蜜蜂與花的教案推薦11篇

第蜜蜂與花的教案推薦11篇

蜜蜂與花的教案推薦11篇。

在老師日常工作中，教案課件也是不可或缺的，只要我們老師在編寫教案時(shí)敬業(yè)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。教師的教案質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，了解網(wǎng)上的優(yōu)秀教案課件資源對(duì)于老師而言至關(guān)重要。為此，本篇文章的主題為“蜜蜂與花的教案”，希望能為廣大教師提供參考和啟示。蜜蜂與花的教案【篇1】課題：快樂讀書屋五蜜蜂引路授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。2．確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅ā?．初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字及1個(gè)詞語(yǔ)。2．確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、列寧的資料教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、出示課題，激發(fā)情趣?？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）（1）課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2、檢查生字情況。（1）課件出示帶拼音的生字。大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的。掌握情況三、引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。四、學(xué)習(xí)新課。1、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？2、四人小組討論，合作畫出簡(jiǎn)圖。3、點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。第二課時(shí)教學(xué)流程：一、研讀第三段：1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段）2、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“—————”劃出你覺得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看仔細(xì)觀察二、研讀第四段：1、引入：列寧通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示幻燈圖片）2、看圖，想想圖上畫的'是誰(shuí)？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話。自由發(fā)言。3、師示范對(duì)話，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話？4、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？5、指導(dǎo)朗讀此句。6、列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試？7、理解“向?qū)А保糜H切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。8、同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情、動(dòng)作去讀。三、總結(jié)全文：1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。2、（指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?、從這篇課文中，我們學(xué)了列寧細(xì)心觀察，愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋。板書設(shè)計(jì)：蜜蜂引路列寧——仔細(xì)觀察蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人蜜蜂與花的教案【篇2】活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用清楚，自然的聲音演唱歌曲。2.借助情境，嘗試按樂句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。3.在角色游戲中，大膽的用眼神和面部表情與同伴交流。4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)幼兒能完整大方的帶動(dòng)作表演。活動(dòng)準(zhǔn)備1．幼兒熟悉蜜蜂采花蜜的場(chǎng)景。2．黑板，粉筆或者蜜蜂圖案。3．幼兒用書?；顒?dòng)過程1.教師出示蜜蜂圖片或在黑板上現(xiàn)場(chǎng)勾畫幾只蜜蜂，讓幼兒自由討論蜜蜂。提問：它是誰(shuí)？他飛的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？他每天飛來(lái)飛去在干什么？2.教師范唱歌曲，幫助幼兒初步熟悉音樂的旋律，節(jié)奏。3.教師請(qǐng)幼兒拿出幼兒用書，要求他們一邊聽自己演唱，一邊伸出手指在幼兒用書上跟著移動(dòng)。借由手指移動(dòng)的波形感受音樂旋律的高低起伏。4.教師請(qǐng)幼兒按樂句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。提問：蜜蜂采蜜的時(shí)候，上下飛舞的很漂亮，我們也來(lái)學(xué)學(xué)。小朋友想一想，可以怎么飛呢？5.教師請(qǐng)幼兒一邊跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動(dòng)作。6.教師請(qǐng)幼兒隨著音樂創(chuàng)編不同的造型表現(xiàn)花的各種姿態(tài)，吸引蜜蜂來(lái)采蜜。7.教師帶幼兒一邊演唱歌曲，一邊做不同造型的花的動(dòng)作。8.就愛是扮演蜜蜂，請(qǐng)幼兒扮演花。在幼兒的演唱聲中，教師按樂句飛舞到花旁邊采蜜，一句換一朵花。9.