秋季學(xué)期人教版小學(xué)二年級語文上冊教案全冊

2016—2017學(xué)年度上學(xué)期語文二年級上冊教學(xué)案任課教師：識字1第一課時(shí)總第1課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。

4、初步感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的意思，使學(xué)生感受到秋天的美麗景色和豐收的景象，了解秋天的氣候特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1．生字、新詞卡片。2．有關(guān)秋天美麗景色圖片。教學(xué)過程：觀看圖片，激發(fā)興趣：送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？二、出示詞語，初讀課文：

師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美?。。?/p>

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意：不認(rèn)識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

三、自主學(xué)習(xí)，識記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

2、指名帶讀、齊讀詞語。

3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

（1）指名說說方法。

重點(diǎn)交流：疊

翠

爽

染

登

（2）去掉拼音，分組賽讀。

（3）鞏固識字：

出示我會讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。

盡力

盡情

爽快

涼爽

直爽

翠綠

翠竹

壯麗

壯觀

雄壯

華燈

華麗

谷子

稻谷

山谷

登山

登高

層疊

樓層

表層

四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟

1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？

3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：

如：你聽，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形?！眮韺W(xué)學(xué)他的語氣，做做動作。

我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

聽了他的朗讀你有什么感覺？

4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！五、實(shí)踐活動1.今天我們讀了這么多的詞語，都是描寫秋天的景色和豐收的景象的，這只是眾多詞語中的一小部分，在我們祖國的語言文字中還有許許多多描寫秋天的詞語，請你去收集，把找到的詞語記下來，下節(jié)課我們一起“慶豐收”。2.可以用自己的方式（寫下來、畫出來或找文章等）去尋找秋天。識字識字1……教學(xué)板書：染盡層宜染盡層宜教學(xué)反饋：識字1第二課時(shí)總第2課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期____）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字、詞語

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、出示“我會讀”中的詞語認(rèn)讀。

二、熟讀成誦

1、會讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

2、賽讀、賽背。

3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

三、課外拓展：

1、展示收集的秋景圖與詞語：

師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧?。▊€(gè)別指名）

2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。

四、寫字指導(dǎo)

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

五、完成課堂作業(yè)

六、資料袋

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人秋風(fēng)過耳

秋風(fēng)蕭瑟

秋雨綿綿

楓林如火

丹桂飄香教學(xué)板書：識字1

金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏教學(xué)反思：教學(xué)反饋：1、秋天的圖畫第一課時(shí)總第3課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，在朗讀中感悟秋天的美好及秋天帶給人們的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再練習(xí)背誦。課前準(zhǔn)備：生字、新詞卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝病?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

六、作業(yè)

1、出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。教學(xué)板書：1、秋天的圖畫金黃的梨紅紅的蘋果勤勞的人們畫出金色的稻田火紅的高粱教學(xué)反饋：1、秋天的圖畫第二課時(shí)總第4課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）教學(xué)板書：1、秋天的圖畫麗蘋燈浪波麗蘋燈浪波教學(xué)反思：教學(xué)反饋：2、黃山奇石第一課時(shí)總第5課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字；充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，加深對一些長句的理解。課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片，黃山風(fēng)景圖片。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課

1.出示詞語：黃山。誰認(rèn)識這個(gè)詞語，誰讀給大家聽？指名讀。

黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

2.同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國的四大名山之一—黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人間仙境”之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一大景觀—黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）

（2）課文介紹了黃山的那些景點(diǎn)？

（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.檢查第2題第3個(gè)問題的落實(shí)情況。

（課文圍繞黃山的奇石具體介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn)，即四塊奇石）

4.出示生字卡片，指名領(lǐng)讀。

區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀

（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么？

（這一段從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)：第一，黃山風(fēng)景中外聞名；第二，黃山位于安徽省南部；

第三，風(fēng)景秀麗；第四，有許多有趣的怪石）

（2）你怎樣理解“聞名、秀麗、神奇、尤其”這幾個(gè)詞？

2.學(xué)習(xí)二、三、四自然段

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了那些奇石呢？請你拿出筆，在書上畫出來。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段。

（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪兒？請同學(xué)們邊看圖邊讀文圈出重點(diǎn)詞體會。（飛落）

小組討論，“仙桃石”奇在哪兒？作者是用什么方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上）文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了？（飛落）

用動作演示“飛、落”體會神奇。

指導(dǎo)朗讀這一段。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容。

（這一段介紹了兩部分內(nèi)容：“猴子觀海”和“仙人指路”）

（出示掛圖）“猴子觀?！逼嬖谀睦锬?？請同學(xué)們讀讀課文，邊讀邊看掛圖，圈出重點(diǎn)詞。然后小組討論。

（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢、神態(tài)很有趣）

結(jié)合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的）

從哪可以看出姿勢、神態(tài)很有趣？

（從“抱、蹲、望”這幾個(gè)詞看出很有趣）

猴子本身是特別好動的，此時(shí)此刻它為什么一動不動呢？它正在看什么？你怎樣理解“翻滾的云?！?？

（猴子被“翻滾的云?！蔽×?，“翻滾的云?！本褪窃诟呗柸朐频狞S山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾）

