蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，在開始正式閱讀之前，我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況。請大家回答以下問題：黃山以什么四絕而著名？本課文的主題是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容，為接下來的閱讀做好準備）好，現(xiàn)在我們開始初讀課文，感受一下奇松的美。請大家跟著我一起讀課文。（設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況可以幫助學(xué)生理清閱讀思路，避免出現(xiàn)盲目閱讀的情況。初讀課文可以讓學(xué)生先有一個整體的印象，為后面的深入理解打下基礎(chǔ)。）三、深度閱讀，理解課文，感悟奇松。（20分）好，現(xiàn)在讓我們來深入理解課文，感悟奇松的美。首先，我們來看一下第一段。請大家讀一下，然后回答問題：作者在第一段中用了哪些詞語來描寫奇松的姿態(tài)？這些詞語有什么共同點？（設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀，理解作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。）接下來，我們來看一下第二自然段。請大家跟著我一起讀，然后背誦這一段。（設(shè)計意圖：背誦可以幫助學(xué)生更深入地理解課文，同時也可以提高學(xué)生的記憶力和口語表達能力。）最后，讓我們來看一下最后一段。請大家讀一下，然后回答問題：作者在最后一段中表達了什么情感？（設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生綜合理解整篇課文，把握作者的情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。）四、課后拓展，分享感悟，展示成果。（5分）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃山奇松這篇課文，你們有什么感悟和體會呢？請大家自由發(fā)言，分享一下自己的感受。同時，我們還可以通過展示課后作業(yè)的形式，來鞏固學(xué)習(xí)成果。比如讓學(xué)生畫出自己心目中的黃山奇松，或者寫一篇關(guān)于黃山的游記等等。（設(shè)計意圖：通過課后拓展和分享，讓學(xué)生更深入地理解和感悟課文，同時也可以提高學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力。）1.在課前，大家都做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們來看看生字掌握的怎么樣了。請指名讀出以下詞語：屹立、賓客、陡崖、臥倒、郁郁蒼蒼、枝干遒勁、蟠曲、飽經(jīng)風(fēng)霜、姿態(tài)優(yōu)美、千姿百態(tài)。2.現(xiàn)在我們來講解勁讀音。jìn表示力氣或力量，例如勁頭、費勁、干勁。而jìng則表示堅強或剛強，例如遒勁、強勁、剛勁。那么，枝干遒勁是什么意思呢？請看這張圖片：松樹生長在懸崖峭壁上，但它仍然粗壯有力，挺拔生機勃勃，這就是枝干遒勁的含義。3.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一個字——臥。這個字是一個會意字，左邊的臣像是豎著的眼睛，而右邊的卜則代表人伏案休息。請在田字格中描繪一下這個字。4.我們已經(jīng)掌握了生字，現(xiàn)在來看看書讀得怎么樣了。讓一位同學(xué)開火車讀，其他同學(xué)思考一下：課文中圍繞奇松寫了哪幾棵松樹？5.現(xiàn)在，我們來研讀課文，探究黃山奇松的奇在哪里。首先，我們從迎客松開始。請大家默讀課文，畫出表現(xiàn)迎客松奇的句子，并多讀幾遍，仔細品味它們。這樣可以讓學(xué)生自己理解課文，并用關(guān)鍵詞記錄下自己的感悟。老師會在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)和提升，以幫助學(xué)生更好地理解和朗讀課文。6.接下來，我們進行交流。首先，讓我們來談?wù)動退?。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然經(jīng)歷了風(fēng)霜，但依然郁郁蒼蒼，充滿生機。它的枝干斜伸出去，就像一個好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，甚至整個黃山的象征了。7.在交流中，我們可以看到，迎客松之所以奇特，是因為它的姿態(tài)優(yōu)美。這也是作者在課文中所強調(diào)的。我們可以通過閱讀課文，抓住其中的特點，發(fā)揮自己的想象力，更好地理解和欣賞黃山奇松的美。C.請大家想象一下迎客松的樣子，讀出你們心中的奇特之處。同時，觀察課件上的圖片，再感受一下迎客松的奇特之處。（兩人讀）D.這棵迎客松的奇特之處不僅在于它的外表，還在于它頑強的生命力。