將幼兒分成蜜蜂和花的角色，請(qǐng)他們邊唱邊玩“蜜蜂”和“花”的游戲?；顒?dòng)反思：每當(dāng)音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)。小百科：蜜蜂在昆蟲分類學(xué)上屬于膜翅目、細(xì)腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲的統(tǒng)稱，是膜翅目重要的類群。蜜蜂與花的教案【篇3】1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或讀出自己的感受。2、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。一、檢查句子在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。首先出示帶多音字的三個(gè)句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！倍?fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說(shuō)，老師隨機(jī)板書。做試驗(yàn)：原因過程結(jié)論聽說(shuō)準(zhǔn)備不是……而是……無(wú)論……總……放飛、兩只、十七只三、感悟課文了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來(lái)，說(shuō)理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來(lái)。聽清要求，先自己讀一遍，再找。學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)討論，希望能夠促進(jìn)對(duì)遣詞造句的感悟，體會(huì)用詞準(zhǔn)確的妙處。）1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑏?lái)不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行，說(shuō)出自己的理由。2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）3、通過“我想、我推測(cè)、也就是說(shuō)”等詞，來(lái)學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神，體會(huì)用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)把自己品味詞語(yǔ)的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。五、拓展訓(xùn)練其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識(shí)。2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。本單元組的主題是仔細(xì)觀察，訓(xùn)練項(xiàng)目是用詞準(zhǔn)確。基于本班學(xué)生的特點(diǎn)，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力方面著手。想以多讀多說(shuō)的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行。第一課時(shí)的讀有了一定成效后，再寫字上的時(shí)間就太倉(cāng)促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來(lái)進(jìn)行。在第二課時(shí)里，學(xué)生發(fā)散思維后說(shuō)得多了，但是讀得不夠，本來(lái)設(shè)計(jì)讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，第二課時(shí)的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計(jì)課時(shí)可能還有點(diǎn)明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語(yǔ)時(shí)，從課文里走出來(lái)，回不去了，我說(shuō)自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自讀全文）看起來(lái)好像只是一個(gè)形式，因?yàn)橥ㄟ^再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評(píng)詞語(yǔ)的時(shí)候，老師有“牽”的痕跡，在走教案的路子，沒有真切的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。雖然在設(shè)計(jì)課的時(shí)候努力去做到關(guān)注學(xué)生，照顧到大多數(shù)學(xué)生感受，但在實(shí)際操作“找句子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進(jìn)課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語(yǔ)言很匱乏，一問一答的課堂呈現(xiàn)形式單調(diào)無(wú)____?？傊?，這節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己很多的不足，自己預(yù)想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進(jìn)步。蜜蜂與花的教案【篇4】教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)過程：一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1、回憶舊知同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？2、導(dǎo)入新課法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1、循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。2、互幫互助學(xué)生字。（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。