“猴子觀?！闭媸巧衿娑腥ぃ阍敢獍堰@一段讀給大家聽嗎？

“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？（出示掛圖）邊看圖邊讀這一段。作者是用怎樣的方法描述的？

（作者是用打比方的方法描述的。用了三個(gè)動詞“站、伸、指”把“仙人指路”寫得栩栩如生）

指導(dǎo)讀這句話，讀出有趣的語氣來。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，說說這一段向我們介紹了什么？

（這段向我們介紹了“金雞叫天都”）

“金雞叫天都”奇在哪兒呢?石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

（山頂上的幾塊巨石形狀很像一只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的“金雞”了。它奇在“伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫”，就像公雞打鳴那樣形象，真是逼真）

指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象作者描寫奇石的有趣的樣子。

3.黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎?齊讀課文最后一自然段。

（1）黃山的奇石還有什么？想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”……還有很多叫不出名字的奇形怪狀的巖石）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想象除了書上介紹的幾種，還會有什么？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？

（還會有“猴子撈月”、“豬八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等）

（3）請你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。

4.學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。

學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。

5.你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它們的喜愛之情齊讀全文。

（四）總結(jié)

通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石在形狀，酷似某些人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點(diǎn)，把它背誦下來。教學(xué)板書：2、黃山奇石教學(xué)反饋：2、黃山奇石第二課時(shí)總第6課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)

1.分組朗讀課文。

2.指名背誦各自喜歡的段落。

（二）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片認(rèn)讀。

尤其區(qū)它安塊站

（指名讀，齊讀）

2.抽讀生字，正音。

3.小組學(xué)習(xí)。

以小組為單位自學(xué)生字，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，說說怎樣識記這些生字，把你的好方法介紹給大家。

4.指導(dǎo)分析字形。

5.指導(dǎo)寫字。

（1）老師范寫，并提出要求。

重點(diǎn)：注意左右結(jié)構(gòu)的字要分配合理。

（2）學(xué)生仿寫。

寫在書上的田字格里，寫后全班進(jìn)行展示并評議。6.再讀生字，用生字組詞。

（三）鞏固練習(xí)

1.抄寫字詞。

2.讀課文生字，詞語。

3.讀課文。教學(xué)板書：2、黃山奇石站塊安巨區(qū)其尤站塊安巨區(qū)其尤教學(xué)反思：教學(xué)反饋：3、植物媽媽有辦法第一課時(shí)總第7課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“旅、蒲、降”等13個(gè)生字，會寫“植、紛”等7個(gè)字，掌握一個(gè)多音字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識字和寫字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片，課文圖片。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入

1.出示課題。

2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問題）

3.梳理問題：課題中的媽媽指誰？

植物媽媽有什么辦法呢？

小結(jié)：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

（二）初讀課文，了解課文課文大意

1.借助拼音自由讀文；遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學(xué)生字：（1）借助拼音拼讀生字。

（2）同桌互相檢查生字讀音。

（3）在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

（三）識記生字，指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片認(rèn)讀：

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦

察識

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）說說你是怎么記住這些字的讀音的？

學(xué)生甲：我記住了“紛”，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形右聲。

學(xué)生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點(diǎn)水旁。

學(xué)生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

（3）小結(jié)：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識它，我們還要學(xué)會寫，看誰用自己的方法學(xué)得又快又好。

（1）出示卡片認(rèn)讀：已甲豆識紛經(jīng)如好娃洼

（2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？（3）剩下的字，說說你是怎么記住的？

（4）指導(dǎo)書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè)：在本上寫生字。

（四）齊讀課文教學(xué)板書：3、植物媽媽有辦法洼娃好如如如如經(jīng)洼娃好如如如如經(jīng)識豆甲已教學(xué)反饋：3、植物媽媽有辦法第二課時(shí)總第8課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.種子把植物稱作什么？（媽媽）

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

3.植物媽媽做什么有辦法？（傳播種子）

（二）講讀課文

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）2.哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、三、四小節(jié)）

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí)：

（1）每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的？

（3）用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報(bào)：（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看，出示蒲公英實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？

（學(xué)生上臺表演）他用了什么方法？（板書：吹）

大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什么?（紛紛出發(fā)）

文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風(fēng)）

電腦課件演示

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

指板書，說句子，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了,靠傳播種子。（降落傘，風(fēng)）

