淺談?dòng)變喝の扼w育游戲的開(kāi)展策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談?dòng)變喝の扼w育游戲的開(kāi)展策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：趣味體育游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著重要作用，對(duì)幼兒生理和心理健康具有重要影響。體育游戲兼具運(yùn)動(dòng)和游戲功能，是幼兒教育的一個(gè)重要方面，通過(guò)體育游戲，不僅可以為幼兒感知世界積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理健康打下良好基礎(chǔ)，也可以最大限度刺激幼兒大腦，促進(jìn)他們大腦機(jī)能的完善，幫助他們形成良好的心理品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立表現(xiàn)意識(shí)和群體意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容。為此，本文針對(duì)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，探究趣味體育游戲在幼兒教育中的特殊作用，并提出有關(guān)游戲開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的一些見(jiàn)解，旨在為促進(jìn)幼兒健康發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒;開(kāi)發(fā)應(yīng)用;思考

一.幼兒生理心理特征決定了趣味體育游戲開(kāi)展的必要性和可行性。

1.幼兒生理特征

從幼兒生理特征與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系看，幼兒的骨骼中礦物質(zhì)含量少，骨骼不夠堅(jiān)硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌體纖維細(xì)弱，力量較小。幼兒胸膛較小，呼吸機(jī)能尚未完善，表現(xiàn)出呼吸淺而短促，運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄，收縮力小。

但是，有研究表明，三歲幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總重量接近成人的75%左右。從這個(gè)角度來(lái)講，幼兒基本具備一定的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)能力調(diào)控。只是幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮也易疲勞，好動(dòng)但不能持久，注意力容易分散。

生理的特征決定了幼兒難以參加長(zhǎng)期劇烈的體育活動(dòng)，同時(shí)要求體育活動(dòng)內(nèi)容多樣。為了有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，必須充分了解幼兒生理機(jī)能特征及規(guī)律，合理安排幼兒的體育活動(dòng)類(lèi)型。趣味體育游戲正是結(jié)合符合生理特點(diǎn)的一種運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)體育游戲給予幼兒適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與刺激，不僅有助于幼兒身體機(jī)能的提高，還可以促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)潛能的開(kāi)發(fā)。

2.幼兒的認(rèn)知和個(gè)性特征決定了趣味體育游戲開(kāi)展的必要性

幼兒認(rèn)知和個(gè)性心理與體育游戲的關(guān)系密切。幼兒認(rèn)知主要涉及到幼兒儲(chǔ)備的知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，這使得幼兒進(jìn)行體育游戲成為可能，即幼兒游戲類(lèi)型受幼兒已有經(jīng)驗(yàn)制約，幼兒的認(rèn)知水平?jīng)Q定了幼兒體育游戲的內(nèi)容和方法。具體看，幼兒體育游戲涉及到的認(rèn)知能力有感知觀(guān)察能力、表象能力、記憶能力、思維想象能力等，這是幼兒進(jìn)行體育游戲的智力保障。

從實(shí)際工作中我們也發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性心理表現(xiàn)為：幼兒大多活潑愛(ài)動(dòng)，尤其是對(duì)自己感興趣的事情，可以做到不知疲倦，容易產(chǎn)生興奮，但注意力不容易持久，游戲活動(dòng)的自覺(jué)性、持久性受到興趣支配，意志行為很少起作用。動(dòng)作概念的形成主要是靠直觀(guān)形象，而不是抽象邏輯，體育游戲時(shí)喜歡具有情節(jié)性、故事性的內(nèi)容，喜歡在音樂(lè)伴奏下做韻律性、節(jié)奏性動(dòng)作。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，喜歡模仿動(dòng)物行走、跳躍、爬行、攀越等動(dòng)作，等等。

二.趣味體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用

體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其娛樂(lè)性和競(jìng)技性既能滿(mǎn)足幼兒個(gè)性心理需要，又對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。