3、指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。三、細(xì)讀課文（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說(shuō)一說(shuō)。四、指導(dǎo)寫字1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。2、抄寫詞語(yǔ)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。3、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。2、說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果1、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3、4、5自然段。2、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？3、再讀再思，深入理解。（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。三、賞讀片斷，表達(dá)感情1、學(xué)生自讀體會(huì)。2、指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1、誘導(dǎo)生疑：讀了第3、4、5自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）3、教師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？4、學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。5、教師再引導(dǎo)。五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1、快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？（2）實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？2、思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？六、拓展延伸，布置作業(yè)你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。蜜蜂與花的教案【篇5】1、知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”2、能力點(diǎn)：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。3、德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習(xí)慣。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。”1、揭示課題，齊讀課題。1、學(xué)習(xí)一、二自然段。A、在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。B、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語(yǔ)。a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來(lái)。小組研究研究，從這些詞句中你體會(huì)到了什么？b、指生讀、朗讀評(píng)價(jià)。C、填空，展開合理想象。訓(xùn)練：1、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)――――――――。蜜蜂。想到――――――――――――――。2、他仔細(xì)觀察，只見―――――――――――。――――――――――――――――――-―。3、他為什么能想到這些？他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？齊讀。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？4、指讀、齊讀。D、動(dòng)手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。d、園子旁邊有一所小房子。（1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？誰(shuí)愿意到黑板上畫一畫？（2）再讀這四句話，互相檢查。（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？A、齊讀最后一個(gè)自然段。自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。B、指導(dǎo)朗讀。C、多角度看圖，引發(fā)想象。a、觀察哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下。列寧可能說(shuō)些什么？總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒有不懂的嗎？蜜蜂與花的教案【篇6】活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，能熟練進(jìn)行演唱歌曲。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鋼琴活動(dòng)過程：一、律動(dòng)、練聲《日常生活模仿動(dòng)作》《我們大家做得好》《下雨了》《我的好媽媽》《春天》二、復(fù)習(xí)歌曲1、教師：老師再來(lái)彈一首歌曲，請(qǐng)小朋友們聽一聽，看看你們有沒有聽過這個(gè)歌曲。2、教師彈奏歌曲《蜜蜂做工》3、教師：小朋友，你們會(huì)唱這首歌曲嗎?這首歌曲的名字叫做什么?4、教師邊彈奏歌曲，邊帶領(lǐng)幼兒回憶歌曲旋律及歌詞，讓幼兒跟著琴聲一起唱出來(lái)。5、教師請(qǐng)幼兒完整地唱出歌曲。三、讓幼兒表演歌曲1、教師：剛才小朋友唱得真不錯(cuò)，但是如果你們?cè)诔臅r(shí)候可以一起根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)做出動(dòng)作就更棒了。