高中語文-鑒賞家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鑒賞家》教學(xué)設(shè)計(jì)課件1——賞析汪曾祺小說中的“味兒”教學(xué)目標(biāo)：課件2了解汪曾祺小說散文化的基本風(fēng)格，從人物、情節(jié)、語言等角度賞析汪曾祺小說與眾不同的“味兒”。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，欣賞美的習(xí)慣，做生活的鑒賞家。教學(xué)方法：閱讀、討論課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入：還記得初中的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了汪曾祺先生的散文《端午的鴨蛋》，那清新質(zhì)樸的語言，那美味的鴨蛋成功地引出了我們的口水。然而，汪曾祺先生的文章不僅僅是是散文寫得好，小說讀起來也很有味兒，今天我們就來賞析他的小說《鑒賞家》。我們將從小說的人物形象、故事情節(jié)、語言描寫等方面進(jìn)行賞析。教學(xué)過程：一、文本探究（一）人物形象之味兒課件31、你心目中的鑒賞家是什么樣子的？（學(xué)生共同回答）見多識廣、博學(xué)多識、溫文爾雅等等2、葉三與傳統(tǒng)意義上的鑒賞家相同嗎？不同，不是專業(yè)的鑒賞家，只是一個(gè)普通的果販3、文章中，哪些地方能體現(xiàn)出葉三是“鑒賞家”？葉三判定“紫藤有風(fēng)”判定燈臺上的老鼠是“小老鼠”“紅花蓮子白花藕”識別李復(fù)堂的真跡4、概括葉三這一人物形象，試分析汪曾祺筆下的人物形象與眾不同的“味兒”。課件4⑴（點(diǎn)名回答，集體智慧，不嚴(yán)格要求標(biāo)準(zhǔn)答案）愛畫的果販生活閱歷豐富：“四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，那個(gè)園子里，什么人家……”熱愛生活，勤勞能干：“看門的和狗都認(rèn)識他?！薄跋矚g到處跑”“到處走”重情重義：他賣果子是為了自己喜愛的畫家;畫家死后，他不賣果子了，但四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到墳上供一供愛畫惜畫，輕視金錢：畫家送給他的畫，他一張不賣，最后這些畫陪著他安眠于黃土中，真可謂“生死相隨”。⑵（小組討論）課件5葉三這個(gè)人物，的確不是一個(gè)典型的果販；甚至可以說天底下像這樣的果販幾乎不會再有第二個(gè)。但正是因?yàn)榕c眾不同，他身上又如此吸引我們的地方：對美的純真的熱愛，對朋友的深厚的情誼，愛畫成癡，這些不同于一般小販的性情、品質(zhì)，引發(fā)我們由衷地喜愛和尊敬?？梢哉f正是人物的“不典型”，因此才更有價(jià)值，因?yàn)樗仟?dú)特而真實(shí)的“這一個(gè)”，而非概括提煉的“那一個(gè)”。（祝福中的祥林嫂，項(xiàng)鏈中的馬蒂爾德等，都非常典型）