請大家一邊讀一邊感受迎客松的奇特之處。觀察課件上的圖片，迎客松的姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，盡管經(jīng)歷了風(fēng)霜，但仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。3.這棵迎客松的奇特之處還在于它的生長環(huán)境。它生長在沒有土壤的懸崖上，海拔1700多米，經(jīng)受了風(fēng)吹日曬的考驗。它從堅硬的巖石、雨后的空氣、腐爛的花草樹葉中汲取營養(yǎng)。請大家結(jié)合之前查閱的資料，用簡單的語言概括一下迎客松的生長環(huán)境。師：正是因為這樣的生長環(huán)境和頑強的生命力，這棵迎客松已經(jīng)有1300多年的樹齡了，經(jīng)歷了無數(shù)的春夏秋冬。春天干旱少雨，夏天酷熱難耐，秋天葉子黃落，冬天嚴寒刺骨，但迎客松仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。請大家一邊讀一邊感受迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜的堅韌和對生命的熱愛。D.如果我們把迎客松想象成一位滄桑老人，那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞語就更加有意義了。它讓我們想到迎客松這位古稀老人對生命的熱愛和頑強的精神。讓我們在人生路上像迎客松一樣，不向困難屈服，堅韌不拔。請大家用朗讀的方式，讓這個詞語更加生動有力。4.讓我們背誦這段關(guān)于迎客松的文字，將它記在心中，讓它成為我們的信仰和堅持。同時，欣賞配樂，感受美的氛圍，陶冶我們的情操。請大家快快背誦這段文字，并思考迎客松的名字、樣子和作者想要表達的意義。根據(jù)提示，選擇一位同學(xué)來朗讀，配上美妙的鋼琴曲。設(shè)計意圖：本文介紹了如何通過有目的、有層次、有方法的閱讀來提高學(xué)生的閱讀能力。從自由讀到發(fā)揮想象讀再到借助畫面讀，讀書有了層次有了提高。通過朗讀背誦，學(xué)生可以更好地體悟文中的語句，展現(xiàn)個性體驗。本文還介紹了黃山松的三種代表性松樹：迎客松、陪客松和送客松。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“迎客松”的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)，通過“讀一讀、找一找、說一說”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可以讓學(xué)生仿寫黃山松的其他松樹，發(fā)揮想象，運用比喻擬人等手法，寫出姿態(tài)的獨特。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本中的特點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的合作探究能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開合作與探究，共同進步。黃山松的姿態(tài)千姿百態(tài)，有的屹立，有的斜出，有的彎曲，有的仰，有的俯，有的臥，有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。這種排比的方法寫出了松樹的千姿百態(tài)，句式整齊，節(jié)奏明快。擬人手法寫出了松樹的姿態(tài)，比喻詞也不一樣，像狀如、形似等，表達了松樹的獨特之處。教師可以配樂范讀，讓學(xué)生認真傾聽并自找差距，尋找朗讀的最高境界——在讀正確的基礎(chǔ)上，讀通順、連貫、感受黃山松之奇。在寫作時，可以采用點面結(jié)合的寫法，選取有代表性的松樹來襯托黃山奇松的奇特之處。作者在寫的時候?qū)哟畏浅Ｇ逦_頭由黃山四絕引出最絕的是黃山奇松，接著選取了三種有代表性的松樹抓住他們的姿態(tài)發(fā)揮想象寫出了他們的奇特。最后作者又總結(jié)黃山奇松真是：千姿百態(tài)。設(shè)計意圖：根據(jù)《語文課程標準》，學(xué)生在閱讀中應(yīng)該揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。因此，學(xué)生在閱讀《黃山奇松》這篇文章時，不僅需要感受作者對黃山奇松的熱愛和贊嘆之情，還需要理解作者是如何表達這個中心的。這篇文章中有三種表達方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)。第一種是總分總構(gòu)段方式，即先概括黃山奇松的形象，然后具體描繪三大名松的特點，最后總結(jié)全文，揭示文章中心。第二種是點面結(jié)合，作者重點描繪了三大名松，讓讀者既感受到黃山奇松的千姿百態(tài)，又對三大名松留下了鮮明生動的印象。第三種是比喻擬人，作者將三大名松當(dāng)做人來寫，讓它們具有人的情態(tài)，形象生動。通過引導(dǎo)學(xué)生體會表達方法，既促進了學(xué)生對課