2、教師請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊自己根據(jù)歌詞來(lái)做一些動(dòng)作。3、教師引導(dǎo)幼兒做一些動(dòng)作，請(qǐng)幼兒跟著老師一起做，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得比較好的。4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演一遍，請(qǐng)幼兒跟著老師一起做。5、教師彈奏歌曲，帶領(lǐng)幼兒邊唱出歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作。四、請(qǐng)幼兒分組來(lái)演唱歌曲1、教師：小朋友，剛才你們都表演得很好哦，現(xiàn)在我們換一種方式來(lái)唱吧!2、教師將幼兒分組演唱。3、教師將幼兒分男女生分唱。：小朋友們唱得真不錯(cuò)，小朋友們回到家里也可以給家里人表演哦。蜜蜂與花的教案【篇7】[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹音區(qū)別及多音字。會(huì)寫14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“論、試、袋、概、減”字的寫法。2、通過重點(diǎn)句段，練習(xí)有感情朗讀。3、學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)概括課文內(nèi)容的能力。一、談話導(dǎo)入。1、以羅隱詩(shī)《蜂》導(dǎo)入。不論平地與峰間，無(wú)限風(fēng)光盡被占。釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？2、書寫課題，提示學(xué)生注意它們都帶“蟲”，“蟲”字寫法各不相同。3、介紹作者——法布爾，推薦《昆蟲記》二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、學(xué)生按要求自讀課文。要求：⑴自由練習(xí)朗讀課文，帶拼音的字多讀幾次，遇到不帶拼音的生字遇同桌或舉手問老師。2、學(xué)生生字新詞。⑴出示生字，采取多形式認(rèn)讀。（小老師帶讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音（試、證、超、釋），平舌音（阻、測(cè)），多音字（悶、幾）⑵指導(dǎo)寫“試”、“阻”字。⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)。開火車讀，齊讀。3、朗讀重點(diǎn)句。⑴為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。⑵那些被悶了好久的蜜蜂四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。（隨時(shí)指導(dǎo)“概”與“減”字的寫法。）⑶在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家。⑷盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。⑸蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。三、默讀課文，粗知課文內(nèi)容。1、提導(dǎo)默讀，思考：作者為了做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，他是怎樣做的？（默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以把你覺得重要的句子或詞語(yǔ)劃下來(lái)。）2、學(xué)生默讀，交流：“我”帶的二十只蜜蜂，做上了白色的記號(hào)，把它們帶到兩里外，再讓它們飛回來(lái)，還叫女兒在蜂窩邊守著。回來(lái)后，女兒告訴我有兩只蜜蜂飛回來(lái)了，第二天我又發(fā)現(xiàn)有十五只蜜蜂飛回來(lái)了。蜜蜂與花的教案【篇8】【教材及學(xué)生分析】清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》初中二年級(jí)上冊(cè)第1單元第二課《蜜蜂采蜜》。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)flash8.0界面的基礎(chǔ)上，完成了上節(jié)課的熊貓的夢(mèng)的簡(jiǎn)單繪畫，掌握了一些簡(jiǎn)單的繪畫工具和技巧，通過本課的學(xué)習(xí)，逐漸引入層的概念，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)層在平面設(shè)計(jì)中帶來(lái)好處。本課內(nèi)容形象直觀，貼近生活，易于學(xué)生自主操作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1．鞏固繪圖類工具的使用方法。2．初步學(xué)習(xí)使用圖層來(lái)規(guī)劃整個(gè)作品。3．認(rèn)識(shí)圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會(huì)新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。4．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動(dòng)畫的制作。能力目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會(huì)新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。2．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動(dòng)畫的制作。情感目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于嘗試、獨(dú)立思考的自學(xué)品質(zhì)。2．培養(yǎng)學(xué)生積極探究、勇于實(shí)踐、相互協(xié)作的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．理解flash中層的概念，掌握新建、移動(dòng)、刪除、隱藏、鎖定圖層的常用方法。2．養(yǎng)成制作動(dòng)畫的好習(xí)慣。3．對(duì)圖層的理解與應(yīng)用?！