高中化學(xué)-《硫的轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)硫的轉(zhuǎn)化第1課時自然界中的硫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.分析自然界中硫元素的存在形態(tài)及主要來源2.通過觀察、思考、推理硫及其化合物的相關(guān)實驗現(xiàn)象，養(yǎng)成實驗探究和創(chuàng)新意識3.學(xué)以致用，分析硫及相關(guān)化合物的用途，建立起良好的科學(xué)精神和社會責(zé)任感【學(xué)習(xí)重難點】硫的化學(xué)性質(zhì)【課前預(yù)習(xí)區(qū)】一、有關(guān)硫及其化合物1、預(yù)習(xí)課本，寫出硫元素在自然界的存在形態(tài)：。2、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式并標(biāo)記出硫元素的化合價。硫化氫，硫化鈉，硫離子；二氧化硫，亞硫酸，亞硫酸根離子；三氧化硫，硫酸，硫酸根離子二、自然界中的硫=1\*GB3①通過課本圖示，我們可以找到哪些含硫物質(zhì)？=2\*GB3②火山爆發(fā)后地表中不同價態(tài)的硫是如何轉(zhuǎn)化？（畫出轉(zhuǎn)化關(guān)系圖）火山爆發(fā)后地下中不同價態(tài)的硫是如何轉(zhuǎn)化？（畫出轉(zhuǎn)化關(guān)系圖）=3\*GB3③地上含硫物質(zhì)和地下含硫物質(zhì)的價態(tài)是否一致？為什么？=4\*GB3④硫元素常見價態(tài)有哪些？對應(yīng)哪些常見物質(zhì)【課堂互動區(qū)】【問題驅(qū)動】一、硫的物理性質(zhì)1、硫是一種什么樣的物質(zhì)，它有什么樣的外觀特征？2、硫?qū)儆谀囊活愇镔|(zhì)，它應(yīng)該具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？（研究物質(zhì)性質(zhì)的方法與程序）（參考課本P86，并動手實驗）顏色狀態(tài)硬度熔沸點溶解性水中酒精中CS2中【學(xué)以致用】下列關(guān)于敘述不正確的是（）A.硫單質(zhì)為淡黃色的晶體，不溶于水，易溶于酒精B.硫單質(zhì)易脆易粉碎，易溶于二硫化碳，加熱易熔化C.只能以化合態(tài)存在于自然界中D.硫有多種同素異形體，常見的有斜方硫和單斜硫二、硫的化學(xué)性質(zhì)硫是一種單質(zhì)，從氧化還原角度預(yù)測硫的性質(zhì)：___________1、硫能與絕大多數(shù)的金屬反應(yīng)【演示實驗】硫與鐵反應(yīng)現(xiàn)象：方程式【實驗探究】=1\*GB3①S與Fe反應(yīng)實驗中，只加熱混合物一端就能繼續(xù)反應(yīng),說明什么？=2\*GB3②鐵與硫的生成物中鐵表現(xiàn)價，如何驗證（提示：生成物不溶于水而溶于稀鹽酸）=3\*GB3③類推完成下列反應(yīng)硫與銅反應(yīng)硫與鋁反應(yīng)【類比分析】分別寫出Fe、Cu與氯氣反應(yīng)方程式比較硫、氯氣氧化性強弱，理由 【遷移應(yīng)用】你能否用方程式解釋下列現(xiàn)象=1\*GB3①實驗室用之除去灑落的汞=2\*GB3②將鈉與硫放在研缽中研磨，會聽見噼里啪啦的爆炸聲2、硫與非金屬單質(zhì)反應(yīng)=1\*GB3①觀看演示實驗，描述現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式現(xiàn)象：方程式：=2\*GB3②S與氫氣在高溫條件下反應(yīng)【合作探究】硫與其他物質(zhì)反應(yīng)=1\*GB3①硫粉可以溶解在熱的濃堿液中，寫出方程式，畫出雙線橋，并指出氧化劑和還原劑以及物質(zhì)的量的比=2\*GB3②黑火藥爆炸所發(fā)生的主要反應(yīng)的化學(xué)方程式為：S+2KNO3+3C==K2S+3CO2↑+N2↑，在此反應(yīng)中氧化劑是還原劑；氧化產(chǎn)物是還原產(chǎn)物是【思維發(fā)散】我們生活中到處可見硫的影蹤，讓我們開動腦筋，發(fā)現(xiàn)硫元素在哪些領(lǐng)域發(fā)揮作用？