會背的同學(xué)背給大家聽。

（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

“鎧甲”是什么？看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用？學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn)，讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？還可能去哪里？（動物走到哪里，就把種子帶到哪里）

蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽？（指名讀，自由讀）

（3）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了）

豆子是怎樣離開媽媽的？指名上臺做動作。

指導(dǎo)讀“蹦著、跳著”，用歡快的語氣讀。

（4）你覺得它們那一種傳播種子的方法最好？為什么？（學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵(lì)）

（5）這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀？哪小節(jié)告訴我們了？（第一小節(jié)）指名讀。

“四海為家”是指種子要到哪去安家？（世界各地）

“植物要旅行”指植物要干什么？（生根發(fā)芽）

6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）

“它”指什么?（知識）

（三）齊讀課文，背誦課文

（四）總結(jié)

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎？說說。

學(xué)生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

學(xué)生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？教學(xué)板書：3、植物媽媽有辦法蒲公英→降落傘→風(fēng)（吹）蒼耳→帶刺的鎧甲→動物皮毛（掛）傳播種子豌豆→豆莢→太陽（曬）教學(xué)反思：教學(xué)反饋：4、古詩兩首第一課時(shí)總第9課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。

2.會認(rèn)“劉、菊”等生字，會寫“于、首”等字。

3.背誦古詩，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字，通過朗讀，感悟、想象詩中描繪的秋天的美麗景象，體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩句，理解“擎雨蓋，傲霜枝”的意思。課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片，課文插圖。教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入

1.出示卡片：這幅圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪看出來的？（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色）

你從圖上還看到了什么？（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開滿了菊花）

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是他寫了一首詩送給他的朋友—?jiǎng)⒕拔?。板書課題，齊讀。

（二）初讀感知，了解古詩大意

1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）出示生字卡片認(rèn)讀：劉菊殘君橙

橘首枝記

（2）說說你是怎么記住這些字的？（小組合作，交流識記方法）

（3）學(xué)習(xí)書寫劉、首、枝、記。

①.認(rèn)真觀察范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書寫：

劉：左右結(jié)構(gòu)，“文”的第四筆改成“點(diǎn)”。

枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得“左窄右寬”。

首：下半部是“自”

④.學(xué)生描紅、；臨寫。

2.自由讀古詩，在詩中找出自己不理解的詞語圈出來。3.小組合作學(xué)習(xí)古詩：（1）每人讀一遍古詩。

（2）提出自己不懂的詞語，一起討論。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面

1.自由讀詩，說說你懂了什么？讀懂了那句就說那句。

學(xué)生甲：第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了，

連擎雨的荷葉都枯萎了。課件演示“擎雨蓋”幫助學(xué)生理解。

學(xué)生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝還不怕寒冷。

學(xué)生丙：第三句的意思是說一年最好的景致你要記住。

學(xué)生?。旱谒木涞囊馑际且荒曜詈玫木爸戮褪浅茸咏瘘S、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

2.提出自己不懂的詞語，全班一起解答。

盡：沒有了，在詩中指荷花凋謝了。

殘：是說菊花已經(jīng)開敗了。

君須記：你一定要記住。

3.讀給你的伙伴聽。

4.范讀：學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）啟發(fā)想象，有感情地朗讀、背誦。

1.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時(shí)節(jié)美麗的景色，我們應(yīng)該怎樣讀呢？自由讀，指名讀。

2.說說你喜歡那句，并試著背下來。

3.練習(xí)有感情地背誦。

（五）啟發(fā)思考

你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是那個(gè)季節(jié)，說說為什么。

用你喜歡的方式表達(dá)你對季節(jié)的喜愛。（寫、畫、講等形式）教學(xué)板書：4古詩兩首贈劉景文荷盡橙黃秋末菊殘好景橘綠君須記教學(xué)反饋：4、古詩兩首第二課時(shí)總第10課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入

1.誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。

3.介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀古詩，畫出生字。

2.出示卡片認(rèn)讀生字:于、徑、斜、楓

3.說說記字方法：

于：同“干”比較。

楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

4.描紅、臨寫。

5.再讀古詩。

（三）合作學(xué)習(xí)，理解詩意

1.小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。

2.提出自己不懂的詞句。

（1）自學(xué)：借助注解或工具書弄懂詩意。

（2）小組交流。

（3）集體匯報(bào)交流。

3.品析詩句，深入體會感情。

（1）讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解）

（2）看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”