窘虒W(xué)過程】1、溫故知新，復(fù)習(xí)提問教師活動(dòng)提問：（1）簡(jiǎn)要介紹一下flash8.0的特點(diǎn)？（2）flash8.0生成的文件有什么特點(diǎn)？２、分析上節(jié)課內(nèi)容提出問題教師活動(dòng)：隨著課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫的畫面內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，而這些復(fù)雜的動(dòng)畫如果使用第1課制作簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫的方法來(lái)完成的確有些困難。而這也正是本課需要解決的要點(diǎn)，現(xiàn)在我提出一些建議，如：制作眨眼睛的效果、嘴部講話的效果等。同學(xué)們可以嘗試完善作品，通過完善的過程發(fā)現(xiàn)問題：①修改部分圖形時(shí)，導(dǎo)致該幀的其他部分產(chǎn)生被遮擋、刪除、位置移動(dòng)等變化。②由于圖形是以整體形式存在的，單獨(dú)修整其中的局部操作難度非常大，并且效果不自然。遇到這種情況我們?cè)趺礃咏鉀Q呢？學(xué)生活動(dòng)：互相探討，提出解決問題的嘗試辦法。３、提出解決問題辦法，引入新課引出本課的重要概念——圖層，圖層與圖層的關(guān)系，圖層與幀的關(guān)系，本課要通過圖層與幀的聯(lián)合制作出多圖層的逐幀動(dòng)畫。教師活動(dòng)：①播放本節(jié)課已完成的作品蜜蜂采密，激發(fā)學(xué)生趣。②播放教師修改的蜜蜂采密，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。實(shí)踐是解決問題的最好方法，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生操作，通過實(shí)踐了解圖層、圖層與圖層的關(guān)系、圖層與幀的關(guān)系，圖層與幀聯(lián)合后是如何制作成多層逐幀動(dòng)畫的。①打開已做好的蜜蜂采蜜。fla文件；②讓學(xué)生觀察由幾層組成？③分別將每一層內(nèi)容逐漸消失，又逐漸恢復(fù)，使學(xué)生直觀的了解每一層的繪畫內(nèi)容。④分別刪除某些圖層、修改圖層、讓學(xué)生理解引入圖層的好處。得出層的概念：圖層的借鑒了幻燈片的制作原理，每一個(gè)圖層就像一張透明的幻燈片，可以在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片上的圖像。通過類似的問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖層間的遮擋、順序有無(wú)變化。從而得出結(jié)論：在一個(gè)圖層中操作不會(huì)影響其他圖層的內(nèi)容。制作多層逐幀動(dòng)畫的難度比制作單層逐幀動(dòng)畫大很多，非常容易找不到所在圖層等，常見的原因如下：①圖層與幀的概念混淆，導(dǎo)致找不到當(dāng)前圖層。②圖層的數(shù)量過多，沒有將圖層重命名，找不到所處位置。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察所在圖層的時(shí)間軸有何變化，引出所在圖層的名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)，具體的幀數(shù)由時(shí)間軸的紅色標(biāo)記表示，被選中的幀或某幀的圖形處于修改狀態(tài)時(shí)，時(shí)間軸中的該幀成深灰色。圖層名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)。被選中的關(guān)鍵幀呈黑色選中狀態(tài)。４、分析教師講授內(nèi)容，實(shí)踐操作學(xué)生活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下，分層先畫出密蜂和花籃，在此過程中注意老師的演示，結(jié)合在photoshop學(xué)習(xí)層的概念，進(jìn)一步理解。教師活動(dòng)：演示如何繪制蜜蜂的紅臉蛋，重點(diǎn)是講解“混角器”面板中的色標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：在老師指導(dǎo)下繪畫出蜜蜂的紅臉蛋，在此過程中進(jìn)一步加深工具箱中各工具的使用，掌握色標(biāo)中Alpha數(shù)值的含義。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)興趣、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)師生總結(jié)規(guī)律：（1）圖層這個(gè)概念最早是由平面設(shè)計(jì)類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實(shí)際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。（2）使用“混色器”面板可以調(diào)整單色、漸變色的色彩，同時(shí)還可以調(diào)整色彩的Alpha透明度，使畫面由于透明度的不同而更加逼真。５、深入實(shí)踐，完成任務(wù)教師活動(dòng)：演示如何繪制蜜蜂的翅膀，在此過程中注意講解“任意變形工具”的使用。同時(shí)指出“任意變形工具”不但可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點(diǎn)的位置，而且在在工具面板的“選項(xiàng)”中還有更多變形方式。學(xué)生活動(dòng)：在老師的指導(dǎo)下，新建兩個(gè)層，分別為翅膀內(nèi)側(cè)與翅膀外側(cè)，著重掌握“任意變形工具”的使用。教師活動(dòng)：演示如何美化畫面效果，新建“土地”和“云彩”、“花朵”本個(gè)圖層，在畫白云時(shí)，強(qiáng)調(diào)要降低“混色器”中的Alpha數(shù)值，使云彩有遠(yuǎn)近的感覺。在復(fù)制花朵時(shí)，先提出問題，如何復(fù)制，有幾種方法，讓學(xué)生回憶以前的方法，結(jié)合書本，自行解決，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和動(dòng)力創(chuàng)新能力。