汪曾祺筆下的人物是獨(dú)一無二的，具有美感和靈性，具有特別的味道。（二）情節(jié)之味兒 課件61、請概括本文的情節(jié)，前半部分寫葉三賣果子，后半部分寫葉三和季匋民的交往。作品用大量的篇幅敘述葉三賣果子的故事，這些內(nèi)容與葉三成為“鑒賞家”有關(guān)系嗎？課件7有關(guān)系葉三賞畫的見識和鑒賞力，是在賣果子生活中逐漸獲得和養(yǎng)成的；他對畫的美感的捕捉，來源于對生活中的美感的捕捉。熱愛生活，能發(fā)現(xiàn)生活之美的人就是“鑒賞家”。3、思考本文與其他的小說的情節(jié)設(shè)置有何與眾不同之處？課件8（學(xué)生討論回答）本文很難找到強(qiáng)烈的矛盾沖突、緊湊完整的結(jié)構(gòu)，甚至很難概括出一個(gè)故事梗概。但是仔細(xì)品讀，文中只是寫了一個(gè)字：“美”。這類似于散文“形散神不散”的特點(diǎn)，所以有學(xué)者評論，他的小說為“散文化的小說”。小說的結(jié)構(gòu)是更內(nèi)在的，更自然的。本文其實(shí)就是以一種更貼近自然、更貼近生活常態(tài)、不飾雕琢的態(tài)度和方式，敘述身邊的人和事的。具有與眾不同的味道。（三）語言之味兒請同學(xué)們舉例賞析本文與眾不同的語言之味兒。課件9（讓學(xué)生自由發(fā)言，朗讀語言精彩的段落）共同賞析明確：語言風(fēng)格：清新自然，簡潔優(yōu)美，樸素而又韻味無窮。語體：口語化的語言富有地方特色和生活氣息。句式：大量使用短句，使語言凝練又明快活潑。修辭：多用比喻，生動、形象，有畫面美。如：立春前后，賣青蘿卜。“棒打蘿卜”，摔在地上就裂開了。杏子、桃子下來時(shí)賣雞蛋大的香白杏，白得像一團(tuán)雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”密桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。

“立春前后，賣青蘿卜……”一段，充滿了植物的清香，更可以讓人想象時(shí)序更迭、草木蔥蘢之美?！安簧偕罹雍喅龅娜?，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的?！笨梢哉f，是葉三把四季帶到了許多深宅之中。他寫葉三家老二賣布：“量布、撕布(撕布不用剪子開口，兩手的兩個(gè)指頭夾著，借一點(diǎn)巧勁，嗤——的一聲，布就撕到頭了)，干凈利落。他寫鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，景物如畫卷一般，展現(xiàn)在眼前，帶給人美的享受。比如寫葉三四處走，了解各地鄉(xiāng)風(fēng)；寫一年四季、不同節(jié)令的鮮果，都如風(fēng)俗畫一般，鋪展開故鄉(xiāng)風(fēng)物的畫卷，有一種說不出來的美感。三、小結(jié)文本，教師寄語課件10同學(xué)們，今天我們共同賞析了汪曾祺先生的散文化小說《鑒賞家》，我們體味到了汪先生獨(dú)具韻味的文筆，同時(shí)也認(rèn)識了一位與眾不同的草根兒鑒賞家葉三，他熱愛生活，對美有敏感的感知力，令人欽佩。這個(gè)世界上有太多美好的事物，春花秋月、夏雨冬雪，人情美、人性美。希望我們每個(gè)人在今后的生活中，能夠永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，借助一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，都能擁有美好的人生。學(xué)情分析初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)過汪曾祺的《端午的鴨蛋》，對作者經(jīng)歷、作品風(fēng)格都有一定的了解。這為本文的學(xué)習(xí)提供了一定的便利條件，但是學(xué)生以往的學(xué)習(xí)偏重于識記，學(xué)生的分析感悟能力還相對薄弱，缺乏對問題的深入思考和探究，因此，需要老師在課堂中起到引領(lǐng)的作用，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高鑒賞小說的能力。效果分析這堂課，我采取了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從人物形象、情節(jié)、語言特色等方面品味鑒賞汪曾祺小說的與眾不同的味兒。葉三這個(gè)人物形象，非常有特點(diǎn)，學(xué)生的分析思路開闊，概括的非常好，有理有據(jù)。分析葉三與其它小說中人物的與眾不同的特點(diǎn)，是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過小組探討之后，也形成了答案，效果很好。在情節(jié)分析環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合其它作品的情節(jié)設(shè)置特點(diǎn)，學(xué)生的理解也非常到位。語言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生的展示很精彩，老師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到了很大限度的挖掘。且?guī)熒畔⒔涣鲿惩ǎ献骱椭C，教學(xué)氣氛融洽。教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師對文本有深入而獨(dú)到的見解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動和情感活動，采用靈活多樣的形式去調(diào)動學(xué)生對文章的感受、理解和體驗(yàn)，訓(xùn)練他們的個(gè)性化表達(dá)，使他們在課堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂趣。一、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：了解汪曾祺小說散文化的基本風(fēng)格，從人物、情節(jié)、語言等角度賞析汪曾祺小說與眾不同的“味兒”。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，欣賞美的習(xí)慣。二、多角度揣摩文章內(nèi)容這堂課，我安排了多個(gè)探討環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的品味小說。1、從人物形象的角度把握文本與眾不同的特點(diǎn)。2、從情節(jié)的角度把握本小說的特色。3、品讀：品味語言，讀出感情。通過分析文本，鑒賞語言，邊分析，邊誦讀，邊感悟。4、拓展朗讀：拓展了汪曾祺的《端午的鴨蛋》，讓學(xué)生更好的感悟把握汪曾祺作品的特點(diǎn)。