的感嘆。如果你就是詩人，此時(shí)你會想到什么？

（3）誦讀詩句，進(jìn)入意境。

指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

指導(dǎo)背誦。

自由背誦，指名背誦，師生齊背。

（四）拓展活動

把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。

教學(xué)板書：4古詩兩首山行遠(yuǎn)景：寒山——石徑斜白云——人家近景：楓林——晚霜葉——紅教學(xué)反思：教學(xué)反饋：語文園地一第一課時(shí)總第11課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，在讀詞語與運(yùn)用詞語中積累語言、學(xué)習(xí)語言。教學(xué)難點(diǎn)：辨析字形從中感悟規(guī)律，在學(xué)習(xí)中積累語言。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對。（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。

（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。

二、日積月累

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽，互相正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

三、口語交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。2、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后

大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。（2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。

3、商討出游注意事項(xiàng)。

（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時(shí)參考。

（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

四、展示臺

（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。

（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會。教學(xué)板書：

語文園地一我的發(fā)現(xiàn):熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙_______

脖胳膊

_______

蒼菊著_______

字宜察

_______

教學(xué)反思：教學(xué)反饋：識字2第一課時(shí)總第12課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片。教學(xué)過程：一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。教學(xué)板書：識字2鋼戲胡鋼戲胡教學(xué)反饋：識字2第二課時(shí)總第13課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。教學(xué)板書：識字2同學(xué)之間課內(nèi)課外我們的生活豐富多彩養(yǎng)琴彈觀養(yǎng)琴彈觀教學(xué)反思：教學(xué)反饋：5、一株紫丁香第一課時(shí)總第14課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)八個(gè)生字，會寫十個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)會寫本課生字。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片教學(xué)過程：一、看圖激趣導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識這種植物呀？

2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。

4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評議。

三、品讀課文，體會感情。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

A、自讀自悟說說體會到了什么？

B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。

3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會“時(shí)時(shí)掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜”體會同學(xué)們對老師的關(guān)心和美好的祝福。

4、聽或唱《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。

5、有感情地朗讀全文。教學(xué)板書：5、一株紫丁香關(guān)心

小朋友們熱愛老師

尊敬教學(xué)反饋：5、一株紫丁香第二課時(shí)總第15課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語

出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

二、誦讀詩歌

①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

a．分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

b．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評議。

C．小組之間比賽讀。

②看圖，練習(xí)背誦詩歌。

a．學(xué)生自己練習(xí)背誦。

b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

C.小組讀讀背背。

d．指名背誦課文。

三、識字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習(xí)書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。

四、拓展活動

用自己的方式，表達(dá)你對老師的愛。教學(xué)板書：5、一株紫丁香困牽您息除歌甜休困牽您息除歌甜休教學(xué)反思：教學(xué)反饋：6、我選我第一課時(shí)總第16課時(shí)上課時(shí)間年月日（第__周星期___）教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我和應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，讓學(xué)生說說從文中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書課題：《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）請學(xué)生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員。五、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。2．出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？（2）當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）指導(dǎo)朗讀?！斑x誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅(jiān)定。3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）教學(xué)板書：6、我選我王寧做熱愛勞動的好孩子關(guān)心集體教學(xué)反饋：目錄TOC\o"1-2"\h\z\u第一章總論 11.1項(xiàng)目名稱與承辦單位 11.2研究工作的依據(jù)、內(nèi)容及范圍 11.3編制原則 31.4項(xiàng)目概況 31.5技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 51.6結(jié)論 6第二章項(xiàng)目背景及建設(shè)必要性 82.1項(xiàng)目背景 82.2建設(shè)的必要性 9第三章建設(shè)條件 113.1項(xiàng)目區(qū)概況 113.2建設(shè)地點(diǎn)選擇 錯(cuò)誤！未定義書簽。3.3項(xiàng)目建設(shè)條件優(yōu)劣勢分析 錯(cuò)誤！未定義書簽。第四章市場分析與銷售方案 134.1市場分析 134.2營銷策略、方案、模式 14第五章建設(shè)方案 155.1建設(shè)規(guī)模和產(chǎn)品方案 155.2建設(shè)規(guī)劃和布局 155.3運(yùn)輸 185.4建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 185.5公用工程 205.6工藝技術(shù)方案 215.7設(shè)備方案 215.8節(jié)能減排措施 24第六章環(huán)境影響評價(jià) 256.1環(huán)境影響 256.2環(huán)境保護(hù)與治理措施 266.3評價(jià)與審批 28第七章項(xiàng)目組織與管理 297.1組織機(jī)構(gòu)與職能劃分 297.2勞動定員 297.3經(jīng)營管理措施 307.4技術(shù)培訓(xùn) 30第八章勞動、安全、衛(wèi)生與消防 318.1編制依據(jù)及采用的標(biāo)準(zhǔn) 318.2安全衛(wèi)生防護(hù)原則 318.3自然災(zāi)害危害因素分析及防范措施 328.4生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的危害因素分析及防范措施 328.5消防編制依據(jù)及采用的標(biāo)準(zhǔn) P