1.趣味體育游戲可增強(qiáng)幼兒的機(jī)體健康

趣味體育游戲是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投等基本活動(dòng)結(jié)合在一起，并根據(jù)幼兒教育實(shí)際需要，有針對(duì)性地?cái)M定故事情節(jié)和競(jìng)技性比賽規(guī)則創(chuàng)編的，兼具運(yùn)動(dòng)性和趣味性。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能使身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。單純的體育鍛煉枯燥乏味，重復(fù)的動(dòng)作不利于激發(fā)幼兒的興趣。體育游戲?qū)⑦\(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合具有濃厚的趣味性，能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲，從而達(dá)到理想的鍛煉效果。

2.趣味體育游戲可促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升

幼兒成長(zhǎng)不僅需要機(jī)體發(fā)育完善，更需要接受外部信息。幼兒對(duì)自然和社會(huì)的知識(shí)來(lái)源于對(duì)事物的感知。趣味體育游戲創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，設(shè)置情境，以靈活多變的活動(dòng)形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動(dòng)的條件，通過(guò)參加體育游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑胁粩鄡?chǔ)存積累知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)事物的感知經(jīng)驗(yàn)、完善他們的感知能力、表象記憶能力、記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒認(rèn)知能力提升的保證。同時(shí)，也能促進(jìn)幼兒保持積極愉快的情緒、養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。

3.趣味體育游戲可促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

幼兒樂(lè)于與人嬉戲，在活動(dòng)中與同伴建立良好關(guān)系，各種活動(dòng)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。體育游戲一般都通過(guò)集體形式進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在合作過(guò)程中與他人交流，能促進(jìn)幼兒社會(huì)性語(yǔ)言的發(fā)展。體育游戲有約定的游戲規(guī)則促使幼兒在游戲時(shí)自覺(jué)遵守這些規(guī)則和幼兒自我控制能力的提高。通過(guò)游戲伙伴的相互模仿、協(xié)調(diào)，幼兒可以學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，如何處理人際矛盾及控制自己的情緒。在游戲中，每個(gè)幼兒角色不同，在愉快的體育游戲中，積累了集體生活的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成相互關(guān)心、相互謙讓、相互協(xié)作的集體意識(shí)。

三.關(guān)于趣味體育游戲開(kāi)展的幾點(diǎn)思考

體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，但開(kāi)展須基于幼兒實(shí)際生理發(fā)展水平和心理需求。

1.趣味體育游戲開(kāi)發(fā)應(yīng)用要適合幼兒生理特征

針對(duì)幼兒難以支持劇烈體育活動(dòng)和體育活動(dòng)內(nèi)容要求多樣化的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用趣味體育游戲主要考慮動(dòng)作負(fù)荷和難度程度。一般要以基本動(dòng)作為主，重在加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和身體素質(zhì)的提高。一些基本的體現(xiàn)走、跑、跳躍、攀登、鉆爬、投擲等體育游戲可以鍛煉幼兒的體能。為了訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，可以考慮轉(zhuǎn)呼啦圈，皮球、足球等球類(lèi)游戲。

從難易角度考慮，體育游戲的開(kāi)發(fā)應(yīng)用要始終堅(jiān)持突出幼兒主體性，讓幼兒處于主動(dòng)地位，積極、獨(dú)立完成游戲，這就要求體育游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，易于開(kāi)展。

2.趣味游戲開(kāi)發(fā)應(yīng)用要符合幼兒認(rèn)知能力

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，游戲是幼兒認(rèn)知世界的有效途徑，游戲的開(kāi)發(fā)應(yīng)用不能脫離幼兒認(rèn)知水平。

感知覺(jué)是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀圖書(shū)、成人講述深刻認(rèn)識(shí)事物是不現(xiàn)實(shí)的，幼兒階段多是直接行動(dòng)思維和具體形象思維。一般能引起幼兒興趣的事物都是符合幼兒心理認(rèn)知水平的，高于或低于幼兒心理認(rèn)知水平的事物都不能引起幼兒的興趣，因而也不容易引起幼