小學道德與法治-日常習俗教學設計學情分析教材分析課后反思

《日常習俗》教學設計課題日常習俗解讀理念課程標準指出，要以探究學習，問題解決式學習為基礎的學習方式，倡導學生進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，分析問題解決問題的能力以及合作交流的能力。因此本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流、角色扮演、游戲等方式方法組織活動，激發(fā)學生學習的興趣。學生以自己感興趣的習俗確定選題，然后搜集某個國家或地區(qū)人們具有特色的生產、生活方式的資料，加工整理后在全班以導游解說的形式來介紹。在活動過程中，引導學生認識到：由于文化背景及地域的差異，世界各國人們的生活方式和風俗習慣各不相同，要尊重外國人們的風俗和習慣。學情分析因為本節(jié)課的主題活動是異國習俗，受地域及教學條件所限，大部分學生對外國人的生活習俗了解不多，平時只是從電視、網絡中有點了解，但相關知識并不豐富也不深入。從不同角度觀察、認識、分析社會事物與現(xiàn)象的能力較弱。對于國外的某些民風民俗還會感覺難以理解，認為其愚昧落后。所以本主題活動的教學側重于培養(yǎng)學生的搜集整理資料的能力以及分析社會事物與現(xiàn)象的能力，使學生以開放的視角、發(fā)散式的、立體式的思維方式去了解世界，有利于他們情感態(tài)度價值觀能力的和諧發(fā)展，使學生初步具有開放的國際意識。教材分析內容標準六2比較不同國家、地區(qū)、民族的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，從不同的角度，嘗試探究差異產生的原因，尊重文化的多樣性。教學目標情感態(tài)度價值觀目標通過感受不同的習俗文化，尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。能力目標1、學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物與現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用資料的能力。知識目標了解世界各地不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣，增加對世界的了解。教學資源1.山東人民出版社《品德與社會》四年級上冊教材2.課件教學重點1、使學生了解一些世界各地不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。2、培養(yǎng)學生觀察、認識、分析這些生活方式和風俗習慣，懂得對之要持尊重態(tài)度。教學難點培養(yǎng)學生觀察、認識、分析這些生活方式和風俗習慣，懂得對之要持尊重態(tài)度。方法解讀教學方法探究式學習、問題解決式學習教學準備1.課前布置學生去搜集外國人的日常習俗的有關資料，了解外國人的習俗。2.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動一、談話導入引習俗創(chuàng)設互相問候的情境，激發(fā)學生的活動興趣，引出探究問題。老師用不同國家的見面禮和學生打招呼。學生換方式和老師打招呼。二、導游解說探習俗通過學生以“小導游”的角色展示自己搜集到的不同方面的日常習俗資料及教師的補充，引導學生從多角度、多側面去了解外國人的日常習俗。老師把講臺讓給學生，適時補充。提出問題：每個國家人們的生活方式、行為方式是不一樣的，面對不同國家的餐飲文化，我們應該怎么做呢？老師小結：感謝四個國家的小導游們?yōu)槲覀儙淼木实慕庹f。學生分別解說日本、美國、泰國、西班牙等方面的習俗。學生交流。三、正反兩方辯習俗通過學生對問題的交流、辯論，引導學生要尊重外國人們的節(jié)日習俗，初步具有開放的國際意識。老師提出問題：在我們的生活習俗中，有哪些是從外國引進的？你覺得引進外國人的生活習俗有沒有意義呢？學生分小組來交流，全班進行辯論。四、拓展延伸學習俗將問題延伸到課下，引發(fā)學生探究興趣。你對哪國的日常習俗最感興趣？課下去搜集更多的資料，進行更深入的研究。學生課下去搜集更多的資料。板書設計外國的日常習俗生活方式尊重和睦相處風俗習慣教學效果預測通過師生談話交流，用不同的方式互相打招呼，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生對外國人生活習俗的探究欲望。利用導游解說各國習俗，讓學生在充分觀察、交流中，了解日本人在飲食、服飾、禮節(jié)方面的生活習俗，了解了美國人的建筑特點、飲食習慣，通過視頻向大家展示了各國的餐飲文化。泰國人的見面禮節(jié)更是帶給學生極大的學習熱情，老師隨機補充的貼面禮、摸腳禮、碰鼻禮等禮節(jié)讓學生學會了基本的搜集資料的方法，為進一步探究做好準備。欣賞學生帶來的西班牙舞蹈使學生進一步熟知、明確世界各國的風情。本節(jié)課通過學生展示自己搜集到的不同方面的異國習俗資料及教師的補充，引導學生從多角度、多側面去了解外國人的日常習俗。同時，也有利于培養(yǎng)學生運用信息的能力。通過學生對“引進外國人的習俗有沒有意義？”這一問題的交流、辯論，引導學生要尊重外國人們的風俗和習慣，初步具有開放的國際意識。課后的拓展延伸，對感興趣的國家的日常習俗進行更深入的研究，能讓學生進一步感受異國文化的魅力，更深入地引導學生形成尊重異國風俗的認識，提升學生的思想境界。學情分析因為本節(jié)課的主題活動是異國習俗，受地域及教學條件所限，大部分學生對外國人的生活習俗了解不多，平時只是從電視、網絡中有點了解，但相關知識并不豐富也不深入。從不同角度觀察、認識、分析社會事物與現(xiàn)象的能力較弱。對于國外的某些民風民俗還會感覺難以理解，認為其愚昧落后。