高三語文現(xiàn)代文閱讀(三)文學作品類文章閱讀教案

PAGE4-江西省樂安一中高三語文現(xiàn)代文閱讀（三）文學作品類文章閱讀教案一.教學內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀（三）——文學作品類文章閱讀能力要求：《考試說明》對文學作品閱讀的基本要求主要包括“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”三個方面。（一）理解高考對于文學作品閱讀“理解”能力的考查有兩個要點：1．理解文中重要詞語的含義文學作品是用文學語言寫成的，其詞匯充滿著豐富的修辭因素和審美趣味，正確理解這些詞語的語境意義，對于全面準確地把握文學形象、概括主題、鑒賞玩味，有著重要的意義。高考通過對這些文學詞語語境意義理解的考查，可以直接透視考生對文學語言的理解能力。如2001年全國高考第21題（21．作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作?！闭埜鶕?jù)文章寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。）就是理解詞語語境意義的典型例題。2．理解并解釋文中重要的句子文學形象是通過文學語言塑造出來的，描寫的傳神性、深刻的含蓄性、豐富的審美性，是文學作品語言的突出特點。正確理解這些文學語言，對于準確地把握作品的內(nèi)容和形式，是實現(xiàn)文學作品閱讀與鑒賞的基本渠道。高考通過對于文學語言理解能力的考查，可以直接檢驗考生的文學素質(zhì)。如2001年全國高考第23題（23．請分別說明以下三句話在文中的意思。（1）人不是在一起牧放的馬群。（2）開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分。（3）一扇門的關(guān)閉是無可挽回的），就是理解并解釋文中重要句子的典型例題。（二）分析綜合高考關(guān)于文學作品閱讀“分析綜合”能力的考查主要包括五個方面。1．篩選并提取文中的信息文學作品靠文學語言傳達文學信息，高考就是要把這些文學信息進行抽取、加工和整合，設(shè)置一定的干擾因素，讓考生通過閱讀作品，辨別其文學信息的是非真?zhèn)?，從而作出正確的判斷。如2001全國高考第24題（24．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是），就是這一考點的典型例題。2．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。文學作品的材料是按照一定思路組織在作品中的，高考通過對作品的結(jié)構(gòu)和思路進行分析，考查考生對作品結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的把握能力。如1998年全國高考第21題（21．作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”（1）作者為什么吃驚？（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？），就是這一考點的典型例題。3．歸納內(nèi)容要點，概括中心思想任何作品都有其內(nèi)容要點和中心思想，文學作品也不例外，高考通過考查對內(nèi)容要點和中心思想的歸納與概括，可以直接考查考生整體閱讀的抽象能力。如1998年全國高考第24題的B項（B.本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神），就是本考點的典型例題。4．分析概括作者在文中的觀點態(tài)度文學作品是作者思想感情的產(chǎn)物，作品表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度，實際就是作者的觀點態(tài)度，高考通過對這一考點的考查，可以有效地評估出考生的情感體驗及其概括能力。如2001年全國高考第24題的A項（A.作者通過對各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨特的人生感悟，既表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩），就是本考點的典型例題。