，在分析問題、解決問題方面也會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

但是，很多家長(zhǎng)并不重視幼兒早期閱讀，有的是因?yàn)闆]有時(shí)間和耐心陪孩子，有的則認(rèn)為孩子長(zhǎng)大之后自然會(huì)認(rèn)字，自然就會(huì)讀書。其實(shí)這是一種誤區(qū)，會(huì)認(rèn)字并不等于會(huì)閱讀。閱讀不是簡(jiǎn)單的文字拼湊，而是通過閱讀，讓孩子能體會(huì)和理解到故事中所包含的復(fù)雜與微妙的情節(jié)，從而得到靈魂的升華。從認(rèn)識(shí)單個(gè)的字符，到孩子能夠真正地體會(huì)書本的內(nèi)容，這中間需要一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過程，而要完成著一個(gè)過程，親子閱讀無疑是最好的方法。

因此，改變家長(zhǎng)的觀念，幫助家長(zhǎng)了解早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，讓家長(zhǎng)參與閱讀至關(guān)重要。在班級(jí)宣傳欄里，我們開辟了閱讀專欄，向家長(zhǎng)進(jìn)行好書推介、教室門口設(shè)立“圖書交換站”、孩子們進(jìn)行“我的故事分享會(huì)”、班級(jí)舉行“故事媽媽進(jìn)課堂”親子童話劇表演等活動(dòng)，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的重視。

一、家長(zhǎng)參與閱讀，身教重于言傳

言傳身教在閱讀這件事情上尤其重要，有的家長(zhǎng)自己本身喜歡看書，也愿意和孩子一起看書，家里閱讀的氣氛比較濃厚，潛移默化之中孩子也會(huì)愛上讀書;有的家長(zhǎng)也希望孩子愛上閱讀，但自己回家就看手機(jī)玩游戲，孩子受家長(zhǎng)的影響也對(duì)讀書不感興趣[1]。

松居直先生在《幸福的種子：親子共讀圖畫書》一書中說，父母比孩子擁有更豐富的人生體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時(shí)能充分體會(huì)作者的心情和思想，并通過文字想象故事所描繪的世界，甚至對(duì)某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，深受感動(dòng)。由此可見，父母在親子閱讀中要起到重要的引領(lǐng)作用。真正的親子閱讀，不是簡(jiǎn)單地給孩子念故事，而是父母愿意花時(shí)間陪伴孩子，用充滿愛的聲音，帶著自己的理解和感悟，聲情并茂地給孩子讀書，并跟孩子產(chǎn)生情感的交互，引導(dǎo)他們一起體驗(yàn)、感受，解答孩子提出的天馬行空的問題，并且注意發(fā)掘孩子的興趣，讓孩子逐漸擁有閱讀和思維的能力。

二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，固定親子閱讀時(shí)間

想要讓閱讀成為一件有趣的事情，家長(zhǎng)們首先要給孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，其中包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。

物質(zhì)環(huán)境：在家中選擇一個(gè)合適的位置，放上一個(gè)小書架、一個(gè)小沙發(fā)，布置成孩子喜歡的圖書角，方便孩子隨手取放，隨時(shí)閱讀。

精神環(huán)境：可以放一段舒緩的音樂，孩子和父母緊挨在一起，或是父母抱著、摟著孩子，讓孩子產(chǎn)生足夠的親昵感和依賴感，這樣更容易使兒童進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

我們常說，習(xí)慣成自然。因此，親子閱讀可以每天安排在一個(gè)較為固定的讀書時(shí)間，哪怕只有10分鐘，只要你全身心地帶領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀的世界，都會(huì)有意想不到的收獲。時(shí)間久了，就會(huì)慢慢地變成一個(gè)很好的習(xí)慣。

三、掌握閱讀技巧，讓共讀更有樂趣

在閱讀開始之前，父母應(yīng)該提前熟悉共讀書目的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。在閱讀時(shí)，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦可以幫助孩子更快地進(jìn)入閱讀情境，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子對(duì)故事、詩(shī)歌等進(jìn)行創(chuàng)編、續(xù)編，給孩子插上想象的翅膀，發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維和語言表達(dá)能力[2]。朗讀的過程中家長(zhǎng)可以通過改變語氣向孩子展示不同的人物，還可以在孩子熟悉的部分故意說錯(cuò)，以刺激孩子更專注地投入。不僅如此，家長(zhǎng)們還可以在親子共讀的過程中加上點(diǎn)音樂，或者玩角色扮演等小游戲，讓讀書變得更加生動(dòng)有趣。

除了講故事以外，家長(zhǎng)們還可以進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展延伸，比如繪畫、手工制作、科學(xué)試驗(yàn)，家庭合作表演等。以上這些小技巧都可以讓孩子的注意力更加集中，更容易產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、不忘初心，銘記讀書的意義

親子閱讀有很多好處，比如擴(kuò)充孩子的知識(shí)面、激發(fā)孩子的想象力，提升孩子的語言和創(chuàng)造能力等，但是這些都不應(yīng)該是閱讀的目的。家長(zhǎng)如果抱著收獲這些好處的目的去親子閱讀，往往會(huì)引發(fā)孩子的抵觸情緒，傷害孩子的閱讀興趣。

閱讀，除了豐富和拓展一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是促進(jìn)一個(gè)人思想的形成與情感的成熟。白巖松說，“讀書不僅能讓個(gè)人變得更加優(yōu)秀，也能讓我們的民族更加理性。對(duì)個(gè)體來說，讀書讓我們得到了樂趣和進(jìn)步，但最重要的是，讀書還給了我們面對(duì)世界的正確態(tài)度。”對(duì)兒童來講，閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)外面的世界，和自己的內(nèi)心對(duì)話，形成自己的世界觀和價(jià)值觀的重要過程。家長(zhǎng)們要明白，讀書從來都不是用來應(yīng)付考試、充當(dāng)門面的事要情，一定要排除功利心，讓讀書成為一種愉悅的體驗(yàn)，成為孩子一輩子的修行。

五、因材施教，尋找適合孩子的精神食糧。

家長(zhǎng)為幼兒挑選圖書的時(shí)候，首先，尊重幼兒的意愿，多聽聽孩子的想法，切不可盲目的從自身角度出發(fā)，選擇孩子難以理解的書，以免孩子在閱讀的過程中困難重重，影響閱讀效果。其次，要尊重孩子的身心發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)。這一時(shí)期的兒童以具體形象思維為主要特征，所以，家長(zhǎng)在為幼兒選擇圖書的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知水平，盡量挑選故事容易理解、畫面生動(dòng)有趣