在講這點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，允許學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)加入自己的創(chuàng)意，使他們的畫面更加精彩。學(xué)生活動(dòng)：加入自己的創(chuàng)意，美化畫面。教師強(qiáng)調(diào)：圖層多了以后，如何調(diào)整圖層的先后順序，如何刪除，修改、鎖定圖層，讓學(xué)生加深了解。教師活動(dòng)：演示分層制作動(dòng)畫效果（1）制作靜態(tài)效果（2）制作蜜蜂翅膀飛舞的動(dòng)態(tài)效果學(xué)生活動(dòng)：（1）觀看教師演示，自己動(dòng)手將自己的作品完善；（2）測(cè)試自己的影片，并保存文件。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)樂趣。師生總結(jié)規(guī)律：（1）“任意變形工具”可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點(diǎn)的位置。（2）將不同的內(nèi)容分成多個(gè)圖層制作，則在修改某一圖層時(shí)不會(huì)影響其他圖層。把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)圖像分別在不同的圖層中制作，可以讓動(dòng)畫變得更有個(gè)性。６、分析重點(diǎn)內(nèi)容，師生共同提高不同的兩幀或多幀靜止的畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生逐幀動(dòng)畫效果，而每一個(gè)變換的靜止畫面就是一個(gè)關(guān)鍵幀。學(xué)習(xí)制作多層逐幀動(dòng)畫前要清楚單一圖層逐幀動(dòng)畫的制作原理，它可以為更好地掌握本課多層逐幀動(dòng)畫的制作打好基礎(chǔ)。多層逐幀動(dòng)畫中使用到了幀和圖層的概念，這是學(xué)生第一次接觸圖層的概念，理解單一的圖層概念已經(jīng)很復(fù)雜了，本課需要將圖層和幀結(jié)合在一起理解，這是很多初學(xué)者容易混淆的部分，而圖層又是Flash動(dòng)畫制作中不可缺少的部分，是制作Flash的基礎(chǔ)，因此掌握這兩個(gè)概念非常重要?？梢詫⒌谝粠膱D形分多個(gè)圖層繪制出來(lái)，以此認(rèn)識(shí)圖層的概念，再通過添加并繪制第二幀的方法來(lái)認(rèn)識(shí)幀與圖層聯(lián)合的概念，學(xué)習(xí)制作多圖層逐幀動(dòng)畫。圖層這個(gè)概念最早是由平面設(shè)計(jì)類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實(shí)際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。７、教學(xué)補(bǔ)充，擴(kuò)大視野動(dòng)畫播放時(shí)間的控制通常有兩種方法：①運(yùn)用插入幀的方法可以使插入的關(guān)鍵幀播放時(shí)間延長(zhǎng)。②通過改變動(dòng)畫“幀頻”也可以延長(zhǎng)動(dòng)畫的播放時(shí)間，但不同的是這一命令是針對(duì)整個(gè)動(dòng)畫設(shè)置的。“幀頻”是單位時(shí)間內(nèi)播放的幀數(shù)。幀頻的高與低需要根據(jù)具體作品來(lái)制定，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上觀看到的大多數(shù)Flash的動(dòng)畫作品，其幀頻為12幀/秒，也就是1秒鐘播放12幀畫面，這個(gè)數(shù)值也是Flash中的默認(rèn)值。12幀/秒在Flash中顯示為“12.0fps”（fps全稱為FramesPerSecond）。８、布置作業(yè)鞏固新知P15創(chuàng)作天地制作動(dòng)畫“小飛俠”，隨風(fēng)飄動(dòng)的衣服感覺像在飛。９、教學(xué)反思（1）由于flash是最近最優(yōu)秀、最火爆的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)開發(fā)和多媒體課件制作工具。所以學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣，這節(jié)課能充分激發(fā)學(xué)生掌握f(shuō)lash軟件的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。（2）講課前教師先準(zhǔn)備了豐富的素材，這些素材的演示，對(duì)學(xué)習(xí)好本課起了重要作用，在今后的教學(xué)中要多準(zhǔn)備有用的素材，這樣易于通俗易懂的將知識(shí)傳授給學(xué)生。（3）本課的不足之處在于，因諸多因素的影響，造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力，知識(shí)水平、實(shí)際操作能力各不相同，形成了不同的層次。在教學(xué)過程中，沒有很好照顧差生，以后應(yīng)適當(dāng)?shù)胤謱哟谓虒W(xué)。蜜蜂與花的教案【篇9】〖教學(xué)目標(biāo)〗1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或讀出自己的感受。2、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)?！冀虒W(xué)過程〗一、檢查句子在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。首先出示帶多音字的三個(gè)句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！倍?、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說(shuō)，老師隨機(jī)板書。做試驗(yàn)：原因過程結(jié)論聽說(shuō)準(zhǔn)備不是……而是……無(wú)論……總……放飛、兩只、十七只三、感悟課文了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來(lái)，說(shuō)理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來(lái)。聽清要求，先自己讀一遍，再找。