【小結(jié)】：【隨堂練習(xí)】1．下列化合物中，不能由單質(zhì)直接化合而成的是（）A.FeSB.FeCl2C.SO2D.NO2．Cl2的氧化性比S的氧化性強，最主要的事實是（）A．通常情況下硫為淺黃色固體，而氯氣為黃綠色氣體B．硫不溶于水，而氯氣能溶于水C．與金屬或氯氣反應(yīng)時，硫被還原為—2價而氯被還原成—1價D．與同一種金屬反應(yīng)時，金屬被硫氧化成低價態(tài)，被氯氣氧化成高價態(tài)3．實驗室常用熱的NaOH溶液洗去試管口的沾有的S，其反應(yīng)如下6NaOH+3S=2Na2S+Na2SO3+3H2O在此反應(yīng)中硫表現(xiàn)的是（）A．氧化性B.還原性.C.既有氧化性又有還原性D.既無氧化性又無還原性4.硫通常是一種淡黃色的晶體，有橙色、有無色、紅棕色三種顏色的硫蒸氣，它們都是硫的單質(zhì)，但每個分子中硫原子的個數(shù)不同，可用Sx表示。對三種蒸氣的測定結(jié)果是：(1)橙色的蒸氣密度折算到標(biāo)準(zhǔn)狀況下是11.42g/L,則它的化學(xué)式。(2)紅棕色蒸氣的質(zhì)量是同體積空氣的6.62倍，則它的化學(xué)式是。(3)無色蒸氣對氫氣的相對密度是64，則它的化學(xué)式是。此事實說明，硫有5．X為一種黃色的單質(zhì)，易溶于CS2，A、B、C、D都是化合物，且A、B為氣體，C、D為含鈉的正鹽，C中X的化合價比D中的低，按如圖所示關(guān)系轉(zhuǎn)化：請判斷各物質(zhì)的化學(xué)式：X_____；A_____；B_____；C_____；D______。學(xué)情分析學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，對元素化合物的認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)，相對來說學(xué)習(xí)硫的性質(zhì)不會感到有太大的困難。但學(xué)生的理論推導(dǎo)能力較差，針對這種情況本課題在設(shè)計時采用創(chuàng)設(shè)情境－類比預(yù)測—實驗探究—理論總結(jié)—實例應(yīng)用這樣的思路來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以加深從氧化還原的觀點對硫的氧化性和還原性的感性認(rèn)識，達到突破學(xué)習(xí)的重難點和鞏固所學(xué)知識的目的。硫的轉(zhuǎn)化課堂效果分析這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是在學(xué)校實施“問題驅(qū)動、多元導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法課堂比武的大背景下來設(shè)計的，感覺個人摸索實施的“問題驅(qū)動、情境突破”教學(xué)范式也暗合了專家的某些研究思路。在實際工作過程中總結(jié)了“故事導(dǎo)入”、“場景模擬”、“貼近生活”、“創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑”、“灌注情感”等五種優(yōu)化課堂教學(xué)情境的基本途徑，并形成教學(xué)情境的一種經(jīng)常性嘗試。李吉林老師在《情境教育的詩篇》一書中對情境教育的原理進行了明確的剖析，從“暗示誘導(dǎo)”、“情感驅(qū)動”、“心理場整合”、“角色轉(zhuǎn)換”四個角度詳細(xì)闡釋了情境教育的內(nèi)在構(gòu)建基礎(chǔ)。竊以為自己的嘗試同樣有著理論支持。從課堂反饋來看，學(xué)生無論是對將“演示”化為“探究”這一方式更加認(rèn)可，也讓整堂課的課堂參與度實現(xiàn)了提升。