高中歷史-第7課英國(guó)君主立憲制的建立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第7課

英國(guó)君主立憲制的建立》

課題：第7課

英國(guó)君主立憲制的確立科目：歷史教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是歷史必修1第三單元第一課，第三單元是以英、法、美、德四國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。本課從光榮革命、議會(huì)權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個(gè)方面來(lái)闡述，即英國(guó)君主立憲制的建立到發(fā)展的過(guò)程。要求讓學(xué)生從中體會(huì)英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)和作用，認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。英國(guó)是老牌的資本主義國(guó)家，也是世界上第一個(gè)君主立憲制的國(guó)家，其所建立的現(xiàn)代民主政治模式表明了近現(xiàn)代議會(huì)民主政治的開(kāi)端，其地位十分重要，意義極為重大，所以在本單元中首先來(lái)考察英國(guó)的君主立憲制是十分必要的。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1．掌握光榮革命的基本史實(shí)；《權(quán)利法案》制定的基本史實(shí)；責(zé)任制內(nèi)閣的形成；內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。2．理解英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)及作用。3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力。4．通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1．運(yùn)用“以史導(dǎo)論”的方式，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“史從證出，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)基本原則。2．通過(guò)情景再現(xiàn)，材料分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料的分析、比較、歸納和概括的能力。3．通過(guò)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的途徑的意識(shí)與能力。

（三）歷史學(xué)科素養(yǎng)：1．通過(guò)了解英國(guó)君主立憲制確立的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性。2．通過(guò)對(duì)英國(guó)君主立憲制的形成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀，使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國(guó)君主立憲制的建立。3．認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。三、學(xué)習(xí)者特征分析在初中階段，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，而對(duì)《權(quán)利法案》的頒布、英國(guó)君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對(duì)當(dāng)今英國(guó)君主立憲制度的認(rèn)識(shí)也止于基于時(shí)事的感性認(rèn)識(shí)層次。學(xué)生缺乏對(duì)近代英國(guó)議會(huì)制度與中世紀(jì)英國(guó)議會(huì)制度進(jìn)行比較的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，缺乏對(duì)英國(guó)君主立憲制度的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地分析歸納的能力。因此在課堂教學(xué)中，如何提供吸引學(xué)生注意的環(huán)境，如何調(diào)動(dòng)其探究知識(shí)的興趣都是一個(gè)難題，而對(duì)于較有興趣表現(xiàn)不錯(cuò)的少數(shù)學(xué)生，如何提供、串聯(lián)必要的背景史實(shí)、把握重要概念的基本內(nèi)涵及其相互之間的聯(lián)系也是需要我深入研究和解決的問(wèn)題，因此，設(shè)置一個(gè)個(gè)具體的歷史情境，將該課的主要問(wèn)題變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、生澀為通俗、枯燥為趣味，成為設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論、主體性教育理論（教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體）。2、教法：建立平等、民主的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)相關(guān)素材的整理與再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)易可感知的情境，使用啟發(fā)式、激勵(lì)性語(yǔ)言，教師的指導(dǎo)富有啟發(fā)性、趣味性、科學(xué)性和簡(jiǎn)潔性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。3、學(xué)法：學(xué)生通過(guò)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中參與體驗(yàn)歷史，啟發(fā)思考，通過(guò)回歸課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)解決探究問(wèn)題，在開(kāi)放的活動(dòng)空間中，展示學(xué)生個(gè)性，學(xué)生充分自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)，提高合作交流能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)英國(guó)君主立憲制的確立及其特點(diǎn)的分析、理解和把握。依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要圍繞英國(guó)君主立憲制的建立而展開(kāi)，所以確立過(guò)程肯定是重點(diǎn)；同時(shí)本單元講的是近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展，要求學(xué)生理解歐美代議制的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。難點(diǎn)：對(duì)君主立憲制概念和特點(diǎn)的理解，及君主、議會(huì)、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。依據(jù)：學(xué)生在初中對(duì)近代英國(guó)史的了解側(cè)重于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、過(guò)程及意義，而對(duì)《權(quán)利法案》的頒布、英國(guó)君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對(duì)當(dāng)今英國(guó)君主立憲制度的認(rèn)識(shí)也只是基于時(shí)事的感性認(rèn)識(shí)層次。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖單元導(dǎo)讀：通過(guò)視頻提出問(wèn)題：英、美、法、德四國(guó)確立了怎樣的怎本主義政體，它們出兵敘利亞需要經(jīng)過(guò)怎樣的民主程序?；卮穑簩W(xué)生觀看視頻，帶著問(wèn)題閱讀單元導(dǎo)讀。讓學(xué)生了解西方資本主義國(guó)家通過(guò)多種途徑建立了多元文化的資產(chǎn)階級(jí)政治體制。從整體上把握主要資本主義政治制度的確立。情境導(dǎo)入：展示圖片：女王伊麗莎白二世、首相特雷莎.梅，思考：圖中人物分別是誰(shuí)？誰(shuí)掌握國(guó)家實(shí)權(quán)？