5．根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象文學作品具有很強的審美趣味，優(yōu)秀的文學作品，讀后往往使人產(chǎn)生深遠的想象，甚至產(chǎn)生一定的推斷性遐思。高考通過考查這種推斷和想象能力，可以考察考生對于文學作品的深層分析與綜合素質(zhì)。如2001年春季高考第23題（23．請用一、兩句話概括文中所反映的當時中國農(nóng)村的狀況），就是本考點的典型例題。（三）鑒賞評價《考試說明》對于文學作品鑒賞評價能力的考查，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：1．鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。文學作品是運用語言塑造文學形象反映社會生活的，文學形象的把握，對于正確理解作者的創(chuàng)作意圖和思想傾向，有著舉足輕重的作用，因此，高考歷來十分重視鑒賞文學形象能力的考查。如2001年春季高考第22題（22.請結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象），就是本考點的典型例題。塑造文學形象的工具是語言，不同風格的語言其表達效果迥異，如1998年全國高考第23題（23.作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”，這樣寫有什么好處？），就是鑒賞文學作品語言的典型例題。文學作品的表達技巧是多方面的，通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視考生的文學品位。如2000年全國高考第22題（22，這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（2）第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？），就是本考點的典型例題。2．評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”屬于創(chuàng)造思維的范疇，是考查考生語文靈性和個性的窗口。其試題可以是文字表述性的，也可以是多選性的。如1998年高考第24題中的CD兩項，就是本考點多選性試題的典型例題；2000年全國高考第21題（21．這篇散文，（1）作者對歷史上的長城的評價是什么？（2）又是如何看待長城的現(xiàn)實的？），就是本考點文字表述性試題的典型試題。考點分析：文學作品閱讀是指小說、詩歌、戲劇、散文的閱讀，它是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代文閱讀試題中占有重要的地位。在全國高考試題中，1991年所考的《世間最美的墳?zāi)埂贰?993年所考的《青菜》、1998年所考的《報秋》、2000年所考的《長城》、2001年春季所考的《黃土》、2001年所考的《門》以及2002年春季所考的《讓香格里拉發(fā)現(xiàn)自己》、2002年《話說知音》等，都是這方面的典型試題。高考例題：（2002年高考題）閱讀下面的文字，完成19—22題話

說

知

音

④不能借助原文中的語詞進行表述。有的考生在閱讀中只會引用原文作為答案，一旦原文中找不到現(xiàn)成的答案，就不會間接地引用有關(guān)語詞進行連綴作答，以致把答案做錯。⑤詞匯貧乏，不能用恰當?shù)恼Z言表情達意。有的考生在閱讀中也大體了解作答內(nèi)容，就是一時沒有恰當?shù)恼Z詞表達這個意思，以致造成誤答。備考方法一、文學作品是以寫人、記事、寫景、抒情為主的文章，其主題往往是通過具體可感的形象表達出來的。因此，在閱讀中，應(yīng)首先從宏觀上分清文體，根據(jù)文體特點來理清所讀之文的物象特征。一般他說，以寫人為主的文學作品，要先把握寫了什么人，該人做了什么事，這些事有什么共同點和意義。以記事為主的文學作品在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的，這件事情蘊含的深層意義是什么。寫景狀物的文學作品，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個情是怎樣抒發(fā)出來的。