淺析城市發(fā)展中的中小學(xué)老校園更新與改造獲獎科研報告

淺析城市發(fā)展中的中小學(xué)老校園更新與改造獲獎科研報告【關(guān)鍵詞】中小學(xué);校園;設(shè)計;改造

當下社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和義務(wù)教育的深入，加之國家層面對于鼓勵二孩、三孩的相關(guān)政策逐步落地，區(qū)域內(nèi)的適齡學(xué)生越來越多，老校園建校時間較長，建筑久遠，其建筑布局與空間規(guī)劃和現(xiàn)代教學(xué)方法和教育理念早已不相匹配。老校園在城區(qū)用地緊張的客觀限制下無法擴建，推倒重建所需時間成本與建設(shè)成本又相對較高，且對日常教學(xué)秩序會產(chǎn)生較大影響，所以在原有老校園的基礎(chǔ)上進行改造提升和更新就成為短期內(nèi)解決相關(guān)問題的有效方法。

一、中小學(xué)老校園現(xiàn)有存在的特點和問題

1、建筑時代氣息濃郁

老校園具有濃厚的時代信息，建造時期特有的建筑風(fēng)貌和建造手法本身就是校園文化不可分割的一部分，另一方面也是老教師、老校友不可磨滅的深層記憶和童年印象。例如建國初期受政治環(huán)境影響，我國諸多建筑均具有明顯的蘇派風(fēng)格，這一風(fēng)格也在中小學(xué)校園建設(shè)方面有所體現(xiàn)。

2、建筑空間布局落后

老校園在建造初期規(guī)劃設(shè)計根據(jù)當時的教學(xué)功能需要為依據(jù)，即滿足基礎(chǔ)教學(xué)條件。甚至有少數(shù)老校園是在其他類型建筑的基礎(chǔ)上直接用于教學(xué)，其空間布局在教室面積、通道間距、衛(wèi)生間設(shè)置等方面均存在諸多不足。

3、基礎(chǔ)設(shè)施老化

老校園由于建造時間久遠，在基礎(chǔ)設(shè)施方面多存在老舊問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，建筑結(jié)構(gòu)方面。建筑材料本身具有一定的使用壽命，受時間和外界環(huán)境影響，老校園建筑頂面防水失效、墻體堅固度減弱、立面外觀材料老化褪色、室內(nèi)墻皮無損脫落、地板積水裂縫、門窗老化變形等情況普遍存在;

其二，設(shè)備基礎(chǔ)方面。早期校園建筑用電量少，設(shè)計階段設(shè)計電力負荷較低，隨著電腦、一體機、凈水設(shè)備、投影音響、消毒燈等一系列各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及服務(wù)設(shè)備的不斷加入，對于電力承載能力提出了越來越高的要求。

其三，教學(xué)設(shè)施落后。原有以講授為主的教學(xué)方法要求教室具備講臺黑板即可開展教學(xué)活動，單純的講臺黑板此類基礎(chǔ)遠遠不能達到現(xiàn)代教育教學(xué)需求。

二、中小學(xué)校園的現(xiàn)代教學(xué)需求

1、環(huán)境育人

中小學(xué)階段學(xué)生處于基礎(chǔ)認知與理解能力提升時期，教學(xué)工作不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，空間環(huán)境在潛移默化中起到德育教育作用，在校園環(huán)境中加入相關(guān)學(xué)科的知識和道德文化內(nèi)容，有助于學(xué)生增強印象，樹立正確的人生觀價值觀和健全的品格。

2、基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)智能需求

隨著教育理念的更新和科技條件的進步，中小學(xué)教學(xué)手段也越來越豐富，尤其是近年疫情對于線下教學(xué)的影響下，微課、慕課、直播課、線上線下混合教學(xué)等教學(xué)手段越來越完善，網(wǎng)絡(luò)覆蓋、智能互聯(lián)等新模塊逐漸融入校園基礎(chǔ)建設(shè)中。