在英國(guó)，首相是議會(huì)權(quán)力的最高代表，有關(guān)國(guó)家的重大事務(wù)決策權(quán)均掌握在議會(huì)手中，女王“統(tǒng)而不治”，只是名義上代表英國(guó)，并無(wú)實(shí)權(quán)。這就是英國(guó)的君主立憲制。它是怎樣確立的？有何特點(diǎn)？本課我們主要探討和解決這些問(wèn)題。閱讀學(xué)案，認(rèn)真看PPT圖片，思考回答國(guó)王與首相的實(shí)際權(quán)力有何不同。讓學(xué)生從感性上理解英國(guó)君主“統(tǒng)而不治”。導(dǎo)入資料：1.本課導(dǎo)讀；2.本課“歷史縱橫”；3.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命相關(guān)背景；4.圖表展示英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程。問(wèn)題探究一：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因有哪些？其中最根本的原因是什么？為什么光榮革命被稱為光榮革命？為什么把光榮革命作為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利的標(biāo)志？閱讀，分組討論，得出結(jié)論：學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、階級(jí)三個(gè)方面回答，其中根本原因是封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展。光榮革命是一次不流血的政變。實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)、新貴族同封建勢(shì)力的妥協(xié)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌握政權(quán)，為君主立憲制的確立奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，提煉要點(diǎn)的能力。理解英國(guó)議會(huì)演變的基本及君主立憲制確立的復(fù)雜性、曲折性。資料導(dǎo)入：課本學(xué)思之窗，《權(quán)利法案》的相關(guān)內(nèi)容展示。問(wèn)題探究二：《權(quán)利法案》限制了國(guó)王的那些權(quán)力？保證了議會(huì)的哪些權(quán)力？其基本精神是什么？在學(xué)生解答的基礎(chǔ)上講解：傳統(tǒng)議會(huì)雖有限制王權(quán)的慣例，但國(guó)王實(shí)行專制，使議會(huì)處于“國(guó)王的議會(huì)”，但“光榮革命”后國(guó)王權(quán)力受到法律的制約，議會(huì)逐漸掌握國(guó)家大權(quán)，英國(guó)實(shí)現(xiàn)了由“國(guó)王的議會(huì)”到“議會(huì)的國(guó)王”的轉(zhuǎn)變。閱讀教材和大屏幕上《權(quán)利法案》的有關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：1.《權(quán)利法案》限制了國(guó)王的立法權(quán)、征稅權(quán)、司法權(quán)、軍事權(quán)、選舉權(quán)、言論權(quán)、集會(huì)權(quán)。其基本精神是限制國(guó)王的權(quán)力，確立議會(huì)主權(quán)?！稒?quán)利法案》為限制王權(quán)提供了法律依據(jù)，保證了議會(huì)立法權(quán)、財(cái)政權(quán)等，實(shí)現(xiàn)了“國(guó)王至上”到“議會(huì)至上”關(guān)鍵性一步；2.隨著議會(huì)權(quán)利日益擴(kuò)大，國(guó)王開(kāi)始“統(tǒng)而不治”，英國(guó)君主立憲制確立。引導(dǎo)學(xué)生分析史料，培養(yǎng)學(xué)生提取有有效信息和歸納概括能力。認(rèn)識(shí)《權(quán)利法案》的頒布使立法權(quán)由國(guó)王手中轉(zhuǎn)移到議會(huì)手中。資料導(dǎo)入：英國(guó)女王、首相、議會(huì)、內(nèi)閣的圖片；內(nèi)閣運(yùn)行示意圖；文字資料，引導(dǎo)學(xué)生分析英國(guó)內(nèi)閣的權(quán)力運(yùn)作，對(duì)學(xué)生講解：議會(huì)與首相的關(guān)系、首相與國(guó)王的關(guān)系、首相與內(nèi)閣的關(guān)系、內(nèi)閣與議會(huì)的關(guān)系。