二、做題時，先讀題干，正確領(lǐng)會該題的命題意圖，在原文中找到題干所在的位置，再結(jié)合上下文，順藤摸瓜，大致確定作答范圍。最后縮小范圍，或直接引用原文作為答案，或通過仔細搜尋并連綴關(guān)鍵詞句，做出正確的答案，或用自己的話，簡明準確的做出答案。三、文學作品的語言含蓄，要注意透過文字的表層意思，洞察作者在文中所賦予的特殊含義，不可望文生義，膚淺從事。同時，還應(yīng)注意文學作品的語言風格和藝術(shù)手法等。一般他說，一切藝術(shù)技巧的使用，都是為塑造藝術(shù)形象，表達文學主題服務(wù)的，要善于理清藝術(shù)技巧在塑造形象中的內(nèi)在聯(lián)系，不可先入為主，憑想當然辦事，以致把題答偏答錯。四、規(guī)范書寫，切忌潦草?！灸M試題】一.閱讀下文，回答后面的問題：銀杏郭沫若銀杏，我思念你，我不知道你為什么又叫公孫樹。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。我知道，你的特征并不專在乎你有這和杏相仿佛的果實，核皮是純白如銀，核仁是富于營養(yǎng)——這不用說已經(jīng)就足以為你的特征了。但一般人并不知道你是有花植物中最古的先進，你的花粉和胚珠具有著動物般的性態(tài)，你是完全由人力保存了下來的奇珍。自然界中已經(jīng)是不能有你的存在了，但你依然挺立著，在太空中高唱著人間勝利的凱歌。，你是只有中國才有呀，一般人似乎也并不知道。我到過日本，日本也有你，但你分明是日本的華僑，你僑居在日本大約已有中國的文化僑居在日本的那樣久遠了吧。你是真應(yīng)該稱為中國的國樹的呀，我是喜歡你，我特別的喜歡你。但也并不是因為你是中國的特產(chǎn)，我才特別的喜歡，是因為你美，你真，你善。你的株干是多么的端直，你的枝條是多么的蓬勃，你那折扇形的葉片是多么的青翠，多么的瑩潔，多么的精巧呀！在暑天你為多少的廟宇戴上了巍峨的云冠，你也為多少的勞苦人撐出了清涼的華蓋。梧桐雖有你的端直而沒有你的堅牢；白楊雖有你的蔥籠而沒有你的莊重。熏風會媚嫵你，群鳥時來為你歡歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每當皓月流空，他們會在你腳下來聚會。秋天到來，蝴蝶已經(jīng)死了的時候，你的碧葉要翻成金黃，而且又會飛出滿園的蝴蝶。你不是一位巧妙的魔術(shù)師嗎？但你絲毫也沒有令人掩鼻的那種的江湖氣息。當你那解脫了一切，你那槎椏的枝干挺撐在太空中的時候，你對于寒風霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又灑脫呀，恐怕自有佛法以來再也不曾產(chǎn)生過象你這樣的高僧。你沒有絲毫依阿取容的姿態(tài)，但你也并不荒傖；你的美德象音樂一樣洋溢八荒，但你也并不隱遁。你的果實不是可以滋養(yǎng)人，你的木質(zhì)不是堅實的器材，就是你的落葉不也是絕好的引火的燃料嗎？可是我真有點奇怪了：奇怪的是中國人似乎大家都忘記了你，而且忘記得很久遠，似乎是從古以來。我在中國的經(jīng)典中找不出你的名字，我很少看到中國的詩人詠贊你的詩，也很少看到中國的畫家描寫你的畫。這究竟是怎么一回事呀，你是隨中國文化以俱來的亙古的證人，你不也是以為奇怪嗎？銀杏，中國人是忘記了你呀，大家雖然都在吃你的白果，都喜歡吃你的白果，但的確是忘記了你呀。世間上也盡有不辨菽麥的人，但把你忘記得這樣普遍，這樣久遠的例子，從來也不曾有過。真的啦，陪都不是首善之區(qū)嗎？但我就很少看見你的影子；為什么遍街都是洋槐，滿園都是幽加里樹呢？我是怎樣的思念你呀，銀杏！我可希望你不要把中國忘記吧。這事情是有點危險的，我怕你一不高興，會從中國的地面上隱遁下去。在中國的領(lǐng)空中會永遠聽不著你贊美生命的歡歌。銀杏，我真希望呀，希望中國人單為能更多吃你的白果，總有能更加愛慕你的一天。一九四二年五月二十三日1．在文中，銀杏象征了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，象征了中華民族所具有的優(yōu)秀品格。這優(yōu)秀品格主要是：（不超過5個字）2．中華民族所具有的優(yōu)秀品格具體表現(xiàn)在哪些方面？答：中華民族所具有的優(yōu)秀品格具體表現(xiàn)在：（不超過60個字）3．