鑒賞家測評練習(xí)（蘇教選修—短篇小說選讀）

一、基礎(chǔ)知識

1．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音無誤的一項(xiàng)是()

A．親家(qìn)

抻紙(shēn)

時(shí)髦(máo)

畫軸(zhóu)

B．蘿卜(bū)

諂媚(chǎn)

枇杷(pá)

悵然(chànɡ)

C．規(guī)矩(ju)

虔誠(qián)

模樣(mú)

荷梗(ɡěnɡ)

D．裱畫(biǎo)

珊瑚(shān)

檀香(dán)

五行(xínɡ)

2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．遲鈍帳房一柱香筆致疏朗

B．笨拙

提詞

金絲篾

深居簡出

C．飄逸

肺腑

大寫意

眉青目秀

D．蜜橘

恣悍

敲竹杠

專心致志

3．下列各句中加點(diǎn)的成語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．季匋民畫的時(shí)候，葉三站在旁邊很入神地看，有時(shí)看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。

B．季匋民最討厭聽人談畫，他認(rèn)為一些假名士的議論全都是道聽途說，似通非通。

C．在我們周圍，幾乎每天都能聽到經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于房地產(chǎn)行業(yè)的高談闊論，卻很少有購房者的聲音和觀點(diǎn)。

D．在被戲稱為“石灰窯工業(yè)園區(qū)”的強(qiáng)拆現(xiàn)場，伴隨著挖掘機(jī)的轟鳴聲，40多座小石灰土窯頃刻間分崩離析，被徹底拆除。4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用無誤的一項(xiàng)是()A．七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕，賣馬牙棗、賣葡萄。

B．有一天葉三給他送來四開李復(fù)堂的冊頁，使季匋民大吃一驚——這四開冊頁是真的！

C．他的果子都是原裝；有些是直接到產(chǎn)地采辦來的，都是“樹熟”，——不是在米糠里悶熟了的。

D．葉三說：‘“紅花蓮子白花藕’”。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深：這是紅荷花的蓮子?！?/p>

5．下列各句中，沒有語病的一句是()

A．在全球經(jīng)濟(jì)衰退的情況下，我國的對外貿(mào)易進(jìn)出口依然保持持續(xù)增長的勢頭，今年進(jìn)出口總額與去年同期相比，同比增長5%。

B．他有說不清的后悔，道不明的愧疚：怎么就跟自己同過患難、共過生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？

C．一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

D．更多的情況是把一個(gè)個(gè)的點(diǎn)象組織起來，構(gòu)成面象，以描述某個(gè)比較復(fù)雜的事物或表現(xiàn)某種比較復(fù)雜的情緒。