通過(guò)活學(xué)活用理解強(qiáng)化。問(wèn)題探究三：結(jié)合英國(guó)內(nèi)閣的權(quán)力運(yùn)行示意圖，回答：英國(guó)首相特雷莎梅上臺(tái)組閣需具備什么條件；當(dāng)議會(huì)與首相發(fā)生意見(jiàn)分歧，會(huì)有怎樣的結(jié)果？結(jié)論：責(zé)任內(nèi)閣制的形成表明：國(guó)王逐漸“統(tǒng)而不治”，議會(huì)控制了行政大權(quán)。觀察英國(guó)下院和沃波爾圖片；2.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容；3.理清內(nèi)閣形成的基本線索；4.閱讀資料，分組討論，回答問(wèn)題：首相要成為下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖，經(jīng)過(guò)國(guó)王形式上的任命后組織內(nèi)閣。議會(huì)可以通過(guò)對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣垮臺(tái)，首相也有權(quán)解散議會(huì)重新選舉。引導(dǎo)學(xué)生正確理解材料，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)責(zé)任內(nèi)閣制度的確立使行政權(quán)由國(guó)王手中轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣手中。依據(jù)教材，思考問(wèn)題探究四：1831年議會(huì)改革個(gè)原因是什么？帶來(lái)了怎樣的影響？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：議會(huì)改革趨勢(shì)，民主范圍不斷擴(kuò)大政治權(quán)利由貴族民主——工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)民主——公民民主。學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材和PPT的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。培養(yǎng)歸納歷史問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)議會(huì)改革使民主范圍不斷擴(kuò)大。圖表展示英國(guó)君主立憲制下的權(quán)力運(yùn)行示意圖和課本39頁(yè)歷史縱橫。學(xué)生從圖表中概括君主立憲制的特點(diǎn)和作用。培養(yǎng)理解歷史問(wèn)題的能力。感悟英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)。小結(jié)本課。提問(wèn)：1.請(qǐng)你復(fù)述君主立憲制確立的基本過(guò)程；2.英國(guó)君主立憲制有何特點(diǎn)和作用?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀“本課要旨”得出結(jié)論。加深對(duì)英國(guó)君主立憲制的整體認(rèn)識(shí)。理解特點(diǎn)及作用。學(xué)習(xí)延伸：1.資料導(dǎo)入，明朝內(nèi)閣和英國(guó)內(nèi)閣有何本質(zhì)區(qū)別。2.資料引入：英國(guó)關(guān)于女王是否有存在的必要的討論，讓學(xué)生收集史料，準(zhǔn)備辯論賽。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)資料，也可以就本課及教輔資源，通過(guò)歸納演繹的訪求得出自己的結(jié)論。對(duì)課本學(xué)習(xí)延伸，通過(guò)課外學(xué)習(xí)加深認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其他歐美國(guó)家民主政治的發(fā)展。借助時(shí)政資料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表）