下列各組句子，填入第五段空白處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.你是東方的圣者，你是中國人文的有生命的紀念塔。B.你是東方的圣者，你這中國人文的有生命的紀念塔。C.你這東方的圣者，你這中國人文的有生命的紀念塔。D.你這東方的圣者，你是中國人文的有生命的紀念塔。4．“秋天到來，蝴蝶已經(jīng)死了的時候，你的碧葉要翻成金黃，而且又會飛出滿園的蝴蝶。”這句話所表達的主要意思是什么？答：這句話所表達的主要意思是：（不超過25字）5．“真的啦，陪都（指重慶）不是首善之區(qū)嗎？但我就很少看見你的影子；為什么遍街都是洋槐，滿園都是幽加里樹呢？”作者這樣寫的目的是什么？答：作者這樣寫的目的是：（不超過35字）二.閱讀下文，回答后面的問題：小氣候，大氣象朽木國慶有假，假而有游，游則生趣，趣后生感。感且生者，莫過于小氣候也。應(yīng)該不僅是國慶才有此感，應(yīng)該不獨是一人一事一時才有此感。相信出過門有過郊游野游經(jīng)驗的人都會感慨系之。登泰岱，陟匡廬，過三峽，臨天池，直至小到赴京郊的不甚有名的靈山，滬郊的朱家角，甚至小地方從來便名不見經(jīng)傳養(yǎng)在深閨的小景點，我們都會由衷地從心底叫出：這地方真好！（）（甲）往日的壓力與煩惱，都市的喧囂與污染，身體的乃至心靈的污垢，都被洗濯凈盡。就連在這些風景旅游區(qū)的醉酒，也詩意，也新鮮，也沾著一股釅釅的活潑潑的水鮮氣，山野氣，自然之氣：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也！”信然?！靶夂颉钡母朽坝纱藨?yīng)運而生。在井岡山，在張家界，我都有過這樣的“邂逅”——山雨。不說那綠翳一般的林木，沁涼逼人的爽意給人帶來的炎夏中的快感，鳥鳴溪喧給人帶來的盎然生趣，單說那山雨，就格外讓人體會到這山這土的別樣深意。風推動著云，云纏繞著山，山外的世界麗天朗日，不，是赤日炎炎，酷熱難當，一進入山區(qū)，隨時就可能有一陣山雨歡快地溫情地（乙）在你的車窗之上！這就是小氣候！由此間的獨特的山、樹、水、氣等互相作用而致的小氣候。這樣的小氣候里，有樹的生長，溪的奔流，山雨的來訪，有這里的游人的歡暢！在林縣紅旗渠，在寧夏沙坡頭，“小氣候”一詞又賦予了特別的意義?；纳蕉d嶺之上開河挖渠，鑿石搬山之功直追愚公呵！茫茫沙海中墾植苗木，終至成林，艱苦卓絕很難想象呵！新中國的勞動人民，新中國的建設(shè)者們，就是在這些地方完成了感天地泣鬼神的壯舉，完成了令這個星球上不同膚色人等虔心嘆服的人間奇跡！在這樣的“小氣候”中徜徉，自然之靈氣與人之靈氣會一齊撲面而來，這樣的“小氣候”，會使人心濡潤，而生情，而動情，而忘情！有時候，會禁不住游覽之中兀自坐地感慨。小氣候，小環(huán)境，冠之以“小”其實不小呵。一是“風景這邊獨好”，有其不可取代之作用，“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，這種小氣候，不僅“一方水士養(yǎng)一方人”，還會聲名遠播，引得”有鳳來儀”。二是小氣候不一定作用小。相對于不少大地方，這小氣候正因“氣候”好，其作用、效率都不在“大地方”之下。其三，“小氣候”也是可以刻意經(jīng)營的，比如紅旗渠，比如沙坡頭，又比如焦裕祿治下的蘭考縣，孔繁森工作過的阿里！其四，“小氣候”連綴成片，會鋪排開一個大氣象，大環(huán)境的！換言之，大氣象、大氣候、大環(huán)境是由一個一個小氣候構(gòu)成的！由物及人，倍添感慨。誰說不是呢？古往今來，古今中外，“小氣候”有自然生之者，亦有人力為之者；人力為之之“小氣候”，有自然形態(tài)的，如都江堰，也有人體形態(tài)的，如蘇東坡、白樂天治下的杭城西湖之蘇白二堤及其境內(nèi)之“樂土”！是的，古來如此：同一藍天下，有其樂融融的地方，亦有苦不堪言之去處。“小氣候”之氣候迥異，相差何止十萬八千里。今日亦然。焦裕祿工作過的蘭考如今已是林木翳然了，人民安樂了。昔日不毛之地，成就了一個優(yōu)美的“小氣候”，而有的自然條件不知賽過昔日蘭考多少倍的地方，卻民賤官貪不絕如縷，人民怨聲載道。何故耶？是很值得我們深長思之，深自悟之的。有一個好的生存發(fā)展的大環(huán)境，人心所向也。然大氣象不會自平空得。