學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)討論，希望能夠促進(jìn)對(duì)遣詞造句的感悟，體會(huì)用詞準(zhǔn)確的妙處。）1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?lái)不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行，說(shuō)出自己的。理由。2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）3、通過“我想、我推測(cè)、也就是說(shuō)”等詞，來(lái)學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神，體會(huì)用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)把自己品味詞語(yǔ)的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。五、拓展訓(xùn)練其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識(shí)。2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。蜜蜂與花的教案【篇10】《蜜蜂引路》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫“派、談、敲”三個(gè)字。2、通過換詞，聯(lián)系生活理解并運(yùn)用“附近，常常，往?！?。3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。第四稿(定稿)一、主題談話:1、交流蜜蜂的小知識(shí):（大屏幕出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片）孩子們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它的一些小秘密嗎？(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到蜜蜂要到花叢中采蜜,師相機(jī)說(shuō)它采了蜜還要飛回蜂房釀蜜；)咱們把它的名字寫下來(lái)（師邊寫邊說(shuō)，蜜蜂是一種昆蟲，所以兩個(gè)字都有蟲字部）2、揭示課題:今天我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！我們繼續(xù)把課題補(bǔ)充完整。我們指名讀課題，《蜜蜂引路》是一個(gè)怎樣的故事呢？二、隨文識(shí)字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。2、表?yè)P(yáng)孩子讀書的情況：孩子們讀得那么認(rèn)真，相信大家都讀好了，待會(huì)兒都來(lái)展示展示。3、學(xué)第一句：A問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的故事？“列”是我們要寫的一個(gè)字，舉起手和老師一起寫。指名讀一讀，讀準(zhǔn)邊鼻音，知道“列寧”嗎？師對(duì)著列寧的圖片介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖，1922年，他因?yàn)樯眢w不好，住在一座小山上休養(yǎng)：大屏幕出示“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！闭l(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。B句子里有個(gè)地名誰(shuí)來(lái)讀：“莫斯科”，聽說(shuō)過莫斯科嗎？（俄國(guó)的首都）指3到5名學(xué)生讀，表?yè)P(yáng)字音讀得準(zhǔn)，把它讀連貫，請(qǐng)你再把這句話讀讀。C如果莫斯科這座城市在這兒（師將“莫斯科”的詞語(yǔ)卡放在黑板的一處），那列寧住的小山應(yīng)該在哪兒？誰(shuí)來(lái)貼一下小山的位置。追問：為什么要這樣貼？理解“附近”就是靠近，離得不遠(yuǎn)的意思，但比旁邊要稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。比如立丹超市在我們學(xué)校附近，那你家附近有些什么呢？讀準(zhǔn)“附近”這個(gè)詞，送回句子讀。4、學(xué)第二句：大屏幕出示“當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?！盇教學(xué)生字“派”：誰(shuí)接著讀第二個(gè)句子。句子里有個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)教我們讀？指名拼讀，你能給它找個(gè)朋友嗎？指導(dǎo)寫“派”，這個(gè)字里有一個(gè)基本筆畫出了4次，你觀察到了嗎？（對(duì)有4個(gè)撇，我們來(lái)寫寫）師邊寫邊說(shuō)：書法家根據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長(zhǎng)撇和豎撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫得平一些，第二個(gè)撇是豎撇，要先豎后撇，第三個(gè)撇又是平撇，第四個(gè)撇是短撇。寫好后：孩子們，這就是我們祖國(guó)的漢字，多么有意思啊，一個(gè)基本的筆畫就有好幾種寫法，把一個(gè)字裝扮得像一幅畫那樣美，所以我們要用心地寫好漢字的每一筆。來(lái)，動(dòng)筆寫一個(gè)。評(píng)價(jià)（重點(diǎn)評(píng)撇，每個(gè)撇都寫得不一樣，多美??！像他那樣再寫一個(gè)。B教學(xué)生字“談”：這個(gè)句子里還藏著一個(gè)生字，出示“談”拼讀，什么叫“談天”？（聊天）談天需要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“讠”，想想還有哪些字也和說(shuō)話，語(yǔ)言有關(guān)？現(xiàn)在我們來(lái)寫寫這個(gè)談字（為了字的`整體美觀，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)）5、齊讀第1自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。6、聯(lián)系語(yǔ)句和生活區(qū)別“常常、往?！?/p>