3、教室功能多樣化需求

新世紀以來，對于中小學(xué)生的培養(yǎng)越來越趨于素質(zhì)化培養(yǎng)和全面化發(fā)展。木工課程、陶藝課程、科技課程、舞蹈課程、器樂這些新課程的設(shè)立需要滿足教學(xué)的專業(yè)環(huán)境與教學(xué)。

三、中小學(xué)老校園改造更新的相關(guān)策略

1、整體性規(guī)劃

在老校園更新改造的過程中，應(yīng)把握整體性原則。更新改造部分應(yīng)與校園整體風(fēng)貌、色彩質(zhì)感相一致，改造中注重校園文脈的延續(xù)性，不應(yīng)孤立的設(shè)計或改造某一處校園景觀或建筑形式，做到全面協(xié)調(diào)。

2、保留歷史信息與建筑風(fēng)貌

對于有一定歷史價值且具有時代特征的校園建筑應(yīng)加以保護和保留，這既是學(xué)校歷史的直接體現(xiàn)，也是校園文化的繼承與延續(xù)。在設(shè)計改造過程中要在保證安全和原有風(fēng)貌的前提下進行“潤物細無聲”的微改造，滿足現(xiàn)實需求。

3、長期建設(shè)與階段推進

中小學(xué)老校園更新改造是一項循環(huán)往復(fù)且長期性的設(shè)計工程。為保證正常的教學(xué)秩序，將施工對教學(xué)的影響降低到最小化，中小學(xué)老校園的更新改造一般選擇在假期進行，在改造過程中，無論何種體量的項目均應(yīng)做到統(tǒng)籌安排和階段性推進。一方面是施工過程中合理安排各施工單位或各工種之間的先后順序，把握施工進度和各環(huán)節(jié)的銜接;另一方面是學(xué)校層面應(yīng)根據(jù)改造項目的輕重緩急，安排改造時間和改造內(nèi)容，并且要求設(shè)計者在設(shè)計單體項目的過程中考慮與后續(xù)項目之間的延續(xù)性和校園整體性，避免不必要的返工浪費。

4、人性化與生態(tài)化

在改造設(shè)計過程中應(yīng)把握人性化設(shè)計原則和生態(tài)化設(shè)計原則。在設(shè)計過程中應(yīng)根據(jù)中學(xué)生、小學(xué)生不同年齡層次的身體比例進行針對性的設(shè)計，既要考慮同齡人的平均尺度，又要考慮發(fā)育較快兒童的需求。此外還要在樓梯扶手、衛(wèi)生間設(shè)施、教室儲物柜、出入口等重要設(shè)計節(jié)點保證使用安全和細節(jié)保護，盡量做到無直角處理，減少陽角對兒童的傷害。

設(shè)計生態(tài)化原則則體現(xiàn)在施工過程與材料、使用過程生態(tài)化兩個層面。前者指在施工過程中應(yīng)遵循環(huán)保和無污染的材料和工藝做法，保證對自然環(huán)境和校園環(huán)境無危害;后者指在校園使用者的日常使用中不會因為設(shè)計的原因造成人力、物力、財力的浪費，在空間的使用過程中，做到資源的循環(huán)運用。

5、設(shè)計服務(wù)于管理

設(shè)計過程是一項服務(wù)過程，在中小學(xué)老校園改造中這點尤為關(guān)鍵，更新改造的過程即解決各種空間使用問題的過程。在這一過程中應(yīng)從多個角度出發(fā)，而非單純從設(shè)計語言表達入手。一方面要依據(jù)校園管理者的意愿與管理方式，做到方便管理，節(jié)省運營成本和時間成本，提高空間使用率和使用價值;另一方面從學(xué)生使用空間入手，滿足學(xué)生不同時段對于不用空間需求的同時又不給管理者帶來新的問題。

中小學(xué)生群體的不斷壯大給城