所以本主題活動的教學側重于培養(yǎng)學生的搜集整理資料的能力以及分析社會事物與現(xiàn)象的能力，使學生以開放的視角、發(fā)散式的、立體式的思維方式去了解世界，有利于他們情感態(tài)度價值觀能力的和諧發(fā)展，使學生初步具有開放的國際意識。效果分析通過師生談話交流，用不同的方式互相打招呼，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生對外國人生活習俗的探究欲望。利用導游解說各國習俗，讓學生在充分觀察、交流中，了解日本人在飲食、服飾、禮節(jié)方面的生活習俗，了解了美國人的建筑特點、飲食習慣，通過視頻向大家展示了各國的餐飲文化。泰國人的見面禮節(jié)更是帶給學生極大的學習熱情，老師隨機補充的貼面禮、摸腳禮、碰鼻禮等禮節(jié)讓學生學會了基本的搜集資料的方法，為進一步探究做好準備。欣賞學生帶來的西班牙舞蹈使學生進一步熟知、明確世界各國的風情。本節(jié)課通過學生展示自己搜集到的不同方面的異國習俗資料及教師的補充，引導學生從多角度、多側面去了解外國人的日常習俗。同時，也有利于培養(yǎng)學生運用信息的能力。通過學生對“引進外國人的習俗有沒有意義？”這一問題的交流、辯論，引導學生要尊重外國人們的風俗和習慣，初步具有開放的國際意識。課后的拓展延伸，對感興趣的國家的日常習俗進行更深入的研究，能讓學生進一步感受異國文化的魅力，更深入地引導學生形成尊重異國風俗的認識，提升學生的思想境界。教材分析《日常習俗》是山東人民出版社《品德與社會》四年級上冊第二單元“生活中的習俗”中的第三個活動主題“異國習俗”中的第二個主題活動。本次主題活動是通過讓學生從飲食服飾、交通、建筑、禮節(jié)等生活方面去了解世界各國的習俗文化，尊重不同國家、不同地域和人民的生活方式、風俗習慣，促進各民族和睦相處。本節(jié)課的活動目標主要有以下幾點：知識目標：了解世界各地不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣，增加對世界的了解。能力目標：1、學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物與現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用資料的能力。情感態(tài)度價值觀：通過感受不同的習俗文化，尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。本節(jié)課的教學重難點：1、使學生了解一些世界各地不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。2、培養(yǎng)學生觀察、認識、分析這些生活方式和風俗習慣，懂得對之要持尊重態(tài)度。課程標準指出，要以探究學習，問題解決式學習為基礎的學習方式，倡導學生進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，分析問題解決問題的能力以及合作交流的能力。因此本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流、角色扮演、游戲等方式方法組織活動，激發(fā)學生學習的興趣。學生以自己感興趣的習俗確定選題，然后搜集某個國家或地區(qū)人們具有特色的生產、生活方式的資料，加工整理后在全班以導游解說的形式來介紹。在活動過程中，引導學生認識到：由于文化背景及地域的差異，世界各國人們的生活方式和風俗習慣各不相同，要尊重外國人們的風俗和習慣。評測練習在我們的生活習俗中，有哪些是從外國引進的？你覺得引進外國人的生活習俗有沒有意義呢？小組交流，全班進行辯論。課后反思《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程，其主要形式就是教師與學生之間的互動式活動，通過兒童的直接參與活動的行為實踐來體現(xiàn)課程目標的。1、談話導入，激發(fā)興趣俗話說：興趣是最好的老師，興趣是小學生對知識產生渴求的起點，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎。多媒體教學的直觀性，生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，通過師生談話交流，用不同的方式互相打招呼，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生對外國人生活習俗的探究欲望。2、注重調查，拉近生活距離《品德與社會課程標準》指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。因此，我們要努力讓學生與真實的社會生活接觸，在生活中學習道德。而課前的調查和資料的搜集，能為教學提供第一手素材，同時也拉近了品德教育與社會生活的距離。因而，課前，我先讓學生圍繞活動內容，搜集有關外國生活習俗的資料。3、注重活動體驗，形成道德習慣“活動體驗”是《品德與社會》課重要的教學策略。在教學中，利用導游解說各國習俗，學生展示自己搜集到的不同方面的異國習俗資料及教師的補充，引導學生從多角度、多側面去了解外國人的日常習俗。同時，也有利于培養(yǎng)學生運用信息的能力。通過學生對“引進外國人的習俗有沒有意義？”這一問題的交流、辯論，引導學生要尊重外國人們的風俗和習慣，初步具有開放的國際意識。課后的拓展延伸，對感興趣的國家的日常習俗進行更深入的研究，能讓學生進一步感受異國文化的魅力，更深入地引導學生形成尊重異國風俗的認識，提升學生的思想境界，引導學生認識到：由于文化背景及地域的差異，世界各國人們的生活方式和風俗習慣各不相同，要尊重外國人們的風俗和習慣。這節(jié)課也有不足之處，如：應變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動面不夠廣。所以，在以后的教學中要進一步發(fā)揮我的長處，彌補課堂中存在的不足。課標分析“日常習俗”是山人版《品德與社會》