項(xiàng)目權(quán)重觀察紀(jì)錄內(nèi)容評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)方法自主15在學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面自主性的體現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)等。自評(píng)組評(píng)師評(píng)合作15合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度，合作學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，（包括傾聽(tīng)別人的發(fā)言，參與討論，共同完成探究和實(shí)驗(yàn)等）

探究15探究活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)探究學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，形成科學(xué)態(tài)度、觀念和獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能等方面的目標(biāo)達(dá)成度。

參與程度廣度10參與到課堂教學(xué)的程度；課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的參與程度。

深度10在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的層次水平。

學(xué)習(xí)效果方法能力15通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)探究能力，合作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿畔⑺鸭幚砟芰?、?shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。

知識(shí)技能10根據(jù)課程目標(biāo)，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成度。

情感態(tài)度10通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和自信心，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命（1640—1688年）1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程3.光榮革命（1688年）二、君主立憲制的確立1.《權(quán)利法案》（內(nèi)容及作用）2.代儀制及其作用三、責(zé)任內(nèi)閣制的形成1.內(nèi)閣的由來(lái)2.責(zé)任內(nèi)閣制的形成3.英國(guó)的政黨政治九．教學(xué)反思本課從英國(guó)君主立憲制確立的背景——資產(chǎn)階級(jí)革命、確立——《權(quán)利法案》的頒布、發(fā)展和完善——責(zé)任內(nèi)閣制的形成和兩黨制的形成三個(gè)方面講清楚了英國(guó)君主立憲制的確立，為學(xué)生提供了情境和豐富的材料，線索明晰，內(nèi)容豐富。在教學(xué)中注意讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程、著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。主要采用概要講述法和問(wèn)題探究方式進(jìn)行既符合學(xué)生認(rèn)知的水平，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。本課最大的亮點(diǎn)是設(shè)想成為英國(guó)首相應(yīng)該具體的條件，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣與熱情。不足之處是對(duì)于英國(guó)歷史上有關(guān)議會(huì)的傳統(tǒng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及不夠，學(xué)生無(wú)法理解，為什么資產(chǎn)階級(jí)革命前英國(guó)就有議會(huì)限制國(guó)王的傳統(tǒng)，而議會(huì)卻還是“國(guó)王的議會(huì)”。另外，英國(guó)政府機(jī)構(gòu)的運(yùn)作難度比較大，學(xué)生一下子難以理解。練習(xí)時(shí)間不夠，如果能夠兩個(gè)節(jié)完成效果會(huì)更好。

學(xué)情分析在初中階段，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，而對(duì)《權(quán)利法案》的頒布、英國(guó)君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對(duì)當(dāng)今英國(guó)君主立憲制度的認(rèn)識(shí)也止于基于時(shí)事的感性認(rèn)識(shí)層次。學(xué)生缺乏對(duì)近代英國(guó)議會(huì)制度與中世紀(jì)英國(guó)議會(huì)制度進(jìn)行比較的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，缺乏對(duì)英國(guó)君主立憲制度的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地分析歸納的能力。因此在課堂教學(xué)中，如何提供吸引學(xué)生注意的環(huán)境，如何調(diào)動(dòng)其探究知識(shí)的興趣都是一個(gè)難題，而對(duì)于較有興趣表現(xiàn)不錯(cuò)的少數(shù)學(xué)生，如何提供、串聯(lián)必要的背景史實(shí)、把握重要概念的基本內(nèi)涵及其相互之間的聯(lián)系也是需要我深入研究和解決的問(wèn)題，因此，設(shè)置一個(gè)個(gè)具體的歷史情境，將該課的主要問(wèn)題變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、生澀為通俗、枯燥為趣味，成為設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。效果分析“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”為培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我從歌曲著手，去調(diào)動(dòng)積極性。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)具體過(guò)程時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，主動(dòng)地獲取知識(shí)、掌握知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)高但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。在課堂形式上顯得比較單一，和同學(xué)們的互動(dòng)不是很多，替他們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。教材分析本課是歷史必修1第三單元第一課，第三單元是以英、法、美、德四國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。本課從光榮革命、議會(huì)權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個(gè)方面來(lái)闡述，即英國(guó)君主立憲制的建立到發(fā)展的過(guò)程。要求讓學(xué)生從中體會(huì)英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)和作用，認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。英國(guó)是老牌的資本主義國(guó)家，也是世界上第一個(gè)君主立憲制的國(guó)家，其所建立的現(xiàn)代民主政治模式表明了近現(xiàn)代議會(huì)民主政治的開(kāi)端，其地位十分重要，意義極為重大，所以在本單元中首先來(lái)考察英國(guó)的君主立憲制是十分必要的。評(píng)測(cè)練習(xí)1、英國(guó)《權(quán)利法案》的實(shí)質(zhì)是（）A．保障了資產(chǎn)階級(jí)獨(dú)掌共和國(guó)大權(quán)B．使議會(huì)獲得了自由選舉國(guó)王的權(quán)利C．廢除了英國(guó)的君主制度D．為限制王權(quán)提供了法律保障2、下列關(guān)于1832年英國(guó)議會(huì)改革的敘述，正確的是（）①改革的根本原因是工業(yè)革命②工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大，強(qiáng)烈要求參與政權(quán)管理③工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)在國(guó)會(huì)取得了優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了資產(chǎn)階級(jí)民主A．①②B．②③C．①②③D．①③3、英國(guó)君主立憲制的最主要特點(diǎn)是（）A．首相的權(quán)力超過(guò)了國(guó)王的權(quán)力B．實(shí)行責(zé)任制內(nèi)閣C．雖保留君主，但由議會(huì)掌權(quán)D．它是世界上第一個(gè)民主政體4、在現(xiàn)代英國(guó)君主立憲制政體中，國(guó)王的政治作用主要體現(xiàn)在（）①國(guó)家的元首②民族團(tuán)結(jié)的紐帶③國(guó)家統(tǒng)一的象征④維系英聯(lián)邦的紐帶A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④5.在英國(guó)