二、閱讀理解

(一)閱讀下面文段，完成6～9題。葉三還是賣果子。他真是為了季匋民一個(gè)人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季匋民送果子是為了愛他的畫。季匋民有一個(gè)脾氣，一邊畫畫，一邊喝酒。喝酒不就菜，就水果。畫兩筆，湊著壺嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手執(zhí)筆接著畫。畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季匋民送去。季匋民每天一起來就走進(jìn)他的小書房——畫室。葉三不須通報(bào)，由一個(gè)小六角門進(jìn)去，走過一條碎石鋪成的冰花曲徑，隔窗看見季匋民，就提著、捧著他的鮮果走進(jìn)去?！八奶珷?，枇杷，白沙的！”“四太爺，東墩的西瓜，三白！——這種三白瓜有點(diǎn)梨花香味，別處沒有！”他給季匋民送果子，一來就是半天。他給季匋民磨墨。漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季匋民畫的時(shí)候，他站在旁邊很入神地看，專心致志，連大氣都不出。有時(shí)看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季匋民的得意之筆。季匋民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時(shí)是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個(gè)人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諂媚。季匋民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因?yàn)橄g必有一些假名士高談闊論，因?yàn)榧緞袷谴螽嫾遥@些名士就特別愛在他面前評書論畫，借以賣弄自己高雅博學(xué)。這種議論全都是道聽途說，似通不通。季匋民聽了，實(shí)在難受。他還知道，他如果隨聲答應(yīng)，應(yīng)付幾句，某一名士就會在別處應(yīng)酬場所重販他的高論，且說：“兄弟此言，季匋民亦深為首肯。”

但是他對葉三另眼相看。季匋民最佩服李復(fù)堂。他認(rèn)為揚(yáng)州八怪里李復(fù)堂功力最深，大幅小品都好，有筆有墨，也奔放，也嚴(yán)謹(jǐn)，也渾厚，也秀潤，而且不裝模作樣，沒有江湖氣。有一天葉三給他送來四開李復(fù)堂的冊頁，使季匋民大吃一驚：這四開冊頁是真的！季匋民問他是多少錢買的，葉三說沒花錢。他到三垛販果子，看見一家的柜櫥的玻璃里鑲了四幅畫，——他在四太爺這里看過不少李復(fù)堂的畫，能辨認(rèn)，他用四張“蘇州片”跟那家換了。“蘇州片”花花綠綠的，又是簇新的，那家還很高興。

葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季匋民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看，有時(shí)會問葉三：

“好不好？”

“好！”

“好在哪里？”

葉三大都能一句話說出好在何處。

季匋民畫了一幅紫藤，問葉三。

葉三說：“紫藤里有風(fēng)?！?/p>

“唔！你怎么知道？”

“花是亂的。”

“對極了！”

季匋民提筆題了兩句詞：深院悄無人，風(fēng)拂紫藤花亂。季匋民畫了一張小品，老鼠上燈臺。葉三說：“這是一只小老鼠?！薄昂我砸姷谩！薄袄鲜蟀盐舶途碓跓襞_柱上。它很頑皮?！薄皩Γ　?．文段最后列舉了葉三評畫的兩個(gè)典型事例，有什么意圖？

7．季匋民為什么對葉三另眼相看？8．季匋民為什么“最討厭聽人談畫”？

9．概括所選文字的主要內(nèi)容。答案：1．C解析：A項(xiàng)，親－qìnɡ，抻－chēn；B項(xiàng)，卜－bo；D項(xiàng)，檀－tán。2．D解析：A項(xiàng)，賬房，一炷香；B項(xiàng)，題詞；C眉清目秀。3．D解析：D項(xiàng)，分崩離析：形容集團(tuán)、國家等分裂瓦解。此處不合語境。4．C解析：A項(xiàng)，逗號改為分號；B項(xiàng)，破折號改為冒號；D項(xiàng)，把“這是”前面冒號改為逗號。5．D解析：A項(xiàng)，“同比”多余。B項(xiàng)，丟失“跟”后面的介詞“和”。C項(xiàng)，“由于……所決定的”句式雜糅。6．意在說明葉三懂季匋民的畫。7．他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諂媚。8．因?yàn)槟切┤私柙u書說畫賣弄自己高雅博學(xué)，議論全都是道聽途說，似通不通。9．本文寫季匋民作畫，葉三賞畫，兩人志趣相投，相互欣賞，可謂知音。課后反思這堂