珍惜好的小環(huán)境，保護好的小環(huán)境，創(chuàng)造好的小氣候，創(chuàng)造越來越多的小氣候以便使之連綴成片，蔚成風氣。這，便是好的大環(huán)境，大氣象之依歸。此游之思，得之自然，合之自然乎？但愿如此。有讀者有同感乎？有管事的、能領(lǐng)導(dǎo)著創(chuàng)造的管事者有同感乎？惟愿如此。1.下面是從第二段（甲）處抽出的句子，次序已經(jīng)打亂，重新排序后最恰當?shù)囊豁検牵ǎ訇柟夂?，動物好，植物好②連空氣都格外地好③山好，水好④一草一木一山一石好⑤這地方真好A、④③①②⑤B、⑤③①④②C、③①④②⑤D、⑤③④①②2、填入第四自然段（乙）處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、灑落B、砸落C、滴落D、拋灑3、第四自然段畫線的句子，（1）用“不說……，單說……”這樣的說法的用意是什么？（1）（2）從寫法上看，有什么作用？4、第四自然段所說的“小氣候”是指（不超過25字）5、第五自然段所說的“小氣候”是指（不超過40字）6、概括本文的主題（不超過30字）三.閱讀下文，回答后面的問題：小時候聽老師說：“讀書是最合算的事，不用本錢，便有收益?！边@個比喻至今記憶猶新，但在數(shù)十年讀書生涯中，也漸漸感到老師這話未必盡然。讀書其實是運用自己原有的知識經(jīng)驗去與書中的內(nèi)容建立聯(lián)系，從而加以理解、吸取的過程。這種情況倒有點像“將本求利”，而并非“不用本錢”。（1）比如最近偶然檢閱王國維的《人間詞話》，看到其中一條說“太白純以氣象勝?！黠L殘照，漢家陵闕’（注）寥寥八字，遂關(guān)千古登臨之口。”這種感受當然深刻；但仔細想想，一個讀者要得到這樣的感受，他自己也還是要一些“本錢”的。例如他必能看出“西風”二字不能換成“東風”、“南風”或“北風”。因為“東風”、“南風”給人以陽和之感，不能與“殘照”相配；“北風”則嫌其凄厲，不如“西風”的蕭颯更利于全景統(tǒng)一。這種感受來自生活體驗、文化素養(yǎng)乃至較為細致的語感，這些便是讀者的“本錢”。再如“漢家陵闕”四字，假如換成“秦家陵闕”或“隋家陵闕”，原詞的“氣象”就不免減色；而對“氣象”的感受，還可能要更多的“本錢”，即對秦、漢，隋三朝的歷史面貌和文化特色有較多的印象積累，能形成某種“完形感”，才會覺出此處只有用“漢家陵闕”最好。此外，讀者還須讀過一些登臨懷古之作，并有意無意地在心里與李白此詞相比，才能理解王國維何以把這二句視為登臨的絕唱。（2）讀者的“本錢”從何處積累呢？看來主要是從生活中和書本上得來。蒙童入學，未曾讀過書，但他已在生活中認識了不少事物，所以才能學懂淺近的課本。讀書、做學問都必然有一個從少到多、由淺入深的過程。兩手空空而想在學術(shù)上成為“暴發(fā)戶”，恐怕是不可能的。因為學問的增長自有其規(guī)律，必須借助已有的知識經(jīng)驗、文化積累去吸取新知，乃至創(chuàng)新立說。所以人們在看書學習中必須致力于消化與吸收，使新知新說和自己原有的修養(yǎng)融合在一起，使之真正化為己有；甚至打上學術(shù)個性的印記。（3）讀書的“本錢”固然重要，但也要看這本錢使用得是否恰當。即以古書的注釋為例，即使是“圣經(jīng)賢傳”，也往往有“本錢”使用不當?shù)那闆r。例如《毛傳》、《鄭箋》的作者能為《詩經(jīng)》作《傳》作《箋》，自然是大有“本錢”的讀書人了，然而出于他們心中都梗著個《詩經(jīng)》用于教化的念頭，所以在對《關(guān)雎》這首描寫“君子”思戀“淑女”的愛情詩作注釋時，便把詩篇理解為旨在宣揚周代君主、后妃之德的作品了。這就把“本錢”作了錯誤的“投資”。不過《毛傳》、《鄭箋》畢竟還用其“本錢”在《詩經(jīng)》的字詞解釋、名物訓詁上作出了成績，可算有得有失。（4）（注：這兩句詞出自相傳為李白所作的《憶案娥》。全詞為“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕?！保?、第一自然段在文中的作用是（）A、對老師的話提出商榷并作委婉批評。B、具體論證老師的話“未必盡然”的理由。C、闡明讀書是用自己已有的知識獲取新知的過程。D、指示、提出自己的主要論點。2、文中“這種感受”和“這樣的感受”所指有沒有區(qū)別？請簡述理由。（不超過35字）3、從上下文看，這里的“本錢”包含了三方面的內(nèi)容，它們是：（1