而硫在氧氣中燃燒實驗方式的創(chuàng)新得到了學(xué)校所有評委的認(rèn)可，認(rèn)為這是一個非常有創(chuàng)意的舉措，給學(xué)生以更加直觀的感受。硫的轉(zhuǎn)化教材分析本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念和理論以及碳、氮兩種元素、對于元素化合物的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一個大體認(rèn)識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)硫元素，有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本章所在位置可以說是恰到好處,通過本節(jié)課學(xué)生對氧化還原反應(yīng)特點會有進一步的認(rèn)識。并且本節(jié)課的學(xué)習(xí)為第二課時實驗室中不同價態(tài)硫的轉(zhuǎn)化做下鋪墊、打下基礎(chǔ)。硫的轉(zhuǎn)化隨堂練習(xí)1．下列化合物中，不能由單質(zhì)直接化合而成的是（）A.FeSB.FeCl2C.SO2D.NO2．Cl2的氧化性比S的氧化性強，最主要的事實是（）A．通常情況下硫為淺黃色固體，而氯氣為黃綠色氣體B．硫不溶于水，而氯氣能溶于水C．與金屬或氯氣反應(yīng)時，硫被還原為—2價而氯被還原成—1價D．與同一種金屬反應(yīng)時，金屬被硫氧化成低價態(tài)，被氯氣氧化成高價態(tài)3．實驗室常用熱的NaOH溶液洗去試管口的沾有的S，其反應(yīng)如下6NaOH+3S=2Na2S+Na2SO3+3H2O在此反應(yīng)中硫表現(xiàn)的是（）A．氧化性B.還原性.C.既有氧化性又有還原性D.既無氧化性又無還原性4.硫通常是一種淡黃色的晶體，有橙色、有無色、紅棕色三種顏色的硫蒸氣，它們都是硫的單質(zhì)，但每個分子中硫原子的個數(shù)不同，可用Sx表示。對三種蒸氣的測定結(jié)果是：(1)橙色的蒸氣密度折算到標(biāo)準(zhǔn)狀況下是11.42g/L,則它的化學(xué)式。(2)紅棕色蒸氣的質(zhì)量是同體積空氣的6.62倍，則它的化學(xué)式是。(3)無色蒸氣對氫氣的相對密度是64，則它的化學(xué)式是。此事實說明，硫有5．X為一種黃色的單質(zhì)，易溶于CS2，A、B、C、D都是化合物，且A、B為氣體，C、D為含鈉的正鹽，C中X的化合價比D中的低，按如圖所示關(guān)系轉(zhuǎn)化：請判斷各物質(zhì)的化學(xué)式：X_____；A_____；B_____；C_____；D______。硫的轉(zhuǎn)化課后反思有缺憾的課堂才是真實的課堂，對于這節(jié)打磨了幾遍的課，總體上覺得效果令人滿意，但是也存在以下幾點問題：1、創(chuàng)新實驗中盛放氧氣的礦泉水瓶標(biāo)簽應(yīng)該撕掉，可以讓學(xué)生觀察的更加清楚，配制的高錳酸鉀溶液濃度太大，學(xué)生不易觀察；2、對部分問題的設(shè)置可以更加符合學(xué)生認(rèn)知臺階，以免出現(xiàn)思維卡殼現(xiàn)象；3、教學(xué)視頻的錄制中看不到鐵與硫單質(zhì)化合演示實驗的現(xiàn)象；4、教學(xué)過程中特別兩個問題的銜接處口頭語較多。硫的轉(zhuǎn)化課標(biāo)分析通過查找資料，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化、含硫元素的物質(zhì)在自然界中的存在以及含硫物質(zhì)的主要來源。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用氧化還原的知識，探究含硫元素的物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化。認(rèn)識硫黃是一種黃色固體，既有氧化性，又有還原性，能夠與鐵、氧氣